《母亲的呼唤》教学设计汇总.docx

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1、母亲的呼唤教学设计母亲的呼喊教学设计1教学要求:1有感情的朗读课文。2理解课文内容，体会母爱的深切和宏大。3相识“憔、悴、愚”等三个生字。教学重点:体会母爱的深切和宏大。教学难点:加深对母爱的理解。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、出示学生和自己母亲的照片，按孩子年龄由小到大排列。有旧照片引起回忆，激起学生对母亲的爱板书：母亲母亲日夜操劳，抚养、教化我们长大。随着岁月的消逝，她一天一天地变老了。看了这些照片，我们才想起母亲曾经那么的年轻、漂亮。然而，从小至今，没有变更的还是母亲的一声声呼喊，恒久令我无法忘怀。 板书：的呼喊齐读课题二、读文识字：1. 自由读全文，标记生字，读准字音。利用查

2、字典等方法自学生字。2. 找学习伙伴相互读一遍课文，尽量把课文读通顺。3. 分自然段指名朗读课文，检查读课文的状况。4. 认读词语，读准字音：憔悴不堪声嘶力竭愚笨5. 巩固记忆生字词。探讨沟通识记生字的方法。 形近字组词：愚（） 呼（） 幸（） 视（）遇（） 乎（） 辛（） 现（）6. 提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。 重点理解：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。 声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用完愚笨：头脑迟钝，不敏捷。7. 读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜爱的词，写在空花篮上。三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事。1“我”很小的时候母亲

3、带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼喊成为“我”幼年生活中最欢乐的记忆。2小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担忧的找“我”，那次呼喊令“我”一辈子也忘不了。3“我”小时候听到母亲的呼喊感到“心烦”，但听不到母亲的呼喊又会感到胆怯。意在理清文章脉络四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼喊自己的。其次课时一、齐读课题。沟通：回家后，听到自己妈妈呼喊自己时的甜蜜体验。 那么作者对母亲的呼喊有什么感受？二、理解课文：1. 指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼喊有什么总的感受？板书：亲切甜蜜2. 文中写了三件事表现了这充溢爱和关怀的呼喊。 自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？最欢乐，最难忘

4、，心烦又渴望。3. 再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受。4. 小组内细致读读画的句子，谈谈自己的感受。5. 全班汇报：（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼喊成为“我”幼年生活中最欢乐的记忆。重点理解“总是，慈爱，暖和，温馨”融融亲情，深刻难忘（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担忧的找“我”，那次呼喊令“我”一辈子也忘不了。重点理解“急迫、近乎无望、声嘶力竭”担忧到心力憔悴“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”无比关切，深切爱意（3）“我”小时候听到母亲的呼喊感到“心烦”，但听不到母亲的呼喊又会感到胆怯。“心烦”小，天真无趣，不懂这是妈妈爱“我”的

5、表现。 “感到胆怯，哭了起来”与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到华蜜眷恋6. 哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。7. 最终一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？ 表达我对母亲的深深眷恋。首尾呼应意在渗透文章的写作方法8. 有感情地朗读课文。四、读了课文你想到了什么？五、再讲讲你的感受母爱的故事。意在培育学生的口语表达实力六、拓展阅读：语文同步读本难忘的训诲：母亲教化孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，欢乐地生活。珍贵的缄默：老师引导学生学会关爱自己的父母。 意在拓展学生视野，课内外有机的结合板书：20 母亲的呼喊欢乐 难忘 亲切 甜蜜 渴望母亲的呼喊教学设计2教学

6、目标：1、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，体会母爱的深切和宏大。3、相识“憔、悴、愚”等三个生字。教学重点：体会母爱的深切和宏大。教学难点：加深对母爱的理解。6、提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。重点理解：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用完。愚笨：头脑迟钝，不敏捷。7、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜爱的词，写在空花篮上。三、初读课文初步了解课文，说说课文讲了哪几件事。1、“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼喊成为“我”幼年生活中最欢乐的记忆。2、小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担忧的

7、找“我”，那次呼喊令“我”一辈子也忘不了。3、“我”小时候听到母亲的呼喊感到“心烦”，但听不到母亲的呼喊又会感到胆怯。（意在理清文章脉络）四、作业回家留心听听自己的妈妈是如何呼喊自己的。其次课时一、齐读课题学生汇报沟通：回家后，听到自己妈妈呼喊自己时的甜蜜体验。那么作者对母亲的呼喊有什么感受呢？二、理解课文1、指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼喊有什么总的感受？（板书：亲切甜蜜）2、文中写了三件事表现了这充溢爱和关怀的呼喊。自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？最欢乐，最难忘，心烦又渴望。3、再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受。4、小组内细致读读画的句子，谈谈自己的感

8、受。5、全班汇报：（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼喊成为“我”幼年生活中最欢乐的记忆。重点理解“总是，慈爱，暖和，温馨”。2融融亲情，深刻难忘。（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担忧的找“我”，那次呼喊令“我”一辈子也忘不了。重点理解“急迫、近乎无望、声嘶力竭”。担忧到心力憔悴。“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”。无比关切，深切爱意。（3）“我”小时候听到母亲的呼喊感到“心烦”，但听不到母亲的呼喊又会感到胆怯。“心烦”小，天真无趣，不懂这是妈妈爱“我”的表现。“感到胆怯，哭了起来”与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到华蜜眷恋。6、哪件事最令你感动？选择一件，

9、有感情地读一读。7、最终一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？表达我对母亲的深深眷恋。首尾呼应。（意在渗透文章的写作方法）8、有感情地朗读课文。四、说话练习讲讲发生在你身边的母爱的故事。（意在培育学生的口语表达实力）五、拓展阅读1、难忘的训诲母亲教化孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，欢乐地生活。2、珍贵的缄默老师引导学生学会关爱自己的父母。（意在拓展学生视野，课内外有机的结合）六、板书设计母亲的呼喊难忘亲切甜蜜欢乐渴望母亲的呼喊教学设计3教学目标：1.有感情地朗读课文，了解课文“总分总”的结构特点。2.相识“憔、悴、愚”3个生字，积累好词好句。3.抓住重点语句理解课文

10、内容，体会母爱的深切和宏大。教学重点：1.理解课文内容，体会母爱的深切和宏大。2.学习本课条理清楚的叙述方式。教学难点：培育学生对母亲无限酷爱的感情。教学过程一、创设情景，激趣导读。1.出示课件（摇篮.学走路），激发对儿时的回忆，齐读课题。2.讲解并描述：有一个人,你恒久占据在她心最松软的地方,她情愿用一生来爱你,这个人叫？ (板书:母亲)让我们深情地呼喊她的名字:母亲。母亲，多么熟识的字眼,从小到大,母亲给了我们无穷的关怀和疼爱,让我们带着感恩的心,再一次深情地呼喊:母亲。随着岁月的消逝,母亲一每天变老,然而,恒久不变的是母亲那一声声悠长而暖和的呼喊（板书读:母亲的呼喊。）母亲的呼喊是世界上

11、最漂亮的声音。今日,让我们一起走进母亲的呼喊这篇课文,感受一下母亲的呼喊里包含的爱和暖。二、自主合作学习课文的生字。1.按要求自由朗读课文，边读边划诞生字词和好词好句。2.小组合作学习生字词的读音，理解词义，并沟通识字的方法。3.提出疑难解决。三、学习课文内容，理解感悟。1.整体感知课文，探讨沟通。（教学预设：）（1）欢乐、亲切、渴望（2）三件事：a.去公园玩，捉迷藏时母亲的呼喊成为最欢乐的回忆；b.在海边玩，母亲那一次的呼喊一辈子也忘不了；c.小时候听到母亲的呼喊感到心烦和后来的领悟。从中体会到母亲的爱和关怀。2.选择自己最感动的一件事进行小组沟通、探讨。把感动的地方多读几次，体会母亲的感情

12、。3.说一说：母亲的呼喊是怎样的呼喊？（教学预设：亲切的、温柔的.、慈爱的、暖和的、声嘶力竭的、急迫的）从母亲各种各样的呼喊中感受母爱的深切与宏大。4.通读全文，想想文章开头、中间和结尾有什么关系。四、课堂小结。1.引导学生懂得母爱对自己的意义，并学会感恩。小结：母亲给了我们生命，也给了我们精神的激励，那声声的呼喊是母爱的流露。生活中的母亲或许并不完备，但在她的声声呼喊中有着为孩子着想的心，对于她来说，孩子就是她的一切。就让我们专心去体会这份爱，珍惜这份爱，用爱去学会包涵，用爱去学会理解，用爱去学会感恩。让爱永故意中！2.播放歌曲世上只有妈妈好）五、拓展训练。共享学习的收获和感受，思索今后该如

13、何报答母亲的爱。指导学生思索怎样在小事中报答母亲的爱。（帮助妈妈做家务，捶捶背，倒茶，洗脚等）六、布置作业。1.抄写老师出示的关于母爱的名言。2.搜集其他的关于母爱的名言或诗句，抄写下来。3.回家对妈妈说一句：“我爱你！”出示名言，布置作业。世界上有一种最漂亮的声音,那便是母亲的呼喊。(但丁)世界上的一切光荣和傲慢,都来自母亲。(高尔基)板书设计欢乐母亲的呼喊亲切母爱的深切和宏大渴望母亲的呼喊教学设计4教案设计思路：1. 紧扣“呼喊”，层层深化，呼唤出学生心中对母爱的回忆，受到浓郁的爱的教化。2. 在老师、学生、文本对话的过程中，体现学生充分自主，有效合作，适度探究的特点。3. 将情感朗读贯穿

14、于教学的每一环节，在读中感悟字里行间的情真意切。教学目标：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼喊”里包含的深深母爱。2. 激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。3. 相识“憔、悴、愚”3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。4. 了解课文首尾呼应的写法和“总分总”的叙述特点。重点难点：教学重点：从母亲简洁的呼喊、朴实的举止中体会母爱的深切和宏大。教学难点：结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。课前打算：1课件。2搜集有关赞美母爱的名言、诗句。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题（一

15、）曾有人说，我们的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，就是母亲；最美妙的呼喊，就是妈妈。（板书： 母亲）1让我们用最甜蜜的声音来读一读。2母亲给过我们多少关爱呀，让我们带着爱意，再来深情地读一读。（二）我们一每天长大，母亲已不再年轻，然而，恒久不变的是母亲那一声声呼喊。（板书：母亲的呼喊）二、初读课文，识记生字（一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（二）指名分段读课文。（三）学习生字词。1. 认读词语。 （展示课件第三屏步骤1）2. 沟通识记生字“憔、悴、愚”的方法。（展示课件第三屏步骤2）3. 提出不懂的字词，查字典或联系上下文理解。三、再读课文，整体感知（一）母亲的呼喊，是世界上最美的声音

16、。对母亲的呼喊，作者有着怎样的感受？找出有关句子说一说，并齐读。（展示课件第四屏）（二）从课文中哪些地方能体会到“那一声声的呼喊，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”呢？同学们用自己喜爱的方式再读一读课文，边读边想：围围着“母亲的呼喊”，课文写了哪几件事？（学生读后沟通概括）本环节抓住“母亲”这一词眼，使学生对母爱产生粗浅的感受，奠定情感基础，有利于进一步学习。中年级段，应激励学生自主识字，培育他们查字典或联系上下文理解词语的实力。从整体感知课文，帮助学生理清文章脉络，快速捕获到文章中心。其次课时一、品读课文，领悟深情（一）选择自己感受最深的一件事自主学习，画出自己感受最深的句子，想想从中体

17、会到了什么。并把你的想法对小组内的同学（或同桌）讲一讲，再有感情地读一读。（二）全班沟通汇报。（老师依据沟通，适时引导学生品读感悟）1第一件事。（1）“总是”什么意思？“总是可以看到”说明什么？（2）把你的体会送进词语里，送进句子中，再读读这句话。（3）读到作者儿时和妈妈捉迷藏的情景，你们还有什么样的感受？（4）带着温馨、华蜜、欢乐的感觉朗读其次自然段。2. 其次件事。（1）请大家再细细地读一读第三自然段，找找看，你可以从哪些词语中读出母亲对作者的担忧？ （相机抓住“近乎无望”“憔悴不堪”“泪眼模糊”“声嘶力竭”引导学生品尝）（2）引读重点词语：看，因为担忧，母亲泪眼模糊；因为一声声近乎无望的

18、呼喊，母亲声嘶力竭；因为不停地找寻呼喊，母亲憔悴不堪。（展示课件第五屏文中插图）（3）谁能抓住这些词语来读一读，读出一位母亲对孩子的无限担忧。（4）想象一下，因担忧而着急万分的母亲是怎样呼喊孩子的？创设情境引读：夕阳就要西下，却不见了孩子的踪影，母亲急迫地呼喊着。海水正在涨潮，母亲近乎无望地呼喊着。潮来潮去，波浪滔天，母亲声嘶力竭地呼喊着。小组（或同桌）学习的环节，重在引导学生潜心研读，合作探究，体现了自主、合作、探究的理念。第三自然段是本文重点，也是最感人部分。抓住重点词理解品尝，通过自由读、指名读、齐读、引读的方式，力求让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。 语文（S ）四年

19、级下册-教学设计-教案-20*母亲的呼喊（5）这急迫的、近乎无望的、声嘶力竭的呼喊，都可以化为一个字，什么？（6）一声声呼喊，流露出的是对孩子深切的爱！我们一起再来读读第三自然段。3. 第三件事。（1）对母亲的呼喊，作者为什么有时会感到心烦呢？后来发生了什么，让她变更了看法？（2）你们有过和文中小蓉一样心生厌烦的感受吗？那现在，你又怎么想？（3）引读：是呀，此时，我们都深深地领悟到而愚笨的我们，竟然（4）既然意识到自己的愚笨，那聪慧的你们，能不能给“身在福中不知福”这句话改个字？（三）引读中心句：身在福中要知福！因为那一声声的呼喊，都是都是现在，还是常听到母亲的呼喊，但我们已了解那一声声的呼喊

20、，都是都是 （展示课件第六屏步骤一）二、总结写法再读一读课文的开头，想一想文章的开头和结尾有什么联系？三、拓展延长（一）你们有过听到母亲呼喊时的甜蜜体验吗？讲给大家听一听。（二）母亲给了我们生命，更给了我们无私的关爱。生活中的母亲或许并不完备，但那声声的呼喊是母爱的流露，是我们最甜蜜的体验。希望我们能专心去体会这份爱，珍惜这份爱，用爱去学会理解，用爱去学会感恩。（展示课件第六屏步骤二播放歌曲懂你）用贴近学生生活实际的问题，简单激发学生学习热忱，更深化地进入文本中，与作者对话，与文本对话。通过改一字的设计，唤起学生对父母的感谢之情，懂得“身在福中要知福”的道理。意在渗透文章写作方法，并感受作者对母亲的深深眷恋之情。回来学生生活，唤起他们的情感体验，感受母爱的无处不在，无时不在。在懂你的乐曲声中，回味“母亲的呼喊”所包含的深深母爱，教化学生学会理解，学会感恩，学会爱。四、作业搜集有关赞美母爱的名言、诗句，抄写在采集本上。 板书设计：20* 母 亲 的 呼 唤甜蜜体验母爱 亲情关怀