《森林狂想曲》教学反思例文.docx

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1、森林狂想曲教学反思森林狂想曲教学反思1音乐是表现心情、情感的最好方式。始终以来我也比较喜爱带领孩子唱唱跳跳。纲要中也指出教化活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物。要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。森林狂想曲正是这样一个生动、好玩、富有想象空间并蕴含丰富的情感教化的活动。本次活动反思如下：对于刚刚接触打击乐教学的我来说，其对打击乐的了解还比较单一，通过打击乐活动教学，我发觉打击乐教学活动是相对比较难组织的，所以在大班开展打击乐活动很有必要。活动中，我引导幼儿不断进行尝试。通过自己设计的打击乐活动森林狂想曲，对幼儿打击乐活动有了初步的相识和探讨，对打击乐教学也有了一些感受和领

2、悟。演奏前，我首先引导幼儿相识常运用的这些乐器，让幼儿自由选择自己感爱好的乐器进行探究，孩子们表现出特殊大的爱好。在此基础上，我与幼儿一起探讨，最终找到乐器的运用方法。这种先探究、再总结的教学方法比较适合幼儿的发展趋势，有利于培育幼儿的发散性思维和创建性思维。不足之处是，在幼儿演奏时，我稍显急躁，总觉得孩子合奏有点乱，然后自己指挥也乱了。当孩子响板部分演奏的不够好时，我应当停下来给孩子多留一些时间去练习才对。希望下次活动我会组织的更好！加油！森林狂想曲教学反思2活动目标：1、在感受音乐和感知队形图示的基础上，用动作和队形表现音乐形象。2、创编舞蹈动作，并选择合适的动作变换队形。3、学习小组合作

3、，共同完成表演任务。活动打算：1、音乐、音响设备2、队形示意图、磁性底板活动过程：一、理解队形示意图师：小挚友们，你们好。今日老师给小挚友们带来一张图，这是跳舞用的队形示意图，你知道图中的标记表示什么吗？黑的表示什么？白的表示什么？师：你们看出来，这表示什么队形吗？这两横排是怎么排出来的呢？老师小结：原来，我们排队的时候，横排要对齐，竖排要对齐，每个小挚友之间还要空开肯定的距离，这样跳舞的时候才好看。师：有没有哪组小演员情愿来试一试，排成这样的两横排呢？师：排好了吗？观众们觉得他们排的怎么样？师：其他两组想试试吗？这次我可要提高难度啦！我数到10，就要站得像这组这么好，可以吗？师：刚刚，我们的

4、两横排已经排的特别好了。那会不会排其他队形呢？大，考吧、幼师，网出，处！看，这是什么队形？哪些小演员先来试试？留意间距哦。二、创编动作：师：今日，老师收到一个通知，森林里面要开舞会了，请细致听，会有哪些小动物参与呢？听音乐！师：有哪些小动物参与啊？他们跳舞时会做什么动作呢？现在，我们一起听着音乐，学一学各种小动物吧！（自由仿照）师：小挚友，这么好玩的舞会你也想去参与吗？那我们也要排练个节目，要不我们也来跳个舞，怎么样？就刚刚听到的音乐，你最喜爱做什么动作呢？师：现在，我们跟着音乐来跳一跳吧！三、变换队形：师：现在我们要来站队形跳舞了。看，这张队形示意图表示什么意思呢？先是一横排，再变成圆形，那

5、刚刚做的2个动作哪个更适合换队形呢？好，我们来试试看，哪组演员先来挑战？师：小挚友，你们还会做什么动作呢？那我们是在什么时候换动作呢？出示新的队形变换图，边换动作边换队形。师：好，再请一组小演员上来，记住，要换动作变队形哦！师：你们还想换什么动作呢？（再请一组）师：小演员们可真厉害，跳的舞真不错，现在我们一起去森林里参与舞会吧！活动反思：音乐是表现心情、情感的最好方式。始终以来我也比较喜爱带领孩子唱唱跳跳。纲要中也指出教化活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物。要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。森林狂想曲正是这样一个生动、好玩、富有想象空间并蕴含丰富的情感教化的活动。上完这

6、个音乐活动，我总体感觉比较满足。幼儿都能在我的引导下较仔细地观赏音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，活动气氛也挺活跃，仿佛他们一个个就是那森林里可爱的小动物。通过活动我有很多感受，回想课堂，觉得有以下几点值得我登记。一、活动前的充分打算：1、音乐的选择。音乐活动中音乐确定是首要的，原本教参中设计的音乐有四段，我细致听了这四段音乐，觉得四段音乐区分不太明显，对孩子来说观赏起来有难度，于是我从网上找了一下，把音乐设定为三段。三段音乐描绘了三种不同的心情，第一段音乐描述的是天亮了，森林里的小动物们渐渐睁开了眼睛，洗脸、找吃的起先一天欢乐而劳碌的生活场景；其次段音乐描述的是森林之王狮子来了，小动物们纷

7、纷逃跑，躲藏的画面；第三段则描述了狮王走后小动物们又汇合到一起，跳起了欢乐的圆舞曲，心情转为活泼欢快。音乐内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这个活动成为孩子们学习表演的好教材。2、道具的打算。这个活动之所以能比较胜利，还有一个缘由是道具的打算。在活动前，我发了一个通知，请爸爸妈妈帮助孩子每人制作了一个动物头饰，并让孩子仿照该动物的动作。所以在活动中，他们的角色意识特别明确，都能按自己的角色表演，孩子们的主动性也特殊高，气氛特殊活跃。二、活动中的谆谆教导刚播放第一段乐曲时，我发觉孩子们的眼睛都亮亮的，那是欢乐的光线，是孩子们在告知我：他们喜爱这首曲子。在倾听的时候，很多孩子都跃跃欲试，脸上的

8、表情显得很丰富。于是，我在想：何不推波助澜一下，让我的孩子们尽情表演这首曲子呢？于是第一段音乐观赏一遍后我就让孩子们表演了，不过我很快发觉孩子们的表演有很多类同，所以我放慢了活动的进度。我请孩子们静下来，带着问题细致地又观赏了一遍音乐，请孩子们想象森林中的动物会做些什么？可以用些什么动作来表演。通过提问，孩子们的思路开阔了很多，再一次表演时动作就丰富了，有吃草的、游泳的、爬树的、漫步的等等。有了第一段的模式，观赏表演其次段、第三段时孩子们更有把握。这个音乐活动发挥想象的空间较大，因此我力求以各种途径使幼儿参加其中，主动地听、说、想、看、做，尽量迁移幼儿已有的生活阅历，让他们主动思维，充分想象，

9、感受音乐旋律，积累和丰富新阅历。活动在欢乐中结束了，但是我觉得，我们幼儿的每一节课，都饱含了我们老师的心血，都有我们企盼孩子得到欢乐、得到成长的美妙愿望。胜利的课很重要，但是觉得更重要的是孩子们欢乐，我快乐。森林狂想曲教学反思3活动目标：1、在感受音乐和感知队形图示的基础上，用动作和队形表现音乐形象。2、创编舞蹈动作，并选择合适的动作变换队形。3、学习小组合作，共同完成表演任务。4、能大胆表现歌曲的内容、情感。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：1、音乐、音响设备2、队形示意图、磁性底板活动过程：一、理解队形示意图师：小挚友们，你们好。今日老师给小挚友们带来一张图，这是跳舞用

10、的队形示意图，你知道图中的标记表示什么吗？黑的表示什么？白的表示什么？师：你们看出来，这表示什么队形吗？这两横排是怎么排出来的呢？老师小结：原来，我们排队的时候，横排要对齐，竖排要对齐，每个小挚友之间还要空开肯定的距离，这样跳舞的时候才好看。师：有没有哪组小演员情愿来试一试，。，排成这样的两横排呢？师：排好了吗？观众们觉得他们排的怎么样？师：其他两组想试试吗？这次我可要提高难度啦！我数到10，就要站得像这组这么好，可以吗？师：刚刚，我们的两横排已经排的特别好了。那会不会排其他队形呢？看，这是什么队形？哪些小演员先来试试？留意间距哦。二、创编动作：师：今日，老师收到一个通知，森林里面要开舞会了，

11、请细致听，会有哪些小动物参与呢？听音乐！师：有哪些小动物参与啊？他们跳舞时会做什么动作呢？现在，我们一起听着音乐，学一学各种小动物吧！（自由仿照）师：小挚友，这么好玩的舞会你也想去参与吗？那我们也要排练个节目，要不我们也来跳个舞，怎么样？就刚刚听到的音乐，你最喜爱做什么动作呢？师：现在，我们跟着音乐来跳一跳吧！三、变换队形：师：现在我们要来站队形跳舞了。看，这张队形示意图表示什么意思呢？先是一横排，再变成圆形，那刚刚做的2个动作哪个更适合换队形呢？好，我们来试试看，哪组演员先来挑战？师：小挚友，你们还会做什么动作呢？那我们是在什么时候换动作呢？出示新的队形变换图，边换动作边换队形。师：好，再请

12、一组小演员上来，记住，要换动作变队形哦！师：你们还想换什么动作呢？（再请一组）师：小演员们可真厉害，跳的舞真不错，现在我们一起去森林里参与舞会吧！活动反思：森林狂想曲是一首由森林中多种动物鸣叫以及动作发出的声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，仿佛把人带入清爽安静的心境，感受温馨，感受自然，很简单吸引学生的学习爱好。在这堂课中，我通过播放视频，音像结合，使学生从各方面感受热带雨林的奇妙，体会乐曲中描绘的景象，感受音乐传达给人们的不怜悯绪，丰富学生的情感体验，培育良好的审美情趣。然后让学生听辨乐曲小片段，辨别是哪些乐器演奏的，使学生相识笛子、小提琴、吉他，学生对此特别感爱好，主动参加

13、；接着相识三段主题旋律，随着老师的琴声轻轻哼唱，再听辨，加深学生对主题旋律的印象，然后完整观赏乐曲给旋律排依次。我还设计了图谱，让学生倾听歌曲找出其中的小动物。邀请孩子们一起参与表演，孩子们一下子爱好就来了，首先通过图谱，让大家驾驭节奏，由老师的示范，慢慢的大家都能够自己拍出其他小动物的节奏，然后再大家都驾驭节奏的基础上，加上音乐的渲染，把孩子们都带入到音乐会的情境中，紧接着在大家留意力集中又熟识旋律的前提下，又呈现乐器，让大家更有欲望参与演奏，通过乐器的声音和演奏方式再与动物的鸣叫声和动作相比较，让孩子们自己来确定配乐乐器，既有助于孩子记忆又体现了参加性。最终的正式演出环节，让孩子想象自己站

14、在舞台上，使情境更加真实，孩子表演的非常仔细，整齐的打击节奏，使最终的表演特别精彩，大家的掌声也给孩子们更多的自信。整个教学环节很流畅，孩子们的爱好昂扬，活动气疯活跃，孩子们意犹未尽，为了满意全部孩子的欲望，在最终表演环节还组织大家交换乐器演奏，让孩子都有机会演奏三种乐器。但在交换乐器时发觉，部分孩子并没有能够演奏到三种乐器，个别孩子甚至始终演奏一种乐器，失去了其他乐器的演奏机会，对于这个现象我想是因为在交换乐器时我选择让孩子们自由交换的方式而产生的，若老师在交换前能够明确要求，或者由老师来统一交换，那么孩子们演奏的机会会更加同等，同时也能够驾驭整首歌曲四种不同节奏。森林狂想曲教学反思4最近学

15、校就如何实现高效课堂开展了各学科赛课活动，作为一名音乐老师，我觉得音乐课堂也应当实行高效教学，音乐课不能只是单一的教歌课，也不能只是地道的听歌课。要达成教学的有效性不但要从合理的设计教学环节、主动的创设课堂情境，敏捷的运用课堂语言、等方面下功夫，更重要的是能够放手让小挚友自由的感受音乐的无穷魅力，我执教的是一节观赏课森林狂想曲，观赏课是音乐教学中的一个难点教学，同学对听音乐尤为感爱好，但前提是他们随热衷的歌曲，许多时候课本上的乐曲假如老师设计不当，不但吸引不了同学，听后也会一无所获。所以在教学环节上我先设计了“听森林”，让同学最初用耳朵感受森林，接着“唱森林”，由于这是一首器乐曲没有歌词，我让

16、小挚友们用“啦”哼唱主题旋律感受音乐的流淌美，随之伴奏的是小挚友们自身选择的节奏律动，捻指，拍肩，拍手，分组协作旋律。全部小挚友都参加其中好不喧闹，接着设计了一个“闯森林”的活动环节，进一步让同学熟识了主题旋律，最终适时提出维护森林，爱护环境是我们大家的一起责任，让同学拥有环保意识，争做一名环保小卫士。整节课上完感觉气氛还算活跃，环节设计，目标完成都近乎成功，但自身感觉很是乏累，而且总觉得缺点什么，课后和老师们一起评课，王老师的一句话让我茅塞顿开“小挚友都被你限制了，没有了自身的活动空间”。对了，整节课我都全程参加同学的活动，哼唱旋律，拍打节奏，就连分组完成闯森林听音嬉戏的时候我也是每一组都跟

17、着拍打节奏，虽然同学顺当完成听音依次，但也感觉是在我的带领之下完成的，王老师建议我在活动过程中放手让同学自身设计形式记住旋律，或者小组探讨合作完成活动。接着在另外一个班的教学中我只是介绍了几种简洁的节奏形式，让同学自由发挥，自身设计一种你所喜爱的形式来表示旋律，果真同学也顺当完成了听音练习而且许多形式让我都觉得耳目一新，效果比预期的还要好，我只是处于一个观赏者角度在轻松的观看扮演，小挚友们不只观赏到乐曲所带来的美感也感受到韵律带来的动感，真正做到了动中学，学中做，达到了高效的教学效果。闻名教化家陶行知说过“放开小挚友们的眼，让他们看；放开小挚友们的耳，让他们听；放开小挚友们的嘴，让他们说；放开小挚友们的手，让他们做”。是啊，真正的高效课堂就是放手让小挚友们尽情的学会考虑，学会独创，学会学习。放手让小挚友自由考虑或许会有更好的独创。教化是一种持续性的活动，在以后的工作中，我会努力发觉身边的教化资源，利用自身的所学所长引导教化小挚友，让他们在自由的氛围里感受学习所带来无尽欢乐。