《歌声与微笑》教学反思例文.docx

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1、歌声与微笑教学反思歌声与微笑教学反思1近段时间进行合唱的排练工作，将对二声部排练的融合的反思总结如下。首先，合唱曲目我选择的是大家都熟识的歌声与微笑，选择这首曲子的动机在于考虑到我们学校的孩子的自身素养问题，她们几乎没有经过和声的训练，要在短时间内把和声效果突击出来，那么这首歌曲本身由易到难的和声创作帮了我很大一个忙。在排练之前，我就给孩子心理示意，告知他们这并不是很难的合唱曲子，只不过我们低声部的同学，把这首歌曲做了变奏，使歌曲更好听，并且分成许多不同的变奏。孩子们以为他们要唱的只是许多段变奏的歌声与微笑，首先在心理上特别放松，不像平常课堂上学习二声部歌曲的时候她们首先心理形成了一个压力，觉

2、得两个声部特别困难。其次，我在练声的环节就加入了二声部的概念，让他们感觉自己练习不同的声音是在嬉戏，而打开嬉戏大门的声音就是他们和谐的唱好三度以及六度的音程练习，而且我也没有采纳大量的不同的练声曲子。每次练声都采纳一两条固定的，让她们觉得特别好听的和声效果很好的曲子，她们唱着觉得好听又好玩，自然熬炼了声部的感觉，让她们相互倾听，不要为了不让别人把自己的声音抢去而大声歌颂，每次提出一个必定条件就是小声歌颂并相互倾听，并且在每次唱完以后请同学们自己总结哪儿唱得好哪儿唱的又不好，并说出为什么，让孩子自己懂得推断声音的美与不美。在他们自己的心中形成一种正确的理念再者，在练习歌曲的时候，分开训练，不要对

3、彼此的.旋律太熟识，而且在训练的过程中，可以逐步的，学习几个小节以后就起先合作，没有必要等到每个声部的旋律完全熟识以后再来合作，这样对记忆旋律有更大的帮助。两个声部的合作训练师须要花许多时间来融合的，以前在排练合唱的时候，花了更多的时间在训练好每一个声部的音准与流畅上面，而忽视了多花点时间在协作上面。还有，把旋律感觉较好的孩子支配在声部区分的地方，加强旋律的精确性，有时候孩子突然找不到自己的声部，听到旁边的孩子的声音会有很大的帮助。歌声与微笑教学反思2歌声与微笑这首歌大家都非常熟识了，在课堂设计中，我主要是让学生观赏，感受歌曲的热忱、欢快心情，并且能够通过自己的方式表现歌曲。课堂教学所要做的就

4、是让学生多了解相关的学问，这首歌曲中，有几个特别的音乐记号，比如说“下滑音”记号、“升记号”，这些都是学生在以前的歌曲中没有的，“下滑音”我在设计中，是请同学看这个记号的形态，让他们揣测这是什么记号，这样一来，学生们就能够通过它的形态来记住它的名字“下滑音”，并且在学唱时候示范，声音演唱像是从高处落下一样，他们仔细倾听后，再通过较形象的仿照，我让学生试着演唱，他们也能较好地驾驭。在整首歌曲驾驭后，我请学生们倾听不同形式的演唱，有合唱、通俗等形式，并请他们探讨不同演唱方式表现出来的不同。从而进一步体会歌曲的动力感、号召性。在最终的表演中，我请同学们根据自己的最喜爱的方式来表达这首歌曲的情景，他们

5、有的要求用打击乐器，有的则是通过简洁的舞蹈动作，有的饱含感情的演唱，把课堂的气氛带进了一个高潮环节，他们的创建性也特别好。在课堂活跃气氛后，请他们仔细地集体来演唱时，却发觉了这节课存在着不足地方，我忽视了他们在歌曲第四个乐句，第三拍的休止符号处，他们的演唱与其次乐句混淆了，在关注他们歌曲心情上的表现外，忽视他们的这一点，所以我在以后的教学中，歌曲的整体细微环节把握上还得留意。歌声与微笑教学反思3本节课教学目标主要在于使学生能用欢愉快泼的音乐心情、光明柔软的声音，完整地演唱歌曲，通过学习歌曲歌声与微笑，培育学生珍爱友情的思想感情。培育学生用轻快而有弹性的声音唱歌的实力。可以说基本的教学目标是达到

6、了，尤其是学生跟着老师学习简洁的手语舞蹈时，课堂气氛很好。当然也存在不当之处。在本节课的教学设计中我觉得有一个环节的设计对于小学生学生来说，要求过高了。在歌曲学唱的过程中要求二声部的合唱，对于小学学生有肯定的难度。简单走调。我忽视了他们在歌曲第四个乐句，第三拍的休止符号处，他们的演唱与其次乐句混淆了，在关注他们歌曲心情上的表现外，忽视他们的这一点，今后在课堂教学中要注意这方面的训练。歌声与微笑教学反思4首先，合唱曲目我选择的是大家都熟识的歌声与微笑，选择这首曲子的动机在于考虑到我们学校的小挚友的自身素养问题，她们几乎没有经过和声的训练，要在短时间内把和声效果突击出来，那么这首歌曲自身由易到难的

7、和声创作帮了我很大一个忙。在排练之前，我就给小挚友心理示意，告知他们这并不是很难的合唱曲子，只不过我们低声部的同学，把这首歌曲做了变奏，使歌曲更好听，并且分成许多不同的变奏。小挚友们以为他们要唱的只是许多段变奏的歌声与微笑，首先在心理上特别放松，不像平常课堂上学习二声部歌曲的时候她们首先心理形成了一个压力，觉得两个声部特别困难。其次，我在练声的环节就加入了二声部的概念，让他们感觉自身练习不同的声音是在嬉戏，而打开嬉戏大门的声音就是他们和谐的唱好三度以和六度的音程练习，而且我也没有采纳大量的不同的练声曲子。每次练声都采纳一两条固定的，让她们觉得特别好听的和声效果很好的曲子，她们唱着觉得好听又好玩

8、，自然熬炼了声部的感觉，让她们相互倾听，不要为了不让他人把自身的声音抢去而大声歌颂，每次提出一个必定条件就是小声歌颂并相互倾听，并且在每次唱完以后请同学们自身总结哪儿唱得好哪儿唱的又不好，并说出为什么，让小挚友自身懂得推断声音的美与不美。在他们自身的心中形成一种正确的理念再者，在练习歌曲的时候，分开训练，不要对相互的旋律太熟识，而且在训练的过程中，可以逐步的，学习几个小节以后就起先合作，没有必要等到每个声部的旋律完全熟识以后再来合作，这样对记忆旋律有更大的帮助。两个声部的合作训练师须要花许多时间来融合的，以前在排练合唱的时候，花了更多的时间在训练好每一个声部的音准与流畅上面，而忽视了多花点时间在协作上面。还有，把旋律感觉较好的小挚友布置在声部区分的地方，加强旋律的精确性，有时候小挚友突然找不到自身的声部，听到旁边的小挚友的声音会有很大的帮助。