《海底世界》教学设计与反思范例.docx
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1、海底世界教学设计与反思海底世界教学设计与反思1一教学目标:1、读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的那个自然段。3、了解海底景色奇异、物产丰富,体会作者的宠爱之情,产生探究大自然奇妙的爱好。二教学重点:了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。三教学过程:(一)、复习导入:1、同学们,上节课我们学习了海底世界这篇课文,现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。2、同学们词语驾驭的不错,谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界?师板书:景色奇异,物产丰富。过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?(二)、赏读课文,读
2、中体验。1、学习第2自然段:根据下面的方法学习其次自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢?(1)默读,用“”画出有关句子。(2)结合所画的句子谈出自己的体会。(3)有感情地练习朗读。学生自学,师行间巡察。指名汇报补充朗读体会。过渡:安静的海底是否没有一点声音呢?2、学习第3自然段:(1)个别读。思索:哪个词最能体现动物发声的特点?(2)什么叫“窃窃私语”?(3)个别表演同桌表演(4) 全班有感情读 “窃窃私语”声。(5)播放课件声音四名同学学动物声音(6)齐读句子“有的像有的像有的像有的像”(7)拓展练习问:海底动物还可能发出哪些声音?课件出示填空练习(8)齐读自然段过渡:没想到动
3、物们还能用语言沟通呢!王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异,物产丰富的世界呢?3学习第4自然段:(1)根据其次自然段的方法来学习第四自然段。(2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。(3)用表格的形式展示几种动物的活动方式。(4)这几句话是围绕哪句话写的?(5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。(6)试背这个自然段。指一名同学背。(7)你还搜集了海底动物的哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?4还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5
4、、6自然段。5小结:正像同学们读的那样,海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色调多种多样。各种种样的动物说也说不完,数也数不清。看到这些,你们想说些什么?(三)、总结全文,升华情感。1、(出示资料)师:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!各种动物奇妙的活动方式,植物的多种色调,海藻的大小悬殊,都是那样的奇异。据最新资料介绍,海底的生物物种数占地球的近80%,共有20万种左右。人类所须要的很多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富,石油贮存量是地球贮存量的3倍。难怪作者发出赞美,海底真是个-,齐读最终一自然段,生:齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”师:这也是发
5、自我们内心的赞美:再读!生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!师:这也是赞美海底、赞美大海、赞美奇妙的大自然。再读!生:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”2、同学们,学到这儿,我信任你们已经对海底世界有了许多的了解,假如请你来当导游,向游客介绍海底世界,你最喜爱介绍哪里呢?(四)、布置作业喜爱绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,喜爱朗读的你,可以读一读美丽的文章,喜爱写作的你,可以写一些你想对大海说的话,喜爱探究的你,可以查一查大海的隐私。教学总结与反思:海底世界是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头,作答结尾,以生动好玩的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。教学这篇课
6、文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的奇妙和宏大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探究自然的爱好。本课教学我做到了重点明确、思路清楚。一开课,我就以“海底是个怎样的世界?”这个问题激发学生的学习爱好,调动学习主动性,紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界表现在哪里?”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点,以学定教。依据学生的须要和发觉来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清楚,目标明确。回顾教学过程,觉得自己以下两方面做得比较胜利:1注意教学的实效性。教学中,
7、不仅是为了完成课而讲课,而是让学生在听课过程中接受学问,这也就是注意了教学的实效性。例如,本节课,在理解“窃窃私语”时,先是学生表演,而后是理解这个词语,再用这个词语说句话,最终回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如:在学习动物的声音时,我先引读课文,学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音?”引导学生再例举摹拟。最终再让学生用“有的像-样-,有的像-一样-,有的像-一样-,有的还好象在-”说话,有了前面的铺垫,学生造句特别好。再比如:教学“海底物产丰富 ”这部分内容时,让学生收集的海底物产的资料,并背诵积累,激发了学生对大自然的酷爱之情。2注意了多种形式的读。充分读书,让学生与文本沟通
8、,为学生学习供应前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏,不绝于耳。例如:自由读文,整体感悟课文内容,用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声对比读海底世界的声音,提高学生的朗读水平。练习读段落,体会情感等等。正是这一次次学生专心读文,而使文章在孩子们的口中,脑中,心中,留下深刻的印象,每一次读文都有不同的目的,使学习不断深化,情感不断迸发。使学生的语文实力不断提高,进而完成教学任务。当然这节课也有许多不足之处,如:学生对大海还很生疏,在用课件进行协助教学时没能发挥出显著的作用,显得疲于形式,对学生的.评价也有些生涩,课堂上,我发觉部分学生未加入学习的行列时,应赐予充分关注,并作出改观现状的调整,
9、使每一名同学都能得到充分的发展。以后,我要努力根据新课标的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著。海底世界教学设计与反思2教学目标(一)学问教学点1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。3、学会本课生字、新词,能读准多音字参和量。(二)实力训练点1、培育学生有感情朗读课文的实力。2、会用一般、物产丰富造句。3、培育学生写一段话的实力。(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。教学难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联
10、系是教学难点。教具打算:海底图片的幻灯片教学过程:一、激情导入。1、让学生看图片2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?二、抓重点句,了解特点。1、指名按自然段读课文。2、让学生思索,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?3、指读有关句子:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)三、初读课文,理清思路。1、学生自读课文,并依据海底景色奇异、物产丰富的特点,在文中找出相应的段落。2、指名回答,课堂探讨。通过探讨让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。3、引导学生回顾理解课文内容的
11、方法。(1)思问题。(2)画重点句。(3)找重点词语。(4)说自己对内容的理解、感受。四、精读课文,理解内容。1、学习2、3自然段,理解海底景色奇异。(1)指读第2自然段。思索:海底有风浪吗?有光吗?(2)指名回答后,出示重点句。“海面上波涛澎湃的时候,海底依旧很安静。”(3)课堂探讨:“依旧”是什么意思?让学生将句中“依旧”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。(“依旧”指依照原来的样子。经过探讨,句中“依旧”一词,可换成与它相近的“仍旧”,句义不变。用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样安静。)(4)海底有光吗?回答这一问题时老师读有
12、关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后绽开探讨:“却”在这句话中起什么作用?(经过探讨让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。)2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。(1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?(2)指读句子,并分别说句意。(3)出示句子:“海底是否没有一点声音呢?”让学生探讨:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变。“是否”是“是不是”的意思,让学生采纳换词语的方式理解句义。3、学生自读35句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么依次写的?经过探讨,让学生弄明白这三句话是围围着
13、第2句海底的动物经常在窃窃私语这句话的意思讲的。(1)指读重点句;理解词语。(2)什么是“窃窃私语”(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比方海底动物发出稍微的声音。)(3)让学生用动作演示 “窃窃私语”。(4)作者这样描写有什么好处?(作者用这个词语给予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人。)(5)作者是怎样详细描写的?(文中作者用“有的有的有的有的”这一排比句式详细描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比方海底动物的叫声,这些都是孩子们熟识的事物,特殊能引起儿童的情趣。讲课时,可采纳有感情地朗读的方式,让学生加深理解。)(6)海底的动物只有这几种声音
14、吗?省略号在这里表示什么?(省略号在这里表示还有很多种动物的声音。)(7)老师读句子:“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危急还会发出警报。”提问:这句话告知我们什么?(这句话告知我们各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音。)(8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:静中有声。(奇妙)(9)小结学法:学习这段话我们主要抓住了什么?让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必需留意抓重点句中的重点词语。(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?(黑中有亮、静中有声)4、用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。(1)指名分自然段读课文,其他同学边听边
15、思索:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?(2)指名回答,老师依照学生的回答板书。5、学习第4自然段。(1)指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)(2)“已经知道”这四个字说明白什么?(说明海底动物不只是三万多种,还有许多许多,只不过现在还没有发觉。)(3)第1句与2至6句之间是什么关系?(先总述后分述。)(4)你是怎么知道的?(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)(5)“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”
16、这句话作者给贝类给予了人格化的描写,使它们更加可爱、动人。)指名读5、6自然段。(1)课文怎样介绍海底植物色调的?(2)指读有关句子,找出其中的连接词语。(“有有还有”作者用这样的排比句式描写海底植物的色调多种多样。)(3)让学生找最有特点的植物。(最大的、最小的)(4)海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?(“陆地上隐藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很珍贵的矿产资源。在陆地上隐藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产。)(5)课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富
17、的物产是分不开的。)五、依据板书总结全文。六、配乐,有感情地朗读课文。七、看图,再激趣、绽开想象。1、出示挂图。2、谈话激趣。学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此漂亮多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?以此深化和延长课文内容,激发学生去探究大自然奇妙的爱好。海底世界教学设计与反思3探讨主题:交互式电子白板提高语文课堂教学有效性教材分析:海底世界是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普学问性课文,它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神奇世界,抒发了作者对海底世界的赞美之情。设计理念:语文教学时,不
18、能就课文讲课文,更不能把课文作为说教的例子,而是要充分利用,将学生引入更广袤的学问海洋中去。课前,我引导学生进行课外链接探究。在本节课中,主要采纳情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法,采纳自主、合作、探究的学习方式,通过多种手段,激发学生学习语文的爱好,充分调动他们的学习主动性,激励他们主动参加课堂活动,大胆表达、想象、勇于创新,使他们在开心的学习过程中学会合作、探究,并驾驭相应的学问和技能,从中获得丰富的情感体验,真正成为课堂学习的主子教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2初步相识总分总的结构,学会围绕一句话把内容写详细的方法。3凭借生动形象的语言文字,感知海底的景色奇异、物产丰
19、富,激发酷爱大自然、探究大自然奇妙的爱好。教学重、难点:1.感知海底的景色奇异、物产丰富。2.初步相识总分总的结构,学会围绕一句话把内容写详细的方法。教学打算:电子白板、课件、补充资料教学时间:2课时第一课时(略)其次课时教学重点:引导学生相识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。教学过程:一、复习导入,体会总分总结构:1通过上节课的学习,我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么,你可知道,大海深处是什么样的吗?(屏幕上方出示第一自然段:“你可知道,大海深处是什么样的吗?”)你能用书中的一句话来回答吗?(屏幕下方出示第六自然段:“海底真是个景色奇异、物
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