《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计例文.docx

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1、汉语拼音ie e er教学设计汉语拼音ie e er教学设计1、在情境中学会复韵母ie 、ue，特别韵母er，能读准音，认清形，正确书写。、通过故事、嬉戏等形式，主动主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。ie ue er的发音及书写。er的发音。课件，拼音卡片，四线格小黑板。一、情境导入，复习巩固、创设情境：小挚友，你们喜爱旅游吗？今日老师带大家去漂亮的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机动身吧。现在我们已经坐到了飞机上，打算好了，飞机立刻就要起飞了。渐渐地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东飞呀，飞呀，漂亮的海南岛最终出现在我们

2、的眼前了。、复习旧知看，谁来欢迎我们了？ 认读复韵母（出示复韵母）谁来洪亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形改变，从前一个音滑到后一个音） 还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？ 我们一起热忱地和全部的挚友打个招呼吧！（齐读）二、情境引路，学习ie ue er过渡别光顾着跟老挚友们打招呼了，我们快来看看漂亮的海南岛吧。、学习ie和整体认读音节ye： 你在漂亮的海南岛望见了什么？（图片出示椰子树） 我们的新挚友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母ie），他就是ie 竖起小耳朵，仔细听老师喊他的名字，同时留意老师口型的改变。

3、（范读） 多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读）来，小火车开起来。（开火车读齐读） 记住新挚友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼） 学习整体认读音节ye 过渡ie看到小挚友们特别兴奋，他要给我们讲个故事，你们想听吗？讲故事ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，确定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的外套服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不相识他了。小挚友们，妈妈不相识ye了，你们相识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）

4、。谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ieye。妈妈最终认出了ye，她兴奋地说“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶美丽的帽子（出示 y y y y），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。、学习e和整体认读音节yue：过渡告辞了新挚友ye，让我们再来观赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。 学习e： 他是谁呀？谁来喊喊他的名字？ 多种形式读。 记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。 学习整体认读音节yue： e为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多难过呀！两颗大大的眼泪

5、挂在脸上，小挚友们，你们情愿帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不相识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对e说“e，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” e一听，抓紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和e手拉着手，一起向e的家走去。小挚友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。 哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！ 谁来读读这个音节？（认读 yue） yue有两顶美丽的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调） 认读。 yue特别感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操闪耀的小星）、学习 er：

6、这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？耳朵！ 学会发音： 下面我们见到的这位挚友就和“耳朵”的“耳”有关的。 （出示）他呀，很特殊，跟我们相识的复韵母挚友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读-一起摸着小耳朵读。 学习四声： er从来不和声母交挚友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特别韵母”。 一起伸出小手给er带上四顶帽子，r r r r三、嬉戏巩固、嬉戏开火车：今日，我们来到漂亮的海南岛，相识了五位新挚友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。、嬉戏摘

7、椰子： 看，椰子成熟了，我们的新挚友想请我们帮他们摘椰子。你们情愿吗？假如你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，留意，摘得又快又好，我们的新挚友有礼物要送给大家哦！ 大家先做做打算工作，先读一读椰子后面的拼音。 打算好了吗？看谁摘得快，摘得准。 你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）、嬉戏帮拼音娃娃找家： 挚友们特别感谢大家，他们送给我们一幅漂亮的画，（出示情境图）细致看看图上画了些什么？有几个拼音娃娃就住在这幅图里，他们是谁呢？（自由读r yu r y） 现在，他们找不到自己的家了，你能帮他们找到吗？ 嬉戏帮拼音娃娃找家。 沟通他们的家分别在哪儿呢？ 小挚友们找得

8、很准，拼音娃娃感谢大家，送给你们一首好听的儿歌。（领读语境歌）四、总结写字、看，有三位挚友跑到了我们的书上。还相识他们吗？自己读读。、会写吗？比照笔顺图在桌上写一个。、老师还不会写呢？谁来教教我（指导书写）？、描红仿写。、总结：今日大家的收获可真不小，去了海南，看到了许多迷人的景色，交了许多的挚友。漂亮的海南之旅到此结束，下课。汉语拼音ie e er教学设计2这是人教版语文一年级上册汉语拼音第课。本课包括五部分内容。第一部分是复韵母 ie e，特别韵母 er。其次部分是声母与 e 的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一首儿歌，配有图画。本课完成的

9、是第一、二部分的内容。我是从以下三方面设计教案的。一、整合教材，创设情境学英雄语拼音是学习一般话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具好玩味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音 。练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的爱好。在观赏椰子树、观赏海南月色的过程中，将学生带进了一个绘声绘色的学习情境。同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的嬉戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie e 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。二、分层设计，扎实训练

10、我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与 e 的拼读，我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，按部就班，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了 个层次的训练：、结合课件，练习不带调的简洁拼读。、开展嬉戏，巩固强化声母与 ie e 的带调拼读，能组词更好。可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动好玩。另外，对于这节课的难点er的发音我采纳了借助手势协助发音的方法，并通过浅显的语言告知学生er是一个特别韵母。三、自主探究，培育实力从学生方面来看,新课

11、程强调学生才是学习的主子,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课，关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。由于有的孩子已经接受过学前教化，又由于是低年级的孩子，自控实力不好，有的学过的就不情愿再听了。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分激励学生大胆说出自己的想法，支配了同桌合作学习，让学生相互沟通、学会合作，尽量照看到每一个学生的发展。、在情境中学会复韵母 ie e 和特别韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。、通过故事、嬉戏等形式，主动主动地学会整体认读音节 ye、yue，精确拼读与复韵母 ie、e 组成的音

12、节。ie ue er 的发音，声母与 e 组成音节的拼读。er 的发音。课件，ie ue er 的卡片，四线格小黑板。一、情境导入，复习巩固小挚友，你们喜爱旅游吗？那你去过海南岛吗？今日老师就要带大家坐着飞机去漂亮的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）这架飞机说：我带来了你们的老挚友呢！谁来和他们打个招呼？（指名读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形改变，从前一个音滑到后一个音）汉语拼音 ie e er教学设计21 相关内容:语文园地三教材简说和教学建议春雨的色调教学设计四个太阳教学设计4、 d t n l教案画家乡24 画家乡识字二比一

13、比识字写字教学建议口耳目教案查看更多 小学一年级语文教案我们一起热忱地和它们打个招呼吧！齐读：aieiuiaoouiu小挚友们真能干，真有礼貌。现在我们一起乘上飞机，动身了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，海南岛立刻就要到了二、情境引路，学习 ie ue er看！海南岛到了。小挚友睁开眼睛，海南岛美不美啊？（美）你在漂亮的海南岛望见了什么？（指两三名说一起说“椰子树”）、ie：我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。（图片出示椰子树和复韵母 ie） 尝试发音：谁来试着把这个复韵母读给大家听一听？指几名读。 学会发音：你读

14、得真好！老师还没教，你怎么就会了呢？你能把你的好方法告知大家吗？（生：我读的时候，先发 i 音，再渐渐滑向 e，就能读好了。）能不能当“小老师”，带着大家读一读？（生领读） 多种形式练读：你不仅读得好，说得也很好，是个不错的“小老师”。还有谁会读？（指名读）我们来开小火车竞赛，好不好？（开火车读齐读） 四声练习：ie 也喜爱戴上四顶不同的帽子，根据我们的本事，戴在谁头上？（指名说）因为我们学过：ao ei u ，谁在前面就标谁。哪位小老师领着大家读？指名领读齐读 i i i i。小嘴巴真会读。老师又要考考你们了！看细致（四声不按依次点，齐读） 拼读音节：椰子树要跟我们做个嬉戏。你能读出上面的音

15、节，椰子就会掉下来。课件。指名领读 piepie iielie miemie tietie jiejie 整体认读音节：真了不得，我们学会了复韵母 ie，还会读它跟声母组成的音节了。老师要嘉奖大家一下，讲个故事给大家听，好吗？有一天，复韵母 ie 在家里玩。e 说：“天气好，你带我到街上逛街玩吧！”小i说：没有大人在家，我们不能去的。“e 有点难过，望着窗外叹气。这时候，小 i 的哥哥 y 走回家来了。太好了，就请带他去玩。大 y 对小 i 说：“你在家休息吧，我带去。”这时候，这个音节变成什么音节？指名说（整体认读音节）小挚友真聪慧，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 读音一样，谁能读一读（

16、指名读齐读）ye 有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做挚友才是音节，ye 本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字挚友啦！卡片 y y y y，一起读。y 什么 y？y 什么 y？y 什么 y？y 什么 y？分别指名说。、e：海南岛的椰树很美，到了晚上，海南岛的月色更加迷人，看。（媒体出示海南月夜图，播放音乐） 引出 e：喜爱吗？你喜爱这里的什么？指名说，多么美的月亮呀，我们一起说一说（月亮）今日学的其次个复韵母就是月亮的月读成第一声，（出示 e ）学生自学。你能自己学一学 e 吗？生自学 e。 反馈： 尝试发音，发音方法你学会了吗？谁能一个人来读给大家听？指几名读读得真精确呀，你是怎么读出来的？师

17、：我们读 ie 的时候是从 i 滑到 e，那么读 e 的时候怎么滑呀？（生：从 滑到 e） 练读：我们一起滑一滑（齐读指多名读）。 四声练习：e 也要戴帽子，老师考考你，帽子应当戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（e 在 u 前面）老师板书：u u u u 一起读一读。读得真好，更难一点敢读吗？（点乱读）看，齐读。 不带调音节：真是了不得，再变难一点，e跟声母做挚友，还会读吗？指名领读。nene lele xexue qeque jejue老师：你有没有什么须要提示大家留意的？学生：有！我要提示大家“”不要遗忘了去点。老师领说：我们有一句儿歌：小 见了 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。 整体认读音节：

18、e 跟声母做挚友，我们会读了。它的整体认读音节要来考大家了。板书：yue 指名读。加上四顶帽子怎么读？指名-齐读 yue yu yu yuyue 什么 yue？（指名说）yu 什么 yu？（指名说）、老师：（播放课件音乐）我们走在漂亮的月光下，除了观赏到漂亮的夜色，还听到了什么？美丽的音乐。老师：那我们是通过什么听到的呢？耳朵！ 学会发音：老师：接下来这个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特殊，跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。r 表示舌头卷起来。 练读：请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！开火车读一起摸着

19、小耳朵读。 别韵母：er 从来不和声母们交挚友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。一起伸出小手给 er 带上四顶帽子，r r r r它们的生字挚友是谁呢？指名说三、嬉戏巩固、来，我们跟 ie ue er 交上了挚友， ie ue er 邀请我们参与好于的打气球竞赛。你们打算好了吗？打算好了！、（课件出示带调音节气球飘动）请小眼睛看细致的小挚友打气球，我们小挚友比一比，谁会读，本事大的还要给他找个生字挚友。di xi xu xi qu四、小结今日咱们小挚友收获可真不小，去了海南，又学了拼音。五、书写老师：我们要跟他们说再见了。齐读。我们看看写时要留意什么呢？学生：两个韵母要写得*近

20、一些，不能分得太开，因为它们是一家人！学生：它们都是写在四线格的中格。老师范写，师：i 在前，e 在后，ie ie ie学生写。汉语拼音ie e er教学设计3、学会复韵母ieeer，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学会整体认读音节yeyue。、学习声母与复韵母iee组成的一音节，能精确拼读。、比较形近韵母，娴熟拼读音节。、相识个生字，正确朗读句子、儿歌。ieeer的发音、声母与e组成音节的拼读以及认字。er的发音是本课的难点。本课旨在通过学生通过驾驭学习方法后，放手让学生自己去尝试，然后老师适当点播，重在培育学生的自主实力。因此在教学拼音和拼读时，我都采纳此方法。在后面

21、的拼读句子当中，采纳分散学习的方法，把重点分散，逐步使学生驾驭。第一课时一、激趣导入（大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。）谈话激趣：在拼音王国里，我们相识了很多拼音挚友。这儿有几位老挚友可惦念大家了！来，跟他们打打招呼。（复习aieiuiaoouiu）二、导入新课、学习ieye的读音：谈话激趣：在暑假期间，老师去了一趟海南岛，并且给同学们带回了很多的礼物，让我们一起来看一看。（出示椰子图引出ie音）老师教读ie音，学生一边听，一边细致视察老师的口形。同桌互读互查，老师巡察指导。学生试读ye的音。沟通：你是怎么知道ieye的读音的？ie是复韵母，ye是整体认读音节，他们的读音相同。齐读ye音、练

22、读ye的四声调、小老师教读、打乱依次读。说一说：你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）谈话激趣：小挚友们，你们知道ie的声母挚友有哪些吗？我们抓紧让他们见见面吧！出示声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。学生自由练习声母与ie相拼的音节、同桌互查。集体沟通。学习书写ieye。找找不同点、视察书写、临摹。、学习ueyue的读音：出示图画，激发孩子的爱好：大家看这是什么？（月亮）你知道是谁在看月亮吗？（出示ue）小u和小e在一起最喜爱看月亮了。（学儿歌）学习ue的发音。引导学生视察老师ue和ie的发音口形，从而驾驭ue的发音。同桌互查、个别检查。学习yue的发音，方法同上。

23、学习拼音：学生看课本，试拼读d、l、j、q、x与ue相拼的音节。老师巡察，了解学生状况，个别指导。指导书写ueyue。、学习er的发音：学生自己视察图片，试着发音。老师巡察指导刚好订正。集体沟通：er的发音：老师范读，告知学生这是一个特别韵母。学生摹仿练习。学习er的四声调。齐读、指名读、挑读、齐读。学习er的写法。老师书写，学生评议，学生书写。三、图中拼读、出示页的图画，创设情境，看到这幅图你想跟小挚友说些什么？看图说给你的同桌听，老师留意引导学生的看图依次。认读音节、指名说说图意。学生评议：他说的好不好，好在哪里？板书设计汉语拼音ieueershyxquhdirj教学后记在拼读部分当中，还

24、有个别学生拼读有点困难，须加强指导。在书写上，学生写的比较分散，应再进一步严格要求，争取写得更好。其次课时一、谈话导入今日，我们一起到拼音王国去参观，老师做导游。坐好了，我们动身了！、我们先到韵母家和老挚友打声招呼。课件逐个出示ieeer，学生认读。、音节花园又在欢迎我们了，你能叫出这些花的名字吗？课件出示音节：tiyujirnixu。学生拼读。二、看图认字，读句子下面，我带大家到拼音王国的学校去，看看那里的小挚友们在干什么？、课件出示文中插图，问图上的小挚友们在干什么？学生自由发言。、出示音节词：叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，学生练习拼读：自己练拼；同桌互拼；小老师领读。、把音节送回家。课件出示

25、文中句子，学生练习拼读：自己练拼；同桌互拼；指名拼；齐拼。、识字叶要考考大家，课件出示生字：家、飞、机、有：你在哪见过这些字？同桌互读。全班抢答。三、课中休息观赏歌曲小小的船四、学读儿歌到儿歌园中学习一首关于月亮的儿歌，名字叫月儿弯弯。、读红色音节：看书自读红色音节。板书，齐读。、用自己喜爱的符号画出相识的生字，读一读。、自己练读儿歌。、齐读儿歌。、认读生字。课件出示儿、河、入、校，学生在书中标出：自己练读；同桌互读；把生字送回家。、说一说：弯弯。五、复习巩固生字、课件出示全部生字，学生认读：齐读。小组为单位抢答。摘苹果。、时间过的真快，我们要坐车回家了，谁能读准车上的句子，就能上车。课件出示

26、句子：我家有玩具飞机。校门口有小河。自读。齐读。教学后记月儿弯弯yuerji教学后记在看图认字读句子时，学生拼读训练不够扎实稳固，需接着加强训练，把拼读作为重点。汉语拼音ie e er教学设计4、学会复韵母ie、e，特别韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能娴熟拼读或直呼。教学ie、e、er的发音和ie、e与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。教学ie、e，借助图画示音，学生试读，老师指导正音辨形。教学ye、yue，与教学ie、e结合进行，区分比较。教学特殊韵母er，协作手势，示范发音，借助口语中的而、耳、儿等字音帮

27、助读准字母的音。整体认读音节的四声练习，通过组词区分。拼音练习，重点练习声母和e相拼音节的直呼，复习上两点的省写。指导书写，留意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀整、写规范，要读写记结合。三课时。第一课时一、复习检查、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。二、教学新课这节课我们接着学习复韵母。、教学ie、e：指导看图。提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。边说边范写ie。谁来读一读它的音（指ie）？指名试读，领读，齐读。告知

28、学生发音方法；ie，发音时，由i起先，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。”指名读，书空练写。练读四声。出示y、y、y、y“开火车”认读，重点练读其次声。结合日常口语练说y椰子的“椰”。y爷爷的“爷”；y田野的“野”；y树叶的“叶”。拼音练习。出示小黑板示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重点辅导直呼有困难的学生。开火车认读卡片jie、qie、xie。、教学 e、yue：看图片，说一说图上画的什么？（月亮）出示音节yu，领读yu月亮的

29、“月”。指名读yu，第一声怎样读？（板书yue）告知学生这是整体认读音节，读yue。齐读。出示卡片yu、yu、yu、yu指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。（板书e）这是复韵母，它的读音同yue。指名读，齐读。练习拼音。出示小黑板（指黑板说）声母是什么？（n）。韵母是什么？（e）碰在一起的音节读什么？（ne）看小黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。指名学生说一说 lle的直呼方法。指名直呼 ne、le。老师读声韵母，学生直呼音节。（复习上两点的省写）ju、qu、xu、上的两点不见了，是因为（说顺口溜）小小有礼貌，见了j、q、x就脱帽。指名直呼，让学生看看音节里的小有什么改变？为什么？三

30、、 巩固练习、抽读卡片ie、e、ye、yue。、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要分清，它们都是i，e来组成， i写左边ie ie ie， i写右边 ei ei ei。、比较ie与ye，e与yue的异同。（ie与ye，读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。e与yue读音相同，e是韵母，yue是整体认读音节。y和e组成音节，上两点省写。）、比较读音节。四、 指导读书五、 指导书写ye、yue、ie、e。要求把字母写紧凑、写匀整、写规范。写e时上两点不能省写。六、 作业抄写ie、ye、e、yue各三遍。其次课时一、复习检查、听写复韵母ai、ei、ui、 ao

31、、 ou、iu、ie、e。、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、ne、le。二、引入新课八个复韵母已经学完，这节课我们学习一个特别韵母。三、教学新课、指导看书上的插图。提问图上画的什么？（耳朵）。、领读耳朵的“耳”，让学生体会，我们读“耳”时舌头怎样动。、（板书er）。告知学生这就是我们今日新学的韵母，前边是个e，后边是个r，发这个音时，舌头要向上卷一点。、协作手势示范发音，让学生细致听，领读，指名读，“开火车”读，重点辅导读音有困难的学生。、练读er的四声：出示卡片r r r指名认读。领读r 儿童的“儿”，r 耳朵的“耳”，r其次的“二”。小结er发音时舌头

32、要向上卷一点（协作手势）。它只能单独做音节，不同声母拼，用法很特殊，所以叫特别韵母（或特殊韵母）。四、练读音节词出示卡片 r duo指名读，指出 duo上没标调号，读轻声，轻声要读得轻一点，短一点，示范读duo，指名读。看书上的耳机图。让学生看图自读音节词，比一比谁先读出来。比读。看蝴蝶图，指名读出音节词h di。看喜鹊图。提问图上画的什么鸟？（喜鹊）喜的声母是什么？韵母是什么？请你写出来。qu的声母是什么？韵母是什么？请你写一写。看看书比一比你写得对不对？这个音节词怎样读？五、巩固练习、抽读卡片r、r、r、r。、捡卡片，老师直呼音节，学生捡卡片。r zi yu er sh y ho ho x

33、u x六、指导书写er第三课时一、复习检查、抽读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e。提问这八个字母叫什么字母？、指名读er。提问这个字母叫什么字母？为什么？、抽读卡片yi、wu、yu、ye、yue。提问它们叫什么？、读一读，比一比。iee eiie eier ieye eyue二、课堂练习、分解音节：ne（ ）（ ） le（ ）（ ）jue （ ）（ ） xue（ ）（ ）、对口诀：（出示卡片 ji qi xi）如，老师问什么ji？学生答解放军的“解”什么qi？茄子的“茄”什么xi？感谢的“谢”。、听音练习。说说下面音节的韵母是什么？喜鹊的“鹊”（）下雪的“雪”（）别人的“别”（

34、i）流血的“血”（）、照样子找挚友。、抽读音节词，比一比谁读得又对又快。xu xio qi ci r xio h di、读儿歌。x qu，zh zh jio，d wi ba，qio de go，hu mo po li mio mio，x qu xi de fi zu le。三、指导读课文四、自己练读课文五、作业仔细抄写ie、e、er、ye、yue各三遍。汉语拼音ie e er教学设计5一、复习导入、出示i和yi、和yu：让学生读一读。说说它们分别代表的是什么？、出示：让学生读一读。说说上两点省略规则、我们学习几个复韵母了？按依次说一说。今日我们再学习个复韵母和一个特别韵母，谁有信念能学好！真棒

35、！板书ieeer二、利用插图学习复韵母ie、e和er的.音形及er的四声、学习ie、e、er的音形：出示幅插图：问你们能不能利用这幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？请同学说说自己的学习过程。老师适当地订正学生不正确的发音方法。订正后老师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。老师讲解er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做挚友组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。、学习er的四声：板书rrrr自己试着读一读。借助平常口语中的发音读准四声。选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、e、er、说说ie、e、er个复韵母的组成。、它

36、们在书写时应占什么格？、学生自己试着在四线三格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生两个字母要写紧凑。、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue、复习ie、e的读音。、师讲ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？老师板书ye、yue。、比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么改变？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提示学生小有礼貌，见了大

37、y就摘帽。、运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。汉语拼音ie e er教学设计6、学会特别韵母er的拼读与书写。、正确朗读儿歌，相识四个生字。一、复习回顾师上节课，老师和小挚友们一起相识了两个复韵母，两个整体认读音节，现在老师想请小挚友上来写一写这四个拼音挚友。、学生上台书写。、师生齐读。、小组竞赛读四声。、区分ie-ye ie-e 要求学生驾驭识记的方法。、y与e相拼时，上两点的省略规则。、认读“家”、“飞机”、“有”四个生字。二、新课导入师嗯，小挚友读得真不错！接下来，我们要来相识一个特别的韵母挚友，小挚友先别急着说出它的名字，让老师拿出它的照片，你看了之后，再举手告知

38、老师，好吗？诶，老师怎么挂了一只耳朵在黑板上，小挚友确定早就猜到了，好，你来告知大家，老师为什么要挂一只耳朵呢？（因为我们接下去要学习er这个拼音）对了，耳朵的耳念得轻一点就是我们今日要学的er的发音了。、师范读，生跟读。、指名读：师小挚友在读这个音的时候，遇到什么困难了吗？（老师借助手势手伸平，四指上翘，表示卷舌。再借助口语中的儿、耳、二等字来读准er的音。、集体读、男生读、女生读，个读。（老师巡察，正音、指导）、师刚才老师说了，这个er是个特别的韵母，那么小挚友知道它特别在哪里呢？动动你的小脑筋，细致想一想，想到了告知大家。（不能和任何声母相拼，只能单独为汉字注音） （在这里可提示学生从刚

39、才帮助读准音的几个生字上去找找答案，假如学生真的答不出来就将答案告知学生）。说也惊奇，其它韵母都很乐意交声母挚友，怎么er的脾气就那么怪异呢，没有挚友，一个人孤零零的，多孤独啊！小挚友可千万别学它哦？没方法，er没声母挚友，不能拼读，只好念念它的四声了，r、r、r、r（老师出示拼音卡片） 开火车读（按依次） 打乱依次指名读。 男、女分读。 齐读。 用r,r,r组词说句，看谁说得多。 指导书写er师恩，小挚友们真聪慧，胡老师也想不出那么多那么好的词语，句子，你们把老师也比下去了，真了不得！三、学问巩固、师到今日为止，老师信任小挚友们能自己拼读音节了，下面请打开课本页，看下面这幅图，先自己拼一拼图

40、上的音节。小挚友，图上有什么，上面的音节你会拼读了吗？谁想来试一试？（图上有一棵大树，树上有树叶和喜鹊，树下坐着一位老爷爷，他正戴着一副耳机，听着奇妙的音乐，远处花丛中还有蝴蝶在飘舞） 师出示四张音节卡片sh y x qu h di r j 用音节词说句子。、师同学们说得真是棒极了，为了嘉奖大家，老师要送大家一首好听的儿歌，题目是月儿弯弯： 请小挚友先自己拼读页中间的儿歌，特殊是标红颜色的音节要多拼读几遍，待会老师要请上课听得仔细，声音读的洪亮的小挚友来当当小老师。 出示音节词：（小黑板）wn wn yu er ji do ln tinqng shn xio yun xio x d h li

41、r 生齐读、指名读。 儿歌里的几个生字老师已经把它们找出来了，快看，你会拼读这几个音节吗？月儿 大河 流入 校内 指名读，打乱依次抽读。 我们怎么来记住它们，你在哪儿常常见到这四个生字？ 嬉戏摆一摆，把生字平安送回家。小黑板出示儿歌，其中空出这四个字的位置，让学生上台把生字贴到相应的位置上。 给生字组词。、师拼音生字都会认读了，接下来让我们一起参与读儿歌竞赛吧： 男生与女生比读。 小组与小组比读（评价标准读准字音，读得流利，还能配上动作）四、作业布置请小挚友把今日学的韵母、音节、生字、句子、儿歌说给爸爸妈妈听。汉语拼音ie e er教学设计7教学重难点声母和e相拼。教学要求、学会复韵母iee，特别韵母er。整体认读音节yeyue及四声，能够读准音，认清形，并