《流动的画》教学设计范例.docx

《《流动的画》教学设计范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《流动的画》教学设计范例.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、流动的画教学设计流淌的画教学设计1教学目标1、学生自主识读呜、腰等10个生字，并书写流、往等9个生字。2、通过各种形式的读，渐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句。3、培育学生酷爱祖国的思想感情，培育学生搜集资料、小组合作的实力。教学过程一、激趣导入、揭示课题1、展示课前搜集的资料。师：同学们，我们的祖国土地宽阔，有数不尽的漂亮风景。昨天，姚老师让同学们回去搜集有关祖国各地风景的图片或文章，也可以是你去外地旅行拍摄的照片。现在请同学们拿出来向大家介绍一下，好吗？2、揭示课题。师：姚老师真艳羡你们，你们去过的地方，有许多姚老师还没去过呢！有一个小挚友，他和妈妈一起坐着火车外出旅行

2、，在车上，就看到很多漂亮的景色，还把看到的美景写成了一首很美的诗，就是我们这节课要学习的流淌的画（板书：流淌的画）。请大家齐读一下课题。谁来说说流淌的画是什么意思？为什么说是流淌的画？二、初读课文、认读生字（一）初读课文。1、同桌互读。师：姚老师布置大家回去预习课文，你们有没有仔细预习呢？课文会读了吗？请你读给你的同桌听一听，同桌要仔细听，假如你的同桌哪个字没读好，你要帮他订正一下。2、指名读。师：谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，留意：小评委可要仔细听，才知道他哪里读得好，哪里读得不好！我们先来看看，这首诗有几个小节。（请两个同学分别读一、二小节。学生评，读好的嘉奖小红旗。）3、小组读

3、。师：还有这么多同学把手举得高高的，请举手的同学一起读。（读得好，掌声表扬自己。）（二）认读生字。1、出示生字词，自由读。师：词宝宝看到大家读课文读得挺不错的，就从课文中跳出来了，你还认得出它们吗？请大家自己读一读。师：你认为哪个字比较难读，或简单读错，请到台上来提示大家留意一下，好吗？2、小老师带读。师：谁情愿到台上来当小老师，领着大家读一读？精彩的小老师姚老师要送他小星星。3、摘果子嬉戏。师：看到同学们学得这么仔细，姚老师带来了一些礼物要送给大家。看，这满树花花绿绿的果子，你们想得到吗？不过姚老师有个要求：你要先把果子上的词语读精确了，才能摘下来，然后请大家跟你一起读。这个果子才能送给你。

4、4、理解词义。师：词语会读了，懂得理解它的意思吗？你知道哪个词的意思，就站起来告知大家。哪一个不懂，也可以请大家帮帮忙。（结合扩词、造句等。）三、再读课文，理解诗意（一）讲读第一小节。1、全班轻声读。师：现在，我们把词宝宝放回课文中，信任大家肯定会读得更好。有信念吗？请大家轻声读第一小节。2、理解诗意。师：谁能告知大家，这一小节在讲什么吗？哪些景物？（相机板书：小河、山腰、汽车、路边、水库、山坡。）师：还有什么不懂要请大家帮忙？师：小作者把他在火车上看到的景色写得多美啊，我们也来把这些漂亮的景色美美地读一读好不好？姚老师读前面，你们接着读后面。师：现在，你们也来考考姚老师，好不好，你们读前面，

5、看看姚老师能不能把后面的读出来。3、拓展说话训练。师：小河、山腰、汽车还可以用什么词来形容？师：小挚友坐在车厢里看到的景物许多许多，你看，课文里用省略号省去了，你能说一说，小挚友还会看到什么景色吗？课间音乐：书上的小挚友用漂亮的诗来赞美祖国，我们用歌声来夸夸我们的祖国好不好？（表演唱：娃哈哈）4、指导书写生字：流、扔。师：现在我们学写第一小节里的两个生字：流、扔，请大家先看姚老师在田字格上写，好吗？在小组里分析一下，这两个字应怎么写，怎么记住？师：请大家试着在自己的本子上各写两遍。比一比，谁写得好看。（二）讲读其次小节。师：看到车窗外流过这么美的景色，坐在车厢里的小挚友想干什么呢？请大家读读其

6、次小节就知道了。1、轻声读其次小节。2、领悟诗意。师：我想干什么？（边吃橘子边画画，想把橘子皮扔出窗外。）突然看到什么？（妈妈严厉的目光，似乎在指责我。）妈妈为什么夸我是个懂事的娃娃？四、总结谈话，明理导行1、齐读课文。2、师：读了这首诗，你觉得我们应当向书上的小挚友学习什么？3、怎样做个懂事的娃娃？（例：爱惜花草树木，不随意采摘；爱惜公共设施，不乱刻乱画；多植树，让祖国到处都是绿树，都是鲜花。）流淌的画教学设计2教材分析这首小诗既充溢了款款深情，又隐藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，特别适合学生的口味。教学目标学生自主识字个。引导学生通过各种形式的读，渐渐感受诗的内涵，

7、能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句。培育学生酷爱祖国的漂亮河山，并且能够以实际行动爱惜她的情感。在当前状况下跟上教学过程一、激趣导入同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今日我们就和小挚友一起登上火车，去看一幅流淌的画。(板书课题)(生发言)?二、整体感知，读准字音把预习中画出的生字读一读，看看都相识了没有。(自由读课文)?你读了课文，知道了什么?三、自主识字实践请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并沟通)?()出示课件，请同学们视察这排字有什么特点?你发觉了什么?你喜爱说哪一个就说哪一个。(视察思索后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)()这里有两个难

8、字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的方法?(出示课件，并谈相识两个字的方法。)?()出示课件，相识“忽”“弄”，前面我们相识的那些字都是左右结构的，这两个字你发觉了什么?留意“弄”字的读音。(指名读)?巩固识字。(嬉戏法检测)?看!现在开来了一列火车，满载着我们今日刚刚相识的生字挚友，谁情愿来读一读这些词语。读对了，小火车就会接着前进。(指名读词语)?四、学习课文第一小节：创设情境读课文。请细致听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流淌的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。)?让我们透过车窗来

9、看看这幅流淌的画，(出示课件)你看了这幅流淌的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?(学生看图，想像并回答。)?请同学们带着感情读读书中对这一幅流淌的画的描写。(自己在小组里练读并指名读)出示对比句子，请学生读，说说你喜爱哪个句子，为什么?(学生自由读)?发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?(学生想像后回答)其次小节：(出示课件)?看图谈感受。面对这样一幅幅漂亮的景色，你会怎么做，文里的小挚友是怎么做的?学生谈感受，看图说意思读课文其次小节，思索：你认为这是个怎样的娃娃?为什么?读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的缘由了吗?板书

10、：爱(看课件，指名读、齐读。)看到他如此酷爱祖国的美景，妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读)?国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?(结合实际，自由发言。)五、总结全文配乐朗读。自由选择自己喜爱的小节读。结束语：今日我们登上火车去看了一幅流淌的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去酷爱她，爱护她，只有那样，我们的祖国才会更漂亮。流淌的画教学设计3教学目标：1、学生自主识字9个。2、学生通过各种形式的读，渐渐感受诗的内涵，有感性地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句。教学重点：自主识字9个。教学难点：通过各种形成的朗读，感受诗的内涵。教具打算：录音机，小黑板，生字

11、卡片。教学过程：一、引言导入，提示课题同学们，你们坐过火车吗？坐过汽车吗？在汽车上你们都看到过什么？今日我们就和一位小挚友一起登上火车，去看一幅流淌的画。（板书课题）看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。（联系学生生活实际，导入新课，激发了学生爱好，引起了学生的共鸣。）二、初读课文，整体感知（一）自由读课文1、标出文中不相识的生字，看看你用什么方法记住它？2、你读了这篇课文，知道了什么？（二）自主识字1、请同学们回忆学过的识字方法。2、小组合作学习，老师巡察指导。3、反馈沟通。（1）出示小黑板：读词。你会读哪个词就读哪个词。（2）相识生字：看看你是否还相识我们这些生字挚友

12、？认读生字。三、读通课文，整体感悟1、师：请同学们再默读一遍课文，找一找诗中你有哪些不理解的地方，然后提出来，请大家帮忙。生：我发觉课文中有很多不相识的符号。2、师：我也发觉了，现在我们就先来相识一下这些标点符号。（再此特殊点拨一下省略号的用法）生 1：为什么说：“窗外有一幅流淌的画”？生2：“我突然望见”是望见什么了呢？生3：为什么说“祖国的画中，还有个懂事的娃娃”？这个娃娃是谁？3、分小组探讨大家提出的问题。4、指名汇报。生1： “一幅流淌的画”不是真的画，是车窗外漂亮的景色就像画一样。这画中小河在动，汽车在动，云雾也在动，所以说是流淌的画。生2：“我突然望见”可能是望见妈妈责怪的脸了。生

13、3：“我”看到的景色这么美，就不忍心破坏它，所以妈妈夸我是个懂事的娃娃。5、指导朗读。（学生不懂的问题往往是教学中的重点与难点问题，在这里给学生供应的质疑的机会，既有利于激发学生探究的欲望，又有利于培育学生的提问习惯。）师：作者把祖国的景色描写得这么美，这么迷人，那你们能不能读出祖国漂亮的景色，让我们大家感到漂亮的景色就在我们眼前。师：自己试着找出描写景色的语句，练习读一读。（1）指名读师：谁还情愿读一读？小河读得再舒缓一些，山坡读得再朦胧一些，汽车跑得略微快一些，鲜花开得再美一些（2）再指名读，谁还情愿读， 请站在讲台上，留意台风。（3）分角色朗读（师相机板画）师：大家读得可真美呀！小作者坐

14、在车厢里看到的景物许多许多，他用省略号省略了。没有写出来，你能不能联系你看到的漂亮景色帮他补出来呢？生：小河澄澈见底。小鱼游来游去。小草青青翠翠。蓝天朵朵白云师：你们真是了不得的小诗人呀！（在仿照与联想中进行口语交际，为学生的写作训练打下良好的基础。）四、拓展延长师：同学们，文中的小作者用写诗的方式表达自己对祖国的宠爱之情，你还可以用什么方式表达你酷爱祖国的感情呢？生：可以绘画。生：我也可以写诗。生：我还可以唱歌和跳舞。师：讲得真好！课余时间你可以选择自己喜爱的方式完成这项作业。最终请大家伴随着歌曲娃哈哈的旋律一起唱起来，跳起来吧。流淌的画教学设计4班级状况：所在班级状况，学生特点分析，本班的

15、学生12人，大部分学生学习习惯很好，自学实力强，学生的识字实力较好，老师只要好好加以引导，学生学习课文很轻松的。教材简介：本课是以“祖国”为主题的一首小诗，通过一个孩子和妈妈外出旅行，坐在车窗边与妈妈的对话，表达了孩子对祖国的酷爱和自觉爱护祖国的自然环境的情感。这是既充溢了款款的深情又充溢了浓浓的情趣的一首儿歌。这首小诗文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，特别适合学生的口味。教学目标：1、学生自主识字14个，会写6个字。2、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来爱惜她。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句；教学重点：通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。1、借助多

16、种手段引导孩子入情入境地朗读2、仿照课文的样子续写课前打算：教学课件、词卡教学设计：一、情景导入，动画激趣。1、师：孩子们，这节课我们接着学习第四单元：祖国（齐读），从你们的朗读中我听出了你们对祖国的酷爱，对祖国的赞美之情。是啊，我们的祖国有壮美的河山、秀美的风景，像一幅动人的山水画，今日，老师也给孩子们带来了一幅画，你们想看吗?(生：想)让我们坐上火车一起去看一看吧!（播放动画）2、师：说说你看到了什么？感受到了什么？（生：祖国的画很漂亮；这一幅幅的画似乎动起来了）3、师小结：是啊，我们的祖国漂亮如画，坐在火车上来欣赏，画似乎在流淌，看上去更美了！这节课我们就一起来观赏这幅流淌的画吧！（板书

17、：流淌的画）认读4、写“流”字细致看一看这个“流”字，怎么记住它?闭上眼睛书空记住的孩子跟老师一起写一写在书上21页描一描，留意关键笔画，跟你的同桌说一说（留意右上有四画，第三画是撇折）在一号本上写两个，自评，写好后想一想可以组什么词。5、用刚才的学习方法，自己练习写一写“动”字，再次齐读“流淌”一词。二、巩固字词，读通文章老师活动：1、师：课前已经预习了课文，现在要来考考你们了，有信念吗?（开双列火车读词语，正音）2、“大转盘”嬉戏认读3、自己小声读，读准字音，读通课文。4、反馈：齐读课文，读流利学生活动1开火车读词，读准字音；感情读词，读出自己的理解。（如“微笑”读时应带着笑意，“白纱”应

18、读得温柔）2学生自由练读文章，读准，读通。3全班自读，反馈状况。三、品读文本老师活动（一）学习前三句1、师：孩子们，听“呜，火车开啦!”这时的你坐在火车上，是什么心情啊?（生：特别激烈）你能读出这种感受吗？（指名读）2、引读其次句，妈妈说“快看哪，窗外有一幅流淌的画！”（齐读）点拨：留意后面是个感叹号哦！应当怎么读？谁再来试一试？（指名读，生评价）3、师：是啊，我也望见了窗外这幅流淌的画，并且发出了由衷的赞美啊，真的！（出示句子，生齐读）4、师：带着你们的体会，自己练习读一读这几句，（出示句子，生练读）5、反馈：谁来读一读？其他孩子仔细听，看看你有什么发觉？（指名读，沟通）（预设：假如孩子没有

19、表达完整，引导孩子知道以下三点）流淌的画教学设计5探讨主题：借助多种手段品读语言文字教学目标：1、理解“流淌的画”的含义2、会认14个生字，写“流、动、哪”三个字，驾驭多音字“哪”3、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川。教学重点：1、理解“流淌的画”的含义，感受祖国的漂亮2、会认14个生字，写“流、动、哪”三个字，驾驭多音字“哪”教学难点：1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读2、仿照课文的样子续写课前打算：教学课件、词卡一、动画激趣导入设计意图：1、通过动画理解“流淌的画”的含义2、写“流淌”两个字老师活动：1、师：孩子们，这节课我们接着学习第四单元：祖国（齐读），从你们的朗读中我听出了

20、你们对祖国的酷爱，对祖国的赞美之情。是啊，我们的祖国有壮美的河山、秀美的风景，像一幅动人的山水画，今日，老师也给孩子们带来了一幅画，你们想看吗?(生：想)让我们坐上火车一起去看一看吧!（播放动画）2、师：说说你看到了什么？感受到了什么？（生：祖国的画很漂亮；这一幅幅的画似乎动起来了）3、师小结：是啊，我们的祖国漂亮如画，坐在火车上来欣赏，画似乎在流淌，看上去更美了！这节课我们就一起来观赏这幅流淌的画吧！（板书：流淌的画）认读4、写“流”字细致看一看这个“流”字，怎么记住它?闭上眼睛书空记住的孩子跟老师一起写一写在书上21页描一描，留意关键笔画，跟你的同桌说一说（留意右上有四画，第三画是撇折）在

21、一号本上写两个，自评，写好后想一想可以组什么词。5、用刚才的学习方法，自己练习写一写“动”字，再次齐读“流淌”一词。二、巩固字词，读通文章目的通过多种方法巩固生字词，为读通文章奠基。老师活动：1、师：课前孩子们已经预习了课文，现在词语词语宝宝要来考考你们了，有信念吗?（开双列火车读词语，正音）2、“大转盘”嬉戏认读3、自己小声读，读准字音，读通课文。改：师范读课文后生齐读4、反馈：齐读课文，读流利学生活动1、开火车读词，读准字音；感情读词，读出自己的理解。（如“微笑”读时应带着笑意，“白纱”应读得温柔）2、学生自由练读文章，读准，读通。3、全班自读，反馈状况。三、品读文本设计目的：1、在朗读中

22、感受感叹词和感叹号的用法和作用2、借助多种手段品读语言文字，感受祖国山川的秀美3、随文巩固、积累重点词句，如“曲曲折折、白纱、穿梭、明镜、点点人家”等老师活动（一）学习前三句1、师：孩子们，听“呜，火车开啦!”这时的你坐在火车上，是什么心情啊?（生：特别激烈）你能读出这种感受吗？（指名读）2、引读其次句，妈妈说“快看哪，窗外有一幅流淌的画！”（齐读）点拨：留意后面是个感叹号哦！应当怎么读？谁再来试一试？（指名读，生评价）3、师：是啊，我也望见了窗外这幅流淌的画，并且发出了由衷的赞美啊，真的！（出示句子，生齐读）4、师：带着你们的体会，自己练习读一读这几句，（出示句子，生练读）5、反馈：谁来读一

23、读？其他孩子仔细听，看看你有什么发觉？（指名读，沟通）（预设：假如孩子没有表达完整，引导孩子知道以下三点）生：都有感叹号，读的时候语气剧烈“呜、啦、哪、啊”这几个字都有口字旁，是感叹词（板书）“哪”是个多音字，有哪两个读音，组词。（哪 na 天哪、看哪；n 哪儿、哪里）改：教学这一学问点后紧接着完成课堂趣味练习流淌的画教学设计6教材简介：流淌的画是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加漂亮，禁不住发出赞美，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱惜它的事。小诗既充溢了款款深情，又隐藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读

24、起来琅琅上口，特别适合学生的口味。教学目的：、通过“我”坐在车窗边欣赏祖国“流淌的画”，激发酷爱祖国的感情，树立用实际行动爱惜它的意识。引导学生通过各种形式的读，渐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句。、学会本课生字及由生字组成的新词，相识19个字，会写9个字。重点、难点：重点：了解课文内容，知道“流淌的画”指的是祖国的景色漂亮如画。难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。教学时数： 两课时。第一课时教学过程一、激趣导入1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言)今日我们就和小挚友一起登上火车，去看一幅流淌的画。(板书课题)利用谈话

25、，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座相互沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？3、学生提问。4、师：让我们一起走进这幅“流淌的画”，一起去找寻大家的问题的答案。二、整体感知，读准字音1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都相识了没有。2、小声读读课文，告知老师你知道了什么?三、自主识字1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并沟通)2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们视察这排字有什么特点?你发觉了什么?你喜爱说哪一个就说哪一个。(视察思索后，说一说自己是用什么识字方法来

26、记住这些字的。)3、这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的方法?4、相识“忽”“弄”，前面我们相识的那些字都是左右结构的，这两个字你发觉了什么?留意“弄”字的读音。(指名读)让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。四、学习课文第一小节：（1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。（2）、请明白的学生说一说，相互补充。（3）、师：这幅画中都“画”了哪些漂亮的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家）、指名读后六句话。想一想：这六句话应当读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）、师配乐范读，生想象祖国的美景。学生自由练读，指名读，师生评议。、理解“水库好像明镜

27、”的意思，“好像”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？（4）、续写“画中景”。、师：祖国的漂亮景色数也数不完，请同学们联系生活实际绽开想象，想一想，还能欣赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）、学生充分的说。五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、相互提示哪一笔简单错或简单忽视等；再由小组代表发言，进行大组沟通，最终由老师着情指导）其次课时一、复习导入1、火车读生字卡片，并给生字挚友组词或说个句子师：同学们，上节课，我们一起学习了流淌的画这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流淌的画指的是祖国漂亮的景色。同时还相识了很多生字挚友。现在老师开来

28、了一列火车，满载着我们刚刚相识的新挚友，谁情愿来读一读这些词语。读对了，小火车就会接着前进。(开火车读词语)2、齐读课文第一小节师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有肯定的语气，语音要精确。二、学习课文其次小节：1、师：面对这样一幅幅漂亮的景色，你会怎么做，文里的小挚友是怎么做的？赶快读读课文其次小节，你就知道了。2、读了其次小节，你知道了什么？（学生发言）3、师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”4、“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！”应当

29、读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看听录音范读（生评议）指名读。5、师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。）让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教化，激发酷爱祖国，酷爱自然的感情。三、延长拓展师：是呀，祖国漂亮如画，我们的校内也漂亮如画，我们应当用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？2、学生发言3、师小结：今日我们登上火车去看了一幅流淌的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去酷爱她，爱护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发

30、学生的想象力和创建力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。四、指导书写1、书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行视察，相互提示，老师着情指导。）2、给文中的“四会字”口头扩词五、作业设计：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、用“好像”、“突然”练习写一句话。教后记：本课的教学设计主要体现了三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自己喜爱的方式识记，成为学习的主子；二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；三是注意生生互动，你问我答，相互学习，促进共同发展。通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河漂亮如画，树立爱惜、爱护的意识，培育了爱国情感。从学习状况来看，二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热忱挺高的，课堂很活跃，基本达到了预料的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有肯定的距离，今后需多加训练。