《恐龙世界》说课稿优质.docx

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1、恐龙世界说课稿恐龙世界说课稿1一、说教材：说课内容：美术恐龙世界教材简析：恐龙是孩子们感爱好的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很简单激发学生学习的爱好，通过本节课的学习，在视察、记忆、表现恐龙的过程中，培育学生酷爱科学、关注环境，训练他们的视察、记忆、表现实力。教学重点：通过对恐龙资料，玩具的视察、分析、了解恐龙的特点，学习如何表现不容特点的恐龙。教学难点：不同种恐龙的特点及情节的表现。教学目标：1、了解恐龙的相关学问，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培育学生的造型实力和想象实力。2、引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育学生的合作

2、、探究意识。二、说教法：美术教学重在培育学生的审美意识和实力，如何完成这一教学任务，老师教学方法就显得特别重要，这节课重在培育学生的造型实力和想象实力。因此，在教学中我以课件为主，采纳演示法，引导发觉法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过学习活动，培育学生酷爱自然、勇于探究科学奇妙的精神，以及对美术学习活动的爱好。三、说学法：课件以它独有的生动画面、形象的声音、足够的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生主动主动地参加课堂教学活动。针对小学生的心理特点，我采纳了“发觉法、自主探究法、探讨法”等教学方法，主要引导学生以视察为主，结合课件演示的内容，指导学生在小组中合作、探究

3、，相互沟通。四、说课前打算：1、老师：课件、恐龙玩具、范画2、学生：学生课前要利用多种途径搜集有关恐龙的资料、课上打算彩笔、油画棒等。五：说教学程序：为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样支配设计教学程序的：（一）、激发爱好，导入新课：老师先请听同学听一听恐龙的声音，激发学生学习的爱好，引出课题恐龙世界。上课时，老师可以用这样的导语：“同学们，现在请大家听一段声音，然后说说自己的感受，再猜猜是什么动物？”，学生会说这个声音比较恐怖，然后老师出示能发出声音的恐龙玩具，出示课题-恐龙世界。（二）、分步讲授，探究学习1、视察感知，小组沟通先请学生说说老师手中的恐龙叫什么名字？生活在

4、什么时代？再说说它有什么特点？。这样的问题设计，使学生很快进入恐龙的世界中，并起先用眼视察，用脑思索。接着，老师请学生以小组为单位，相互介绍自己带来的恐龙玩具。初步解决难点。2、嬉戏入手，相识恐龙在学生们充分沟通的基础上，我设计了一个小嬉戏，叫做猜猜看说说看，这一步骤由课件演示，目的是让学生进一步了解恐龙的一些外形特点和相关学问。（课件演示略）进一步解决重难点。3、速画竞赛，表现外形接下来组织学生进行一次速画竞赛，要求学生在两分钟内画出一只恐龙，主要是画恐龙的外形，这一部分我选择了一段比较欢快的音乐，学生受快节奏的乐曲影响能够比较快速的完成竞赛，表现出恐龙的外形特点。4、课件协助，概括外形总结

5、竞赛结果的.过程中，会有一些同学画恐龙外形时还觉得比较困难，这时，我就利用课件讲解恐龙身体各部分的特征，把恐龙的头、身体、四肢、尾巴、脚等用几何形进行概括。以上的环节用嬉戏和竞赛的形式解决了教学重点，使学生快速了解了不同恐龙的外形特点，为接下来的学习打下基础。5、图案色调，生活环境在这一环节中我会请同学们视察一下自己手中或图片里恐龙的图案、颜色？然后课件出示剑龙的图片，并作以如下说明：科学家依据恐龙的骨骼化石复制出恐龙的外形，却无法知道恐龙究竟有着什么样的图案和颜色，现在我们看到的是不同图案和颜色的剑龙图片，就是科学家们的大胆揣测，也就是说同学们可以大胆地去画。再通过观赏课件中的图片，了解恐龙

6、所生活的环境。这时候老师可以用美丽生命的语言把学生带入情境中去恐龙时代也有阳光、蓝天、绿树，它们大多生活在水源足够的丛林里，也有的出没在漂亮的荒原中，它们是逍遥自在的生活在这个地球上，培育着自己的后代。无论是十层楼高的巨型恐龙，还是不到一米的小型恐龙，它们的世界都是神奇的、好玩的。现在让我们观赏一下其他同学的作品，看一看，可以用哪些形式来表现。6、观赏作品，布置作业观赏不同画法的作品后，提出作业要求：每人完成一幅恐龙作品，最终组成一幅长卷作品恐龙世界。老师出示多幅恐龙范画，供学生借鉴。（三）、创作实践活动学生伴着音乐，进行创作，老师赐予适当的指导。激励孩子们大胆的绽开想象，用多种方式来表现恐龙

7、，并添加环境。（四）、课堂小结：在上面教学的基础上，老师进行课堂小结。学生的作品展示在黑板上，学生把这些作品编成一个好玩的故事，讲给大家听，最终，老师由恐龙灭亡的缘由，引导学生说出爱护环境的重要性，激发学生探究科学奇妙的爱好。这样的课堂设计，使学生学、练结合，使学生眼、脑、手、口都得到了熬炼，符合美术大纲教学的要求。恐龙世界说课稿2说课内容：本课选自人教版小学美术第六册的第2课恐龙世界1、教材分析：本课要表现的恐龙在6500万年以前就已绝迹，是一个千古之谜，目前，还处于探讨阶段。学生对它既喜爱又比较生疏。因此，这个教学内容向学生供应了一个更大的，可自由发挥想象创作的空间。围绕恐龙制作一个相关的

8、课件，不仅可以增加学生对这个新颖动物的了解和相识，还可以开阔学生视野，增加他们的新奇心和求知欲。2、教学对象：本课教学对象是三年级的学生，和低年级的学生相比，他们对事物的了解和相识要丰富些，并且，关于美术表现的多种材料和表现方法都已经有了肯定的了解。但是，恐龙不是学生生活中真实的动物，表现起来有肯定的困难。如何让他们在创作中，表现出丰富的想象力呢？3、教学手段：关键是从学生爱好入手，结合科学学问，运用信息技术手段，通过大量的可视形象促进学问迁移。通过看一看、想一想、说一说、猜一猜、听一听、做一做等体验中来启发学生的思维联想，在情趣的发挥创建中，让学生学会综合探究，达到乐学，从而提高他们的审美实

9、力、动手实力、想象实力和创作热忱，体现信息技术优势。教学目标：1、学问目标： 了解神奇的恐龙，开阔学生眼界，增长其科学学问，培育其创作爱好。2、实力目标： 结合恐龙的特性，进行形象思维，用泥进行立体表现。3、 情感目标：培育学生搜集、整理、和应用信息技术提高创建实力和动手实力，以及对事物的探究精神。教学重点：让学生通过信息技术手段获得大量有关恐龙的信息，充分发挥想象，用自己最喜爱的方式表现恐龙的生活。教学难点：制作的独创性、趣味性。教具打算：CAI课件、绘画工具等学具打算：搜集与恐龙相关的音像制品、图片、网络资料等教学过程：一、 激发爱好，导引目标1、同学们，你们知道恐龙吗？它是远古时代的动物

10、，你们想对它有进一步的了解吗？今日我们共同走进恐龙世界。2、板书课题二、 自主参加，探究新知1、下面让我们跟随下面这个短片回到6500万年以前，进入恐龙的世界，去领会一下恐龙世界的奇妙与奥秒。2、播放短片，师生领会恐龙世界的风采。3、老师引导学生说出自己看到了什么，有什么感受。4、CAI展示，老师随机介绍。要求学生细致视察。老师进一步引导学生相识了解远古时代的恐龙。探讨：对恐龙不同的感受、想法。学生、老师主动、有机运用信息技术，达到师生互动、人机互动。学生通过自主收集资料，在全班沟通恐龙的信息。三、 巩固新知，应用创新1、组织学生观赏学生作品中的恐龙，及电脑绘画中的恐龙 ，让学生对如何表现恐龙有进一步的相识和驾驭。2、布置作业要求，由学生选择自己喜爱的方式表现恐龙。3、学生的制作活动。老师巡回辅导。解决出现的问题。四、 展示学生作品，相互观赏。学生自评、互评、师评相结合。五、 老师小结。六、 课后延长：