《数字歌》教学设计优质.docx

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1、数字歌教学设计数字歌教学设计1一二三，爬上山。四五六，翻筋斗。七八九，拍皮球。十个手指头，就是两只手。教学目标：1、通过音乐观赏安抚幼儿心情，增加秩序感。2、通过反复阅读加深理解，提升幼儿阅读爱好。3、通过嬉戏化形式加深幼儿理解巩固记忆同时训练幼儿动手实力。4、通过绘本阅读丰富幼儿想象空间，加深心里感受，使幼儿学会多角度思索问题。活动打算：音乐雪之、春野、嘉禾舞曲，卡纸，水彩笔，固体胶。教学过程：一、导入：1、师：看看今日来了几位小挚友，让我们来数一数，1234，四位小挚友。首先欢迎大家，那现在我们来听一首好听的音乐吧。请小挚友轻轻的闭上眼睛。老师播放雪之梦。引导幼儿宁静倾听。2、师：现在请大

2、家睁开眼睛，和老师一起来做一个手指嬉戏。小手拍一拍。生:拍一拍。师：播放嘉禾舞曲。大家一起边说边做。二、儿歌学习。师：那刚才我们的手指嬉戏里面有几个数字啊？生:10个。师：他们是？生：12345678910师：好，真棒。那今日我们就来学习一首数字歌好不好？生：好。师：现在请小挚友先看看你的儿歌上面的图画，数一数有几个手指。生：10个。师：好那现在请跟老师读一遍。1、老师教读。2、幼儿集体朗读。3、分角色朗读。4、个别幼儿朗读。5、师生集体朗读。三、儿歌巩固。师：1、那刚才小挚友表现的都很好，我们给自己一个激励的掌声！接下来请小挚友跟老师来学动作。2、那现在我们带着音乐来做一遍。3、请幼儿分别上

3、台表演。4、集体表演。四、绘本鼠小弟的小背心，音乐春野。探讨：（1）谁都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？（2）最终小背心变成什么样子了，为什么？五、手工：撕纸粘贴画：百变鼠小弟。音乐雪之梦。数字歌教学设计2教学目标1.识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟数字歌。2.培育学生在详细的语言环境中识字的实力，学习用指读的方法听读识字。3.使学生感受童谣的韵律美。教学重难点在详细的语言环境中识字。教学打算生字卡片、多媒体课件(一幅图是：漂亮的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。单幅图6幅，上面画有小动物)设计思路数字歌

4、是一首童谣，插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用课件或者插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采纳不同的方法相识11个生字。教学过程一、导入新课。1.师：今日我和小挚友们一起学习第三单元“数字”，我们先来学习数字歌。(师板书：数字歌)2.跟老师读课题后，指导相识“数”“字”。师：“数”这个字你在哪里见过?(生答：在数学课本上常常见到它。)对，我们在数学课本上常常见到它。可以组成：数字、数学、数数。二、读课文，熟知内容1.(听录音。)初步了解童谣内容。2.师：这首童谣好听吗?跟老师读一下好吗?请边读边用手指着字。

5、3.请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的仔细，能把童谣早读熟。提示学生读时，假如遇到不相识的字，可以问同学，还可以问老师。4.师：老师发觉刚才同学们读得都特别仔细，有的同学可能是已经能背了，现在前后桌四个人一组相互读一下，比一比谁读得熟。5.谁读得熟的同学起来读一读。6.师：我们齐读一下好吗?(这首童谣读起来琅琅上口，假如有学前教化的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采纳老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。)三、看图加深理解，相识生字。师：今日这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗?看看它们都有多少。1.请学生看课本插图，从

6、书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。2.学生自己找。找后同桌互查。3.师：你门都找对了吗?请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗?下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。4.(出示卡片。)认读。(也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。)一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小挚友5.师：同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既精确又流利。(多媒体出示或者用小黑板出示。)一两三四五只个挚友数6.在嬉戏中识字-“猜字嬉戏”嬉戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面对同学们，另一个同学指

7、出一个字，让同学们看清晰记住。然后让面对同学的那个学生再找。找到一个，他问：是不是?假如不是，同学们齐声回答：不是。再找。假如是：同学们齐声回答：就是。同时伸出大拇指齐说：你真棒!这个嬉戏，有时找的同学一次找到，有时全部的字都要找一遍。这样学生会反复读生字，在嬉戏中识字记字，还可调动学生学生字的爱好。四、巩固练习。1.(出示图1：画有三只小鸟)师：图上有几只小鸟?(有3只小鸟)2.(出示图2：画有两头奶牛。)师：图上有几头奶牛?3.(出示图3：画有3只山羊在山坡上吃草。)师：图上有几只山羊在山坡上吃草?4.(出示图4：画有小河，小河里有10条鱼。)师：小河里有几条鱼?5.(出示图5：画有一棵树

8、，树下有5只鸡)师：图上有几棵树，树下有几只鸡?6.(出示图6：有5个小挚友在做嬉戏。)师：图上有几个小挚友在做嬉戏?(这个练习是为了让学生巩固所相识的几个字和常用量词与数词的搭配，同时训练学生说话的实力。在训练时要指导学生说一句完整的话。)五、布置作业。师：今日我们学习了童谣数字歌。同学们学的特别仔细，特别好!同学们今日回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。好不好?教学反思数字歌是一首通俗易懂、生动好玩的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，九种小挚友们生活中常见的小动物成了小配角，读来琅琅上口。为了调动一年级小挚友学习的主动性，引导他们逐步养成良好的学习习惯，我在朗读教学中设计了以下

9、环节：一、图文结合，数字相辅。这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小挚友们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字，有了这些基础，在出示挂图后，我让学生找出农场中有哪些小动物，它们各有多少?数出业后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小挚友们表现出极大的爱好，很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小挚友边数数还边读起数字歌来呢。二、多形式变换朗读方法。朗读小挚友们喜爱做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背，又不失去学习爱好，那可就是件难事了。在指导小挚友朗读这首童谣时，我采纳了跟录音轻声读，同桌练读，全班拍手读，做动作读，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式，学生在读读、拍拍、比比、跳跳中

10、欢乐地完成了对这首童谣的背诵，特殊是在做动作读这一环节，小挚友们觉得还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。三、结合生活，找寻“语文”。生活中到处都有“语文”，我们的身边也随处可见许很多多能用数出来的物体。在学生学会背诵这首童谣后，我刚好地提出了：小挚友们，在我们的身边也有很多数字宝宝，你看，老师手中有一支粉笔，我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的，小挚友们也学着老师的样，仔细地找一找，数一数，然后告知大家。小挚友们纷纷拿出手指笔来仔细地数起自己见到的物体的数量。这样，小挚友们在数数中进一步加深了对十个数字的相识，并初步感悟到身边到处有语文，学习语文可以结合身边的一点一滴。

11、存在的困惑：面对刚刚从幼儿园进入小学的好动而又不懂事的一年级的小挚友，教学中，特殊是在纪律方面，如何做到既让小挚友们适当的时候静下心来仔细听课，又不扼杀他们学习的主动性。数字歌教学设计3第一课时一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。二、教学重点：复习巩固汉语拼音。三、教学难点：相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。四、教学过程：（一）、复习导入：1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。2、激趣导入：开学到现在，小挚友们在拼音王国里相识了很多“拼音挚友”，也学会了不少汉字。从这节课起先，我们就要在

12、“拼音挚友”的帮助下，到识字王国去相识更多的“汉字挚友”，现在，让我们向汉字王国动身吧！（二）、视察图画，揭示课题：1、看图说话。（示插图引导学生边视察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么相识这几个字的？4、结合详细实例，引导学生理解“里”。（三）、图文结合，初读课文：1、老师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小挚友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、老师放慢语速范读，学生轻声跟读。（四）、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字

13、音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字？是怎么相识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。（1）读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，竞赛读。（2）摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组沟通：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班沟通。出示四行五列的方格（课文的格式），请小挚友把12个“生字挚友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。（五）、朗读感悟：1、把课文读

14、得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小挚友，读读课文，告知大家自己在什么地方看到了什么？你最喜爱图中的什么景物？（2）找好挚友相互读读听听，相互正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱数鸭子。（六）、相识田字格，指导书写“一”：1、相识田字格。（1）谈话：小挚友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各

15、个方位记心间。”2、指导书写“一”。（1）老师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，老师巡察；讲解并描述后，学生接着练写。五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。六、板书设计：四、十、三七、课后反思：其次课时一、教学目标：1、正确、流畅地朗读课文；背诵课文。2、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：正确、流畅地朗读课文。三、教学难点：初步感受课文的意境。四、教学过程：（一）、巩固生字：1、我会认。（1）变序抽取字卡，学生自由读。（2）做找挚友嬉戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。嬉戏说

16、明：老师随意点图画，说“我的挚友在哪里”，学生要快速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的挚友在这里”。老师相机贴上数字卡。2、我会记。（1）小组探讨：你是怎么记住这些字的？（2）全班沟通。激励学生用自己喜爱的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。3、我会用。（1）摘果子说词语或句子。出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。（2）选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。3

17、、沟通：我们四周还有哪些地方用上这一课的生字？（二）、指导背诵课文：1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、借助插图背诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。（三）、指导书写“二、三”：1、视察课本中田字格里的字。2、说一说：通过视察，你发觉了什么？（引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说）3、老师示范写“二、三”，边写边讲解并描述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。老师巡察，个别指导。5、讲评：讲评后，学生接着练写。（四）、课堂练习：1、试背课文。2、读一读，说一说，连一连。1234

18、5678910四十六一三九八二五七五、作业布置：熟读课文并背诵。六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片七、课后反思：数字歌教学设计4数字歌是一首通俗易懂、生动好玩的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，九种小挚友们生活中常见的小动物成了小配角，读来琅琅上口。为了调动一年级小挚友学习的主动性引导他们逐步养成良好的学习习惯，我在朗读教学中设计了以下环节：一、图文结合，数字相辅。这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小挚友们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字，有了这些基础，在出示挂图后，我让学生找出农场中有哪些小动物，它们各有多少？数出之后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小挚友们

19、表现出极大的爱好，很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小挚友边数数还边读起数字歌来呢。二、多形式变换朗读方法。朗读是小挚友们喜爱做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背，又不失去学习爱好，那可就是件难事了。在指导小挚友朗读这首童谣时，我采纳了自己轻声读，老师范读，同桌练读，指名读，全班拍手读，做动作读，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式，学生在读读、拍拍、比比、跳跳中欢乐地完成了对这首童谣的背诵，特殊是在做动作读这一环节，小挚友们觉得还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。三、结合生活，找寻“语文”。生活中到处都有“语文”，我们的身边也随处可见许很多多能用数出来的物体。在学生

20、学会背诵这首童谣后，我刚好地提出了：小挚友们，在我们的身边也有很多数字宝宝，你看，老师手中有一支粉笔，我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的，小挚友们也学着老师的样，仔细地找一找，数一数，然后告知大家。小挚友们纷纷拿出手指笔来仔细地数起自己见到的物体的数量。例如：四个学生，一块黑板，五张桌子，一扇窗户等等。这样，小挚友们在数数中进一步加深了对十个数字的相识，在老师的帮助下能精确运用数量词，并初步感悟到身边到处有语文，学习语文可以结合身边的一点一滴。四、课后拓展，激励积累课后我让学生找一找含有数字的儿歌，其次天，孩子们带来了好多首儿歌。例如：对韵歌，冰雪诗等等，我激励孩子们背诵

21、，增加积累，进一步加深对十个数字的相识。这一课的教学虽然有以上胜利之处，但也有不尽人意之处，那就是课堂教学的组织太难太费时。面对这些刚刚从幼儿园进入小学的好动而又不懂事的一年级的小挚友，教学中，特殊是在纪律方面，如何做到既让小挚友们适当的时候静下心来仔细听课，又不扼杀他们学习的主动性。对于这一点，还要在今后的教学实践中接着摸索，主动向有阅历的老师请教。数字歌教学设计5活动一：依据图让学生视察，发觉，谈话引出数字歌里的句子。1、孩子们，今日的小河边特别喧闹，你瞧来了好多小动物，看看你喜爱什么？给大家说说。（激发学生怀着一种新颖去看图、视察，产生一种想告知别人的欲望。）2、学生纷纷回答，我喜爱这儿

22、的什么动物？生说时，师贴出相关句子卡片。假如生回答到详细数量，如七条鱼，三只羊等，立刻赐予充分确定、表扬：视察真细致。如有学生回答到这些动物怎么样，什么样等，如七条鱼在水中自由的游动。小鸟在空中欢乐地飞等，更应刚好大力表扬，赞扬他们能用恰当、精确的语言表达了，生动形象。3、学生说一句，师贴一句，孩子跟读一句，把要求相识的字用红色特殊注明，以吸引学生留意。活动二：把列出的动物按肯定依次排一排，把训练思维与表达相结合训练。1、孩子们，你能把图上这些动物按肯定依次排一排吗？（此时孩子特别活跃，有的探讨，有的独立思索。）2、学生上台取卡排列，并说说按什么依次。生A：虾、鱼、鸭、小虫、公鸡、羊、马、牛、

23、小鸟。按从水中到陆地，再到天上的依次，也可以倒过来，从天上到地下。生B：小鸟、马、羊、牛、鸡、小虫、小鸭、小虾、小鱼。按从远到近，也可按从近到远。生C：牛、马、羊、鸡、鸭、小鸟、鱼、虾、小虫。按数量从少到多来排列，也可以按从多到少的依次。孩子们想象丰富、奇妙，主动开动脑筋，老师大力激励。同时让学生明白一些排列依次的方法。学生还有很多种排列，让孩子们尽情说。3、师念一、二、三学生数到十，师接说，十个数字真好玩，小挚友们念得笑哈哈。（师贴句子）。4、看谁最能干，能通顺、流畅地读数字歌。请生读的时候，其余孩子仔细听，订正字音。互评中学读，熟读，读时与图相结合，强调量词的精确性。5、练习背诵，形式自由，可一个人背，可小组接龙。形式不定，背得流畅的同学嘉奖图上的动物。充分调动小挚友背的爱好。活动三：巩固相识儿歌中要求相识的字。1、孩子们，儿歌中这些红色的字可难认了，有谁会认，请会认的小挚友当小老师。相互认读。2、开火车检查认读状况。3、从儿歌中取出这十一个要求认的字，请生上台，给它找家，送它回家，再读一读。4、齐背数字歌。