数学二年级下册说课稿例文.docx

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1、数学二年级下册说课稿北师大版数学二年级下册说课稿1结合实际 用活教材：我依据学生的年龄特点，将教材中的“捐书活动”设计成“射气球活动”，并创设了小猪和小狗在动物乐园进行射气球竞赛的情境，从整体上设计了这样的教学流程：一、创设情境 生成问题二、自主学习 探求方法三、巩固新知 拓展思维四、畅谈收获，归纳总结第一环节 创设情境 生成问题开课伊始，我用课件为学生演示动画，并结合演示创设这样的情境：你们玩过射气球的嬉戏吗？今日，我们一起到动物乐园去参与小动物们的射气球竞赛。接着演示小猪和小狗的竞赛过程，请同学们细致视察，然后分别说出小猪和小狗在三次射气球竞赛中分别得了多少分。学生回答后，将这些数据生成统

2、计表，接下来让学生视察小猪和小狗得分统计表，说说从统计表中了解了哪些数学信息，能提出哪些数学问题？我有这样的预设，学生提出的问题可能是一步加法计算问题，可能是减法计算问题，可能是更困难的计算问题。这时候老师就要依据实际状况，恰当的进行引导，使学生提出加法问题。这样的设计意在激发学生的学习爱好，让孩子们经验数据产生的过程，为提出问题奠定基础。其次环节 自主学习 探求方法这一环节是全课的关键环节，突出重点解决难点都是在这个环节中完成，所以我细心设计了体验估算，尝试计算，沟通算法这几个小环节。1、体验估算我设计了这样的引言：你们都是聪慧的孩子，能提出这么多数学问题，那么小猪和小狗在射气球竞赛中谁能赢

3、呢？让我们先来估计一下，想好后把自己的想法在小组中沟通一下，然后每组再选一名代表发言。学生的估计方法不行能一样，我有这样的预料：他们可能这样估计（小猪在竞赛中赢了2局多11分，输的那局只输了3分，所以小猪赢了）用的是比较相差数法。还可能这样估计（把104，95看成100，就是100+100+118 ,把102，98看成100，就是100+100+109,所以小猪赢了）用的是求近似数法。这样的设计为学生创设了说的氛围，培育了学生的估算意识和语言表达实力。2 尝试计算首先是谈话切入：同学们都估计出小猪在射气球竞赛中获得成功，这个估计的结果究竟对不对呢？让我们一起来算一算，课件出示小猪射气球分数的统

4、计表，问：小猪三次射气球一共得了多少分？你会列算式吗？学生会列出算式118+104+95，这时接着问，这道算式你会算吗？让学生赶快拿出练习纸算一算，把自己的计算方法在小组中沟通。我这样的设计是让学生体会计算的必要性，产生进一步学习的须要，激发了学生探究的热忱。3算法沟通学生在计算时，我要留意巡察指导，对学生的计算方法要了解，以便请用典型方法计算的同学到黑板上板演计算方法，同时说一说自己是怎样想的。我预设可能出现的计算方法有竖式法（学生板演讲解这种方法时，要明确竖式计算应留意的问题，相同数位对齐，满十向前一位进一。假如学生对连加理解不好，我用方块图帮助学生理解。）口算法，脱式法。学生板演计算方法

5、时也要按这类书写，这样便于区分比较，假如学生的计算方法很单一，我就用启发式的语言引导他们探究出更多的计算方法。接下了我说了这样的过渡语：“你们真是太了不得了，探究出这么多计算方法，在这些计算方法中，你最喜爱哪种计算方法呢？为什么?”学生就会说出自己喜爱的计算方法和缘由。这个环节我这样设计的意图是让学生尝试计算的过程，体验算法的多样化，使不同的学生获得不同的发展。第三环节 巩固新知 拓展思维首先是巩固新知课件出示小狗射气球得分统计表，求小狗三次射气球一共得了多少分？让学生用自己喜爱的方法算一算，这是一道基本的计算题目，学生能依据刚才所学内容快速精确的计算出正确结果。两次计算的结果证明和我们估计的

6、一样，小猪获得竞赛的成功。假如在计算中有同学这样做109+(102+98)，肯定要请他说一说为什么这样计算，是怎么想的？假如没有同学这样计算，我就引导学生动脑筋想一想，有没有更简便的计算方法，引出上面的算式。这样的设计巩固了学生对连加法计算方法的驾驭，同时又向学生渗透了“凑整”的简算意识。接下来是拓展延长我用课件创设了小猴挑战，宴请宾朋，买巧克力的情境，完成一组练习题的内容。首先是小猴子挑战，小猴子想请同学们帮他想一想怎样射气球才能战胜小猪取得成功呢？学生可能很快就用估算的方法说出答案，老师赐予确定后让学生列竖式计算去验证自己的想法对不对，并在小组中沟通，验明正误。然后让学生汇报小猴子怎样射气

7、球，得了多少分取得的成功。因为答案有许多个，这时正好理解小猴子“至少”打哪三个气球才能获胜和最多得了多少分？接下来是宴请宾朋，小猴子在同学们的帮助下获得了成功，他想在动物乐园召开盛大的庆功会，还邀请了许多嘉宾，他想请同学们帮他想想，要为这些嘉宾打算多少座位呢？我用了207，219，95这三个数字，目的就是让学生留意连续进位加满十进一。最终是买巧克力，小猴子还要打算一些巧克力款待嘉宾，他到超市一看，巧克力一共有三类，他想请同学们帮他想想应当怎么买巧克力？目的是为了让学生知道同一个问题有不同的解决方法。这样一组练习题的设计，从情境上和前面的教学情境紧密联系，巩固了学生对新学问的驾驭，让学生体会到生

8、活中到处有数学。第四环节 畅谈收获 归纳总结在这个环节，让学生自由发言，说一说这自己的收获，可以说学问上的收获，可以说情感上的收获，可以说学习方法看法上的收获，这样的设计重视了学问的反馈，给学生再一次展示自己的机会。以上便是我对射气球活动的粗浅理解，当然，课堂恒久是动态生成的，在教学中，我会依据学情刚好调整我的教学设计，使我们的课堂恒久充溢生命的活力！让每一个特性生命在数学课堂上因我们而精彩！北师大版数学二年级下册说课稿2敬重的各位领导、老师：大家好！我叫*，来自*小学。我说课的内容是北师大版小学数学第四册比一比。下面我就从教材分析、教法与学法、教学流程三方面进行阐述。一、教材分析：本节课的内

9、容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中常常遇到的问题。学生有肯定的生活经验和大数的学习基础。本节课力求把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性相识上升到科学的、规范的理性相识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最终进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法。最终，教材支配了一些具有操作性、开放性的活动为学生供应主动思索和相互沟通的空间。学生在探究与活动中学习和提升学问。基于以上对教材的相识，依据数学课程标准的基本理念，

10、我确定如下教学目标：1、驾驭比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。2、通过活动，让学生经验探究比较数的大小的过程。3、通过嬉戏、活动，培育学生小组合作精神，树立学习数学的自信。本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。教学难点是培育学生的迁移实力，发展数感。教具打算有：教学课件、数字卡片等。二、教法与学法：在本节课的教学中，我从学生已有的学问阅历入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，沟通比较方法，同时采纳多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的相识，培育学生的数感，从而使学生体验到胜利的喜悦。而数学学习已不再是老师简洁地展示学问的过程。教学中，学生是一个主动的探究者

11、，依据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作沟通，不断主动探究比较数大小的方法，充分体现了学生学习的自主性。三、教学流程：依据数学课程标准对该部分学问的教学建议，结合学生的实际状况，本节课的教学我设计了如下四个环节：（一）创设情境，引入新课。（二）实践活动，探究新知。（三）猜数嬉戏，应用新知。（四）课堂评价，总结延长。下面我就这四个环节做一下详细的阐述：（一）创设情境，引入新课。针对低年级学生的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们，五一期间各大商场搞促销打折活动，让我们一起去逛一逛电器商场吧。”这一环节的设计旨在调动学生学习的主动性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使

12、学生对所学内容产生深厚的爱好，主动投入学习活动中。（二）实践活动，探究新知。本环节主要通过“购买电器”、“中大奖”等活动来完成学生对新知的自主探究。活动1“购买电器”：课件出示一些商品及价格。1、同学们，你们看到了什么？老师想选择每种商品中最便宜的电器买回家，你们能帮助我吗？此问题旨在将生活中的大数应用到数学中，使学生感受到数学来源于生活，生活中到处有数学，同时发展学生的数感。2、学生依据商品的价格进行比较，并将结果写在纸上。3、呈现学生反馈材料，沟通比较大小的方法。4、引导学生找寻规律，总结出万以内数的大小的比较方法。以上活动旨在让学生探究出比较万以内数大小的方法。让学生在探究中得到发展，并

13、关注学生的学习过程。学生在老师的组织、引导下，亲身经验、主动参加、主动思索，在探究的学习过程中，对于出现的不同观点，正确地加以确定，请他们尽可能地说明理由，对于错误的说法，要刚好教化学生不能取笑他人。学生通过小组合作、探讨沟通，最终得出比较较大数的方法，体验探究胜利的喜悦，从而树立学生学好数学的信念和提高接着探究的爱好。活动2“中大奖”：在商场里有很多竞猜活动，谁能把以下六种商品价格在最短的时间内按从低到高的依次排列，谁将获得一个奖品。同学们赶快参加吧。（课件出示：MP3 387元、燃气灶 809元、热水器 1725元、数码相机 4300元、浴霸 345元、台灯 99元）此次活动旨在让学生学会

14、用符号表示万以内数的大小，培育学生分析、解决问题的实力，并让学生独立思索，视察比较，把所学学问运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用。增进了学生对数学的价值和作用的相识，激发学生学习数学的热忱。（三）猜数嬉戏，应用新知。两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。通过嬉戏，不仅增加了学生的数感，培育了学生小组合作精神，这样的活动形式还能够激发学生的学习爱好。学生以小组为单位进行活动，然后汇报沟通，体现数学教化要面对全体学生，一方面体现学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。学生在玩中学，学中玩，在嬉戏活动中

15、体验数学的应用。（四）课堂评价，总结延长。这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？生活中还有哪些大数呢？举例说明，并比较。通过总结与沟通，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己，培育良好的学习情感。帮助学生相识自我，建立自信。北师大版数学二年级下册说课稿3综观本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在新奇、质疑、探讨、整理的学习情境中，相识了“千”“万”，建立了良好的数感。激励学生尝试用数字刻画出事物。始终注意培育学生的感知新知实力，板书简洁有效，学生印象深刻。增

16、加了运用，尽量让学生去说数的过程，体现学生的主体地位。另外主动有效的评价手段激励学生学习主动性。北师大版第四册第四单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。1 通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的爱好。2 通过熟正方体等活动相识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有详细的感受发展学生的数感。3 培育学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用学问解决问题的胜利体验。感受大数，相识

17、“千”，“万”。充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。课件 大正方体闻名物理学家杨振宁说过:胜利的真正秘诀在于爱好。本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被好听为主动探究，学生主动动脑、动口、动手。本节课运用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。学生是主体，本节课让学生在视察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培育动手实力，体验数感。课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活阅历动身，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们供应视察操作，实现的机会。依据本节课的教学内容设置了如下四大环节。一） 联系生活

18、，体验新知1出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。第幅图片是全校集会的图片，可以让学生试着估一估大约有多少人。第（2）幅是东方电视塔，让学生读数，先比划一下一米有多长，四百多米也就是大约四百多小挚友小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生活中到处有大数。2象这样生活中的大数还有那些？与同桌说一说。3请同学汇报。今日我们就来相识这些大数，板书课题：生活中的大数。二） 动手操作，探究新知1、出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小

19、正方体组成的，生经验数的过程，出现了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。不立刻否定学生的结论。2、屏幕演示数的过程，先出示一列有10个，板书：一列是10个 。课件演示一层又由10列组成。板书：一层是10个10列 100个 演示：一个大正方体又由10层组成，带领学生一起数，100、200、3001000 让学生理解10个10是一千。3、相识万 一个这样的大正方体由几个小正方体组成？生：1000个。二个呢？三个呢？（课件出示）九个呢？那么十个呢？生：一万。4、进一步理解“千”“万”的实际含义。1）我们的数学书大约有多少页？生：100页。10本这样的书约有多少页？生：1000页

20、。实际操作一下，让学生比划一下一千页、一万页大约有多高。2）出示千人合唱团的图片，10个这样的千人合唱团共有多少人。生：一万。请学生闭眼想一想那个场面。说感受。生：壮丽 喧闹5、填写数位依次表1）卡纸出示没填完的数位依次表，我们以前学过哪些计数单位？生：个位，十位，百位。2）通过今日的学习，你们认为第4位是什么位？第5位呢？生：万位。请学生填写完整。告知学生万后面还有许多数位，以后再学习。3）体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。他们的进率都是10。三） 应用新知，学以致用我们运用今日的新知来解决问题。1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块组成。（教材31页的说一说）1）请学生先独立数，试做，2）请学生说一说是怎么数的？其他同学仔细倾听。2、红色涂出238个小方格。1）先让学生细致视察小方格的排列规律。生：用红线围出来的一个大正方形里面有100个小正方形。2）涂出238个小方格。要求一眼就能看出来。3）作品展示。四） 回顾评价1回顾一下本节课学习的内容2关于大数的学问，你还想知道哪些？完成一课三练的17页。