《散步》优质课教案精编.docx

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1、散步优质课教案漫步优质课教案1课中活动：一读，二背，三写（说）教学目标：体会本文富有表现力的语言；懂得尊老爱幼是中华民族的传统美德； 培育对生活的高度责任感、使命感。教学过程与设计：一、创设情景导入新课：听韩红的歌曲天亮了，以听音乐带入课文情境，引发学生思索：歌曲讲了一个什么故事，我们有那些感悟，体会歌曲中蕴含的思想感情。师：谁来说一下，这首歌曲讲了一个什么故事？生：它讲了一个美满华蜜的家庭故事。父母带孩子去索道游玩，不幸缆绳折断，发生了危急。生：就在下坠的刹那间，父母用自己的肩膀托起孩子生命之躯，唱响了一首生命的爱的颂歌。韩红依据这个真实而又感人的故事创作了这首天亮了，并抚养了这个孩子潘子灏

2、。师：歌曲是用旋律来表达感情，散文是靠文字来表达感情。漫步是一篇文质兼美的散文。请同学们自由朗读，体会语言文字中渗透着的浓浓的深情。二、分层次审美阅读（一）第一层次：从课文构思的角度进行审美阅读。层次推动之美师：找出访你感动的句段读后评析，本文层次推动之美体现在何处？生1：第一段点题，总写漫步，交待人物、时间、地点、事情。生2：缘由（2、3段），写母亲。生3 ：过渡（4段）写新绿，嫩芽，冬水，春天的气息，生命在呼唤，写景很有诗意。生4：入题（5段）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”生5：波澜（6段）写祖孙三代人的心理活动，着重写“我”，祖孙一笔带过。生6：一波又起（7段）“我”爱幼更尊

3、老；母亲听从儿子，更爱孙子，一家人相互体谅，生活和谐。生7：收拢作结（8段）写人到中年，肩负承前启后的责任，对生活有一种使命感。师：全文的感情基调欢愉而深厚。“我”是中年人，对生活、对家有种使命感，应当用优雅而抒情的语调读文；语气把握：温柔、亲切中含有庄重；儿子的语气应当欢愉快泼，母亲的语气应温柔舒缓；第四段春景图应读出喜悦欢快之情，语调平稳，声音不宜过高或过低 。学生朗读自己喜爱的句段。（二）其次层次：从课文语言的角度进行审美阅读。1、用词之美；师： 请同学谈谈用词之美。生1：第4段中“新绿”“嫩芽”“冬水”充分显示出春天的气息。进而使人产生联想：象征着生气勃勃的生命力，为写一家人漫步做铺垫

4、。生2 ：第8段中“向着”“走去”两个“蹲”字，两个“背起”一连串有着动感和力度的词语写“我”背母亲、妻背儿子，把全文气氛推向高潮，突出了一家人尊老爱幼的动人情景。师：请同学们在几分钟之内试背第四段和第八段。2、写句之美：师：本文写句之美体现在何处？请重点找出并学习对称句式。文句对称，是文义对举的反映。祖孙对举，表明祖孙之间既有不同要求，又有共同特点；夫妻对举，表明对方既各有所为，又都为家不遗余力。语句大致对称以美丽整齐的句式强化了亲情，且富于趣味。生1：第6段“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”生2 ：第6段我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习

5、惯听从他高大的父亲。“生3 ：第8段“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小自然也轻。”师：能找出本文中的比较句式吗？生：第1段“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这句写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。师：请找出本文中反复句式。生：第5段“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”写出小家伙的天真、聪慧，表现了家庭的华蜜、温馨。师：以上这些句子都有些什么特点？（可探讨）生1： 每个句子都有一个分号，将句子分为明显的前后对称的两个部分。生2：形式美观，显得精炼。生3 ：前后两个分句的音节和字数基本相等，不仅有一种格式之美，读起来也有种音韵美。师：请同学们学

6、用这些句式，以“亲情”为话题，每人写（说）几个这种形式的句子。师生共评。（三）第三层次：从课文意境的角度进行审美阅读。1、画面之美师：本文如诗如画体现在何处？生1：第4段的“南方初春图”。生2：第7段“菜花、桑树、鱼塘”，农村牧歌式情景。师：请同学们用23分钟试背此两段。2、情调之美师：请找出渗透着浓浓的亲情的语言文字，生1：第3段中“我”的母亲熬过了一个酷冬，一个“熬”字写出了老母亲面对漫长的酷冬，精神和身体经受的巨大磨难。生2 ：第1段中“我、我的母亲、我的妻子和儿子”，连用两个“我的”强调了“我”与母亲、妻子和儿子之间挚爱真情。生3 ：第5段中“我们都笑了”渲染了欢快和谐的家庭气氛。生4

7、：第5段“我和母亲走在前面”表明“我”对母亲的孝敬。生5 ：第7段中“母亲摸摸孙子的小脑瓜，变了办法，还是走小路吧！”“摸摸”表明母亲听从儿子，但更爱孙子，一个“吧”字流露出商议的语气，表明母亲心中也有儿子和儿媳，呈现了一家人相互体谅、生活和谐的情景。三、拓展作业：漫步是一篇语言美丽、寄意深远的散文，为了使学生深刻理解所蕴含的道理，诚邀学生的爸、妈加入到我们的教学活动中来。请爸、妈在茶余饭后读读此文，说说他们的独到见解：1你认为本文打动人的地方在哪？为什么？2您有类似的感情经验么？请举一例。请学生任选一题，把与父母沟通的收获写在周记上。通过家长参加，拓宽合作学习领域，期望达到家长，学生，老师三

8、者之间有效沟通，使此文的学习进入一个新的境界。在让爱住我家的歌声中结束本课。板书深刻内涵诠释：老年人已担当过责任，中年人正担当着责任，小孩子将来也要承但责任，只有责任感代代相传“世界才会被扛起来”。漫步优质课教案2一、教学目标：1整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。2涵泳阅读性课文，品尝文章朝气蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文，揣摩文章清爽淡雅的语言美。4、学习尊老爱幼的传统美德。二、重点、难点：1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。2、难点：理解文章的人性美、品尝文章的意境美。三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过

9、程：一、激情导入 （2分钟）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的华蜜与安静。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的漫步。二、读文生情 整体感知 （8分钟5+3）1、配乐朗读，思索： （1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想大家肯定感知了很多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、漫步。

10、（2）归结为“和美”（板书）三、研读入境 合作探讨 （10=5+5）（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们漂亮的心灵。探讨）1、展示：（1）在整个漫步过程中，你最观赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，究竟谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：个人见解独到、精彩，每人观赏一个人。小组观点一样：中心、补充、记录、发言代表3、（5分钟）小组探讨，老师参加，点评探讨状况。4、（5分钟）反馈、小结。（1）检查一个小组：对四人的观赏、理由。（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。5、补充名人的话：（自古以来我们中华民

11、族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说培根说（展示）一个外国人如此观赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培育民族骄傲感情。四、涵泳入理 品尝探究（10=5+5）（默、朗结合，品尝意境）（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）1、思索：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思索：从你更喜爱片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？男、女朗读，品尝 第4段：意境：蓬勃的朝气哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的呼唤哲理：酷爱生活、。五、（15）赏读入心拓展运用（我们品尝了本文朝气蓬勃的意境

12、美，下面我们来揣摩文章清爽淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜爱）1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜爱它缘由？2、（3分钟）反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清爽淡雅。内容：生生不息 （假如我们写作 增加亮色）3、这样的句子在文中还有许多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）4、（3分钟）深情赏读：领读跟读，评价。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前着急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，细致吩咐；当然是我们的父母。5、（4分钟）仿写：“爸爸妈妈是；我是。”（“和美”的家须要我们专心去经营，须要我们用责任去支撑

13、。）6、（5分钟）朗读最终一段，感悟最终一句的含义。7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者剧烈的责任感和使命感。（再读）六、课后作业：（父亲的故事过渡）1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。漫步优质课教案3学习目标：理解深刻的文意 美读精妙的词句 品尝诗意的语言 体会浓浓的亲情一、情境导入（播放音乐让爱住我家）假如说轰轰烈烈的人生是一种漂亮，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。下面，就让我们一起走进作家莫怀戚的叙事散文漫步，体会那字里行间流淌的浓浓的爱，浓浓的亲情。二、学习指导1、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标

14、（出示字幕：学习目标理解深刻的文意 美读精妙的词句 品尝诗意的语言 体会浓浓的亲情）2、根据以下学习指导，起先自学吧！ （出示字幕：学习指导快速地阅读课文，说说这是一个怎样的家庭。试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说明理由。说说你喜爱文中哪个人物？并说说你喜爱的缘由。）三、展示沟通1、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2、试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说说理由。（几生说）3、这些标题都是可以的。不过，老师认为还是“漫步”好。谁来帮老师说说理由？4、这一家祖孙三代，四口人，两对母子。多么可爱！（板书学问树：孩子 妻子 母亲 作者） 喜爱这个小孩的请举手。5、你喜爱这个

15、小孩子的什么呢？（生说师板书：聪慧 可爱 机智）6、表现在课文中的哪句话？生：“前面也是?，后面也是妈妈和儿子。”7、多么聪慧可爱的孩子！对孩子最大的赏识就是把他当时说的话，栩栩如生地“克隆”一遍。（谁来读读孩子说的话）（生读：“前面也是?”）8、应当读出什么语气来（聪慧、活泼、童真童趣、猛然发觉规律的喜悦）9、来，同学们，一起朗读这句话，读出孩子的特性来。（生齐读：“前面也是?”）10、你认为“妻子”是一个怎样的人？（生说师板书：贤妻良母）11、表现在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她总是听我的。”）12、言下之意是，妻子在家里，（生：不肯定听我的。）13、妻子为什么在外总是听我的？用现在的话说

16、就是敬重丈夫，给他个面子。14、在家里，就不同了，遇事大家协商，谁说的对听谁的，这就是内外有别！15、课文是怎样描写这位妻子的？（生：“妻子也蹲下来，背起了儿子。”“我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致”。）16、喜爱母亲的举手？17、你为什么喜爱母亲？（这位母亲很理解儿子的心愿，很疼爱自己的孙子。）18、把写母亲的有关语句读一读。生：“母亲本不愿出来的;很听她的话一样。”19、小时候，孩子听母亲的话；长大了，母亲听孩子的话。话，是心声，是母子相互信任的心声。20、还有哪一个地方写到了母亲？找找看。（但是母亲摸摸孙儿;母亲对我说。）21、“还是走小路吧。”母亲怎么变更了办法？（满意孙子的要求

17、。）22、这就是对孙子的（疼爱）23、这里“摸摸”的动作，“还是走小路吧”，应当读出什么来？（爱抚）24、专心“摸摸”，轻轻地，渐渐地，柔柔地“摸摸”，从心里读出来（生读：母亲摸摸）25、把“摸摸”读到自己的手上来（再读）26、把“摸摸”从自己的手上，转移到孙子的“小脑瓜”上来（生读语段）27、母亲起先远眺远方，这远方，正是孙子憧憬的路径。可见，小路的景色很美。 (多媒体出示：“她的眼随小路望去 波光粼粼的鱼塘。”）28、谁来读一读？（一生读）29、来，同学们，读出母亲的远眺齐：“她的眼随小路望去：30、通过读，把远眺的视线由近处推向远方齐：“她的眼随小路 鱼塘。”31、母亲看得远啊！既看到了

18、美景，也预料到了路障，于是，母亲对我说 生：“我走不过去的地方，你就背着我。”32、母亲是早有预料的，不用惊惶，再读。（生再读）33、母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。（师范读“我走不过去的地方，你就背着我。”）34、你说，这是一个什么样的母亲？（慈爱、善解人意、疼爱孙子） （师板书：慈善、疼爱孙子）35、喜爱作者的举手。36、为什么喜爱作者？（留意与母亲沟通、很孝敬母亲）37、哪里看得出来？（“我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：走大路。”38、言外之意是说，我伴同母亲的时日（伴同母亲的时日很短）39、从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日很短？

19、（“我的母亲又熬过了一个严冬。”）40、“我的母亲又熬过了一个严冬。”一个“熬”字，说明白什么？ （可见母亲挺过严冬不简单，每活过一天，非常艰难，很不简单。体现诞生命的坚韧！）41、说得好！终于盼来了春天。（多媒体演示句子：“这南方初春的生命。”）42、大家看看，多美的春天！多美的语句！谁来读一读？ （“这南方初春的田野，大块小块的新绿 有的浓，有的淡。”）43、想象新绿，那是新生命的诞生和希望。齐读“这南方44、感受新绿，最是一年春好时，浓妆淡抹总适宜。再读“这南方45、二月里望见刚刚抽出的嫩芽，是什么心情？（惊喜）一读出来：树上的嫩芽也密了。46、听到与看到“咕咕地起着水泡”时的是什么心情

20、？（自由和开心）再读：“田里的冬水也 着水泡。”47、这段话写得真美！生命真美啊！再次齐读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美润泽我们的心。（齐读）“这南方初春的田野 想着一样东西生命。”48、母亲终归老了，身体又不好，明年的冬天，能不能熬过去？于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我确定生：“走大路”。49、作者说这话时语气怎么样？（干脆、利落）50、读出这种当机立断。（生读语段：“走大路”）51、读出这种充溢孝心的当机立断。（生读语段：“走大路”）52、读出这种委屈儿子，孝敬母亲的当机立断！（生读：“走大路”）（板书：孝敬母亲）53、“我”孝敬母亲，断然确定“走大路”；妻子

21、夫唱妇随；母亲疼爱孙子，变更了办法：“还是走小路”.54、春风和煦，阳光明媚，一家人向着那菜花（多媒体演示段落） 生自由朗读这句话。55、你读懂了什么？（生说师板书：责任 使命） “整个世界”指的是：在我和妻子心中的地位。56、是啊，“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成的，而中年一代不仅要担当抚养下一代的责任，更要担当赡养上一辈的责任。57、好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“我背上的”是（母亲）58、“她背上的”是（儿子）59、“我背上的同她背上的加起来”是（母亲加儿子）60、母亲加儿子，就是（整个世界）61、我背上的加她背上的，就是我们一家。“一花一天国，一家一世界

22、。”62、我背母亲是尊老，妻子背儿子是（爱幼）63、尊老爱幼，就是（整个世界）64、我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的（持续）65、生命的源头加上生命的持续就是（整个世界）66、(课件展示）“我们在阳光下 就是整个世界。”指导朗读这一节。67、来，同学们，一起朗读，读出自己的感受来。（生齐读）68、瞧这“尊老爱幼”的一家子（齐读）“我们在阳光下69、醉过方知酒浓，爱过方知情重。再瞧这“尊老爱幼”具有中华传统美德的一家子读： “我们在阳光下 就是整个世界。”四、升华主题1、大家发觉没有，这篇文章什么句子比较多？（对称句）2、这种对称的句式读起来有一种音乐美，大家找找看，找一找对称句。3、让

23、学生读自己找的对称句。4、（师出示多媒体课件对称句，让学生齐读）5、听同学们那么有节奏地朗读，真是一种奇妙的享受。这种句式多美呀！大家仿照着这样的对称句，说一句话。（师出示多媒体）6、说得太美了！诗一般的语言！这篇文章的语言很有特点，除了具有对称美以外，你还发觉了什么？（几生说）五、拓展延长（播放公益广告视频妈妈洗脚）：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚?”我们都有一个华蜜的家庭，亲情无处不在，它不仅在莫怀戚先生的家中，也在我们每个人的家中，每一个人的心中，只要你专心视察。请同学们联系自己的生活实际，谈谈自己家庭中的亲情故事。六、结束语同学们，在我们即将走出美文漫步的时候，我想用一首歌的歌词来作为我们今日这节课的结尾。（播放懂你歌曲） 师生齐读懂你