《红马的故事》教学反思范本.docx

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1、红马的故事教学反思红马的故事教学反思1今日听这位老师上课，感觉很欣慰。因为和她以前的课堂比起来，觉得有较大的改观。一是学生上课的状态很好。与她以前学生明显不一样的是，学生上课眼睛里起先有亮晶晶的东西了，眼神里流露出的对语文的宠爱，对学习的爱好让我倍感兴奋。二是老师教学内容的支配饱满了，一堂课基本完成了全课书的学习。而且老师比较重视语言文字的训练。尤其是那个冒号的学习给我们留下了深刻的印象。文章的其次自然段出现了一个冒号，老师问学生发觉冒号的作用没有。然后让学生翻开新华字典告知学生，新华字典不光查字，还告知我们标点的用法。学生通过查字典了解到冒号的三种用法，并知道了在这句话中的用法。我看了看，学

2、生基本上人手一册字典，想想有时在某个班想找一本字典也找不到的状况，觉得老师如此重视工具书的运用和指导对孩子将是终身受益的。学以致用，老师立刻出示一段课文第三自然段中的一句话（含有冒号），让学生加标点。学生通过这样一个来回的学习，对冒号的相识肯定会有比较深刻的印象。三是朗读的指导。不论是起先老师的范读，还是教学过程中指导学生读书，都很有实效。老师在组织教学时以“趣”字作为教学的核心来组织教学，让学生在文中找到觉得好玩的地方，然后开展读书沟通活动。教学流程当然清楚，但是我觉得这个核把握不是很准。看看书中这几句话。“美术老师经常让我们自由画画”。“画什么都可以”。“兴奋画什么就画什么”。“很好，很好

3、，就是要这样画！”学生读这篇文章应当不仅是从文中感受到一些好玩的东西，更重要的是通过这篇课文让学生感受到这位老师看似随意的教学中蕴涵的一种教化理念：激励学生自由想象，自由创作，重视培育学生的特性。这种对自由的追求贯穿在文章始终我手画我心。学生在这样的美术课上，毫无约束、自由驰骋，画出属于自己的独特的作品。学生在这个过程中是在充分地享受这样独立创作、自由创建带来的巨大的欢乐和华蜜。“马为什么是红色的？”“因为赛跑很热嘛！”听着这样童稚的对话，你不由得对这样充分章显特性心灵的课堂心憧憬之。难怪作者说“我喜爱上美术课，最喜爱自由画画”。假如对课文能有以上的理解和把握，我想老师再来设计教学时肯定会另有

4、一番天地。红马的故事 教案教学目标1、学会11个生字，相识6个生字，其中一个为多音字。学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、尽然”等词语。2、初步了解冒号的一般用法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创建力，明白在学习、生活中只有擅长思索、勤于视察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重点识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。教学难点感受小作者的心情和欢乐;初步了解冒号的一般用法。课时支配 2课时教学过程第一课时一、激情导趣，引入课文大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马什么样的？有什么特点？那么你见过红马吗？怎么会有红色的马呢？

5、今日我们就一起来学习一篇课文红马的故事（板书）看了这个课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上）二、初读课文，学习字词看来同学们都有不少疑问，那就先听老师读，看看文章原委说了一件什么事。老师读完了，现在轮到大家自由朗读了，在读的时候，请大家标出自然段，画诞生字、新词及不相识的字词，问一问，记一记，还可以画出自己喜爱的句子。同学们做得真好，那老师就请同学来当当小老师，读读本课的生字。（老师重点指导学生留意“事、师”是翘舌音，“澡、赛”是平舌音，“待”是多音字）三、主动沟通，主动学习咱们简洁学习了这一课的生字，接下来大家再读读课文，读准字音，想想之前大家提的问题现在你有答案了吗？和同桌一起

6、探讨看看（师巡察，确保每个人都参加，都开口说，也可以适当的引导学生质疑）大家主动地参加了沟通探讨，那就请同学来说说自己探讨的结果。看来啊，同学们都初步的理解了课文。那么让我们进一步品尝课文，默读课文，说说文中的老师你喜爱吗？为什么？从哪看出这位老师不仅你们喜爱他的学生更喜爱？喜爱他什么？从哪些地方可以看出这是一位重视特性发展的老师？可以把找到的句段做上记号；同座的两位同学假如都读完了可以相互议一议，看看自己找的理由是否正确。专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。同学们做得很好，那就让我们一起沟通沟通，看看大家都有什么收获。“画什么都可以”“兴奋画什么就画什么”“常让我们自由画画”

7、激励学生自由想象、创作 ；“他画得真妙啊”激起学生画画热忱，拓宽思路，留下想象空间；“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦”激励学生视察思索；“在我的画纸上写了一个大大的90”对学生创作的确定。四、角色体验，加深理解1. 通过这篇课文我们相识了一位重视学生特性发展和创新的老师，大家喜不喜爱这样的老师呢？小作者也是特别喜爱这位老师的，那就让我们读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。2. 大家有没有体会到小作者对老师的宠爱之情呢？让我们以不同的身份再读一遍，肯定可以读出对老师的钦佩、宠爱和感谢，以及小作者的天真、可爱和惊喜。3. 小结：用自己的眼睛去看，脑筋去想，专心去体会，创作出的东西既

8、是最好的也是最独特的，更是最有价值和特性的。希望同学们都可以有自己的特性，创建出只属于自己的作品。其次课时一、复习导入1上节课我们学习了红马的故事，不知道大家生字有没有驾驭呢？让我们一起来读一遍。（强调重点读音和多音字，可以让同学用多音字组词）2同学们都读得很不错，看来大家学的很仔细。接着，我们一齐有感情地朗读课文，回忆一下小作者最喜爱的美术老师是什么样的。二、品读赏析，突破难点看来啊，大家对这位老师印象深刻，那就再请同学们自由地读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。（指名学生起来读句子，学生读句子时，老师相机出示下面句子，指导朗读。）A“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴

9、上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”B“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读？读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿态。全班女生一起读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿态，是不一样。多奇妙的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发觉和这相类似的小冒号。（其次句中小冒号和这个冒号相类似）你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。谁来说说这些冒号有什么作用?老师走到我旁边，

10、笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。（用于总说后面，表示分说。）三、自主识字，指导书写1、在学习了红马的故事后，我们知道了想象力和创建力的重要性，那么你们有没有什么好的学习生字的方法呢？（请人说）嗯，这方法的确不错，值得大家学习!2、在听了同学们记生字的方法后大家还有没有觉得不好记不好写的字呢？（提出两个，老师示范，讲解留意事项）3、好了，最难的部分我们一起解决了，那就拿出手指，写一写，看看自己驾驭的怎么样。（老师可以一边指导写字一边强调结构）四、联系实际，融入生活1在红马的故事这一课中，我们相识了把马画成红色的小

11、作者和对小作者思索创新赐予激励的美术老师，那现在我们想象一下，小作者的同学们看到他的画会有怎样的反应呢？会说些什么？会怎样评价“我”的画呢？2.假如你是小作者的同学你会说什么？在现实生活中你有过这样的体验吗？说来听听。 小结：我们在学习和生活中要擅长思索、勤于视察、大胆想象、勇于创新，这样才能体验到尝试后的喜悦和成就感。希望同学们也能和文中的小作者一样有无穷的想象力和创建力，有更多独一无二的体验和收获。红马的故事教学反思2这篇课文记述了小作者画红马受到老师的充分确定而喜不自胜的情景。我设计的线条是这样的：a、“我”为什么最喜爱美术课？用彩笔画出说明理由的有关句子。b.当“我”说不会画的时候，老

12、师是怎么说的，又是怎么做的？c.老师为什么说“我”画的红马“很好，很好”？d.从老师的言行中你体会到了什么？事后回想起来，觉得好像缺少点什么。例如关于描写老师范画的句子，可以这样设计：1、老师画了 画，有 、 、 、 和 。2、“他画的真妙啊！怎么“妙”？联系上下文，写写理由。假如能够穿插这些问题，一来可以放飞孩子们想象的翅膀，为“我”画红马做铺垫，二来也使文本的学习不那么抽象了。红马的故事教学反思3用自己的眼睛看，脑筋想，专心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和特性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分确定而喜不自胜的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活

13、，通俗易懂，课文深受学生的喜爱。这节美术课给作者留下深刻的印象的缘由有三：老师画的妙（牛、百合、小丑、狮子、椅子），老师讲得好（兴奋画什么就画什么，用脑筋想，用眼睛看），老师评得好（很好！就是要这样画。）我让孩子们细致读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时激励孩子们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们初步了解冒号的用法，这对于三年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是结合详细的句子来体会，可能简单些。先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。