《彩虹的尽头》大班绘本教案汇编.docx

《《彩虹的尽头》大班绘本教案汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《彩虹的尽头》大班绘本教案汇编.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、彩虹的尽头大班绘本教案彩虹的终点大班绘本教案1课堂教学设计思路：依据本周主题七彩世界，结合大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际状况,确定本课的教学程序为:1.以珍宝导入，激发幼儿爱好。2.引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的美丽意境。3.探讨总结，情感升华4.延长活动，完整观赏故事。(1)导入部分：通过字宝宝珍宝的导入,联系实际说说自己的珍宝，引出故事彩虹的终点，激发幼儿找寻珍宝的爱好。(2)分段阅读：通过分段理解，读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的珍宝是橡果，鸭妈妈的珍宝是鸭宝宝，兔子爷爷的珍宝是回忆。在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容，完整讲解并描述句型及故事环节

2、，初步理解珍宝的真正涵义，联系生活阅历爸爸妈妈的珍宝是谁我真正的珍宝是什么逐步引导幼儿将所谓的珍宝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛。(3)探讨活动：联系幼儿的实际状况及生活阅历，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高潮。(4)延长活动：完整观赏故事内容，提高幼儿宁静倾听与整体感受绘本阅读的实力。活动过程：一、以珍宝导入，激发幼儿爱好。1.出示字珍宝，师：今日放芳老师给你们带来了两个字宝宝，你们相识吗?2.你有珍宝吗?你的珍宝是什么?师：恩，你们的珍宝各种各样，瞧，(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找珍宝，他们能找到自己的珍宝吗?他们的珍宝是什么?我们

3、一起去书里找一下吧!这本书的名字叫彩虹的终点。二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的美丽意境。1.整体阅读第一段。初步阅读，了解故事线索。提问：獾和狐狸发觉天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的终点有些什么?松鼠的珍宝是什么?为什么橡果是松鼠的珍宝?总结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，所以说，橡果是松鼠的珍宝。但这些橡果是獾和狐狸要找的珍宝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的珍宝。2.猜一猜、说一说故事余下部分，逐页出示图片。A.故事其次部分(遇见鸭妈妈)：1.很快，獾和狐狸来到了一条小河边。他们看到了谁?鸭妈妈。鸭妈妈在做什么?你们觉得鸭妈妈的珍宝可

4、能是什么?2.(出示图片)你猜对了。追问：为什么鸭宝宝是鸭妈妈的珍宝?小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，赛过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，他的宝宝就是她的珍宝。3.提问：那你们知道爸爸妈妈的珍宝是谁?总结：是的，你们都是爸爸妈妈的珍宝，每个父母都会爱自己的孩子赛过爱他们自己，对于他们来说，你们是无价的珍宝。B.故事第三部分(遇见兔子爷爷)1.獾和狐狸接着向前赶，他们好想快点找到彩虹终点的那个珍宝。他们急连忙忙爬上一个小山坡，这回他们望见了谁?(兔子爷爷)、2.你觉得兔子爷爷的珍宝可能会是什么?(幼儿自由发挥)3.让我们一起来请教一下兔子爷爷：(老师讲解并描述故事)提问：孩子们，兔爷爷的

5、珍宝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的珍宝?总结：回忆就是我们记得的全部过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的挚友，回忆能给兔爷爷带来欢乐。C.故事第四部分师：瞧，回忆是兔爷爷的珍宝，橡果是松鼠的珍宝，鸭宝宝是鸭妈妈的珍宝，那獾和狐狸在彩虹的终点找到珍宝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(老师讲解并描述故事)提问：獾和狐狸找到的珍宝是什么呀?总结：原来他们彼此就是他们珍宝(挚友的友情)，因为拥有挚友是一件快乐的事情，挚友会让我们欢乐快乐。三、探讨总结，情感升华师：原来，珍宝可以是一个东西，可以是一个挚友，对于不同的人来说，珍宝都是不一样的。那现在你觉得什么是你的珍

6、宝?总结：是的，珍宝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特殊的东西，它会让我们变得特别特别快乐。师：你们都说了自己的珍宝，想知道放芳老师的珍宝是什么吗?是你们，是大2班的每一个小挚友，你们都是我的珍宝)。珍宝，让我拥抱一下我的珍宝吧!(让孩子们之间也相互拥抱一下)四、延长活动：完整观赏故事：师：好，我的珍宝们，我们休息一下，等会来完整的观赏一下这个好听的故事吧!教案效果：1.了解故事内容，初步理解珍宝的真正涵义，知道珍宝是多样的。(重点)2.感受故事及生活中温馨、欢乐的气氛，能大胆想象，并情愿和同伴共享自己的想法。(难点)重点指导调整策略：通过分段理解，通过读一读，猜一猜，说一说的方式

7、让幼儿理解故事内容。难点指导策略：联系幼儿的实际状况及生活阅历，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。彩虹的终点大班绘本教案2大家好，今日我说课的题目是：大班绘本教学彩虹的终点。新纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”彩虹的终点是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境美丽，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，渐渐绽开故事情节。什么是珍宝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的珍宝，在华蜜的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是赛过世界上任何东西的珍宝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他沉醉的珍宝

8、当然莫过于对往事的回忆了。通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“珍宝”的真正涵义：珍宝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，珍宝还是一些很特殊的东西，能够给自己带来华蜜欢乐。寻宝前后形成一个显明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“珍宝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜爱的玩具等物品就是“珍宝”，“珍宝”大都是物质方面的，对于“珍宝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的视察力和理解力更强了，又擅长思索，正好借助彩虹的终点这个绘本 ，结合维果斯基“最近发展区”的教化原则，引导幼儿在已有学问阅历的基础上对“珍宝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班

9、幼儿产生潜移默化的影响。说教学目标：依据大班幼儿语言发展的实际水平和理解实力，确定本活动的目标为：情感目标：体验“珍宝”带给自己的欢乐。实力目标：初步理解“珍宝”的广泛涵义，能大胆表达。说教学流程：整个活动分为三个环节：介绍自己的珍宝阅读、理解绘本互动体验、迁移情感。第一环节：介绍自己的珍宝。在喜洋洋喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来欢乐的珍宝，和身边的同伴相互观赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的珍宝：“你的珍宝是什么？你为什么把它当成珍宝？”一方面了解幼儿已知阅历对珍宝的相识，激发幼儿想说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸

10、，它们听说我们小挚友有这么多的珍宝，它们也想去寻宝。獾和狐狸究竟有没有寻到珍宝呢？我们一起来看看吧。”从而激起幼儿阅读的爱好。其次环节：阅读、理解绘本。在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为熬炼幼儿的读图理解实力，我将此环节分为三个层次：1、引导幼儿初步视察图画、理解故事。老师逐页翻动图书，启发幼儿带着“假如你看到珍宝了，就赶快举手告知我”的任务细致视察画面，激发幼儿阅读的爱好并主动地去绘本中找寻答案，引导幼儿初步依据画面猜想和理解故事，充分体现了幼儿自主的学习。2、完整阅读ppt的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容。播放ppt课件，让幼儿完整观赏故事，对于某些关键页，通过提问

11、、沟通、体验的方法引导幼儿着重视察和理解。比如：“什么是回忆？”“寻宝之前，狐狸和獾以为珍宝是什么？”“最终，它们找到的珍宝是什么？”在质疑、猜想和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的珍宝，并通过扮演獾和狐狸，深化地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松开心的氛围中获得情感上的体验。3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点视察，引导幼儿初步理解“珍宝”的广泛涵义。这样层层递进的支配，既对幼儿理解故事和“珍宝”广泛涵义做到由浅入深，又注意幼儿读图实力的培育。第三环节：迁移情感，回来幼儿生活。任何一个文学作品，它的核心价值在于：在老师的引导下能够回来幼儿的生活。在初

12、步了解了“珍宝”广泛涵义之后，通过让幼儿采访四周老师，借助采访活动，组织幼儿共享沟通：“老师的珍宝是什么？”引导幼儿进一步了解“珍宝”的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，烘托至幼儿和老师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让幼儿从对“珍宝”物质层面的理解渐渐升华到对“珍宝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟实力，并移情到幼儿的生活中去！在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教化价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读实力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的欢乐！彩

13、虹的终点大班绘本教案3设计意图新纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”彩虹的终点是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境美丽，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，渐渐绽开故事情节。什么是珍宝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的珍宝，在华蜜的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是赛过世界上任何东西的珍宝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他沉醉的珍宝当然莫过于对往事的回忆了。通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“珍宝”的真正涵义：珍宝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，

14、珍宝还是一些很特殊的东西，能够给自己带来华蜜欢乐。寻宝前后形成一个显明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“珍宝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜爱的玩具等物品就是“珍宝”，“珍宝”大都是物质方面的，对于“珍宝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的视察力和理解力更强了，又擅长思索，正好借助彩虹的终点这个绘本 ，结合维果斯基“最近发展区”的教化原则，引导幼儿在已有学问阅历的基础上对“珍宝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。活动目标1.情愿观赏绘本故事彩虹的终点，感受爱的情感。2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“珍宝”的真正的涵义。3.能大胆

15、讲解并描述故事内容，乐于表达对“珍宝”的想法。重点难点活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“珍宝”的真正的涵义。活动难点：能大胆讲解并描述故事内容，乐于表达对“珍宝”的想法。活动打算1.学问阅历打算：相识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。2.物质打算：课件、孩子们自己带的珍宝。活动过程1.“寻宝栏目”激发幼儿爱好（1）小挚友们大家好，今日寻宝节目组来到大二班，我们一起来看看都有哪些珍宝吧!(播放视频）。（2）你们都看到了哪些珍宝？它们都是什么？（中国的历史文物珍宝）你们有没有自己的珍宝呀？2.“珍宝共享”介绍珍宝（1）师：瞧！桌子上都是大家带来的珍宝,下面咱们通过抽奖

16、的方式，请幸运的小挚友众来绍一下自己的珍宝,好吗？（2）师：你的珍宝是什么？（3）师总结：有的小挚友的珍宝是玩具，有的小挚友珍宝是自己作品，还有的小挚友珍宝是生活用品，看来咱们的珍宝是多种多样的。3. 观赏绘本，理解故事内容（1）介绍主要人物。（课件呈现“一扇门”）师：听！什么声音？（门铃声）有人来参与咱们栏目活动了，大家欢迎吗？师：会是谁呢？（课件呈现；獾和狐狸）。师：獾和狐狸一起来参与我们的寻宝节目了！在獾和狐狸“寻宝”过程中，领悟“珍宝”的真正的涵义。（2）你们觉得獾和狐狸的珍宝是什么？咱们听听它们的寻宝之旅吧！（3）讲解并描述故事的前三页：（第一张绘图）音乐响起,师读题彩虹的终点。獾和

17、狐狸是好挚友，他们总是在一起玩、一起打闹！（其次张绘图）有一天雨后，天空出现了一道光明的彩虹！狐狸问獾：“嘿！好挚友你说，彩虹的终点是什么”？獾说：“是珍宝”！狐狸又问：“那什么是珍宝”？獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石（点击课件），总之让人变得富有的东西“！狐狸说：“那咱们一起去找寻珍宝吧！”好不好！（第三张绘图）于是獾和狐狸起先了他们的寻宝之旅！（拖动图片向前）它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁？会不会找到珍宝呢？（4）讲解并描述故事的第四页：能大胆讲解并描述故事内容，乐于表达对“珍宝”的想法。师：你猜第一个遇到了谁？獾和狐狸找到珍宝了吗？师：（采纳白板局部显

18、示功能，老师边托聚光灯边讲解并描述）咦？獾和狐狸在什么地方？（停顿）遇到了谁？（停顿）它的珍宝是什么呢？（图片全显）师问：谁能把这句话完整的说一遍？（生：獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果）（师：说得真完整，鼓掌！）师：为什么松果是松鼠的珍宝吗？（爱吃的食物是它的珍宝）师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的珍宝，于是他俩接着寻宝。（獾吃蚯蚓、昆虫；狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类）（1）讲解并描述故事的第五页：师：（出示课件）这一次獾和狐狸在什么地方？遇到了谁？它的珍宝是什么？）看看谁能把这句话说完整？（生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的珍宝是鸭宝宝。）师：你从哪里看出来小鸭

19、是鸭妈妈的珍宝？（重点指导细微环节：搂抱、学本事，有血缘关系）师：你是谁的珍宝？来，我们来连线，看你们说得对不对？（西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的珍宝，亲人是珍宝）师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的珍宝，于是它俩接着找寻珍宝。（2）讲解并描述故事的第六、七页：师：（运用白板隐藏功能，拖拉图片讲解并描述）这次他们在什么地方遇见了师讲解并描述（点击下一张图片，音乐）：他们问兔爷爷您的珍宝是什么？兔爷爷拍着脑门说：我的珍宝是回忆！嗯？回忆，谁能告知我什么是回忆？（回想过去、以前发生的人或事）师：谁能说说你的回忆，和大家共享一下。师（总结，音乐）：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们

20、爱过的挚友，还有可能是你做过的事，美妙的回忆可以是珍宝。两个好挚友告辞了兔爷爷接着前行。（3）讲解并描述故事的第八页：师：（出示课件）突然，天下起了大雨，两个好挚友不得不躲在树洞里，他们特殊难过、特殊难受，因为彩虹消逝了，他们也没有找到珍宝。这时他俩起先回忆：这一路上都遇见了谁？（点击图片）他们的珍宝分别是什么呢？. 5.完整观赏绘本，感受爱的情感。师：与小挚友探讨，说一说獾和狐狸这一路寻宝的经验？师：请小挚友完整讲解并描述故事。师：于是狐狸看看獾，獾看看狐狸（点击课件），它们又唱又跳，相互拥抱，此刻就感到无比的欢乐、快乐、兴奋，它们说我们找到了，珍宝找到了，你们知道是谁吗？师：（总结）獾和狐

21、狸在自己回忆经验里找到了珍宝，彼此（挚友）是它们的珍宝。（1）（点击课件）“雨停了，彩虹出来了，可是两个好挚友照旧没有发觉，因为它们已找到对方就是自己的珍宝！（2）完整观赏一遍绘本故事彩虹的终点师：小挚友獾和狐狸的寻宝之旅结束了，大家还想美美地、完整地听一遍吗？（播看绘本故事）师：请小挚友边听边想：在幼儿园里有像獾和狐狸一样的珍宝吗？小挚友你找到了自己的珍宝了吗？假如她在这你赶快去他抱一抱，和好挚友说一说你们的贴心话、知心话!5.总结师：今日咱们大（2）班的每个人小挚友都找到了自己的珍宝，还获得了珍宝对自己的爱和确定！希望大家回班之后再去找找更多的珍宝！老师希望小挚友在生活中都能珍惜和爱自己像

22、珍宝一样的挚友和亲人！好吗？好的，小挚友再见！咱们下期节目再见！6.活动延长请小挚友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的珍宝，体会挚友和家人之间爱的情感。活动总结我执教的彩虹的终点这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的PPT演示文稿来协助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容，同时借助好玩的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的爱好与热忱。在第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故事发展的趣

23、味与神奇，让幼儿有接着探究的欲望。整节活动通过PPT的线索一点点的推动，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“珍宝”。最终孩子们知道珍宝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，珍宝还是一些很特殊的东西，能够给自己带来华蜜欢乐。通过初步了解了“珍宝”广泛涵义之后，通过让幼儿连线自己的父母，采访四周老师，组织幼儿共享沟通：“妈妈的珍宝是什么？”、“老师的珍宝是什么？”引导幼儿进一步了解“珍宝”的广泛涵义，接着，通过采访孩子自己，“说说自己的珍宝是什么？”由此，在不知不觉中让幼儿从对“珍宝”物质层面的理解渐渐升华到对“珍宝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟实力，并移情到幼儿的生活中去！在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教化价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读实力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的欢乐！