《开花和结果》教学反思最新.docx

《《开花和结果》教学反思最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《开花和结果》教学反思最新.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、开花和结果教学反思开花和结果教学反思1开花和结果本课的理论学问较多，学生学起来不简单记牢，因此我在本课中设计了多种教学活动形式，运用多种媒体协助进行教学。如在讲解花的结构时，让学生解剖菜心花或芥兰花，学生有真实的体验；在讲解传粉和受精时，请小老师上台讲解，使学生有簇新感；在讲解果实和种子的形成时，让学生观看视频，使学生看到平常看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的留意力，提高学习爱好，他们就不会感到枯燥乏味。按新课标要求，还要注意在教学过程中培育学生的情感看法和价值观，因此在本课教学过程我留意到渗透这方面的教化，有意识地培育学生爱惜花的情感、珍爱生命的看法。详细操作是，上课起先时给学生

2、观赏漂亮的鲜花照片，再听奇妙的音乐，观赏花开的动态过程，这时学生的留意力立刻被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上课结束时，让学生齐声朗读当我们观赏着漂亮的花，品尝着香甜的果时，别忘了平常要留意爱惜身边的一草一木使学生的情感得到升华。最终让小老师轮番上台讲解，让听众们修改补充并作出评价，这不仅让学生得到了熬炼，训练了语言表达实力，也使同学们学会了倾听，还增加了自评和互评意识。但是本节课内容太多、学生活动多，一节课上完觉得比较惊慌，因此要限制好每个环节的时间；在学生探讨时，要留意视察学生的探讨状况，加强引导，否则学生就简单散了，收不回来，简单造成课堂纪律的混乱。开花和结果教学反思2有关开花和结果的学

3、问，在旧教材中，用了一章书的篇幅进行讲解，而在新教材中，这只有一节课的内容，学问高度浓缩，删减了很多概念性的学问点，而突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给老师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。新课标提倡探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中老师只重学问概念理论的讲解，而忽视学生的思索与接受，引导学生一步步探究结论、自己获得学问？在这节课中我认为把握课文各学问点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。本课的学问点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有

4、助于学生的思索和探究。经过仔细分析各学问之间的内在联系，相识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生依据课题开花和结果提出问题，学生很自然就会提出:开花和结果有什么关系？为什么开花之后会结出果实？这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发觉、提出，能激起学生的学习爱好，使其明确学习目标，自主进行探究。为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出：你知道花的各部分名称吗？从花到果要经验哪些重要过程？果实和种子由什么发育而成？这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有爱好地带着问题学习。在课文第一个学问点花的

5、结构中有一个视察与思索的学生活动，其中要探讨两个问题：1、花的哪一部分将来发育成果实？2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？这两个问题在学习了花的结构之后，学生不肯定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生驾驭正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题接着学习，在学完后面两个学问点后，再次探讨这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析为什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用？这样使学生进一步理解传粉和受精的学问。本课的理论学问较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得闷？

6、我认为设计多种教学活动形式，运用多种媒体特别重要。如在讲解花的结构时，让学生解剖菜心花或芥兰花，学生有真实的体验；在讲解传粉和受精时，请小老师上台讲解，使学生有簇新感；在讲解果实和种子的形成时，让学生观看视频，使学生看到平常看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的留意力，提高学习爱好，他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中，也要留意书本的充分运用，媒体不能滥用，学生能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中找寻答案。新课标还注意在教学过程中培育学生的情感看法和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教化，培育学生爱惜花的情感、珍爱生命的看法。如上课伊始给学生观赏漂亮的鲜花照片

7、，再听着奇妙的音乐，观赏花开的过程，学生不仅留意力立刻被吸引，情感也得到熏陶；在看果实的形成视频时，有一段话教化学生在品尝美味的果时，别忘了说声感谢你，花朵；在上课结束时，让学生齐声朗读当我们观赏着漂亮的花，品尝着香甜的果时，别忘了平常要留意爱惜身边的一草一木使学生的情感得到升华。为了增加学生的评价意识，在小老师上台讲解后，让听众修改补充并作出评价，这不仅让学生学会倾听，还增加了自评和互评意识。这节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要限制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生探讨时，要留意视察学生的探讨状况，加强引导。开花和结果教学反思3教后记昨天我们初一生物组开展了“同课

8、异构”公开课活动，我上的是最终一堂课。对我而言，我上的这堂课极失败。失败缘由在哪？我做了深刻反思。一、支配的教学内容过多。这节课包含了四个学问点，即“花的结构”、“传粉和受精”、果实和种子的形成”、“人工协助传粉”。根据课改要求上课，我平常是分两个课时完成。我思虑一再，最终还是很不敏捷的处理，老醇厚实将这节课用一个课时完成。结果没有将课堂交给学生，学生自主学习、合作探究、学问展示等环节没有组织好，为了完成任务，我老在赶”，我讲得多，有关学问也没时间去拓展。二、没有让学生动手进行试验，用图片资料、模型来代替学生亲自动手视察花的有关结构，这是这堂课的又一败笔。我原来是打算让学生动手进行试验的，也到

9、县城各个花店找了找各种各样的花，还到山上采集了一些野菊花，最终，因各种各样的缘由还是放弃了。三、没有组织好学生的合作探究。合作学习实力薄弱，这是我学生现阶段的状态，平常表现也差。这与我平常不注意培育与训练有关。四、心里素养差。我教了19年的书，仅添了岁月，心理素养依旧差。不论是哪位老师在我的课堂上，都会造成压力，会惊慌，上课思维会乱。我是一个不会表现自己的人。去年锦屏中学来访时，我上了一堂公开课，那段时期也是几天几夜失眠，告知自己没必要惊慌，课还没上，心里却老打鼓，最终靠着不要给三中丢脸的坚决信念，出现了奇迹，上课时心里很安静，发挥正常。我也以为自己的心理素养得以提高。结果昨天照旧。上课前，听

10、了两位老师的课，觉得讲的内容太多，大部分都是老师讲，学生听，这些我也会犯。另外，听了罗海东老师的课，觉得自己生物学问不全面。这些使我觉得我的课没打算好，让我丢失上课激情。上课时手忙脚乱，我不知道自己讲了些什么话，思维混乱。一堂课下来，只感觉到对自己学生很内疚。没方法，我就是这样一个人，这么大年纪的人还如此不镇静、冷静，这点让我对自己很不满足。本节课没有注意对学生进行视察实力，合作实力的训练，没有充分调动学生学习的主动性、主动性，大部分学生都不能与同伴合作探究、畅所欲言，充分发表自己的观点。不能拓展学生的思维、技能，培育其爱惜花、酷爱大自然的情感。这是一堂很失败的课。常常听学生们（包括现在我们学

11、校的中学学生）说：“老师让我们自主学习，觉得方法好，但老师讲得少了，好多学问不懂。”我想，在主动推动课改时，我们如何才能做到既把课堂交给学生，提高学生各个方面的实力，又能让学生牢牢驾驭学问，是我们每位老师应当探究的问题吧。开花和结果教学反思4本节课注意培育学生的视察实力、合作实力、对问题的分析及整合实力，充分调动学生学习的主动性、主动性。大部分学生都能参加合作探究、畅所欲言，充分发表自己的观点，对不同的观点敢于质疑。通过观赏“花与果实”、“开花”的录像片段和图片，视察“花的结构”活动，不仅要训练学生团结协作、表达沟通的实力和科学方法，还拓展学生的思维、技能，培育其爱惜花草、酷爱大自然的情感。解

12、剖花的结构及张贴各结构的活动，重视采纳多种评价方式，促进学生在学问与技能、情感看法价值观的评价，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。最终，随堂练习采纳打地鼠的嬉戏，带动学生巩固新学问的爱好，让课堂在一种欢快的气氛中结束。各评课老师建议：1、最好提示学生做笔记的明确位置。2、演示纵切子房的图片不够清晰，学生还不够明确纵切的方法。3、最好结合课后练习题巩固，回来课本。4、须要多培育老师课堂的应变实力。5、多补充一些特殊花的特点（如单性花），还有不是全部的花都具备基本结构。6、多引导学生明确回答的不同层次。开花和结果教学反思5科学是一种文化，它和人文是分不开的。科学教化中，渗透人文

13、精神，培育学生的审美情趣，抒发美妙的情感，是很重要的。“开花和结果”一节课，在设计上既传授了生物学学问，又非常自然的对学生进行了审美教化。从“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这样的美丽诗句中观看花开过程，充分调动学生学习的主动性、主动性，通过观看花开过程片段，引入了春天桃树桃花桃，进入了教学主题“开花和结果”。可突然一转，让学生制作“花”的作品活动，而探究花的构造，不仅训练学生团结协作、表达沟通的实力和科学方法，还拓展学生的思维、技能，培育其爱惜花、酷爱大自然的情感。重视采纳多种评价方式，通过“探究活动实力发展性评价表”,促进学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的评价，为学生形成正

14、确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。科学学问教化和美育、情感教化浑然一体，特别奇妙。“花开花落，似水流年”指出凋谢也是一种漂亮，是新生命的诞生，讲植物的生殖，讴歌生之漂亮。以传粉、受粉过程之不易，讲生命之艰辛，引入爱花、护花，爱惜绿色植物，人与生物圈的和谐共处的哲理，尽在其中，这些本节的特色。开花和结果教学反思6通过创设情境引导入课题开花和结果，并引导学生提出问题:“花和果实间有什么关系？”这问题是本课要学生解决的重点问题，在课堂上由学生自己发觉、提出，能激起学生的学习爱好，明确学习目标，自主进行探究。在学问点花的基本结构中，采纳让学生亲自动手视察和解剖的方法加以落实。为了能让学生真正理

15、解花的结构，让学生探究花的结构并理解花的结构，我选用的是羊蹄甲花。其中要思索问题：对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？这个问题在学习了花的结构之后，学生基本能完全正确回答。但不了解雄蕊和雌蕊的结构，此时我让学生带着问题接着动手视察花药和子房，在完成视察后，利用羊蹄甲花的各部分结构和果实进行比较，并尝试揣测：花的哪个结构将来可能发育成果实？对于“受精的过程”和“果实和种子的形成”等难点问题，采纳演示多媒体课件的方法加以突破。在本课教学过程中，渗透培育学生爱惜花的情感、珍爱生命这方面的教化。如在“果实和种子的形成”后，观赏视频“漂亮的花”，“当我们观赏着漂亮的花，品尝着香甜的果实时，别忘

16、了平常要留意爱惜身边的一草一木”使学生的情感得到升华。本节课还有一些须要改进的地方：1、站在“成长杯”的平台上，面对着的都是前辈，心情惊慌，这种惊慌导致了一些小的失误，例如遗忘写板书，中途电脑又出了问题，更加重了惊慌感，整堂课都在忐忑中度过，影响发挥，也影响到课堂的效果；2、对部分学生的回答没有进行刚好的点评，影响到这一部分学生接着探究问题的方向性和主动性；3、语调没有做到抑扬顿挫，影响到学生对课堂的留意力，同时也影响到课堂氛围的营造；4、对部分学生有价值的问题没有进行刚好的发掘和进行课堂的再生成，对课堂资源的利用还欠缺。开花和结果教学反思7一、教学对象分析：初一的学生朝气蓬勃，酷爱大自然，对

17、新颖的事物充溢新奇，希望探究其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若老师引导学生对此现象提出问题：为什么开花之后会结果？开花和结果究竟有什么关系？学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。老师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，驾驭学问。二、教材分析：本课是第三单元生物圈中的绿色植物其次章被子植物的一生中的第三节。本章以被子植物为例讲解并描述绿色植物的生命周期，根据被子植物生长发育的依次，依次讲解并描述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。本课是这一章的最终一节，学生在

18、前面两节课的学习中，通过探究试验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动好玩。而本节课文并没有支配探究试验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论学问较抽象，要调动学生的主动性，老师必需想方设法把抽象的学问形象化地呈现在学生面前，而且要细心设计问题，让学生自己发觉问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得学问。三、教学目标：学问目标：1、概述花的主要结构。2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。技能目标：1、通过对花的解剖视察，培育学生的视察、分析、自学实力。2、通过描述传粉和受精的过程，培育学生的口头表达实力。3、通过请小老师上台讲解

19、，请同学修改补充、作出评价的方式培育学生仔细听，细心分析的实力，并增加学生的评价意识。情感目标：1、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。2、养成爱惜花的习惯，珍爱身边的一草一木。四、教学重点、难点：重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。难点：分析探讨对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？开花和结果教学反思8本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”其次章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲解并描述绿色植物的生命周期，根据被子植物生长发育的依次，依次讲解并描述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出

20、植物与环境的关系。学生在前面两节课的学习中，通过探究试验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动好玩。而本节课文并没有支配探究试验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论学问较抽象，要调动学生的主动性，必需想方设法把抽象的学问形象化地呈现在学生面前，而且要细心设计问题，让学生自己发觉问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得学问。七年级学生朝气蓬勃，酷爱大自然，对新颖的事物充溢新奇，希望探究其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果究竟有什么关系？”学生即会被此

21、问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，驾驭学问。科学教化的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。 新课标提倡探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，老师只重学问概念理论的讲解，而忽视学生的思索与接受，引导学生一步步探究结论、自己获得学问？我认为把握课文各学问点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。本课的理论学问较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”？设计多种教学活动形式，运用多种媒体特别重要。因此我用两个视频资料，协助讲解并描述重点学问：花的结构、传粉和受精的过程。整个课

22、堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，激励学生质疑，并设法探究解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。本课的学问点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思索和探究。我经过仔细分析各学问之间的内在联系，相识到课文重点是花与果的关系。1我给学生打算了中国十大名花的图片，上课伊始给学生观赏漂亮的鲜花图片，再听着奇妙的音乐，学生不仅留意力立刻被吸引，情感也得到熏陶。新课标注意在教学过程中培育学生的情感看法和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教化，培育学生爱惜花的情感、珍爱生命的看法。情景导入，给学生以美的享受，

23、激发学生的爱好。在导言中通过设计情境引导学生依据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出：“开花和结果有什么关系？”“为什么开花之后会结出果实？”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发觉、提出，能激起学生的学习爱好，使其明确学习目标，自主进行探究。2关于花的结构的教学，比照课本上的图15，视察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，让学生有真实的体验。接下来用一段视频介绍花的结构，再用多媒体展示花的各部分结构，以补充溢验的不足，加强学问内容的直观性，达成第一个学问目标概述花的结构。并探讨两个问题：（1）花的哪一部分将来发育成果实？（2）对于植物繁衍后代来说，花的哪些

24、结构是最重要的？通过进一步探究：假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？小结花的结构：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要结构。再通过一个想一想：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系？”过渡到下一个内容传粉和受精的学习。教学传粉和受精时，传粉和受精比较抽象，先让学生视察视频被子植物的繁殖，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生观看视频，使学生看到平常看不到的生命现象，不断吸引学生的留意力，提高学习爱好。再用多媒体简要的给学生补充介绍自花传粉和异花传粉的学问，并指导学生学习植物的传粉和受精过程，。使学

25、生不感到枯燥乏味，体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。最终请两名学生描述传粉和受精的过程，达成第2个学问目标描述传粉和受精的过程，并落实第2个技能目标培育学生的口头表达实力。通过探究“桃花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的？”引入果实和种子的形成的学习。在上课结束时，让学生开展想像“我国古今名人常在诗词中借用植物来抒发感情或描写自然景色。回忆你所学过的诗词，写出一首描写花的诗词。”使学生的情感得以升华。开花和结果教学反思9教学反思：本节课从开头美丽的花到手中的水果吸引了学生，整节课课堂气氛比较活跃。学生自己相识并讲解了花的基本结构，但是往往由于看不

26、到，学生很难理解什么是花粉和胚珠，因此在这里给学生展示了花粉和胚珠的真面目，满意了学生的新奇心，也便于学生理解，解决了这个难点，也抓住了理解本节内容的一个关键；传粉与受精这部分学问主要借助视频开展，比老师讲理论更为直观，学生边看视频边思索边解决问题；果实与种子的形成，从视察合欢带花和结果实的枝条入手，引起学生思索分析。在整节课中留意奇妙的引导学生，使得本节课达到了较好的课堂效果。但由于季节的限制，本节课中所用到的花许多都是在花店选购的，花的品种也比较单一，假如本节课是在花开旺盛的春季，让学生走出课室，亲近自然，到自然中去学习，去帮助花完成传粉，可能更能激发学生的爱好和热忱。讲课的语调拖得过长，

27、不够干脆有力，有待进一步熬炼和学习。学生活动应当再多一些。教学建议：1、适用于七年级学生。2、课堂上要有花，一方面激发学生爱好，另一方面理论与实践结合，学生学习花的结构更为直观，印象也更为深刻。3、展示花粉和胚珠，以免学生学完理论只知道这个名词而不清晰花粉和胚珠究竟是什么。老师在课前打算时肯定要先自行解剖子房看一看，以免有些花的胚珠特别小，不便于学生视察。4、花的结构学生对比书上的图片和手中的花，应当不难理解，可以让学生自己讲解。5、在运用传粉和受精视频授课时，中间暂停并提示学生提出的问题，以免学生留意力转移。6、在讲解果实和种子的形成时，最好让学生自己分析并画出果实和子房由外到里的结构，让学

28、生自己总结说出受精完成后花的哪些结构发育成了果实和种子。开花和结果教学反思10本节内容注意科学教化和情感教化的结合。科学教化的基本特点是怀疑、实证和思辨(逻辑推理),好像枯燥得很。其实科学是一种文化,它和人文也是分不开的。科学教化中,渗透人文精神,培育学生的审美情趣,抒发美妙的情感,也是很重要的。在这节课中让学生理解生物学学问的过程中,顺手自然地,又非常细心地进行了情感教化。从“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,引入了春天桃树桃花桃,进入了教学主题“开花和结果”。可突然一转,让学生挥笔作画,画出自己最熟识的花,由画花而探究花的构造,科学学问教化和美育、情感教化浑然一体,特别奇妙。“花开花落,似

29、水流年”指出凋谢也是一种漂亮,是新生命的诞生,讲植物的生殖,讴歌生之漂亮。以传粉、受粉过程之不易,讲生命之艰辛,引入爱花、护花,爱惜绿色植物。人与生物圈的和谐共处的哲理,尽在其中。我觉得这是我这节课的胜利之处。不足之处:当介绍到花的结构时,觉得有些吃力,假如让学生到校内去,亲身体验花的结构,并让学生自己找出这节课所要探讨的答案,是一件很美妙的事,而且生物课更应当是让学生亲近自然,到自然中去学习的课程。开花和结果教学反思11本课是开花和结果的一个教学片段。主要是完成解剖花的结构的试验，通过对花的解剖视察，培育学生的视察、分析、自学实力，增加协作意识和卫生习惯。感觉做得比较好的详细的地方：视察试验里有两个任务，一是探究洋桔梗花的结构，学生四人小组合作把花的五个部分解剖下来，进行剪贴，然后评出最正确奖、最完备奖、最有创意奖和最快速奖，这样可以培育学生的合作意识，让他们学会自我评价和评价他人；二是视察洋桔梗花的胚珠和花粉。让学生解剖花，产生真实的体验，使学生印象更深刻。本节课形式多样，图文并茂，使学生听、说、读、写的技能得到了充分的训练，增加了学生的爱好，提高了学生的学习效率。存在的地方：做其次个试验的时间短了点。 上一篇：DNA是主要的遗传物质教学反思 下一篇：音乐课教学反思