《珍珠泉》教学教案汇总.docx

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1、珍珠泉教学教案珍宝泉教学教案1一、教学目标：1学习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。2练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。激发学生酷爱生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。3理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。三、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。第一课时教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、整体感知1同学们，你们望见过泉水吗？在哪里见过描述一下。2老师带领大家去作者的家乡珍宝泉看一看。（1）配

2、乐老师范读。（2.）请同学们闭上眼睛想像珍宝泉的美景。（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）二、自读课文1预习课文（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。（2）提出不懂的问题。2.检查预习：（1）查字词，老师抽读。（2）不理解的字词全班帮助解决。（3）小组进行朗读竞赛（是否正确流利）。（4）依据学生质疑解疑。（5）文章都从哪几方面描写珍宝泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）课下作业：下节课我们全班同学要到珍宝泉做一次旅行，请选择你认为珍宝泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有

3、图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会观赏美、表现美。）其次课时教学目标：通过绘画、朗读、品尝，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写精确、形象的方法。背诵指定的段落。教学过程：一、学习课文1同学们旅行起先了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品尝语言的详细形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）2其他两个部分方法同上。3.重点指导学习水泡儿（有难度）老师提示：文章最好玩的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜爱哪一部分？为什么？4.分四个部分

4、进行指导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次观赏珍宝泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）6.评价。你这次旅行开心吗？谈谈感受。7.老师小结珍宝泉教学教案2一、教材简说这篇略读课文描写了家乡山林中一眼漂亮的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡酷爱的感情。课文是按珍宝泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水宠爱的依次写的。全文共六个自然段。其次自然段第五自然段是课文的重点部分。课文起先交待珍宝泉的位置。其次自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。

5、泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍宝。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍宝泉，表达了家乡孩子对珍宝泉的宠爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词美丽。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍宝泉的漂亮景色，感受作者对大自然和家乡的酷爱之情；二是了解叙述依次，积累课文美丽语言。本课的教学重点:了解珍宝泉的漂亮；体会作者表达的思想感情。二、教学目标：1学习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。2练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。激发学生酷爱生活，酷爱大自然

6、以及对祖国大好河山的酷爱之情。3理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。三、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。四、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。第一课时教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、整体感知、发展想像1同学们，你们望见过泉水吗？在哪里见过描述一下。2老师带领大家去作者的家乡珍宝泉看一看。（1）配乐老师范读。（2.）请同学们闭上眼睛想像珍宝泉的美景。（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）二、自读课文、探讨沟通1、

7、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思索提出问题。2、探讨沟通，朗读体会：（1）说说为什么叫珍宝泉？（出示句子：“起先，水泡消逝了！”。“水泡闪亮珍宝啊！”“这就是漂亮的珍宝泉！”）（2）从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴探讨探讨。自己读书思索，形成自己的想法（3）小组沟通探讨，全班沟通体会珍宝泉水绿、深、清的特点（4）指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢

8、？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。四、联系实际、拓展练习：下节课我们全班同学要到珍宝泉做一次旅行，请选择你认为珍宝泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会观赏美、表现美。）其次课时教学目标：通过绘画、朗读、品尝，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写精确、形象的方法。背诵指定的段落。教学过程：一、学习课文1同学们旅行起先了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品尝语言的详细形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。

9、游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）2其他两个部分方法同上。3.重点指导学习水泡儿（有难度）老师提示：文章最好玩的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜爱哪一部分？为什么？4.分四个部分进行指导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次观赏珍宝泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）6.评价。你这次旅行开心吗？谈谈感受。7.老师小结总结、扩展：这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使漂亮的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的

10、爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？二、布置作业请你选取你最宠爱的一处景物，按肯定依次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。（珍宝泉是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，本教案能放手让学生依据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生探讨沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的依次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，留意让学生画出自己喜爱的句子，以便学生积累。其次课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，刚好把所学学问运用到生活中，既培育了学语文的爱好，在胆识、语言的运用、表达上得到熬炼。）珍宝泉教学教案3、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解珍宝泉的漂亮，体会作者酷爱家

11、乡、酷爱自然的感情。、体会抓特点表述景物的方法。、积累课文美丽语言。有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，思索；为什么叫“珍宝泉”一、激发爱好，引入课题、老师在黑板上写“泉”：引导学生查字典理解意思。、用制作成课件请大家观赏世界各国奇异的名泉。（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）、板书课题，齐读课题，请学生介绍珍宝，并揣测此泉为什么叫珍宝泉。二、初读课文，自主质疑请学生依据阅读提示，采纳自己喜爱的方式快速阅读课文。要求：、有困难的字词尝试用查字典或四人小组探讨等方法解决问题。、读出

12、问题来。读后提出自己的问题在四人小组内相互解决，遇到稍难的问题可保留。三、抓住主线，探究沟通、为什么此泉名叫“珍宝”呢?下面请大家同学们实行自己喜爱的方式细读课文，思索以后在小组上沟通。、全班沟通，估计学生从以下语句找到理由，老师相机引导：最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。起先，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消逝了。水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍宝啊！挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍宝啊！、品读以上话句，想象画面。、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子（

13、如）：水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消逝了。（图略）这真是一群淘气的珍宝泡泡，我仿佛望见他们在开心地生长，欢乐地舞蹈，快乐地欢乐。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫四、绽开阅读，体验情感、作者对珍宝泉的宠爱不仅仅表露在这珍宝样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限酷爱呢？找找看。、依据学生回答引导学习二、五自然段，先用“我宠爱珍宝泉是因为它”来表述情感。再用“我宠爱珍宝泉不仅因为它，更重要的是它。”、出示“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉！”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感。五、延长阅读，拓展情感其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫歌

14、溪，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思索一下，与这篇文章对比，有什么相像点。珍宝泉教学教案4教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍宝泉的漂亮，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文美丽语言。教学打算阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思索；为什么叫珍宝泉教学过程一、沟通资料，导入新课1全班沟通关于泉水的资料2板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊羡，那么珍宝泉有什么特点呢？二、自读探讨，朗读体会1生自读课文，思索自己提出的问题，2探讨沟通，朗读体会：（1）说说为什么叫珍宝泉？（出示句子：起先，水泡消逝了！。水泡闪

15、亮珍宝啊！这就是漂亮的珍宝泉！）（2）从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴探讨探讨。自己读书思索，形成自己的想法（3）小组沟通探讨，全班沟通体会珍宝泉水绿、探、清的特点（4）指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读23自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。四、理清课文的记叙依次布置作业1在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2看看自己的家乡有没

16、有这样美妙的景物，它们有什么特点，细致视察，记在心里。（原创作品）珍宝泉教学教案5教学目标：1相识2个生字，熟读课文。2了解课文叙述的依次，想象课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮和可爱。3体会作者表达的感情，培育学生对大自然的酷爱。教学过程：（一）导入同学们，你们肯定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（澄澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领会一下珍宝泉的美景。（二）范读课文思索：作者描述的泉水是什么样的？老师有感情地朗读课文。学生找出文中有关的语句读一读。（三）自学课文，理清层次自由读，给文章分段。文章可分为三段第一段（第1自然段）。其次段降24自然段）。第三段（第56自然段）。

17、指导学生分段读课文。（四）进一步理解课文内容。读其次段，思索这段主要讲什么？是按什么依次叙述的？读其次段。（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？扑哧一笑这是把泉水当作什么来写的？（人）。（4）探讨：这泉水为什么叫珍宝泉？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。读第三段探讨：这段话表达了作者什么样的思想感情？最终一句话我泼洒了多少珍宝啊！是什么意思？（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，

18、使漂亮的珍宝泉呈现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？（六）布置作业请你选取你最宠爱的一次景物，按肯定依次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。（七）板书设计14珍宝泉教案点评：珍宝泉是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，老师的教案能放手让学生依据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生探讨沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的依次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，老师留意让学生画出自己喜爱的句子，以便学生积累。内容概括：这篇介绍了关于珍宝泉教学设计三,珍宝泉，希望对你有

19、帮助！珍宝泉教学教案6一、教学目标1学习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。2练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。激发学生酷爱生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。3理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。二、教学重点有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。三、教学难点学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。第一课时四、教学目标自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。五、教学过程（一）整体感知1同学们，你们望见过泉水吗？在哪里见过描述一下。2老师带领大家去作者的家乡珍宝泉看一看。配乐老师范读。请

20、同学们闭上眼睛想像珍宝泉的美景。问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）（二）自读课文1.预习课文通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。提出不懂的问题。2.检查预习查字词，老师抽读。不理解的字词全班帮助解决。小组进行朗读竞赛（是否正确流利）。依据学生质疑解疑。文章都从哪几方面描写珍宝泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）课下作业：下节课我们全班同学要到珍宝泉做一次旅行，请选择你认为珍宝泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学

21、生理解文中的语言美，学会观赏美、表现美。）珍宝泉教学教案7设计理念本课的设计以珍宝泉何以为珍宝为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导学生热忱参加，主动与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。教学流程一、以问促读1老师在黑板上写泉：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。老师：对，泉是指从地下流出的水。2你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今日我们要学习的课文中描写了澄澈的泉水，谁来读读有关句子。3课题中还有两个字：珍宝（老师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍宝？来介绍介绍。二、以疑促读1请同学们再次依

22、据阅读提示，采纳自己喜爱的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。2请学生依据课文内容提出自己的问题。简洁问题立即相互解决，遇到稍难的问题可保留。三、以赛促读1珍宝通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍宝一词呢？下面请大家实行自己喜爱的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍宝泉？思索以后在小组竞赛朗读沟通。2全班朗读沟通，估计学生从以下方面找到理由，老师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍宝。（2）水泡闪亮，如彩色的珍宝。四、以评促读老师让学生阅读课文第三自然段：（1）

23、水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍宝？学生有感情朗读，特殊是水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜爱哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。依据学生的心理特点，他们可能还喜爱水泡的好玩。特殊留意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现好玩。（2）泉水晃荡，泼洒一路珍宝。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。（3）你最喜爱什么样的珍宝？把喜爱的句子读一读，评一评。五、以品促读1作者对珍宝泉的宠爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？假如学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品尝、体会作者对家乡的酷爱。2课文中采纳了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生相互读、沟通、评价。3其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫趵突泉，请同学们细致阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相像点。六、以用促读1用赞美的语气感情朗读全文。2摘录喜爱的词句，背诵喜爱的段落。点评：突出以人为本、以读为本的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。