《有几枝铅笔》教案优质.docx

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1、有几枝铅笔教案有几枝铅笔教案1教学目标：1、让学生初步理解加法的意义。2、让学生体验加法的含义。教学重点：加法意义的理解教学流程设计：一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。1、先让学生视察表演，2人小挚友，又来3个小挚友，一个几个小挚友？2、让学生摆一摆，同桌合作。3、说一说，摆的意义。4、相识加号2+3=5二、摆一摆，自主探究学生依据图片，自己摆一摆，说一说。同桌之间进行沟通。三、实践应用1、让学生视察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？2、第1题，学生自己计算后核对。3、先依据图意，独立列出算式，再进行小组沟通。说一说，自己是这样想的？4、先让学生独立完成，再引导学生发觉其中的规律。5

2、、说一说，你、在生活重发觉的加法问题。四、教学：这节课你学会了什么？有几枝铅笔教案2义务课程标准教学一年级上册（北师大版）第2223页。学习加法，教材分为三次活动进行。第一次活动是通过对情景图的视察，初次体会加法的含义。其次次活动是通过详细操作，让学生加深对加法含义的理解。学生初次接触加法，要正确理解加法的意义有肯定的困难。老师可从学生熟识的生活事例动身，加以引导，让学生感知学习学问的必要性，从而产生学习加法的动机和爱好。老师打算相关情景图课件。学生打算学具：小圆片、三角形、小棒。1、初步感知加法的计算与生活的联系。2、在详细的情景活动和详细操作过程中，体会加法的含义，能正确读出加法算式。3、

3、培育与他人沟通、合作的良好学习习惯。一、创设情景、激情引趣师：同学们，今日我们来到新教室来上课，你们紧不惊慌呀！生：惊慌！师：这节课就是同学们喜爱的生：数学课！师：同学们在数学课中你们学会用脑、动手、仔细视察自己来找寻答案，做得很棒，老师真为你们兴奋。今日，老师请同学们来视察大屏幕，看看大屏幕上有什么，又有什么改变？生1：有两只大熊猫，又来了一只大熊猫。生2：树上有一只鸟在唱歌，又飞来了一只鸟。师：视察得真细致。它们合在一起是多少呢？用什么方法来计算呢？这就是我们今日要学习的内容。师：同学们请看大屏幕图中的是小红，第一幅图小红的左手拿了几支铅笔？右手拿了几支铅笔？再看看其次幅图小红手上的铅笔只

4、数在怎样改变？快来和你的同桌探讨一下吧！看看谁说的好？生1：小红的左手拿了3支铅笔，右手拿了2支铅笔，合在一起一共有5支铅笔。师：同学们还有不同看法吗？生2：小红的右手拿了2支铅笔，左手拿了3支铅笔，合在一起共有5支铅笔。（依据学生的回答板书2和3）生：5支铅笔。师：这样把2支铅笔和3支铅笔合起来，要计算一共有多少支铅笔，我们就可以用加法来计算。师：把2支铅笔和3支铅笔合起来，我们就用加法符号“+”来表示。（老师范读加法算式，学生自己读。）师：同学们请你们说一说生活中其他能用2+3=5的算式来表示的加法事例。生1：有2只蝴蝶，又飞来3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5生2：我左

5、手拿了2支铅笔，右手拿了3支铅笔，一共有5支铅笔。用加法算式表示：2+3=5师：同学们真聪慧，说得特别好，在我们生活中还有许多这样的加事例，回家以后说给爸爸妈妈听好吗？二、实际操作，动手动脑（1）出示桃子图，让学生看懂图意后，边摆边说过程：先出示1个桃子，再出示3个桃子，然后合在一起。（2）用小圆片摆1+3=4的过程。同桌沟通，小组互动，老师巡察，对有困难的孩子赐予激励帮助。师：把1个桃子（小圆片）和3个桃子（小圆片）合在一起，要求一共有多少个桃子（小圆片），可以用什么方法计算？你们能列出算式吗？生1：1+3=4生2：3+1=4（3）分别出示桃子图二和图三。让孩子们分别用三角形和小棒摆出图二和

6、图本的情景，并指导学生动手操作独立完成，再让学生说一说。生1：我摆了两堆小圆片，前一堆有两个，后一堆有两个，一共有四个小圆片。用加法算式表示：2+2=4生2：我在桌子上摆了两堆小棒，前一堆有四个，后一堆有一个，一共有五根小棒。用加法算式表示：4+1=5三、启发想象，练习表达师：同学们，通过动手摆卡片，已经对加法有了初步的了解，就让我们一起去看看图片，来说一说你是怎样来摆加法算式的吧！（学生们观看课件，说出加法算式）生1：停车场上有三辆车，又开来一辆车，一共有四辆车。用加法算式表示：3+1=4生2：树上有两只鸟，又飞来了一只鸟，树上一共有三只鸟。用加法算式表示：2+1=3师：同学们请看这是小明的

7、家，小明请大家支他家做客，不过小明说他喜爱聪慧的小挚友，必需说出一道加法算式才可以去他家玩，谁想来试一试呀！（观看第23页第四小题，说一说，算一算）生1：小明家墙上挂了1张小明自己的照片，有1张全家的照片，一共有两张照片。用加法算式表示：1+1=2生2：小明家桌子上有两盘梨，左面的盘子里有两个梨，右面的盘子里有两个梨，一共有四个梨。用加法算式表示：2+2=4师：同学们，你们真了不得，视察的很细致，说的很好，老师真为你们兴奋，在你们的身边也有很多这样的加法算式，快仔细细致视察，回家后说给你的爸爸妈妈听吧！有几枝铅笔教案3一、预期效果1、应驾驭的学问在详细情境和活动中，初步了解加法的含义，会读、写

8、加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。2、应发展的实力能结合详细的生活情境，动手操作，会与同伴沟通自己的观点。3、应培育的情感感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的爱好，体会胜利的喜悦。二、设计要旨1、课标解读本学段课标指出通过本课教学，使学生在详细情境中体会加法的意义，能正确计算5以内的加法，经验与他人沟通各自算法的过程。2、内容分析本课是在学生相识了10以内数的基础上，未强调用数的组成作为计算依据的状况下，初步尝试选择恰当的方法进行5以内的加法口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本课的重点是初步了解加法

9、的含义；难点是能依据加法的含义，正确列出加法算式。3、学情相识学生虽然是第一次接触加法，但是在他们的实际生活中，已经有了丰富的生活经验，所以在“有几枝铅笔”这一生活情境的支持下，学生能顺当建立“2+3=5”简洁的数学模型。在家庭生活的背景情境中，学生能够运用自己建立的数学模型，说出这个家庭中两样物体合并的现象。4、阅历介绍数学活动以“问题情境建立模型说明和应用”为主线绽开。通过身边熟识的例子引出新知，在学生摆桃子的活动中体会加法的实际意义，列出不同算式，说一说、算一算中使学生发觉自己身边的加法问题，感到数学就在身边。课堂中一静一动，学生学起来比较欢乐，能够顺当完成任务。但这节课我觉得还应留意的

10、地方是注意学生的语言表达实力培育，让学生多动口。三、实施要领1、 课前打算：老师：（1）、摆桃子的课件；（2）、各种奖品，如：红星、桃子、苹果；（3）、书本上的图片（除主题图外） 2、教时支配：1课时 3、教学流程：序号教学流程学生活动教学辅导一、二、三、四、五、创设情景、激发爱好魔术：猜数嘉奖探究新知，体验发觉1、在活动中体验加法的含义（1）、师：你猜、我猜、大家猜，这是几？请你用你的手指表示（2）、师：演示铅笔合并过程：“5”是怎么来的？（板书：2+3=5）（3）、指导相识加号并板书。（6）、师：我们就把这种带有加号的算式叫做加法算式。像刚才，把铅笔合起来，就用加法计算。动手操作、合作沟通1、师：刚才，小挚友们表现得都不错，老师啊，要奖给每位小挚友5个桃子，坐好了，请小组进步行发奖。师：小挚友拿到这5个桃子之后，你打算怎样运用啊？2、师：演示摆桃子1+3=（ ），问：这样可以用哪个加法算式表示？3、用你们的桃子摆一摆，能摆出多少个加法算式？要求学生摆一次把结果记一次4、学生汇报，老师用课件演示结果，让学生再看一次。巩固深化，应用探究1、看图说图意，列算式出示：书本第22、23页的四幅图。师：小组合作，每人做一题，并把你为什么要这样列式的想法说给组内的小挚友听。师：谁能来汇报一下？2、奖苹果师：请谁上来领奖品，猜猜是什么？（发一个苹果）师：请答对的学生上来领奖品。（发3个苹果）