《旅行去》幼儿园中班教案优质.docx

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1、旅行去幼儿园中班教案旅行去幼儿园中班教案1设计意图：“小木偶去旅行”中的乐曲选自韩国歌曲kiyomi，整首乐曲经过剪辑之后成为ABA结构。在“小木偶去旅行”活动中，结合乐曲节奏显明、乐段和乐句清楚、曲风俏皮可爱的特点，我为幼儿营造了一个轻松、愉悦的氛围，将幼儿宠爱的“仿照与扮演小木偶”的韵律活动奇妙地融入音乐嬉戏情境之中，以提升幼儿的审美情趣。目标：1观赏韩国歌曲kivollli，感知并理解其俏皮可爱的风格。2尝试倾听、辨别歌曲中“演唱”“念白”这两种不同的方式，并依据“演唱”“念白”的不同音乐提示玩音乐嬉戏，体验趣味扮演、结伴玩耍的乐趣。打算：1幼儿视察、了解过动画影视片段中木偶人的肢体动作

2、具有呆板、僵硬的特点。2韩国歌曲kiyomiMP3音乐(扫文末二维码可获得)，故事“小木偶去旅行”图片PPT。过程：一、完整观赏音乐，初步感知歌曲俏皮可爱的风格1律动：跟着音乐散漫步。师：今日，我带来了一首特别好听的音乐。我们一起听着音乐，到阳光下、草地上去散漫步吧!打算好了，大家一起动身咯!2共享与沟通。师：刚才我们听到的这首歌曲和我们平常听到的歌曲有什么不一样?(外国歌曲、歌词听不懂、念白ki-yomi。)3老师小结。师：原来，这是一首特别特殊的韩国歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可爱”的意思。师：我们试一试用这个动作(老师示范点赞动作)来表示“Kiyomi”，也就是“你真可爱”。大家

3、一起来学一学好吗?(析：在这一环节中，幼儿初步观赏歌曲klyoml，干脆感知、整体感受歌曲俏皮可爱的风格。因为是韩国歌曲，幼儿对唱词内容并不理解，这反而有助于他们将留意力高度集中于歌曲中反复出现的念白“kiyo-mi”，为理解韩语“kiyomi”就是“小可爱”奠定了良好基础。在此环节中，老师实行了难点前置的教学策略。老师尝试运用肢体动作反复、夸张地表现出“你真可爱”这一点赞动作，以帮助幼儿在初次倾听歌曲时快速感知并初步理解“Kiyomi”的含义。随后，老师带领幼儿反复练习“你真可爱”这一点赞动作，帮助幼儿加深了印象，为后面的师幼、幼幼互动嬉戏做好了铺垫。)二、完整观赏音乐，再次感受歌曲活泼、显

4、明的节奏1老师介绍小木偶洛克，幼儿沟通有关小木偶的已有阅历。师(出示图1)：今日，我带来了一位特别的挚友，他的名字叫洛克。请你细致视察一下，洛克和小挚友长得一样吗?哪里不一样?师：小挚友说得对。洛克原来是一棵小树，它长着木头的身体、绿色的树叶头发。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，变成了一个特别可爱的小木偶。师：今日，小木偶洛克想要出门去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他还邀请我们和他一起去魔法城堡玩。你们想去吗?师：洛克说小挚友要扮成小木偶的样子，才能做他的好挚友，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，谁来说一说，小木偶究竟是什么样的呢?谁情愿来表演一下小木偶走路的动作呢?(幼儿个别表演。

5、)师：大家一起来走走看。师(小结)：小木偶的模样各不相同：有的圆圆胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可爱。待会儿你可以扮演最喜爱的小木偶的样子，跟着洛克一起去旅行。(析：在幼儿自由探究、仿照小木偶走路的动作时，老师通过反复播放歌曲音乐，帮助幼儿逐步感知、熟识歌曲的旋律和节奏。在孩子们顺当表现出小木偶的肢体动作后，老师又对每一个幼儿做出“你真可爱”这一点赞动作，即时夸赞了每一个幼儿创编的合拍动作，有效激发了幼儿的活动热忱，同时为接下来的师幼、幼幼“互动交往”嬉戏做好阅历上的铺垫。值得一提的是，老师依据幼儿的想象、创编及表现实力，提前预设了一个补充环节，打算了3张小木偶图片(见图24)。即

6、假如幼儿能够顺当仿照、自由表现小木偶的肢体及表演动作，老师就不出示这3张补充图片；假如大部分幼儿对小木偶的肢体仿照及动作表演出现困难，老师则出示3张补充图片，以帮助幼儿形象地感知、理解小木偶的长相虽不一样，但其肢体动作都具有呆板、僵硬的特点。)2尝试扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡，随音乐旋律和节奏做小木偶的动作。师：现在，我们跟着洛克，学着小木偶走路的样子，一起动身去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要经过许多曲曲折折的山路，还要走过一座美丽的彩虹桥才能到达。所以，我们要一步跟着一步稳稳地走，千万不能掉队呀!大家跟着音乐一起动身吧!(析：老师通过创设音乐故事情景，帮助幼儿生动、形象地理

7、解“小木偶走路的音乐很长，最终要走过彩虹桥”这样的表演要求，有助于幼儿顺当地完成“依据音乐旋律和节奏进行肢体动作表演”的目标。同时，在幼儿主动、主动地仿照与表演小木偶行进动作的过程中，老师随机进行了语言指导或动作提示，提示幼儿留意：当歌曲中小姐姐唱歌时，大家可以扮演小木偶走路的各种动作；当歌曲中出现念白“kiyoml”时，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或结伴表现“小可爱”的音乐形象。在幼儿第一遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”嬉戏时，老师主动参加、主动融入嬉戏中。当歌曲中出现念白“kiyomi”时，老师再次做出“你真可爱”这一点赞动作，并逐一点赞能夸张、创意地扮演小木偶的幼儿，营造出

8、了宽松、愉悦的心理氛围。)三、互动嬉戏，感受并体验“互动击掌”的乐趣1强调嬉戏规则：跟着音乐玩嬉戏。师：跟着洛克一起去魔法城堡，要走许多许多的山路，特别辛苦。所以，当听到“kiyomi”的时候，你们可以略微休息一下，找一个好挚友和他一起玩。你们可以亲热地拍一拍手掌打招呼，可以相互拥抱表示很喜爱好挚友，还可以轻轻地夸赞好挚友“你真可爱”。然后，我们还要接着走路，一起走到高高的彩虹桥上去吹一吹风，呼吸一下簇新空气，最终才能顺当地到达魔法城堡，找到我们的挚友小仙女。2群体互动嬉戏：跟随音乐节拍“互动击掌”。师：请你们回忆一下，当听到“ki-yomi”时，我们可以做一些什么动作?师：好，现在我们起先吧

9、。(析：幼儿其次遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”嬉戏时，老师提示孩子们相互点赞、夸赞对方“你真可爱”。在幼儿顺当地驾驭了这一嬉戏规则后，老师进一步丰富、调整嬉戏规则，激励并提示幼儿运用“互动击掌”等其他动作进行“趣味点赞”，按部就班地提升该音乐嬉戏的互动性、趣味性。“互动击掌”是本次活动的难点，老师要对幼儿反复强调，只有听到“kiyomi”，的念白时才能“互动击掌”，提示幼儿“互动击掌”的口令为“拍拍、碰碰”，以按部就班地帮助幼儿驾驭嬉戏规则。假如幼儿能够顺当地驾驭这个嬉戏规则，老师可以组织幼儿集体玩23遍嬉戏；假如幼儿不能一下子驾驭这个嬉戏规则，老师可以先邀请实力强的幼儿示范表演，以帮助

10、全体幼儿驾驭嬉戏规则，然后组织大家集体玩23遍嬉戏，帮助每个幼儿深刻感受和体验“趣味扮演、结伴玩耍”的乐趣。)延长活动：在幼儿熟识歌曲旋律及节奏，驾驭音乐嬉戏玩法及规则的基础上，老师可以接着引导幼儿创编歌曲中“ki-yomi”念白部分的“两人合作、多人互动”的交往动作，帮助幼儿进一步感受音乐嬉戏的可变性、趣味性，体验师幼之间、幼幼之间“密切无间、融洽交往”的情意。旅行去幼儿园中班教案2教材分析中班幼儿已经驾驭双脚行进跳的动作要领，但是双脚向上纵跳触物对他们来说具有肯定的挑战性。本次活动创设了“小兔和风筝握手”、“小兔追逐风筝”的好玩情境，通过过小桥、钻山洞等障碍物，激发幼儿双脚向上纵跳触物的爱

11、好，使幼儿在开心的嬉戏中达到熬炼的目的。活动最终适时加入“追逐风筝”的情节，増加了活动的难度，激励幼儿尝试在奔跑的过程中纵跳触物，促使幼儿在原有水平上进一步提升。活动目标1能看准目标双脚同时向上纵跳触物，驾驭动作要领。2尝试快速越过障碍物，提高动作的协调性和敏捷性。3体验和同伴共同嬉戏的欢乐。活动打算风筝若干，将风筝悬挂在绳子上（可设置不同高度），竹竿、拱形门、平衡木若干，音乐。活动建议1创设嬉戏情境导入活动，激发幼儿爱好。组织幼儿玩嬉戏“小兔爱熬炼”，带领幼儿活动身体的各个部位，达到热身的目的。2创设“和风筝握手”的嬉戏情境，引导幼儿练习纵跳触物。（1）请幼儿自由选择不同高度的风筝，练习纵跳

12、触物。老师导语：春天来了，天上的风筝真美。它们有的飞得高，有的飞得低，快和风筝握握手吧。（2）请个别幼儿示范，引导幼儿驾驭纵跳触物的动作要领。结合幼儿示范讲解纵跳触物的动作要领：眼睛看着风筝，双膝稍稍弯曲，双脚用力蹬地，向上跳起，手臂伸长，用指尖触摸风筝。（3）组织幼儿分散练习，关注个别幼儿的.动作，刚好赐予指导。3组织幼儿玩嬉戏“追风筝”，提高幼儿动作的协调性和敏捷性。（1）介绍嬉戏玩法与规则：幼儿走过小桥、钻过山洞，老师手持悬挂风筝的竹竿从幼儿面前走过，幼儿双脚向上跳起触摸风筝，不能用手拽风筝。（2）分组玩嬉戏，尝试越过障碍物在奔跑中纵跳触物。幼儿娴熟驾驭动作后，分组进行嬉戏。老师可手持悬

13、挂纸蝴蝶的竹竿跑动，让幼儿追逐蝴蝶，练习在奔跑过程中纵跳触物，增加嬉戏的挑战性。老师要有意识地在幼儿面前停顿，便于幼儿跳起触摸。4播放音乐，带领幼儿进行放松活动。引导幼儿随舒缓的音乐创建性地仿照小免子深呼吸、走、等动作，放松身体各个部位。旅行去幼儿园中班教案3活动目标1、倾听故事，理解故事内容。2、能依据故事图片进行简洁揣测、讲解并描述。3、尝试大胆想象，简洁续编故事。4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。活动打算：故事图片活动过程（一）出示故事封面猜猜今日故事的主子是谁？故事名叫圆宝宝旅行

14、（二）边出示故事图片边讲解并描述故事，帮助孩子理解故事内容。（1）讲解并描述故事第1页，幼儿视察故事第2页，讲解并描述故事第3页。圆宝宝旅途中遇到了一位阿姨，阿姨正愁眉苦脸地站在婴儿车旁。，小挚友视察一下，为什么阿姨愁眉苦脸？圆宝宝会怎么帮助阿姨？（2）讲解并描述故事第4页，第5页。孤儿是什么人？孤儿聚精会神地看着甜甜圈，满眼都是渴望，你看到这样的一个小挚友你什么心情？你猜圆宝宝做了什么？（3）讲解并描述故事第6页，第7页。剩下的圆宝宝遇到了发愁的小挚友，它会怎么帮助小挚友，小挚友又会怎么说，谁能用一句话说完整。（4）讲解并描述故事第8页，第9页。剩下的圆宝宝遇到失落的女孩，会怎么帮助她，女孩

15、又会怎么说，请小挚友说完整。（三）完整讲解并描述故事，引出续编。（1）遇到困难的人圆宝宝都能帮助，为什么？（2）还有什么东西身上有圆形？（3）假如圆宝宝接着旅行，你猜它还会碰见谁须要帮助？教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。旅行去幼儿园中班教案41、学会倾听，感受故事的情节改变。2、能运用完

16、整、连贯的语言讲解并描述故事。3、知道只要下定决心不怕困难就肯定能做成一件事。4、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。教学挂图、配乐磁带、头饰、图片等。一、日常行为导入。“妈妈要过生日，明明想送妈妈一幅画，于是他打算好纸笔画了起来，可是画了一会，觉得画不好，于是他放弃了”小挚友请探讨一下，明明是接着画呢？还是不画了？（幼儿探讨）师：小挚友说的都很好，可是你们知道小蜗牛也想做一件事，它做成了吗？请听老师讲的故事小蜗牛去旅行。二、观赏理解体验故事。1、音乐起，老师有表情地讲读故事。2、依据故事内容请幼儿回答问题：故事的名字是什么？小蜗牛为什么想去大森

17、林？在路上小蜗牛遇到了谁？他们说了什么？小蜗牛去没去大森林？3、出示图片（打乱依次）。师：这几幅图就是这个故事的内容，现在请小挚友依据老师说的话把这幅图找到好吗？（根据叙述的内容，请幼儿逐一将图找到，老师按依次贴好）4、幼儿看图讲解并描述。用上“森林、惊异、微笑、决心、到达”等词语。5、角色表演。先请接受快，表现实力强的幼儿做示范表演。音乐适时进入。6、续编故事。“小挚友表现真棒，能够把这个故事表演得这么好，可是小蜗牛下了这么大的决心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林会是什么样的景色呢？谁能说一说？”三、良好行为习惯教化。小蜗牛下定决心不怕困难，它肯定能看到了漂亮的大森林，小挚友在做事情的

18、时候也要向小蜗牛一样下定决心不怕困难肯定也会做成自己想做的事，就像刚起先老师说的明明他要坚持把画画完，送给妈妈，妈妈收到后肯定很快乐，对吗？四、活动延长。小蜗牛想去的地方就是漂亮的大森林，可是你们知道吗？我们这里就有漂亮的大森林，看到远处的大山了吗？有的小挚友是不是都爬上去了？下面还有一条清清的小河，河边开满了野花。可美了，老师这里很多山林里的相片，请小挚友来观赏一下我们漂亮的家乡吧！附故事小蜗牛去旅行小蜗牛听说远方有一片漂亮的大森林，它很想去看看。一天早上，它告辞了家人，向森林的方向渐渐爬去。路上它遇到小乌龟，兴奋地说：“咱们一起去旅行，看看大森林吧！”小乌龟瞪大眼睛惊异地说：“啊？这怎么可

19、能，没等你爬到那就累死了。”小蜗牛微笑着说：“只要下定决心就肯定能到达的”。说完头也不回接着向前走去。这是本学期我组织的一节语言教学公开课，对课后各位听课老师的评语和自己组织的整个活动过程做个教学反思，整个活动过程各个环节连接比较自然，幼儿接受较好，基本达到了活动要求和目标。胜利的地方是音乐的选择和适时进入特别符合故事情节。当我讲读时，音乐先起，立即吸引了幼儿的留意力，似乎在音乐中他们能感受到小蜗牛一步一步前行的样子，细致倾听老师讲故事，在幼儿分角色表演时，加入音乐，调动起幼儿天生自然的表现力，他们能随着节奏仿照着小蜗牛，小乌龟的样子，特别可爱。在最终一环节活动延长介绍家乡美景，在观赏图片的同

20、时也萌发幼儿爱祖国爱家乡的美妙情感。不足之处是在听老师叙述，让幼儿去找相应的图片这一环节，虽然设计的很独特，变更以前干脆让幼儿看图讲解并描述的方式，第1、4图幼儿轻松找到，但2、3图因为只是微小的改变（小乌龟听到小蜗牛说话的前后表情的不同）所以幼儿找起来有些困难导致这一环节幼儿不够活跃。在续编故事时，往往前面幼儿说完，后面的幼儿就仿照前一幼儿，想象过于单一，老师应刚好引导启发，丰富幼儿的想象力和语言表达实力。通过教学反思，正确相识自己，不断努力、学习、实践，不断提高自己的教学水平。小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛

21、，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。旅行去幼儿园中班教案5活动名称：旅行去活动目标：1、了解有关旅行前的打算物品，丰富日常生活阅历。2、学习整理物品，增加自我服务实力。3、能在同伴面前大胆讲解并描述，发表自己的看法。4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。活动设计：最近这几天，孩子们都很兴奋，因为下周六我们就要去秋游了。孩子们除了探讨上海什么地方好玩，还时常商议着要打算带的东西，阳阳说：“昨天晚上，妈妈带我上超市买了饮料。”凝儿说：“我妈妈还给我买了双新跑鞋，我秋游去要穿的。”雷雷也插上一句：“我还要带上我的玩具坦克车。”“出去玩，

22、不好带玩具的。”雯雯提出反对。“行的！”“不行！”对呀！出去玩究竟能不能带玩具呢？出去玩究竟该带什么东西呢？带着孩子们产生的这些问题，我设计了本次活动，引导孩子通过探究、探讨、沟通、思索等，拓展自己的生活阅历，增加自我服务的实力，进一步提高孩子自主解决生活中实际问题的实力。活动打算：1、人手一个小背包、小零食、晕车药、塑料袋等等2、幻灯片活动过程：1、观看幻灯片，提出问题：师：照片上的人要到哪里去？他们的背包里会带些什么东西？2、操作、沟通旅行前的打算工作（1）师：下周六旅游去你打算带什么？（2）幼儿自主选择物品（3）共享、沟通3、沟通、学习统计喜爱的旅游景点（延长活动）（1）了解最喜爱、最想

23、去的景点。（2）收集、统计最热门的景点。旅行去活动反思：在活动开展之前，我预设了许多可能出现的问题，以及旅游去所要带的东西，让孩子在活动中可以自由选择。但由于在活动中没有让孩子事先对这些物品进行了解，把材料进行归类。也没有从孩子的角度来考虑，所以在活动中孩子们选择的东西都比较单一（如：吃的东西），从而产生不了冲突和问题。当孩子的回答不太志向时，我的回应策略又不能刚好跟上，或操之过急，未能有效地促进幼儿的活动向纵深发展。的确，预设活动有其自身的优势，目标较易落实，老师把握起来比较简单。但教学过程是一个动态的过程，教学对象是活生生的人，教学中常常会遇到不行预料的问题。本案例中，幼儿就对老师预设的材

24、料不感爱好，而此时假如老师还守着预设的安排不放，就会形成预设活动与幼儿爱好之间的冲突。要解决这一冲突，须要老师细致视察幼儿的活动表现，精确推断幼儿的突发活动对幼儿发展的价值，从而确定是否要变更原定安排。本次活动中，老师可以刚好地将孩子们选择的物品进行统计，使孩子能很明白地看出带得最多的东西是什么？为什么这样东西没人带？使活动真正追随孩子的须要，拓展孩子的思维。因此老师在活动中要敏捷处理预设与突发事务，既要有预设，又不拘泥于预设，要变硬性安排为弹性安排。旅行去幼儿园中班教案6活动目标：1、用肢体语言感受活泼欢快的音乐。2、了解集体嬉戏方法，体验合作嬉戏的乐趣。重点、难点：感受音乐的节奏、结构;在

25、音乐嬉戏的过程中学习轮番的合作方法。活动打算：1、旅行舞音乐：库乞乞mp3、导游旗三面分别写上数字“3”、“4”、“5”;大纸一张、记号笔一支;海边游玩和登山的照片。2、幼儿14人，小椅子围成半圆形。活动过程：1、说说欢乐的旅行。老师：“老师最喜爱出去旅游了!你们喜爱旅游吗?你到过哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?”2、初步感受音乐，大家一起欢乐地“库乞乞”。今日老师邀请你们参与我的音乐旅行团，旅行的时候有首好听的曲子，仔 细听播放音乐库乞乞老师：“你觉得什么地方特殊好玩呀?曲子里有一种很特殊的声音，谁来学一学?”请幼儿再次观赏音乐引导幼儿留意里面的“库0库0库 乞乞-”，并带着孩子一起念音乐

26、里的这个部分。老师：“猜猜看，什么是库乞乞?”老师：“旅行中玩得最快乐的时候就会说库0库0库 乞乞-”。老师：你觉得旅游的时候什么事情让你感到最快乐!引导幼儿沟通、共享或者想象自己旅行时候的欢乐时刻，重点引导幼儿沟通在海边游玩、和爬山登上山顶时的欢乐。老师：“海边游玩真快乐，就让我们一起到海边做三件欢乐的事，最快乐的时候我们就一起说库0库0库 乞乞-”。(详细的事情从孩子们的沟通中来，如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等，引导幼儿用肢体动作大胆、欢乐地表现。)老师：“登山时，登得越高，看得越远!登上山顶望一望，你看到了什么?”(老师可以播放一些图片引导幼儿想象投入到登高望远的情境中。)老师：“登上

27、山顶，看到漂亮的景色是我们最欢乐的时刻，让我们大声地说库0库0库 乞乞-”。3、通过图谱和律动进一步感受音乐。老师：现在就让我们跟着音乐去旅行吧!先去海边走一走，爬上高高的山，登上山顶啦!(播放音乐，老师随着音乐绘图谱。)老师：“发觉了吗?音乐到哪里我们起先上山?”(播放音乐，老师指图谱引导幼儿感受音乐的结构)。老师：“一共要爬几次才到山顶?”引导幼儿坐着，用自己的两只手指当两条腿，平放的膝盖想象成海边的平地，身体想象成高山，并找找山脚、山腰、山顶等位置。层次1：老师和幼儿一起听着音乐律动A段“海边走走”、B段“登山”、C段“库乞乞”。层次2：老师指图谱，幼儿律动。层次3：个别幼儿指图谱，老师

28、和幼儿律动。层次4：请幼儿站起身大胆创编A、B两段的动作，老师帮助幼儿协作音乐优化动作。4、合作嬉戏“欢乐的旅行团”。老师出示“导游旗”。老师：“各位游客大家好，欢迎来到音乐旅行团，我是你们的导游，今日我们巡游的地点是海边和高山，我们一起手拉手动身吧”层次1：老师当导游领着孩子们一齐手拉手嬉戏。层次2：把导游旗递给个别幼儿老师引导幼儿依据旗子上的数字找到相应的游客人数组团;出示另外两面导游旗引导幼儿分别组团，在音乐声中三个旅游团一同动身。层次3：老师提出问题大家都想做导游怎么办?引导幼儿用轮番的方法合作嬉戏，并且明确在音乐进行到“库乞乞”的时候进行轮换。三个旅游团在音乐声中嬉戏并轮换导游的角色

29、。5、提出新的旅行点，延长活动内容，幼儿听音乐往外走。旅行去幼儿园中班教案7设计意图:一根一般的线条在生活中随处可见，这也是孩子们所熟知的绘画元素，但随意勾画的线条却变成了各种奇异的事物，这剧烈的激发了孩子们创作的欲望。指南中建议：供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动。这也符合对大班艺术发展的目标要求。大班的孩子已经能够尝试运用多种材料或者表现手法表达自己的感受，但对于画面的创作和想象还有肯定的局限性。本次活动，幼儿通过嬉戏的方式操纵彩带的各种玩法，对彩带的线条进行大胆想象和描述，并通过随意画出一根线条，添画几笔形象的方式来表现画面，充分利用绘画活动来

30、丰富幼儿的想象力和创建力。活动目标：1.联系生活阅历，体验线条去旅行作画的乐趣。2.能够对线条进行大胆想象和描述。活动打算：课件活动过程：1.创设情境，激发幼儿爱好（播放线条宝宝的旅行）师：今日线条宝宝要出去旅行，我们看看它要到哪里去玩2.线条改变，激发幼儿想象师：线条宝宝还是一个魔术师，我们看看它躲到了哪里3.观赏感受，探究线条绘画师：小挚友们看了这么多图片，快点用手上的笔记录下这些美丽的线条吧!活动反思：1.营造轻松愉悦的学习情境。活动中，老师亲切生动的故事语言将孩子很快带入故事情境，伴随美丽的音乐，幼儿观赏的同时绽开了自由的想象之旅。在这里，孩子们有了选择的自由，有了创作的爱好。2.凸显美术元素的审美感知。多媒体技术供应的动态画面，无形中给孩子创建了一个绘画的情境，孩子们在看的过程中干脆把美术元素植入心灵。一点一线到多点多线的层层深化，充分调动了幼儿的思维，他们自主去发觉、体验、观赏和沟通美，并且在美的熏陶中主动驾驭了重点、难点。