《我会变》教案例文.docx

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1、我会变教案我会变教案1活动目标：1.学会用各种不同动作表现歌词，并学会演唱，初步感受歌曲的旋律。2.体验与老师、同伴活动的乐趣，增加同伴间、老师与幼儿的沟通。3.借助图谱和老师动作的提示，记忆歌词。活动打算：1.学问打算：幼儿之前对于机器人的了解。2.物质打算：图谱和录音磁带、钢琴伴奏。活动过程：1.幼儿迁移原有阅历，表现机器人的动作。师：小挚友们，你们有见过机器人吗？幼：有师：你们看过的机器人都有哪些动作呀！？你们可以来仿照机器人也来做一做那些动作。幼：要求：激励和引导幼儿大胆的表现，用肢体、姿态来改变动作造型。2.幼儿一边观赏歌曲，熟识旋律，一边做“机器人”的造型，并学习唱我会变1）老师演

2、唱歌曲，并借助图谱帮助幼儿感受体验音乐的节奏，做机器人的造型。3.幼儿边走边唱，学习在歌曲的“”时，改变机器人的造型，并不许动。师：你们知道机器人是怎么走路的吗？现在请你们站起来跟着老师一起走走看，或者你们也可以想想机器人还会怎么走，自己走一走。幼：师：现在让我们也来当当机器人，我们一起来玩个嬉戏一会儿请你们跟着音乐仿照机器人走路，要留意的是你们要细致地听音乐哦，当听到“哧哧哧”时，请你们转个圈变成，摆好机器人的造型，不许动。记住是哪里的时候就不能动了。幼：师：老师现在想请两个小挚友来表演动作，其余的小挚友来唱歌曲部分幼：师：刚才，我们是在哪个地方摆造型，变动作的呢？幼：4.幼儿完整地演唱歌曲

3、，表演动作，结束活动。活动延长：可以将图谱放在音乐区，激励幼儿在区角活动中进一步表演，也可以回家表演给家人看。我会变教案2教学目标学问与技能：1.培育学生具有丰富的想象实力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。2.能够语言较通顺、内容较详细地进行习作。过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的爱好，明确写作要求以及思路。情感看法价值观：通过想象激发学生的习作爱好，并表达出自己的一个美妙心愿。教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作爱好1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底；我

4、想登上时间穿梭机，到将来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想挽救在死亡线上挣扎绝症病人3、同桌说说自己的心愿。4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示西游记动画剪辑片断：同学们，还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，老师引导学生口头作文。1、想想：同学们，你们愿不情愿和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美妙愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？老师随机点拨：变的

5、人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾难等等。3、想想：我变成了以后，干了什么事情。请4个人为一个学习小组，你们在小组中沟通沟通，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要留意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表沟通：同学们沟通得特别开心，谁情愿把你的故事和大家共享共享呀？4、其他同学倾听生生评价、师生评价老师留意点评：学生思维的广度及深度。四、老师小结

6、：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。五、写作同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的看法，修改一下。板书：（老师依据学生的述说，随机板书）我想变想象丰富美妙心愿变成谁做了什么我会变教案3活动目标：1.感受和理解歌曲内容，并用轻松开心的心情演唱歌曲。2.能依据想象替换歌词，并用肢体动作表现，发展幼儿的想象力和表现力。3.尝试与同伴合作创编各种动作，体验与同伴合作的乐趣。4.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.

7、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动重点难点：活动重点：感知旋律，学唱歌曲活动难点：依据想象替换歌词，体验创编的乐趣活动打算：1.音乐磁带2.自制魔棒一个，魔棒上贴有节奏图卡（III-I）3.幼儿座位呈半圆形摆放活动过程：一、仿照各种物品进入场地，营造宽松的课堂氛围，在我会变的音乐伴奏声中，师幼自由想象，仿照各种物品轻松进入场地。师：音乐真好听，让我们变成各种好玩的东西进去玩一玩吧。二、结合嬉戏，初步感知念白处的节奏和歌曲内容师：小挚友，我知道你们都喜爱玩变魔术的嬉戏，和你们一样我也喜爱玩变魔术，今日我们一起再来玩一玩吧。（出示魔术棒）老师以神奇的口吻说：“这是一根魔术棒，咦，魔术棒上

8、还有魔语呢，在变魔术之前得先把这些魔语学会了（将贴在魔术棒上的节奏图卡取下来贴在黑板上III-I）1. 引导幼儿视察节奏图卡并学打节拍（如：边打节拍边念嗨，重点练I-I）2告知幼儿嬉戏规则：老师（当魔术师）有节奏地问：“你会变，我会变，变成一个什么啦？”幼儿有节奏地答：“III-I变成一个I-I3采纳多种方式进行嬉戏（如老师用魔棒指向全体小挚友，全体幼儿依据想象自由回答，如：变成一个大太阳、变成一个机器人等。老师用魔棒指向一幼儿，一幼儿依据想象自由回答）三、观赏歌曲，感受歌曲旋律和内容师：老师把刚才的嬉戏编成了一首好听的歌我会变，一起来听听吧1.观赏歌曲录音一遍，提问（1）这首歌听起来感觉怎么

9、样？（2）这首歌听起来和我们学过的歌有什么不一样？（引导幼儿发觉歌曲中有唱有念白）2.老师清唱歌曲一遍，提问你在歌里听到了什么？（依据幼儿回答，老师有意识地用歌词加以小结）四、学唱歌曲，感受歌曲情趣1.听歌曲录音一遍，引导幼儿边听音乐边打节拍，进一步熟识歌曲旋律2.跟着琴声学唱歌曲（2-3遍）3再次随音乐伴奏，完整地演唱歌曲（引导幼儿用相应的动作表现，并唱出歌曲中的改变，如歌曲的前半段稍快、轻松地，念白处有力度、神气地）五、替换歌词，感受创编与表现的乐趣师：刚才，我们做嬉戏的时候，小挚友变成了好多好玩的东西，现在我们一起来把它唱进去吧1幼儿依据替换的歌词，自由想象动作，并在音乐伴奏下边唱边表演

10、。2幼儿自由组合，想象歌词并用肢体动作合作表现某一物品。（如幼儿用动作表现一片树林或一座跨海大桥等）师：小挚友表演得真棒，现在我们一起去表演给托班的弟弟妹妹看吧！我会变教案4活动目标：1、感受身体动作的多样改变和特征。2、画出属于自己的不同姿态。3、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。4、进一步学习在指定的范围内匀称地进行美术活动。活动打算：1 、人形图片若干，范画一张。2 、活动手册美术第一页、勾线笔。活动过程：一、幼儿沟通对身体的了解1、你们的双手双脚能怎样？身体能做出那些动作呢？2、说说看法，将动作用身体表现出来。二、我会变1、确定幼儿动作。2、请一幼儿用身体摆出各种姿态，师幼共同在黑板上

11、画出该动作。3、在幼儿想象的基础上，老师结合范画图案加以引导。4、激励幼儿想出更多不同动作，以记录的方式在黑板上做标记。5、结合已知动作，感知手脚的多变。6、将想出的动作画下来，看看谁的动作“变”得最多，与别人的不一样。三、幼儿操作，老师指导1、绘画要求：应运用圆形（表示头）、长方形（表示手和脚）进行作画。2、幼儿操作，老师巡回指导。活动反思：在整个活动过程中，动静交替，层层递进。从整个活动的效果来看，幼儿兴致比较高，较好的实现了这次活动的教学目标。让幼儿在玩中学，学中玩，激发了幼儿的联想，幼儿虽然年龄小，但具有丰富的想象力。此活动引导幼儿联系已有的阅历探究求知，想象、表现各种好玩的身体动作，

12、激励幼儿将自己动作一绘画形式表现出来。不仅熬炼了幼儿的绘画技能，更培育了幼儿爱视察、有思想、敢创建、会表现的实力。小百科：变基本意思是形容性质状态或情形和以前不同，更改，变调，变动。我会变教案5设计意图：对于小班幼儿来说，“大灰狼”就是“可怕”的源泉，而他们又总是最喜爱把自己想象成“小兔子”这一可爱又可怜的弱者形象，因此，“小兔子与大灰狼”就成了孩子们心目中永不褪色的经典嬉戏。而当“小兔子”遇到“大灰狼”时，出于本能，他们除了逃就是打。于是我设计了这一活动，借助“百变小精灵”这一会变的智者形象，引导“小兔子”通过创建性地装扮自己、变更自己的形象来达到智斗的效果，从而学会在遇到困难时能动脑筋，英

13、勇的战胜困难，并从中获得胜利的体验，提高自我爱护的意识和实力。活动目标：1、激发幼儿主动参加活动的爱好，激励幼儿在与材料的充分接触中创建性地装扮自己，战胜大灰狼。2、在情境活动中体验胜利的欢乐，初步培育坚毅、英勇的意志品质，增加自我爱护意识。3、培育幼儿敏锐的视察实力。4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：1、供应幼儿自主选择装扮自己的各种材料。2、小兔子胸饰、百变小精灵形象、录音机、磁带。3、课前讲解并描述故事百变小精灵。活动过程：一、以兔姐姐的身份组织幼儿进入情境活动，为活动主题作铺垫。“我是兔姐姐，你们是我的弟弟妹妹。今日，兔姐姐带你们到

14、百变小精灵家去做客。”1、兔子们在欢快的音乐声中动身。2、随着恐怖的音乐声出现，发觉四周有大灰狼的身影，感到胆怯。3、“前面就是百变小精灵的家，我们抓紧躲到百变小精灵的家里去想方法吧。”二、在百变小精灵家“变一变” 。激发幼儿主动参加活动的爱好，让幼儿在与材料的充分接触中动手动脑，创建性地解决问题。1、出示“百变小精灵”，与幼儿对话。从对话中得知百变小精灵因为很会“变”而不怕大灰狼。2、百变小精灵将自己“变”的珍宝送给幼儿，让幼儿自主选择并装扮自己。3、以百变小精灵的身份进行小结，确定幼儿的大胆表现。三、在回家的路上师生共同体验创建的欢乐和胜利的喜悦。1、在音乐声中神气地走在回家的路上。2、来

15、了一只大灰狼，但大灰狼已认不出眼前装扮过的小兔子。3、大家拍手庆祝，活动结束。活动反思：孩子们自我意识在不断增加，但他们自我爱护意识淡薄，对好多危急的行为引不起留意。为了培育幼儿的自我爱护意识和行为，依据小班幼儿的年龄特点，接近幼儿生活，结合嬉戏设计了这次教化活动。我会变教案6教学目标1、学会在生活中仔细视察，专心体验，精确表达。2、通达对人物语言、动作、神情的描写，使学生驾驭肯定的写人方法。3、通过好玩的嬉戏活动，引导学生玩中悟写，培育习作爱好。教学过程一、境中引大自然千变万化，我们人类，也改变多端，别说那孙悟空七十二变，咱们自己也会有很多变，你看，兴奋和生气时，华蜜和苦痛时的不同模样，在不

16、同角色里的改变等等，咱们先来观赏一个片断我会变（师播放课件，里面显出一群天真烂漫的孩子，用滑稽的动作、丰富的表情、夸张的肢体表现刻画出一张张憨态可掬、千姿百态的造型镜头特写。学生们兴致勃勃地看着，或仿照或大笑。）（设计意图：创设情境，有效触发学生情趣，引发情感兴奋，学生对同龄人的表演尤感爱好，并从中能得到启发，易于仿照，乐于表达。）其实这些表演你们也会，你们想试试吗？比一比，谁的造型最酷？最独具匠心？改变最大？（学生一听，立刻起先表演，拉长脸，伸长舌头，兴奋的，苦痛的等等表现，乐于其中。）小组同学相互看看，评评，哪个同学最滑稽，推选他上台表演。（设计意图：做嬉戏活动是孩子们的天性，也是童年生活

17、中最绚烂的部分。从学生简单做，也乐于做，富有挑战的嬉戏入手，巧设温顺陷阱，妙趣横生，可起到“润物细无声”的教学效果。）二、乐中写小组推选他们上台表演，细致视察台下同学表演的动作、神态，想像一下他们此时的造型像什么，设身处地揣摩一下他的心理活动，等表演结束后可用关键词的形式把它记录下来，待会儿沟通，好吗？（生纷纷拿出笔和纸，聚精会神地看表演，边看边时常记录、整理，表演完后学生们以自由组合的小组形式兴奋地沟通、探讨，最终推出5名代表。）现在请代表上来给我们讲讲刚才所看到的内容，请大家仔细听，仔细评。（接下来，大家逐一听发言代表同学讲解并描述，逐一绽开评议，既确定优点，也指出不足，并提出修改的建议。

18、）（设计意图：让学生开展活动，强化他们的体验，帮助学生打开感觉器官，通过他们的耳朵、眼睛、心来感受外面的世界，经验一个活动过程，感受一个真实的世界，萌发一份真实的情感，激发学生的表达欲望。而引导学生先选定视察对象，再用关键词进行记录，这样更能使学生刚好捕获视察对象的特点，抓住细微环节进行视察，使学生养成良好的视察、思索习惯。敬重学生的独特体验，让他们畅所欲言，广泛沟通，使之在或赞许或否定中有所感悟。）三、悦中创今日这节课你觉得欢乐吗？欢乐在哪？（学生分别从视察、体会中畅谈自己的感受）欢乐的时间总是稍纵即逝，但是假如拿起笔刚好把它记录下来，那么欢乐就会陪伴左右。你们可以写整个嬉戏过程，也可以撷取

19、其中一个欢乐片断来写，在写作时，要擅长抓住人物的动作、神态以及心理活动绽开描写，这样文章中的人物才会有血有肉，欢乐也更有真实感，更好玩味，这活动也就经久弥新。当然，题目自拟。（学生一个个兴奋地构思、创作，一个个新颖新颖的题目从笔尖诞生：“多变的我”、“装酷”、“美和丑的较量”）（设计意图：激情是写作的动力，新课标提倡让学生易于动笔，乐于表达。教学中留意语言沟通、情感沟通，引导述说欢乐之处，让人共享乐趣，珍藏欢乐，激发学生的写作欲望。而写什么，怎么写，让学生做主，用自己内心深处涌现出来的特性语言去真实地感受、体悟，让童心自由挥洒，让童趣溢满课堂，让特性自由张扬。）我会变教案7一、说设计意图：音乐

20、是幼儿的天性，幼儿园的音乐教化是促进幼儿全面发展的重要教化手段。如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主子”已成为教化工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌颂活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌颂教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们经常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作协作轻快的节奏，以激励、赏识的方法来调动幼儿的主动性，主动性和创建性，使幼儿开心地投入整个活动中。而我会变是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜爱表现自我的教材，它通过创编水果造型来体现的是人的丰富形象的肢体动作，简单引起幼儿的学习爱好。二、说活动目标：当代教化论认为教

21、化过程就是师生交往主动互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者，学习者和创建者，幼儿带着对音乐的酷爱，带着对音乐教化活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动主动地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己美丽的动作，对于音乐活动的开心体验主动与老师沟通，吸取阅历,并获得老师的支持、帮助，与激励。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创建活动的发觉者、观赏者和学习者。老师为幼儿营造一个开心、快乐、自由自在的音乐嬉戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机爱好，充分体验到音乐嬉戏所表达的欢乐，

22、让幼儿有充分表现自我的机会。为此，我为我会变这一活动确定了以下的目标：1、跟着音乐开心地做动作，喜爱参加活动。2、尝试用身体创建性地表现各种水果的造型。三、说活动的重点、难点：依据目标，我把活动的重点和难点都定位于：让幼儿尝试用身体创建性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿，他们相识是详细的、直观的，只能依据外部的特征来区分事物，水果中的不同最直观的便是造型，幼儿对此也有了肯定的阅历相识。通过老师的引导，幼儿的仿照到自创的肢体动作，与相像的水果联系起来，使活动呈现了趣味性，同时寓教化于生活情境、嬉戏之中。四、说活动打算：为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算1、魔术帽一顶，

23、魔术棒一根。2、水果娃娃卡片5张（苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜）3、五角星贴贴若干。4、课前学唱歌曲我会变。五、说教法：教化心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么，为什么要采纳以上方法呢？直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维，所以在幼儿园音乐教化中贯彻直观性原则特别重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参加的爱好。采纳演示法是因为能引导幼儿有目地的、细致的

24、视察老师的动作，启发幼儿主动思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。六、说学法：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中驾驭活动的重、难点，幼儿将运用视察法、相互学习等方法。视察法是幼儿通过视、听觉器官主动参加活动，幼儿通过视察卡片了解水果娃娃的不同造型。相互学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的基础上，扮演自己喜爱的水果造型的动作或相互学习表演不同形态的水果造型的动作。七、说活动过程：我采纳环环相扣的程序为

25、本次活动设计的流程如下：1、视察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、留意的时间较短，在活动起先，充分利用孩子的这段有意、留意时间，引导幼儿视察各种水果的不同之处，并激励他们讲解并描述不同之处。2、尝试用身体创建性地表现各种水果造型。由于幼儿的年龄特点，对学习的相识很大的程度都依靠于行动，那么激励幼儿当“水果人”扮演自己最喜爱的水果造型既能满意幼儿的天性，又能在音乐嬉戏中让幼儿体验欢乐。在幼儿扮演自己的水果造型的同时也让幼儿相互学习到同伴表演的不同形态的水果造型。3、玩音乐嬉戏我会变。老师当魔术师，幼儿扮演水果人，带领幼儿用我会变的曲调将动作和魔术师的咒语引入仿编的歌词进行嬉戏表演。如：（边做动作

26、边唱）我们都是水果人，我们都是水果人，我会变，我会变（魔术师念咒语）哧哧哧，哧哧哧，（幼儿即变成指定的水果）我会变成XX人（西瓜）。4颁奖活动。由幼儿推选出最具有创意的水果造型，并为其幼儿进行颁奖，嘉奖五角星小贴贴。活动结束，我们还不能立刻告一段落，老师可以为幼儿扮演的水果造型照相留影，放入表演区，信任幼儿会对水果产生持续的爱好，或许还可以从中产生一些更有价值的活动。幼儿园活动实录：按物品的共同用途分类（大班数学活动）设计意图：近几年，随着房产的升温柔经济的发展，许多人都买了新居子，忙着搬新家。在幼儿园里幼儿也时常谈论着自己的新家，新家的小区名字他们也能记得请清晰楚，最近的嬉戏中也非常热衷和同

27、伴一起玩仿照搬新家的角色嬉戏。幼儿园新纲要（试行）其次部分其次大点科学领域的目标的第三点指出：理解生活中的简洁的数学关系，能用简洁的分类、比较、推理等探究事物。依据幼儿的爱好和大班幼儿的数学思维发展的特点，老师设计了这个活动按物品的共同用途整理物品。老师为创设搬家后的生活场景，让幼儿在生活的情景中学习数学，引导幼儿尝试运用分类这一数学学问来解决活动中遇到的冲突。围围着清理杂乱物品的过程，通过比较归纳推理三个步骤，启发幼儿在实际的动手操作过程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途进行分类、并说出给物品分类的依据。激励幼儿大胆运用数学学问来解决生活中遇到的问题，从中领会数学的价值和意义。活动目标：

28、1、主动参加活动，体验分类给我们生活带来的便捷。2、理解分类的实际意义和了解如何按物品的共同用途分类。3、情愿与同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的欢乐和自信。重点难点：把物品根据用途进行分类，并能大胆的说出分类的理由。活动打算：1、大箱子一个、中号整理箱4只，活动前把物品的标签事先贴在整理箱子上。2、书籍、碗、筷子、汤勺、锅、锅铲、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、裤子、袜子、球、积木、玩具车若干。3、幼儿操作图和各种物品图片各4套、“服饰用品”、“玩具”“厨房用具”、“书报”、字卡一套、黑板一块。活动过程实录：一、情景表演找袜子。激励幼儿运用生活常识说出解决问题的方法。师：凌老师刚搬了家

29、，全部的物品都堆得一塌糊涂的，她怎么也找不到自己的袜子，你有什么方法可以帮帮她吗？幼：帮她找、把东西放好、把东西分类师：是个好方法，我们就试一试把东西分类整理这个方法吧。（评析：以生活事务为切入点，抛诞生活中的冲突激起幼儿运用数学学问解决问题的爱好，符合大班幼儿的学习特点。）二、激励幼儿尝试把物品图片进行分类和了解类别名称。（一）引导幼儿分组把物品的图片进行分类。1、师：在分物品之前，请你们先把物品的图片分类，请你们把有共同用处的东西放在一起。2、师出示裤子与衣服的图片：它们有共同的用处吗？它们的共同用处是什么？幼：有，它们都是拿来穿的。3、师提出操作的要求：同一小组的孩子要相互商议，商议后再

30、把有共同用处的东西贴在同一个格子里，图片背后有双面胶，我们撕下小纸片后，把小纸片防到小框子里，保持清洁。4、幼儿自由选择“西瓜”组、“雪梨”组、“香蕉”组、“苹果”组操作。（评析：老师为幼儿供应操作的机会，并让幼儿依据自己的爱好分组共同合作完成。操作时，老师运用的是物品的喷绘图片，图片逼真、形象，老师对幼儿操作时行为习惯的要求到位。但在此环节里，老师说得太多，没能给幼儿更多思索、探究、总结的机会。）（二）操作结束后，幼儿分别说出自己小组分的类别以及理由。师：你们是怎么分的？为什么要把它们放在一起？这些物品有没有共同的用处？它们的共同用处是什么？1、苹果组幼儿发表自己的方法及理由。苹果组幼：我们

31、把球、小车、电动玩具放在一起，因为它们都是玩的。师：哦，都是给我们玩的。这些东西都有一个共同的名称，是什么？幼：玩的东西、玩具师：对，这些物品的共同名称叫做玩具，苹果组你真行。2、雪梨组幼儿发表自己的方法及理由。雪梨组幼：我们在格子里放了衣服、裤子、鞋子，它们都是用来穿的。师：哦，这些东西都是穿戴在我们身上的物品，它们有个共同的名称，想一想叫什么？幼：衣服、穿的、衣裤师：我们通常把穿戴在我们身上的东西叫做服饰用品。3、香蕉组幼儿发表自己的方法及理由。香蕉组幼：我们把碗、锅、砧板、电磁炉放在一起，因为他们都是用来做饭和吃饭的。师：平常在家里我们会把它们放在什么地方？幼：厨房。师：它们的共同名称叫

32、做什么？幼：煮饭用具、炊具、碗具师：这些东西平常都放在厨房里，通常大家把它们叫做厨房用具。4、西瓜组幼儿发表自己的方法及理由。师：西瓜组的小挚友在这个格子里放了什么？西瓜组幼：书、报纸、字典师：请你们说一说把他们放在一起的理由。西瓜组幼：因为它们都是用来看的。师：哦，都是给人们阅读的，这是它们的共同用处，这些东西的共同名称是什么？幼：书籍、读物师：大家通常把这些东西称为书报。5、老师与幼儿共同给物品归纳类别的名称。师：刚才我们学会了把物品根据共同的用途来分类，都有那些名称？幼：玩具、服饰用品、书报、厨房用具。（在这个环节里，幼儿操作结束后，老师通过提问与幼儿互动，给幼儿有一个沟通表达机会，幼儿

33、能够结合自己的生活阅历说出分类的理由，老师是在幼儿回答的基础上总结提炼的，不仅确定了幼儿的想法，而且在幼儿原由的学问层面上作了提升。缺憾的是老师急于想得到答案，没有能给幼儿充分表达的机会，在对幼儿主体性的发挥上做得不太够。）三、幼儿分组整理凌乱的实物。（一）老师为幼儿供应4种用途不同的物品实物，激励幼儿把它们根据共同的用途分别放入贴有相应类别标签的箱子里。师：请把有共同用处的东西放在同一个箱子里。（二）操作结束后，幼儿相互检查整理物品的结果。（评析：老师为幼儿供应了各种实物，让幼儿分组进行分类，幼儿依据自己的认知阅历和刚学到的学问进行操作，体验到胜利的乐趣。在评价环节，老师运用同伴评价方式，激

34、发幼儿学习的主动性。缺憾的是实物大体与刚分过的图片一样，如能与幼儿的生活习惯相联系供应给幼儿不同于前面图片的实物，为幼儿供应一个提升探究的机会，效果会更好。）四、结束部分1、凌老师在幼儿整理好的服饰用品箱子里快速地找到了袜子。2、老师小结：今日我们一起把物品按共同的用途进行分类，分类让我们的生活变得好便利啊。（评析：老师对本次活动做了一个提升和总结，笔者认为老师应让幼儿自己说出分类给人们生活带来的好处。）对于本次活动的综合评析：一、关于选材本次活动材料的选择体现了“生活化”的特点。纲要用“身边事物和现象”“四周环境”“生活阅历”等词句明确了数学内容应取材于现实生活，适应幼儿的实际水平。老师选择

35、幼儿较为熟识的生活“搬家”作为教学活动的主要材料，创设了轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于幼儿的生活，引导幼儿主动运用已有的生活阅历去探究、去发觉、去体会。二、关于目标的定位老师在制定目标时，能意识到从学问技能转到关注“三维目标”达成。即关注幼儿认知、实力、情感三方的发展。目标定位符合大班幼儿年龄水平。目标明确了行为的主体是幼儿，陈述的是幼儿学习的结果。但在数学情感与实力的目标表述方面过于宽泛，活动落脚点不够明确。三、关于数学情景的创设老师立足于从幼儿的生活阅历和生活环境动身，充溢创设幼儿熟识的生活情景“搬家”，引导幼儿从实际生活中感知，从中体验数学学问的乐趣。老师把数学内容设计成一个生动、

36、真实、可亲身体验的生活事务和嬉戏情境，为幼儿供应了可亲身体验的生活时间，使幼儿自然而然地与情境中的人、事物、事务相互作用，由境生情，由情促学，全身心投入数学活动，体现了一个数学内容就是一个情境、一个事务、一个情节的绽开，把教材变成幼儿可操作、可感知、可表现的实践活动。四、关于教学过程的设计老师已经意识到教学应从干脆传授为主转向引导发觉，以幼儿的干脆体验为主，充分发挥幼儿主动性与参加性。整个教学活动老师供应给幼儿两个大的操作时机，让幼儿在轻松的活动氛围中探究与发觉，从而激发他们学习的主动性。五、关于幼儿的操作练习本次活动的操作体现出老师新观念，操作练习亦能体现“生活化”。老师紧密联系生活，为幼儿

37、创设熟识的生活情境，让他们在活动着的环境中操作练习，促使幼儿运用已有阅历，探究数学学问，获得良好的情感体验，从而对数学活动感爱好。本次活动选取生活中的实物供幼儿摆布，注意将现实生活引进课堂，让孩子在实践中获得干脆阅历，自己感悟数学学问以及数学给人们生活带来的好处。六、关于活动中的师幼互动的处理从活动中得以看出，老师的观念起先有所转变，努力成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，并让幼儿面对生活，通过自己的实际操作、探究和自己与客观事物的真实接触中学习数学，理解数学，发展数学，学会应用数学的观点和方法去发觉和解决身边的实际问题，而不是把它们作为一种学问储备或教条。纲要中指出：“幼儿园数学应敬重幼儿

38、身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。”本次活动的内容来源于幼儿的生活，把生活中学问恰到好处的运用在教学活动中，老师为幼儿创设情境并能刚好地抓住教化契机，对幼儿进行了恰当、奇妙的指导，体现了老师先进的教化理念。活动中，老师的擅长视察、坚决决策，针对幼儿的表现，敬重幼儿的活动爱好，让幼儿在主动互动的活动氛围中进行探究活动，调动了幼儿活动的主动性，促进了活动的顺当开展。七、本次教学活动带来的思索（一）在数学活动中应如何处理好老师的主导性与幼儿主体性的关系？（二）在数学活动中，老师如何为幼儿的操作过程和结果供应一个适切的沟通、表达的机会？如何与幼

39、儿一同完成归纳、小结和提升？（三）在数学活动过程中，老师如何让幼儿有更多思索、探究、总结的机会？（四）幼儿园的数学活动如何与幼儿的生活习惯相联系？教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。我会变教案8活动目标：1.观赏各种会变的动作，初步感受身体动作的多样改变和特征。

40、2.尝试运用绘画方式画出属于自己的不同动作造型。活动打算：1.人物动态赏析画3幅、粉笔。2.幼儿画纸、记号笔、油画棒。活动过程：一、导入：相互沟通对身体的了解1.你们的身体能做出哪些动作？2.请幼儿说说自己的看法，大胆尝试将身体改变出各种动作造型，也可以两两合作。二、观赏：我会变1.老师听取幼儿的看法，对幼儿做出的动作赐予确定。2.请一幼儿用自己的身体摆出这种姿态后，老师与幼儿共同以绘画的方式在黑板上画出该动作。3.在幼儿想象的基础上，老师结合赏析画中的图案加以引导（如我会变做操一样、举重一样、跑步一样、跳绳一样的动作）。4.激励幼儿想象出更多不同的动作，以记录的方式在黑板上做标记。5.结合已

41、了解的一些动作，进一步感知手脚的多变。6.刚才我们想出了很多不同的动作，那现在就要请我们小挚友来将自己想出的动作画下来，看看谁的动作“变”得最多，与别人的不一样三、绘画：我会画改变的人1.老师说清晰绘画要求：应运用圆形（表示头）、长方形（表示手和脚）进行作画。2.幼儿绘画，老师巡回指导。对个别想象思维有创新的幼儿给与表扬，对个别实力较弱的幼儿给与激励和帮助。四、评价：谁变得最可爱、好玩？激励幼儿大胆表述自己的画面内容，并将作品骄傲地张贴在“我会变”主题墙上。活动反思：我们班的孩子们特爱表现，一提到用身体表现各种动作，个个都千姿百态地摆起来了，从而也捕获到了许多特殊精彩的身体动态，为他们绘画“我

42、会变”埋下了伏笔。在绘画中，许多孩子一边绘画一边念念有词，有的还时常地摆一下要画的造型，很是投入。由于画技还不够，画面显得简洁，但都是孩子们大胆想象表现出来的，他们还喜爱评论画面，乐得自我观赏。本次活动我运用的是幼儿自由想象画画法，老师几乎不给任何范例，但有几幅精彩的人物改变动态赏析画我给孩子们做了具体的好玩的点评，由此打开了孩子们的想象力，激励幼儿大胆地创作，幼儿的画面很丰富，但是画的效果从审美角度看不算志向，主要是画人技法不够，画的人物形像较简洁，虽然动态许多，但色调、图案的装饰等有些简洁。作为大班幼儿了，我想画技很重要，对孩子能否表现一幅好的画有确定性的影响。因此，训练幼儿的画技应当是我

43、近阶段美术课的一个重点目标了。我会变教案9学问与技能1、培育学生具有丰富的想象实力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。2、能够语言较通顺、内容较详细地进行习作。过程与方法通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的爱好，明确写作要求以及思路。情感看法价值观通过想象激发学生的习作爱好，并表达出自己的一个美妙心愿。(教学思路、教学策略、板书设计)一、激发学生习作爱好1、同学们，你最大的心愿是什么?指名回答。2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底;我想登上时间穿梭机，到将来去看一看;我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想挽救在死亡线上

44、挣扎绝症病人3、同桌说说自己的心愿。4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示西游记动画剪辑片断：同学们，还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，老师引导学生口头作文1、想想：同学们，你们愿不情愿和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美妙愿望，你变成了什么?2、指名说说：我的愿望是什么?我变成了什么?老师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾难等等。3、想想：我变成了以后，干了什么事情。请4个人为一个学习小组，你们在小组中沟通沟通，自己变成了什么?当一个人说的时候，其他同学要留意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗? 小组选代表沟通：同学们沟通得特别开心，谁情愿把你的故事和大家共享共享呀? 其他同学倾听生生评价、师生评价：老师留意点评：学生思维的广度及深度