《水上飞机》教学设计精选.docx

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1、水上飞机教学设计水上飞机教学设计11、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“原委”、“慢慢地”造句。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板。两课时。第一课时一、激爱好，导入新课1、情景展示，老师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发觉了一只惊奇的船，大家瞧2、谁相识它？（请学生描述一下它的样子）1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的两边长了

2、两个大翅膀。（展示图片）2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过多数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。4）引导想象沟通：小海鸥感到非常惊奇，那他会怎样问呢？指导学生用“原委”练习说话。（课件出示补充习题p48页。）把“原委”放在句子中间。把“原委”放在句子的最终。3、老师板书课题：水上飞机。4、小挚友通过预习知道这是船吗？其实他是水上飞机。5、学生齐读课题。6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢？那你们呢？（学生自由发问，老师相机出示问题：）（1）水

3、上飞机是船还是飞机？（2）水上飞机有什么用处？（3）水上飞机怎么会在海面上的？（4）水上飞机有多少种类？（5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？（6）水上飞机为什么能停岸在海面上？过渡：小挚友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今日，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭快乐中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必需得先要读准、读通课文。（培育学生在阅读过程中整体感知的意识。老师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和沟通中，避开集中识字的枯燥。）二、注初读，感知课文1、请小挚友按自己喜爱的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。2、指名分节朗读课

4、文，评议。3、相机出示生词认读，正音。过渡：刚才，小挚友书读得都很仔细，能读准、读通课文了。4、学生再次自由朗读课文，思索感爱好的问题三、重自主，理解课文师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告知大家：你了解了水上飞机的什么学问？能解决哪个问题了？学生自由沟通：了解了水上飞机的什么学问？能揭开哪个谜团？依据沟通，老师相机智活指导理解课文，指导朗读并相识多音字“难”。1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）我们一起来看看这惊奇的大船。2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过多数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时

5、的心理用朗读表达出来？3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。4）引导想象沟通：小海鸥感到非常惊奇，那他会怎样问呢？四、指导书写本课的生字1、出示本课生字，学生再次认读。2、四人小组探讨生字的写法。3、全班沟通生字字形。（你有什么好方法，介绍给其他同学）4、老师范写“喂、援、佩”。5、学生描红课后的生字。（提示学生留意写字姿态）五、课时作业1、完成习字册的生字。2、阅读同步拓展阅读其次课时一、接着沟通：谁还解决了什么问题？问题（1）：从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议，探讨：该怎样读？指导：读出小海鸥有礼貌的语气。指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。问题（3）、（6）：相机比较

6、“掉”、“着陆”的区分。（谁来说说“掉”、“着陆”有什么不同？水上飞机为什么说自己是着陆在海面上的，而不是掉在海里的？）指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到非常惊异。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！指读，学生评议，男生读，齐读。二、接着沟通：读懂了哪个问题？1）鸥挺佩服他的什么本事？（老师板书）2）指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？3）问：海上遇难一般是指？4）老师描述：5）他为什么能快速救援？学生介绍老师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫亨利的青年受飞船的启发而独创的，他能在水上起飞，也能在水上着陆并能完成特定任务。6）上飞机能快速地救援

7、遇难船只真实令人钦佩，谁来读好这句话！指名26节（读出小海鸥的心理改变）（以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。 “读出意思来”，读出“童趣”来。）老师指图，原来这架水上飞机是海上救援机，他的本事是（生接：可以快速）水上飞机是不是光指海上救援机一种？水上飞机教学设计2教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“原委”、“慢慢地”说话。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。其次课时一、激趣导入谈话导

8、入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边思索想一想是怎么回事，不能有口无心，假如只读书而不用脑思索，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今日我们接着学习课文水上飞机，出示课题， 我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？1、你读懂了什么？老师很想追问一下，点击出示：你原委读懂了什么？能告知我们吗？（生说，师评价）2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读 课文的第一自然段，划出相关的语句。二、导学课文导学第一自然段1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形态

9、与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（别出心裁，迥然不同）3、文中也用了一个问（惊奇），相机指导朗读第一句话（突出“惊奇”）4、小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样（新奇），它为什么会“新奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5、小海鸥想去问个原委，这里的“原委”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰、明白）师：刚上课时我们用的“原委”表示“追问”的语气，而这里是“清晰、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个原委，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。导学二至

10、六自然段1、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮 平常，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注；这一句话连续出现了两个问号，应当怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）“不，我是着陆在这里的。我是海上救援机，可以快速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用

11、。附板书：海上救援机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案（突出“快速”）2、练习对话找你最好的挚友，进行对话（语气、表情、动作），老师适时表扬。过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本事，那么他究竟有那些本事呢？请同学们读课文第7自然段导学第7段1、出示：“我还有许多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火2、自由读3、引导理解海上救援机有很多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本事）4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救援机救援船

12、只海上战斗机参与战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火5、师小结指导朗读导学第8段过渡：他们正谈的兴奋，突然响起了求救警报，发生了什么事？（看书手势）1、指名读2、出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。”3、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与快速自相冲突吗？表示海上救援机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词精确）4、指导朗读三、回来文本水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用，让我们再一次走入课文，体会水上飞机的作用。（生读默读课文）其实水上飞机还有许多，

13、老师还收集了一些，（手势看图片）观赏完后师：他们的作用就更大了，你们能不能设计出新颖的水上飞机呢？假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。1、今日，我们听了海上救援机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。2、师小结：刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上飞机，只要大家从小好好学习，驾驭科学本事，长大以后就等着你们去实现！四、布置作业对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个原委。（出示作业超市）1、用“有的有的还有的”写一段话。2、请展示你的聪慧才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。3、在班上

14、举办一次水上飞机设计成果展示会。板书设计：15、水上飞机战斗机 参与战斗运输机 输送物资灭火机 扑灭大火 水上飞机教学设计3新课程像那清爽的春风吹遍了大江南北，吹开了我们老师冰封已久的千万朵创建的梨花。新课程那崭新的理念如同春风化雨，滋润了老师久已干渴的心田。新课程提倡课堂应当是放飞师生思想的天堂，老师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。在这堂课上，孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前，我不得不惊羡于孩子们的思维！他们的独创很有创意，他们的发言充溢激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应当引起我们足够的反思。过去，在以学问传承和技能训练为主的课

15、堂上，老师须要营造一种高度惊慌、肃穆有序的学习氛围，老师要解除各种外在因素，努力将学生们的有意留意及行为统一到安排中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者学问的主动构建和学习者情感、看法、意志的主动发展为价值的新课堂上，老师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的平安、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与主动的情感因素，以张扬他们的特性。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是学生们以前从未遇到过的，也是他们所喜爱的，因此在这堂课上学生们思维活跃，发言主动，真正成为了学习的主子。新的课堂应当是充溢生命力的课堂

16、，新的课堂应当是充溢问题探究的课堂，新的课堂应当是充溢学问魅力的课堂，新的课堂应当是充溢人文关怀的课堂，新的课堂应当是促进学生发展的课堂。孩子希望我们“变”，课堂也须要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发觉一片崭新的天地！水上飞机教学设计4一、看图质疑，揭示课题。1、出示：水上飞机图片，师：有一天，小海鸥在茫茫的大海上发觉了一条惊奇的大船，大家看看，这条大船惊奇在哪儿呢？2、师：这种能在水面上起飞、着陆和停岸的飞机我们称它为水上飞机。揭示课题，学生齐读3、师：读了课题卜你还想知道什么？二、初读课文自学生字。i、自读课文，自学生字。要求：（1）学习9个生字，读准字音用你喜爱

17、的方式记字形。（2）读读词语。（3）合作读课文，把文章读通顺。2、全班沟通，反馈自学状况。三、熟读全文，感知解疑。（一）学习17小节。1、水上飞机有什么本事？请读读17小节，用直线划出有关的句子。2、学生沟通。出示句子。（1）我是海上救援机，可以迅逮救援海上遇难的船只。（2）我还有许多兄弟，有的可以给航行中的船只翰送物资；有的能雄中饭水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参与战斗。3、朗读句子。4、进行语言迁移训练。5、分角色读17小节，要求读出各自不同的语气。（二）学习最终一小节。1、出示：水上飞机告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了洁白为浪花。指名读。2、除了“

18、快速”之外，句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快？齐读。（三）总结全文，课外拓展。1、齐读全文。2、师在茫茫的大海上，水上飞机发挥着巨大的作用。能介绍一下你所收集的水上侣机的其它资料吗？3、你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以接着上网查查资料、获得更多的信息。四、巩固生字练习书写、1、采纳各种嬉戏巩固生字。2、练习书写茫、迅、援、参水上飞机教学设计5一、复习导入1、齐读课题2、选择文中合适的词语填空（）的大海（）的浪花（）地滑行（）的大船（）的天涯（）地离去指名说自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来指名读3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？指名说出示图片及句子

19、：白色船体的两边长对大翅膀齐读句子过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？二、学习第一自然段1、学生自由读文画出小海鸥想的句子。2、指名读句子师：读这句话带什么语气读呢？（前半句读出骄傲，后半句读稀奇怪、疑问）3、指名读师：于是，他飞了过去，想问个原委。这句中“原委”是什么意思呢？4、指名说师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？运用原委说句话。（依据学生说的句子点播：原委可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同过渡：让我们带着这些问题到文中去探个原委吧！学习2-7自然段、出示读书小窍门：1、读书时做到眼到、口到、心到。2、依据肯定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、

20、动作、语气。、学生依据读书要求自由练读2-7自然段老师巡察、检查朗读状况指名三位同学分角色朗读老师适时指导“喂，船大哥，你好啊！”“你好！我不是船，我是水上飞机。”“飞机？你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。水上飞机笑了：“我是着陆在这里的。我是海上救援机，可以快速救援海上遇难的船只。”水上飞机接着说：“我还有许多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参与战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火”这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读状况，让学生先读，一方面敬重学生自己对文本体会感悟，另一方面老师可以针对性指导朗读，其他学生也参加评价，调动学生主动性。检查朗读状况出示练习

21、题1、水上飞机不是（）海里的，而是在（）这里的。指名填谁说水上飞机掉到海里的？为什么这么说？2、出示：水上飞机接着说：“我还有许多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参与战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火”这段话结尾用什么号？说明什么？想象水上飞机还会有哪些本事？指名说出示：水上飞机的本事真大啊！有的-，有的-，还有的-。出示：我是海上救援机，可以快速救援海上遇难的船只。师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？学生说老师板书。出示：我是-，可以-。指名运用这一句式练习说话。师生合作表演。师：大家好！我是海上救援机，可以快速救

22、援海上遇难的船只。我还有许多兄弟。瞧，生：我是-，可以-。（选五六个学生每人运用这句式介绍自己）根据以上方式，海上救援机由学生扮演，他在选择自己“兄弟”再练习一遍。观赏水上飞机图片过渡：正值他们谈得兴奋时，突然有状况，是什么状况呢?请同学们自由度第八自然段。三、学习最终自然段学生自由读最终自然段指名回答：遇到什么状况？指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得立刻动身，前去救援！”师：有船遇险，状况万分紧急，水上飞机此时心里会怎样？说话语速应当怎样呢？你是怎么理解文中“慢慢”？你也能用“慢慢”说句话吗？四、汇报搜集资料通过搜集资料你对水上飞机还有那些了解呢？简洁介绍一点。指名汇报观赏水上飞机图

23、片五、课外作业假如让你设计将来的水上飞机，你准备设计成什么样的？有什么特别本事呢？请写一篇水上飞机的自我介绍。水上飞机教学设计6教材简析：水上飞机是苏教版小学语文第六册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到，听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。教学目标：（1）认知目标：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。（2）技能目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大

24、用科学为人类造福的志趣。重点难点：（1）重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。（2）难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学过程：一、读扎实书1揭示课题时激发学生疑问：水上飞机原委是什么样的呢？学生快速阅读课文，初步了解水上飞机的样子。2引导学生潜心读书，做到字正、词连、句通。3学生认读词语，老师刚好正音。海鸥 货轮 喂 海上救援机汲水 警报 快速 救援佩服 扑灭 森林 输送 原委4指名学生逐段读课文，老师考察学生是否能流畅地朗读课文，对于有困难的学生进行适当的指导点拨。二、读理解书1学生默读课文，思索：通过阅读文章你了解到水上飞机的什么

25、？2在学生的沟通中，老师引导学生结合课文的描述及自己课前搜集的资料对水上飞机的各个方面进行介绍。对于奇妙运用文中语句或适当引用课外资料的学生，老师要赐予大力表扬。词语点击：问个原委（弄明白，搞清晰。）佩服（感到可敬。）汲水（自下而上打水。）滑行（滑动前进。）3老师总结板书：水上飞机的外形；水上飞机的用途（水上救援机、水上战斗机、水上运输机、水上灭火机）；水上飞机的起飞。水上飞机的名称可由学生总结得出。4学生自由朗读课文，把自己最感爱好的语段多读几遍。5学生分角色朗读，读出小海鸥的新奇和水上飞机的骄傲。6想象：水上救援机来到了东南海疆，将怎样开展救援呢？三、读拓展书1水上飞机还有哪些兄弟呢？学生

26、结合课前打算的资料进行介绍。2老师供应阅读材料，学生独立阅读。3老师指导学生以“我是机”的口吻向大家作简洁自述。四、读创建书1老师小结：今日，我们在海面上遇见了小海鸥和水上救援机，听了他们的对话，我们知道了水上飞机有那么多兄弟，通过阅读资料，我们更了解到水上飞机的多种用途。你还想让它发挥哪些新的作用呢？2老师引导学生绽开探讨。水上飞机教学设计7教材分析：这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，呈现了最新的科技成果。文章为科普小品，叙述敏捷，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。学情分析：课文

27、故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜爱朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的奇妙本事及作用之大，课文最终一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“原委”、“慢慢地”造句。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教具打算：生字卡片、小黑板教学时间：2课时第一课时一、揭示课题，激趣设悬齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、听读

28、课文，了解课文主要内容谈听读后的感受。三、初读课文，自学生字词1、轻声读课文，画诞生字词多读几遍。要求读准字音。2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。四、检查自学状况1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特殊留意？2、各种形式读。3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。五、再读课文要求：字字读准，句句读通；标出自然段1、自由轻声读。2、指名分自然段试读课文。3、师生评议。六、指导识记生字。其次课时一、复习检查，听写词语二、重点精读，评鉴领悟1、学习沟通第一自然段。（1）导语：一天，小海鸥在无穷无尽的大海上翱翔，突然，它发

29、觉了一条惊奇的船，大家看（图片）（2）探讨：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看书上是怎么写的？（3）指名读第一自然段。齐读。哪个词是无穷无尽的意思？问个原委是什么意思？（4）用自己的话说说这一自然段的意思。（5）指导朗读，读出小海鸥新奇的语气。过渡：小海鸥想去问个原委，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？2、学习沟通其次7自然段（1）自读课文，说说那条惊奇的船究竟是什么？（2）朗读训练。思索：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？（3）分角色朗读。（4）读了它们的对话，你读懂了什么？（5）重点品读5、6自然段。齐读。“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？

30、练习用“快速”造句。（6）重点品读6、7自然段。读一读，想一想：给海上救援机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。探讨沟通。你能说说省略号省略了什么吗？（7）指导分角色朗读27自然段，读出小海鸥新奇、佩服的语气，读出水上飞机骄傲的语气。（8）学习沟通第8自然段。轻声读课文，用“”画出水上飞机说的话，用“”画出它动身的句子。想象：海上救援机是怎样救援遇险的船只的呢？读了这段后，你有何感受？用“慢慢地”造句。三、有感情地朗读全文。四、总结全文，激发探究爱好。五、布置作业。1、完成“练习与测试”上有关作业。2、正确、流利、有感情地朗读课文。板书：22、水上飞机海上战斗机参与战斗海上运输机输

31、送物资海上灭火机扑灭大火水上飞机教学设计8教学目标：1、有感情的朗读课文、默读课文并进行圈点画，培育学生良好的默读习惯。2、抓住重点词语理解课文，了解水上飞机的特点和作用。3、拓展想象，设计自己喜爱的水上飞机。教学重难点：默读课文，了解水上飞机特点和作用。教学过程：一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中确定也产生了很多问题。出示：在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中原委出现了哪些问题？能告知我们吗？指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是原

32、委什么样子？水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机原委是什么样子？水上飞机原委有什么作用？二、导学课文导学第一自然段，课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形态与一般的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（别出心裁，迥然不同。）3、文中也用了一个问（惊奇），相机指导朗读第一句话（突出“惊奇”）。4、小海鸥看到这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样（新奇），它为什么会“新奇”呢（突出“啥样

33、，长翅膀”等）相机指导朗读。5、小海鸥想去问个原委，这里的“原委”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰、明白）。师：刚上课时我们用的“原委”表示“追问”的语气，而这里是“清晰、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个原委的事情？6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个原委，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段读完了吗？现在你有没有知道那条惊奇的船究竟是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示：“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当

34、怎样：声音洪亮平常，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是特别懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作订正，多么骄傲。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应当怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）“不，我是着陆在这里的。我是海上救援机，可以快速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救援机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只

35、在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告知大家答案（突出“快速”）。3、练习对话找你最好的挚友，进行对话（语气、表情、动作），老师适时表扬。过渡：海上救援机能快速救援海上遇难的船只，真了不得课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？导学第8段1、指名读2、出示：“他告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花，水上飞机慢慢地离开海面，向遥远的天涯飞去。”A、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与快速自相冲突吗？）有两个词要我们造句：慢慢的谁能用它来造句呢？想好了再举手。师板画：小草

36、师：春天来了，（彩色粉笔）找不到，在你们想象中是绿色的。春天来了，怎么样？用“慢慢的”指名说。生：春天到了，小草慢慢的长出来了。师：不一样的说生：秋天到了，小草慢慢的枯萎了。师：哇，季节改变这么厉害！春天的脚步慢慢的生跟说师板画：地平线，山师：在你的想象中，这是什么？生：初升的太阳；落日师：哇塞！有没有别的东西吗？生：月亮师：既然这样，用上你的想象，用上慢慢的，说一句话。生：早上，太阳慢慢的升起来了生：晚上，月亮慢慢的从山坡上升了起来。师：这个小挚友叫小明，他一年级转来，学习成果不好，现在三年级了，成果好了。谁能用上慢慢的。想好再回答。生：小明自从转到我们育才小学来，成果慢慢的提高了。师：谁能

37、自己用慢慢的说一句话。（结合：“快速、随即”等词，引导理解）表示海上救援机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词精确）C、指导朗读（海上救援机的本事的确特别大，很奇妙，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的奇妙和同词的精确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第7段1、出示：“我还有许多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火”2、自由读3、引导理解海上救援机有很多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本事）指名说（附板书）4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上救援机救援船只海上战斗机参与战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火5、师小结指导朗读结合省略号，

38、迁移拓展1、省略号省略了什么，（很多具有各有作用的水上飞机）2、思索：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3、小组合作沟通4、汇报评议（名称、用途）5、师小结：刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有很多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，驾驭科学本事，长大以后就等着你们去实现！三、总结课文，布置作业1、今日，我们听了海上救援机的介绍，了解了水上飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。课后，在班上举办一次水上飞机设计成果展示。板书：16水上飞机海上战斗机 参与战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火水上飞机教学设计9课时目标：让学生

39、在朗读中理解，品位，感受水上飞机的奇妙本事极其主要种类和作用。能够用自己的语言介绍水上飞机。课前打算：词语卡片，水上飞机资料。一复习导入。1上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今日要接着学习一下课文，谁来读一读课题？2听着听着老师很想知道这水上飞机原委是什么样子的？它原委有有什么作用？你们情愿跟老师进一步了解一下水上飞机吗？二导学课文。1课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。2“两个大翅膀”这个形态与一般的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？3小海鸥发觉了这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会新奇呢？相机朗读：“小海鸥想想问个原委”。4小海

40、鸥想问个原委，这里的“原委”你懂吗？能不能换一个近义词？5大家一起来读读这段。6过渡：小海鸥想去问个原委，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二到三自然段。7读完了吗？现在你们知道那条惊奇的船究竟是什么？8谁情愿来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要仔细听，然后当小评委。9评价一下刚才两位同学的朗读状况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，惊讶的语气，追问：什么让小海鸥惊讶，10那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。11请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救援机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说

41、自己长的什么样，有什么用途。（师板书：救援机）12假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救援机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。13还有更让小海鸥惊讶和佩服的呢？请大家用自己喜爱的方式读一读第六自然段。14提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本事。（师板书：救援机，战斗机辅送机，灭火机。）15拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本事？能用自我介绍的方式让大家相识你吗？（师板书）16看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，小学语文教案水上飞机（其次课时） 教学设计反思。17他们正谈的兴奋，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥

42、又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最终一段。18水上飞机得立刻去救援遇难的船只，他告辞小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？19水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。20是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得立刻飞去，能不能找出表现它动作极快的词。21想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。22真险哪。多亏了科学家们独创了水上飞机。科学技术为人类造福。23来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余部分男生女生一起读。老师当评委。24今日老师和大家一起相识了水上飞机，知道的它的惊奇的样子，还了解水上飞机的兄弟们（）各有各的本事。假如让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？教后随感： 这是我最寻常的一节阅读教学课。多数次的课改学习，学生学习方式的变更始终是最核心的话题，也是教学一线课改老师最麻烦的问题。首