《小鹿的玫瑰花》第二课时教学设计汇总.docx

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1、小鹿的玫瑰花第二课时教学设计小鹿的玫瑰花其次课时教学设计1、以朗读促感悟。依托朗读让学生走进文本，走进人物，通过多层次的朗读，读懂课文，感悟人物内心的感受。、以体验促感悟。创设情境，让学生在情境中“移情”进文本。借助角色体验促进学生全部生命活力的外化，对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。有深化的体验，才能真实感受小鹿的欢乐，才会感悟到“手有余香”；同时，抓住时机，激励学生进行想象和创建，爱护学生富于幻想的天性。、以拓展促感悟。整和课外读物树伯伯，深化学生对“赠人玫瑰，手有余香”的体会。、理解“惋惜”、“白栽”等词语意思。、有感情地朗读课文。、相识到为别人创建华蜜，自己从中得到欢乐。课件，作

2、业纸。一、揭题、激趣小鹿哥哥在门前种了许很多多的玫瑰，玫瑰花开了。我们一起看一看吧!（课件展示玫瑰花照片）说说你看到的玫瑰花。看了这么美的玫瑰花，你有什么感觉？(指名说）二、感受“惋惜”过渡：小鹿自己望见了吗？（没有）是呀，小鹿摔断了腿，当他一瘸一拐地走出房门时，他看到的是这样的玫瑰。（点击课件，出示：呀！门前的玫瑰花已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。）、小鹿看到的是什么？自己读一读。谁能把小鹿的心情读出来？、点击课件，引读：为了种好玫瑰花，小鹿曾经付出了多少心血啊他经常去松土、浇水。当玫瑰花有花骨朵快要开放时，小鹿怀着多么激烈呀！小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们兴

3、奋极了。可是小鹿的脚受伤了，他耐性地等了一天、一周、一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。、一天，一周，一个月，多么漫长的等待，等来的却只有绿叶，没有鲜花。谁再来读这句话？、这么盼望能看花，竟然只看到绿叶。他得到种花的乐趣了吗？真让人感到缺憾、惋惜！（板书：惋惜）让我们一起把心里深深的惋惜读出来吧！三、感悟欢乐过渡：看来小鹿的玫瑰花真的白栽了吗？那我们一起听一听伙伴说的吧！、课件出示：黄莺和微风的话，自由读、指名读、齐读，读通、读熟。、情境对话，感悟欢乐。假如我就是悲观的小鹿，小黄莺能再宽慰我一次吗？指名说。问：你为什么看着玫瑰花就想唱歌？你唱的是什么歌？请你再读一读，把欢乐传递给

4、大家。我们都是欢乐的小黄莺，齐读。微风来了，谁来读微风的话？评价：你肯定闻到了玫瑰浓浓的花香了！当你闻到花香时，心里欢乐吗？（生读）、当玫瑰盛开时，小蚂蚁也看到了。今日，它还给小鹿写来一张明信片呢。（课件出示：小鹿哥哥：你的玫瑰花给我带来了欢乐，它是我的小屋，我在里面甜甜地睡觉。）还有小动物想给小鹿写吧？生写，汇报。、原来玫瑰花给那么多的小伙伴带去了欢乐，假如你就是小鹿，你会有怎样的感受呢？（板书：兴奋）为什么？、齐读。（课件：小鹿的话“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很漂亮，还散发着香味。感谢你们告知了我。”）小鹿听了小伙伴的话，他好象看到了玫瑰花，闻到了花香，他说（生读）小鹿看到小伙伴那么欢

5、乐，兴奋地笑了，说（生读）虽然自己没看到花，但是得到了更多的欢乐，他说（生读）、怪不得鹿弟弟也兴奋地笑了，说（生读）（板书：没有白栽）、小结：小伙伴们闻到了花的香，看到了花的美，都感受到了欢乐，小鹿付出的劳动收到了这样的回报，小鹿多兴奋啊！四、深化感悟、学生自由读短文树伯伯。、探讨：树伯伯为什么总是乐呵呵的？总结：虽然小鹿自己没看到玫瑰花，虽然树伯伯被风吹着，被太阳晒着，但是它们使更多的人得到了欢乐，也让自己有更多欢乐！这真是-赠人玫瑰，手有余香。附板书赠人玫瑰惋惜兴奋手有余香小鹿的玫瑰花其次课时教学设计2一、复习1.检查生字生词。2.检查读课文状况。二、朗读课文，读中感悟1.依据学生质疑，出

6、示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”2.自由读1-4 自然段，思索：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？（1）（课件出示下列句子）玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵慢慢地长大了。（2）你能找出两句话中的一对近义词吗？理解“慢慢地”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的宠爱。你能用“慢慢地”来说一句话吗？一份汗水一份收获。让我们兴奋地读读这两句话，为小鹿而欢乐吧！（3）体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的宠爱。可是（多媒体演示：花骨朵慢慢长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）此时此刻，你

7、有什么感受？（4）读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿着急、悲观的心情。）、他只能静静地躺在床上养病。（着急、无奈）一天、一周、一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（着急、盼望）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊异、悲观（5）体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”3.研读课文5-8 自然段，读悟结合。（1）可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读5 、6 自然段，你读懂了什么？（2）沟通为什么鹿弟弟后来又

8、说没有白栽呢？黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小挚友自己读一读句子。哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？听了黄莺和微风的话，许多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。课件出示：也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花， 地对小鹿说：“ ”小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来欢乐，小鹿也感到了欢乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很兴奋，（板书：没有白栽、兴奋）一起兴奋地读读鹿弟弟的话。是啊，

9、我们最终明白小鹿的玫瑰没有白栽。指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。（3）分角色朗读课文。三、朗读全文，总结拓展1.这是一篇能够引起学生思索而有所感悟的童话故事。在美妙的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他经常去松土、浇水”中的“经常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很专心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿非常盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，兴奋地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。故事的表层，由向往到悲观，由惋惜到兴奋，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创建华蜜生活的过程中自己也体验到华蜜和欢乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。2.同学们，小鹿亲自栽种的玫瑰花不仅为自己带来了快乐、友情，更重要的是也为四周的挚友带来了花香，带来了华蜜，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来华蜜才是最大的欢乐。让我们也经常为别人带来欢乐吧！四、课外延长1.用下面的词语个写一句话。慢慢地_静静地_静静地 _2.文中只有黄莺和微风对小鹿表示感谢，还有没有别人对他表示感谢？假如有，他们会怎么说？请把他们说的话写下来。五、板书设计4 小鹿的玫瑰花没看到 可好看了！惋惜 可香了！没有白栽!（华蜜）赠人玫瑰，手有余香。