《找春天》的教学设计精选.docx

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1、找春天的教学设计找春天的教学设计1教学目标：1、引导学生视察春天，了解春天的特点，积累词汇，培育审美情趣，激发对大自然的酷爱之情；2、引导学生在详细的口语交际过程中，学会按依次视察图画，学习用恰当美丽的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美；3、通过口语交际中的沟通、评价，让学生在增加口语交际实力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。重点难点：重点让学生学会“有序、完整、生动”的说话；难点让学生学会如何把话说得生动。课前打算：搜集春天美景图片、歌曲、视频；画一副春天的图画；教学生课中操和歌曲；制作多媒体课件。教学过程：一、美景播放，赏春天；1、同学们，春回大地，万物复苏，春姑娘迈着轻快的脚步，

2、把春天的气息带到了人间。春天究竟在哪里呢？这节课就让我们一起来“找春天”。板书课题：找春天首先请同学们观赏一组“春天的图画”。课件出示：赏春天（播放课件美文解说）一株嫩芽蕴育着新的生命，拂堤杨柳，摇曳着春的朝气；百花盛开，有粉红的桃花，洁白的梨花，金黄的油菜花，把大地装扮得五彩斑斓；百鸟争鸣，时而在花间飘舞，时而在枝头栖息，好一个鸟语花香的春天；泉水叮咚，春水潺潺，把我们带入了如梦如幻的境界；草长莺飞，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！2、看了这一组图画，你最想说什么？板书：美爱二、结合生活，找春天；1、是啊，这么美的春天其实在不经意间已经来到了我们身边，老师昨天布置了一个作业，让你们找找身边

3、的春天，那身边的春天究竟藏在哪呢？谁找到了，给大家说一说？学生自由回答课件出示：找春天：我在_找到了春天，我发觉_。2、我发觉班里有一些同学不仅用眼睛找到了春天，还用灵活的双手画出了春天，谁来说一说你的画？（1）指名上台拿着画说（2）同桌相互沟通各自的画三、视察图画，说春天；1、同学们画的春天真美丽，老师也画了一副春天的图画，大家视察图，来说一说这漂亮的春天吧！2、课件出示：说春天，指导看图说话（1）指导学生说好开头的第一句话。你从图上看是什么季节？我们看图说话时一般第一句话要说出时间，那么第一句话该怎样说？（板书）春天来了！（2）指导学生逐一说好每一种景物。a、从图上看，你都看到了哪些景物？

4、学生回答，老师随机板书太阳、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鸭子、小鱼b、学生说到哪一处景物，就引导学生把句子说完整、说生动。范句如下：太阳：太阳公公眯眯笑，把暖和的阳光洒向大地。暖和的阳光照着大地。春天的太阳那么暖，那么亮。阳光温顺地对着每个人微笑。白云：蓝蓝的天上飘着几朵白云。燕子：小燕子从南方飞回来了，一边飞一边歌颂：“春天来啦！”燕子兴奋地在天空中飞来飞去。柳枝：柳枝绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛。柳枝随风摇摆，跳起了美丽的舞蹈。那嫩绿的枝条像绿色的绸带从树上垂挂下来，在微风中飘来荡去。柳条迎着暖风轻轻摇摆。桃花：花朵站在枝头上踮起脚尖急着找，花，不知道自己就是春天。粉

5、红的桃花像怕羞似的，一朵挨着一朵，密密开放着，散发着迷人的芳香。桃花红了脸。小草：小草从地下钻出来，睁大新奇的眼睛，观赏大自然的美景。小草迎着春风，在阳光中欢乐地生长。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。草儿醒来，换上了绿衣裳。小草睡了一个冬天，静静地把头伸出了地面。河水：河里的冰雪溶化了，小河水唱着快乐的歌向前奔去。鸭子：一只鸭子在河里愉快地游来游去。小鱼：河水澄澈见底，几条小鱼在河里尽情地游戏。（3）指导说一句结束的话。图上的景物都说完了，最终该怎样说？春天是一幅多彩的画！春天真美呀！我爱万紫千红的春天！板书：春天真美啊，我们爱春天！春天是一个五彩斑斓的世界，我爱漂亮的春天！课中操：小

6、鸟小鸟过渡：春天太美了，连小鸟也飞来观赏春天的漂亮，让我们一起像小鸟一样边舞边唱，自由翱翔。（4）、总结规律：从老师的板书中，我们发觉了什么？板书：空中地上河里（5）、总结方法：看图说话时，肯定要根据从“天地河”从高到低，从远到近的依次（课件出示：有序）；每一句话说完整，要有开头和结尾，使一段话也完整（课件出示：完整）；用拟人、比方的方法把景物写生动，（课件出示：生动）。（课件出示：看图说话的方法）3、分三大组（空中地上河里）以四人一小组的形式练习说话。4、每组选代表发言（其他同学留意倾听，可评价，补充）四、擂台竞赛，赞春天；春天真的很美，我们学过很多描写春天的成语和诗歌，下面我们就来分男女生

7、来个擂台竞赛，好不好！第一回合：成语擂台（课件出示）其次回合：诗歌擂台（课件出示）五、总结回顾，唱春天。春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的.歌，一个讲不完的故事今日我们一起赏春天找春天说春天赞春天，最终，让我们一起来唱春天课件出示：唱春天学生跟随春天在哪里的mtv，唱春天。下课。找春天的教学设计2找春天是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级下册第一课。春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们找春天去吧！我们到校内里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天

8、的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。、酷爱春天，情愿去视察、发觉。、识记生字，感情朗读学习难点。、体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析

9、来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。、学生明确学习内容后结合自己的学习阅历谈谈读课文之前会给自己提什么要求，然后引导学生围绕这些要求绽开自学，老师只是进行适当引导，从而把学习的主动权还给学生。、朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。在教学过程中，我将引领学生进行多形式读课文，如自由读，选择难读的句子读，选喜爱的句子读，小组内

10、读，男女生读，齐读，将课文串成一首诗来读、背等。、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住重点语句进行品读，让学生领悟其中的情与趣。、创设情境，进行拓展延长。学生通过观赏一系列春天的美景进而用各种方式来赞美春天。这个过程既可以培育学生的画画、写话、表演等才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。课时。第一课时教学要点读通课文，会认个生字，会写个字，学习课文、段，初步感受春天带给我们的喜悦。一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平常积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！她像

11、个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？、一读课文，过生字关： 学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字宝宝。 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参加人人过关。 小组沟通识记生字宝宝的方法，引导学生仔细倾听，留意积累。、二读课文，过读通关： 要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木

12、吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 放声朗读课文。、三读课文，感悟积累： 课件出示春景图：“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可兴奋了。你们呢？（兴奋）让我们和小鸟一起兴奋地向大家报个信吧！指导朗读。 师：听了你们的话，我们几个孩子可兴奋了，连忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。）此时，课件显示课文情景。齐读其次段，指导：还能再急迫些吗？ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由读句子。 指名读。 说说为什么这样读？

13、 再读句子，读出自己不同的体会。 齐读段课文。 留下悬念：我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充溢朝气的美。三、指导写字、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该留意什么？、重点指导：探 躲：课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该留意的地方，课件上突出该部分，老师再进行示范，学生练习。、师范写学生提出的难写字、找找说说（课件出示课后习题及配音）其次课时教学要点学习课文到段，积累描写春天的词语、句子，有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生酷爱春天的情感。一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小挚友特殊聪慧，一节课就和

14、很多生字词语交上挚友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。假如大家顺当通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？课件显示词语：羞涩 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ 学生自由读课文到段，找找春天都藏在哪里？ 学生沟通学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 学

15、生以小组为单位从这几句话中选一句最喜爱的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。 汇报学习成果：学生沟通学习成果，老师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花

16、枝头笑师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“”变红色）学生说说春天还在哪些地方？、齐读段课文： 春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！春天来了！我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、

17、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！燕子姐姐也被你们的才智折服了，她想带咱们去春游呢！（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，美丽的旋律在耳边激荡。）三、拓展延长、小挚友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？生：画春天。生：说写几句话来赞美春天。、自主组合，赞美春天：画画组：展示画。写话组：把写的话串成一首诗。、展示成果。四、作业自助餐、用你最喜爱的方式积累文中词句。、到郊外去找春天。、收集有关春天的诗句。找春天的教学设计3教学目标、会认个生字，会写个字。、正确、流利

18、、有感情地朗读课文，背诵课文。、体会春天的美景。重点会认生字，会写生字，感情诵读。难点体会春天美景。教学步骤第一课时一、创设情境，激发情感、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看（播放春天部分景色）、你们看到了什么？听到了什么？、春姑娘给我们带了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块儿到课文中去找春天吧。、板书课题：找春天。二、初读课文，合作识字、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。、请小挚友们想想方法，怎样记住生字，和它们交上挚友。、刚才小挚友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上挚友没有？（出示生字）、你最会学哪个

19、字？怎样记住它？、老师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。、真棒，你们的方法可真多呀！现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。三、细读课文，感知发觉、春天你在什么地方呢？你们听（师范读）、孩子们找到的春天多美啊！请大家再读读，读后说说课文中的小挚友发觉了什么。、齐读课文，老师评价。其次课时一、品读课文，读中悟文、过渡句：同学们，通过我们留心视察，发觉春天来了，大自然有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。、“探出头来”是什么样的呢？、多可爱的小草呀！谁再来读读（点人读）、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜

20、爱的方式读。、谁来表演（出示自然段）、真棒，让我们来夸夸他。、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。二、强化感受，升华情感、是呀，漂亮的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天无处不在呀！、歌曲春天在哪里，请小挚友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。、请一位小挚友上台展示。、适当地与课文联系。、孩子们，你们找到的春天可真美呀！四、小结、播放轻音乐，老师领着学生试背课文。、孩子们，你们是多么的宠爱春天呀，让我们用不同的方式来赞美春天好吗？五、板书设计找春天（学生作品展示）画 写话 画 写话六、练习设计、课前收集有关春天的资料。、随堂练习设计：画一画你眼中的春天，写一

21、写你心中的春天。课后小记小学二年级仍是好动的群体，他们喜爱簇新的，新颖的事物，他们酷爱一切美妙的事物，这节课让学生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不觉中了解春天的动态美，另外找春天是篇语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调的美文，应当多引导学生积累，观赏。找春天的教学设计4教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。2、技能目标：有感情地朗读课文，体会春光的美妙。3、情感目标：激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：有感情地朗读课文，体会春光的美妙。教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动视察发觉的习惯。教学过程：一、谈话激趣：1、同学们，你

22、们眼里的春天是怎么样的呢？是不是这样？2、出示春天的图片，用漂亮的图片，引起学生的留意。3、春天来了！春天真的来了！春天在哪里呢？春天就在我们的身边，就在我们校内里，让我们跟随课本里的几个孩子一起去找寻春天吧！板书：找春天二、初读课文，整体感知1、老师：看，课本里的小挚友们再也坐不住了，让我们跟他们一起去找寻春天吧。学生：有感情地朗读1-3自然段老师：同学们你能找出其次自然段的三个动词吗？2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字，并理解意思，体会心情。（激烈、快乐、急迫）3、指导朗读这句话，读出轻快，语速加快，重读关键字。3、老师：我们兴奋的奔向田野找寻春天，而春天却似乎在和我们玩捉迷藏，课文把春天

23、比方成什么？4、出示句子“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”相识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，体会“羞涩”并有感情的朗读这句话。三、品析课文老师：春天这个羞涩的小姑娘藏在哪里？我们快来把他找出来吧。1、出示段落。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”2、读春天。老师：让我们有感情地朗读4-7自然段。学生：朗读。老师：谁再来读一读。学生：个别读，分组读，自由读。3、找春天，说春天。老师：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我们最终找到了她，我们也找到了春

24、天。老师：同学们，你们知道这些都是什么句子吗？学生：比方句老师：这几句比方句都把什么比作什么了？学生：把小草比作春天的眉毛老师：为什么说小草是春天的眉毛呢？老师出示：四句描写春天的图片。老师：说明这样比方的理由。老师：我们再把这些句子读一读吧！(集体读，分组读，单人读）出示句式“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树上吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？4、我们能仿照上面的句子也说一些比方句吗？5、老师：我们还从哪些句子看出了春天？学生：读最终一个自然段。四、课堂小结：1、春天是有颜色的，五彩缤纷，春天是有味道的，香香

25、甜甜的，春天是有声音的，叽叽喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生气勃勃，春天在大自然里，春天在小挚友的眼睛里。2、春天还藏在书里，在画里，在我们操场上，在我们花园里。3、画春天。孩子们我们找到了春天，我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧！五、课后练习。选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。六、板书设计找春天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天发音符小溪 春天的琴声找春天的教学设计51、相识9个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、相识春天的特点。感受春天清和充溢朝气的美。4、酷爱春天，情愿去视察、发觉春天

26、的漂亮。第一课时一、激发爱好，引入新课同学们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(板书课题：找春天)春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时老师刚好揭题，从而激发学生的阅读爱好。二、初读课文，整体感知1、春天还在什么地方呢?你们听(老师配乐范读。)2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。3、指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。(34名学生读，老师留

27、意引导学生从正面评价。)4、齐读课文，老师评价。5、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。) 你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(老师演示课件。)多可爱的小草呀!谁再来读一读。(23名学生读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读

28、。) 课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情，老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。仿照句式，练习说话：(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧?先说给同位听一听，再全班沟通。这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。是啊，漂亮的春天来啦!(老师播放课件，和学生一起小结过渡。)师：百花开放了(生：我们看到

29、了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放，芳香扑鼻(我们闻到了她);冰雪溶化，泉水叮咚(我们触到了她)。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在!学生在不同形式的读的过程中相识了春天，老师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真实地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、创新作业课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。其次课时一、沟通自已课后找春天的状况，引入课文二、朗读课文，感受体验1、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春

30、天”，体会作者急迫、憧憬、激烈的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。2、你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。4、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。三、指导写字，完成课后练习“找找说说”1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。2、实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。五、课后作业1、背诵课文。2、练写词语。