《埃及的金字塔》教案精品.docx

《《埃及的金字塔》教案精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《埃及的金字塔》教案精品.docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、埃及的金字塔教案埃及的金字塔教案1第一课时教学目标1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难2、指导学生读课文，读准字音，读通句子3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的宏伟与神奇4、激发学生学习爱好，激励对课文内容进行质疑教学重点初步了解课文内容，主动激励提出质疑教学打算专题学习网页教学过程一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳英勇的四大文明古国人民创建了令人惊羡的宏大文明。说到中国，人们必定会想到闻名遐迩的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必定会想到同样闻名遐迩的建筑“金字塔”。2、板书课题今日我们一起走进非洲沙漠，一起到神奇古老

2、的埃及去看一看3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及4、简洁介绍埃及（阅读专题学习网页“简介埃及”部分）二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划诞生字词，读准字音，认清字形（2）读通句子，难读的多读几遍（3）查字典或联系上下文理解词语（4）划出不懂的词语和句子2、检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读（2）提出不理解的词语，共同探讨沟通解决三、再读课文、理清脉络1、默读课文，想一想各自然段说了什么？2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？3、给课文分段四、激发爱好、激励质疑1、观赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字

3、塔王国”部分）2、师：古老神奇的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑老师引导整理质疑问题五、作业读熟课文其次课时教学目标1、引导学生深化语言文字，体会金字塔工程宏伟、精致的特点2、学习作者描写的方法，尝试练笔3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与才智4、指导有感情地朗读课文教学重点引导深化语言文字，体会金字塔的宏伟精致，感受埃及人民的勤劳才智教学打算专题学习网页教学过程一、复习导入1、“闻名遐迩”这个词语是什么意思？2、为什么说闻名遐迩的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民才智的结晶？埃及的金字塔教案2预习提示：课前搜集有关金字塔的资料。通读课

4、文，小组合作学习生字、词语。尝试解答课后题。读课文，批注感受、体会。积累文中美丽词句段。探讨课文习作特点。教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及作者描写的方法。3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才智。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教具打算： 投影片、挂图。教学支配： 3课时第一课时一、谈话导入，激发爱好1、中国的首都是北京，在北京可以看到闻名遐迩的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、依据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建立起来的?我们学了这篇课

5、文就知道了。二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画诞生字。(2)或联系上下文理解词语。(3)写出不懂的词语和句子。2、查自读效果。(1)学生汇报自己勾画的生字词，老师用投影仪映示，学生朗读。(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领悟。安葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精致：精细奇妙。 结晶：比方宝贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。(3)提出不理解的词语，师生当场或联系上下文理解。(4)指名分自然段朗读课文，并思索每个自然段说了什么？三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思索：(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特

6、点?(3)金字塔是如何建立起来的?(4)为什么叫“金字塔”?(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民才智的结晶。2、依据上面的问题，给课文分段。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。其次段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段(第4、5自然段)：介绍这样雄伟而又精致的金字塔是如何建立起来的。第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民才智的结果。3、依据段意，指名试说课文的主要内容。4、小结。四、指导书写1、投影映示生字。2、指导学生留意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、学生临写。4、师生评价。5、强化练习。五、布置作业(

7、课堂检测)1、抄写词语。(课后习题3)2、朗读课文。其次课时一、复习导入1、“闻名遐迩”这个词是什么意思?2、为什么说埃及的金字塔是闻名遐迩的?（从结构、建立等方面简洁地加以叙述)二、讲读第一段1、轻声朗读课文第1自然段，回答：(1)“闻名遐迩”的金字塔在哪里?(2)“闻名遐迩”的金字塔外观如何?2、看图，品尝文字。(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然矗立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气概。这就是闻名遐迩的埃及金字塔。）3、朗读课文第一段。三、讲读其次段1、默读课文第2、3自然段，思索：(1)金字塔的外形具有什么独特之处?(2)以胡夫金字塔为例

8、，作者详细写出了这一工程的哪些特点?2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。(1)金字塔为什么叫“金字塔”?(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一样?(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观雄伟与精致？(1) 投影映示句子：“这座金字塔高146米多。”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”(2)指名读这两句话。第句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米

9、原委有多高呢?同学们想象得出吗?第句也是如此，原委是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样详细描述的。(3)投影映示：按课文内容填空：A、这座金字塔高146米多，（ ）。B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（ ）。(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解)5、小结说明方法。为了说明胡夫金字塔外形雄伟、结构精致的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。指名读有关句子。6、指导朗读其次段。四、讲读第三段1、默读课

10、文第4、5自然段，思索：这一段课文主要写了哪些内容?2、探讨回答这一段中的两个设问句。(1)投影映示，指读两个设问句。如此雄伟而又精致的金字塔，是怎样建立起来的呢?起先砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?(2)轻声读课文，回答上述两个问句。(3)朗读课文第4、5自然段。3、小结。建立金字塔是一项特别浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和才智。五、练写片断(课堂检测)运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。第三课时一、讲读第四段1、默读课文，思索：最终一个自然段写了什么

11、内容?2、最终一段内容与前文有什么关系?为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民才智的结晶”？为了建立这座金字塔，常常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。勤劳而聪慧的埃及人想出了很多科学的方法。3、总结课文。学了这篇课文，你有什么收获?4、有感情地朗读课文。二、布置作业阅读有关埃及金字塔的课外书。三、课堂检测1、课文讲了一件什么事情？2、读了课文之后你有什么感受，写下来埃及的金字塔教案3教学要求：1、抓住关键词雄伟、精致理解课文内容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤劳和才智，懂得敬重人类的共同文化遗产。2、学习本文的说明方法(举例、比较、数字等)，体会其妙处。3、用

12、几种说明的方法试着整理关于长城的资料，写一段话介绍长城。课前打算：课件 关于长城的资料教学过程：一、 导入谈话：同学们，我们这节课接着走近埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。二、 展示图片，温故知新：(课件演示)看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的两个词告知老师金字塔给你留下了什么印象了吗?(雄伟 精致)三、 走进课文，自主感知：(课件出示)默读课文，用划出文中写金字塔雄伟的句子，用划出写金字塔精致的句子。再读读所划的句子，体会体会。(师巡察)四、 探讨沟通，精读细悟：(一)感受雄伟1、同学们，从哪儿可以看出金字塔的雄伟呀?(巍然矗立 傲对碧空)不错，远望金字塔，它气概非凡，令人难忘!

13、(古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座)2、对，它规模宏大!3、让我们聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，作者只选它来写，让我们由一斑窥全豹，此处采纳了举例说明的方法(板书：举例说明)。胡夫金字塔雄伟吗?表现在哪儿?(这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周;假如用火车装运，须要60万个车皮。)(课件出示)4、老师把句子摘下来了，我们再读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象?(146米多 40层 1千米)

14、(在课件上将数字显示为红色的)5、你见过摩天大厦吗?(上海等大城市有)6、我们高邮乃小地方，难见到。不过近几年也建起了几座大厦，如人民医院新建的大楼好象有10层，我们感觉挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座叠起来那么高，太高啦!)这里用146米多 、 40层详细数字及与我们熟识的事物摩天大厦来比较，让我们真实感受到了它的高(板书：数字说明 比较说明)7、1千米有多长呢?去过体育场吧，那儿的环行跑道一周长400米，算算看。(绕塔一周，差不多要绕体育场2圈半)这个数字又说明白什么?(塔底座宽大)8、下面两句又是怎样显示金字塔的雄伟的?(230万用石之多 2.5吨石块之重)9、230万块石头有

15、多少呢?(有人估计，将石头铺成三分之一米宽的路，可绕地球一周)10、三分之一米大约有老师讲台的1/3宽(比画一下)11、须要60万个车皮又是什么概念?估计一个车皮有我们一个教室大。12、看了这些数字，读读这段话，你有什么感想?13、能通过自己的朗读把它的雄伟气概和你的感叹表现出来吗?试一 试(相机点评，个别读，齐读，男女生赛一赛)14、你觉得还可以从哪儿看出它的雄伟?(从建立过程看出，工程浩大，动用人力、牲多畜)(读书中有关的句子)要知道当时可没有汽车、起重机等机械，全靠人力!(二)感受精致1、从哪儿看出它结构的精致?出示句子：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些

16、石块的接缝处连锐利的刀片都插不进去。2、这句话写出了什么?(砌合得很紧密)跟这句比较一下。出示句子：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。3、读这两个句子，哪个更好?为什么?4、几千年过去了详细写出了石块的平整、砌合的紧密，经验了几千年的风风雨雨，仍几乎没缝隙!据资料记载，当时没有用石灰等任何粘合材料呀，你不惊羡吗?读出你的感受。出示句子：为了建立这座金字塔，常常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。(数字变色)5、你透过这两个数字又感到了什么?(人力多，时间久，工程浩大)一座金字塔工程就那么浩繁，何况70多座呢?埃及的法老为了给自己造一座死后的永久的居处，不惜一

17、切代价，金字塔浸透着奴隶们的血泪和汗水。6、有人要问，这么雄伟、精致的金字塔是怎么建立起来的?读第四小节中的句子。(古埃及人不仅用手和肩，还用聪慧的大脑想出科学的方法，尽管工程是浩大的)起先砌金字塔了，当时没有起重机，又是怎样把这么多巨大的石头垒起来的?读句子，再对着图比画一下(课件出示金字塔的图片)(三)拓展延长1、金字塔是不是这样建成的呢?至今还只是一种推想，课前老师请你查资料了，关于它的建立，有哪些说法?2、不管金字塔是如何建成的，它作为世界上的奇迹已耸立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人们自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人们自然会想到建立金字塔的劳动人民。金字塔，它是一

18、座丰碑，一座矗立在世界人民心中的不朽的丰碑!学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们4、埃及，这个古老而神奇的国度不仅仅有金字塔，课后，老师建议你再查资料，了解它的政治、经济、文化等方面的状况。五、 尝试运用几种说明的方法：六、 说到埃及的金字塔，我自然想到了也被誉为世界奇迹的万里长城。拿出老师发给你的资料读一读，你能依据资料的内容，用上今日学到的几种说明方法写一段介绍长城的文字吗?(找几个人沟通一下)板书设计：埃及的金字塔雄伟 精致埃及的象征才智的结晶埃及的金字塔教案4教学目标1、引导学生深化语言文字，体会金字塔工程宏伟、精致的特点2、学习作者描写的方法，尝试练笔3、引

19、导从课文中感受古埃及人民的勤劳与才智4、指导有感情地朗读课文教学重点引导深化语言文字，体会金字塔的宏伟精致，感受埃及人民的勤劳才智教学过程一、激情导入，激发爱好同学们，今日我们相识一位新挚友导游阿里，今日我们要跟随他去巡游古老神奇的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。（出示课件）同学们，你们已经初步领会了这神奇的金字塔，那今日就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探究一下金字塔的奇妙吧！（板书：埃及的金字塔）二、初读课文1、学生自读课文2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最终成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”，

20、所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！生：我觉得埃及的金字塔特别高。你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔特别的高。师：你读得可真细致，视察相当敏锐！生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。师：同学们读书可真仔细、细致！信任你们对埃及的金字塔有了更深化的了解了过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的怀疑，在如此浩大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？三、精读指导（一）地理位置及概貌看来，同学是一名地理爱好者，金字塔究竟是在哪里呢？他的概貌又

21、是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用划下关键词）2、指名回答3、课件出示 概貌：金黄色 巨大 角锥形建筑 巍然矗立 傲对碧空（高耸入云）地理位置：埃及 沙漠中4、体会遣词造句精确，简练5、观看课件，朗读本段（二）历史形成过程金字塔究竟是做什么用的阿？老师也很惊奇？同学们有没有知道的呢？谁能从科文中找到答案？1、自读其次自然段找出历史形成过程2、指名回答（三）外观和结构特征金字塔始终被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观究竟有什么样的特征呢？我们一起来探究一下！1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇妙

22、征的句子2、指名说3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气概雄伟 结构精致）4、再读读本段，小组沟通从本段中你学到了什么样的说明方法。这样写有什么好处？练习：如：埃及金字塔很高。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。我们学校的阶梯教室很大。我们学校的阶梯教室很大，相当于（四）建立过程如此巨大的工程究竟是怎样建设成的呢？我请同学们细致读书，看看有没有同学能告知我整个建立的过程。1、自读课文，打算复述2、依据课件，展示建塔过程四、提高升华，揭示主题同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不简单。但是在埃及却树立起了这一座座气概雄伟，结构精致的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你

23、有什么样的感想！那么就请你表达出来吧！1、指名说2、齐读自然段六同学们，阿里导游下一次想来中国玩，中国作为四大文明古国之一，也是有许多的名胜古迹，假如让你当导游，你会向他介绍什么地方呢？1、指名说（23个）老师相机指导。五、总结全文同学们，埃及金字塔是由能工巧匠们的才智和血汗筑建起来的，他是这样雄伟壮丽，他是这样奇妙精细，最终让我们怀着对埃及人民的钦佩之情重新品尝这象征着埃及的金字塔吧！埃及的金字塔教案5教学目标：1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程雄伟、精致的特点。体会作者是如何将金字塔雄伟、精致的特点写详细生动的。2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和才智。3、能正确有感情地朗读课文教

24、学重难点：深化语言文字，体会作者是如何将金字塔工程宏伟、精致的特点写详细生动的。教学方法：本文是说明文，学生爱好不浓。为了让学生喜爱，学好。我借助多媒体，采纳了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，设计了新奇的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，主动探究，深化感悟，学习得到了深化。1、创设情境，特性阅读。情感具有情景性，老师应用信息技术手段，主动营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精致的特点时，可以让学生观赏金字塔的图片，在奇妙绝伦的图片面前，学生赞美之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精致，水到渠成，特性阅

25、读得到了充分的展示。2、奇妙利用，突破难点。利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法，(其他同学在纸上画)然后让这两名学生向其他同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生深厚的学习爱好，而且对课文的理解也更直观了。3、扎实训练，培育素养。课文是从外形雄伟、结构精致和它的建立三方面来说明金字塔的，结构清楚，我利用多媒体相机出示重点句，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的“雄伟”与“精致”，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。教学过程：一、复习旧知，奇妙导入。1、(出示金字塔图

26、片)你会用文中哪些词来形容它?2、读好这些词。说明：傲对碧空过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今日这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信念吗?(设计意图：利用网络环境显示精致的图片，让学生观赏图片，激发学生的审美情趣，激起探究的爱好。)二、重点切入，整体感知。1、出示学习要求：快速地读课文35小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。2、学生回答，出示过渡句。齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的缘由了吗?(板书雄伟、精致、建立)3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的缘由。让我们在来读一读

27、这句过渡句。三、精读感悟，体会写法。过渡：埃及的金字塔许多，文章不行能一一向我们介绍，作者想了什么方法?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真实地感受它的雄伟与精致。1、出示学习要求：细致读第三自然段，思索：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的雄伟与精致?说说作者是如何写的?2、学生自主感悟探究。3、组织沟通，引导想象，指导朗读，加深理解。(随学生沟通相机出示)重点句a“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”(1)学生沟通。(2)师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较(3)把埃及的金字塔与家乡的阳山作回比较感受它的高。(4)小结：这么高的金字塔矗立在眼前，

28、实在太雄伟了。b“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;假如用火车装运，须要60万个车皮。”(1)学生沟通。(2)师小结说明方法。(3)算一算，说一说(出示题目：算一算：1、这些巨石假如用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟?2、仅这一座胡夫金字塔所须要的石料有多重?说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，假如_;假如_。)指导朗读。c、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锐利的刀片都插不进去。”(1)学生沟通。(2)看

29、图，了解金字塔结构的精致，小结说明方法(板书：语言描述)(3)指导朗读4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真实地感受到了埃及金字塔的雄伟与精致，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)(设计意图：以多媒体为协助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的雄伟与精致)四、自主探究，突破难点。过渡：如此雄伟而精致的埃及金字塔是如何建立起来的呢?接下来让我们来了解一下它的建立方法。1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中详细介绍了哪两种建立方法?2、指名回答3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。4、小结5、过渡：听了同学

30、的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么?因此文章结尾也说我想它更是全人类的傲慢，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与傲慢来赞美一下吧!(齐读最终一节)(设计意图：利用“画图”程序让学生演示在建立金字塔的过程中垒石的状况，学生很清晰地了解这一过程，解决理解上的难点。)五、课外延长，丰富积累。过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些?在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今日都带来了吗?赶快拿出来，告知大家你收集到了哪些世界文化遗产?1、指名说2、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么?作者运用了哪些说明方法的来

31、描述的?3、学生自读资料4、指名上台沟通教学反思：埃及的金字塔是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形态及其建筑历史;写出了外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔所用的方法，热忱讴歌了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建立方法时，运用了大量的说明方法。基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采纳学生自主学习的方式。第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的雄伟和精致，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金

32、字塔雄伟和精致的句子，然后说一说，这些句子究竟是哪些地方让他们有了这样的感受呢?在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采纳了什么方法让我们更加简单理解呢?此处体会“作比较”的好处。最终，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的雄伟与精致，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与才智。整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依旧存在着需改进的问题：如：板书不够刚好。刚好的板书能够帮助学生对学问结构进行有效地梳理，

33、还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中肯定要多加留意，避开再犯同样的错误。埃及的金字塔教案6埃及的金字塔是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形态及其建筑历史;写出了外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔所用的方法，热忱讴歌了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。教学要求1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及作者描写的方法。3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才智。4.正确、流利、有感情地朗读课文。一、谈话引入1、同学们，埃及金字塔式世界

34、七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究，然而至今仍是谜团从从，今日就让我们做一回小小探讨员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?2、学生质疑：你最想了解金字塔的什么?打算：金字塔建在那里?金字塔什么样子?怎样建立的?有哪些神奇传闻?3、让我们带着这些问题来学习课文二、学习课文1、学生自由读课文，给问题找到相应的段落2、老师以提问方式引读部分课文.金字塔建在哪里呢?(第一节)金字塔什么样?(其次节)金字塔怎么建立的(第四节)3、媒体出示金字塔：(1)看图，品尝文字。(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然矗立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气概。这就

35、是闻名遐迩的埃及金字塔。)(2)师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?(傲对碧空，就是傲慢地面对着碧蓝的天空。)(3)联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能傲慢地面对碧蓝的天空。(因为它外形雄伟，结构精致。因为它巍然矗立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40层高的摩天大厦，真的像要与天空一比凹凸了。因为它历史悠久，已经存在四五千年了。因为它是埃及的象征，是古埃及人民才智的结晶。)(4)不错，全部这些都是金字塔傲慢的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?(我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋，如同一条长龙，备受世界人民的瞩目。还有我国的故宫，它气概磅礴，精妙绝伦

36、，据说有九千九百九十九间房屋呢。悉尼歌剧院构思奇异，造型独特，气概非凡，傲对碧空。)(5)指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气概吗?4、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉?(雄伟而精致)5、默读课文，用直线划出表现雄伟的语句，用曲线划出表现精致的句子6、沟通(1)投影映示句子：“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”a、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)b、但146米原委有多高呢?同学们想象得出吗?c、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解)(2)还有句子也

37、用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处(3)媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。连刀片都插不进去。(4)指导朗读两句话(5)你会用这种方法写句子吗?媒体出示：东方明珠塔高约468米一头大象约六吨重7、指导朗读第三节8、建立金字塔是一项特别浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和才智。让我们带着钦佩之清朗读第四节三、小结课文1、学了课文，你想说什么?2、围围着金字塔有很多神奇的传闻，老师给大家介绍一个3、快速阅读资料4、你还收集到哪些，小组沟通附神奇传闻金字塔能假如把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔，不久，就

38、会变得金光灿灿;假如把一杯鲜奶放进金字塔，24小时后取出，仍旧鲜美清爽;假如你头痛、牙痛，到金字塔去吧，一小时后，就会消肿止痛，如释重负;假如你神经衰弱，乏累不堪，到金宇塔里去吧，几分钟或几小时后，你就会精神焕发，气力倍增。当博维在金字塔参观时，发觉一个罐子里面竟放着猫和老鼠的尸体。但尸体却未腐烂，这么说来，这些动物不就和木乃伊一样干透了吗?且墓室中岂不是具有能够使物质脱水之力吗?博维心想这种现象应当是和大金字塔的几何学图形有关，于是在返国后就马上用硬纸板做了一个底边0.9公尺的大金字塔的模型。并将其4个方位协作上东西南北的方向，再将猫的尸体放在与墓室相同，距底部1/3高度之处。结果他发觉过了

39、数日，猫的尸体竟然变成了木乃伊。接着，他又用肉片及蛋等等加以试验，结果确认不论放入什么全都不会腐烂。于是他就发表了有关他对金字塔神力的探讨结果。原捷克斯洛伐克的一名无线电技师，放射学专家卡尔，德鲍尔得知博维在小型金字塔中做的试验后，于1940年起先亲自用木乃伊风干的方式对食品花朵和动物尸体进行试验。德鲍尔用三毫米厚的马粪纸，按胡夫金字塔的比例，做了几个30厘米高的模型，进行第一次试验。结果他惊异地发觉，放在模型内的牛肉、羊肉、鸡蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果真变于而不腐。试验获得初步胜利后，他就与博维通信，两人保持着常常的联系。德鲍尔不断地试验，探讨模型内原委存在什么能量。有一次，他将一把刮胡子刀

40、片放在模型内，满以为它将变钝，但结果却相反，刀片变得更锐利，他用这把刀片刮了50次胡子。一些科学家说，试验的结果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型内，可保持长期簇新不腐。现在法国、意大利等国的一些乳制品公司已把这项试验成果运用于生产实践之中，采纳金字塔形的塑料袋盛鲜牛奶。据说，比起其它的包装形式，金字塔形内的鲜牛奶存放时间最长。把种子放在金字塔模型内，可加快出芽。断根的农作物栽在模型内的土壤里，可促其接着生长。金字塔形温室里的作物，生长快，产量高。有人建议，为提高葡萄的产量，增加它的含糖量，葡萄棚应搭成正方形，并使葡萄茎正对南北方向，以汲取更多的地磁。把自来水放在金字塔模型内，24

41、小时后取出，称之为“金字塔水”。这种水在塔里所获得的能源被“禁钢”在水分子之中，它有着很多奇妙的功效，可放入冰箱或其它潮湿的地方，长期贮藏，以备时常之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、冲牛奶、制作凉爽饮料，昧更醇;用它烧莱、熬汤，比用一般水昧道更鲜美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，医治神经紊乱;用它洗脸，可使皮肤娇嫩;它能消淤止痛，减轻关节炎患者的痛楚，甚至治好关节炎;它对医治粉刺、黑痣、鸡眼、痈疽、疣肿等皮肤病也有肯定的疗效;用“金字塔水”浇灌农作物，可促进作物的强壮生长，提高产量;用它浇果树、蔬菜和花木，水果和蔬菜的味道更佳，鲜花尤为缤纷馥郁;摘下的鲜花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可

42、推迟凋谢，延长欣赏的时间。但是，最奇异、最引人入胜的莫过于对人体的试验了。金字塔模型成了治疗很多疾病的医疗器械和无形的灵丹妙药。假如你想在工作时消退久坐的疲惫，保持旺盛的精力，你可以在你办公室的座椅下面放一个小金字塔模型;假如你晚上失眠或睡觉不踏实，就请你在床下放置一个模型;要是你的孩半夜里哭闹，扰得全家不宁，你把他放人金字塔模型内，他会马上安稳入睡;假如你患有头痛、牙痛等病痛，或者高血压、疲惫和其它不适，你最好进人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一觉。它能止痛、降压、复原人体的青春活力、延年益寿，等等。埃及的金字塔教案7师：上课！生：老师好！（弯腰鞠躬）师：同学们好！（鞠躬）请坐师：通过上节课的

43、学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。（大屏幕出示：巍然矗立、傲对碧空、闻名遐迩、雄伟、精致、勤劳、聪慧、才智、结晶）师：谁先来读一读？生读师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。师：谁再来读一读？生读师：读得很到位，老师感受到了金字塔的雄伟气概了。师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。生：闻名遐迩的金字塔巍然矗立、傲对碧空。师：你一下子用上了三个词语，厉害！师：谁再来说一说。生：雄伟而又精致的金字塔是古埃及劳动人民才智的结晶。师：你更厉害，尽然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的？生：雄伟而又精致的金字塔是勤劳而又聪慧的古埃及人民建立的，它是埃及的象征，也是古埃及人民才智的结晶。师：说得真好，请坐。师：是啊！雄伟而又精致的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。（板书：雄伟 精致）师：同学们默读课文第三自然段。写埃及金字塔雄伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精致的语句在下面划上浪线。生默读课文，师巡察。师：同学们，读好了吗？我们一起来沟通一下，谁先来？生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔