数学100以内的加法和减法教案例文.docx

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1、数学100以内的加法和减法教案数学100以内的加法和减法教案1一、教学内容本单元是在100以内数的相识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础，肯定要加以重视。结合口算，教材还支配了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。二、教学目标1.会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。标准P132.能够运用所学的学问解答生活中的简洁问题。三、教材说明与义务教材相比，本单元在教学内容上做了肯定的调整，调整了两位数加、减一位数和整十数的编排。义务教材（加、减法穿插编排）：不进位加不

2、退位减进位加退位减试验教材（加、减法分开编排）：不进位加进位加不退位减退位减本单元分三小节编排。四、编排特点本单元在编排上接着了前面数与计算中的一些特点，同时还继承了义务教材的一些好的做法。有下面一些特点：1创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从学生熟识的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的亲密联系，培育学生从生活中发觉问题、解决问题的意识和实力。2有联系的计算比照编排。整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生建立数位概念，削减计算错误。3结合操作，帮

3、助学生理解算理。两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、沟通算法明确所学计算的联系和区分，以此理解算理，驾驭算法。4结合计算培育学生初步的解决问题的实力。这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题。（P72）这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特别，教材特地支配例题进行教学。教材从同一题材引出例3、例4，分别解决一个数比另一个数多（少）几的问题。对于这类问题义务教材在分析时，给出了条理比较清晰的分析思路（举黑兔、白兔的例子）。这样做不是不正确，但一写在教材里，简单让人误会，一些老师以为这样的思路，肯定要让学生条理清楚、完整地叙述出来，结果搞得老师、

4、学生苦不堪言。现在我们教材不出那样的分析思路，只给出一一对应的直观图，让学生视察，探究解答方法。教材呈现了两种方法：一种是直观视察得出；一种是干脆列算式计算。目前以这个问题还存在不同看法，我们短暂编成这样，希望老师们能共同探讨这个问题，提出更好的建议。五、教学建议这一单元的口算只要求学生会进行计算，不作速度上的要求。数学100以内的加法和减法教案2教学内容：课本P35教学目标：1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2、通过练习，培育学生提问题的意识和实力，以及解决实际问题的实力。3、培育学生分析、概括、和运用学问的实力。教学重点：1、复习和总结笔算加减法的计算方法。2、

5、通过练习，培育学生提问题的意识和实力，以及解决实际问题的实力。教学难点：、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2、能敏捷运用笔算加减法解决问题。教学打算：实物投影、主题图教学过程：一、看谁算得又对又快1、口算。P37练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。2、完成P36练习七第1题学生独立完成后在小组内沟通算法。老师巡察、指导。学生个别回答。二、合作沟通，归纳整理1、整理。学生在小组内沟通笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思索笔算加减

6、法的的相同点和不同点，以及简单出错的地方，在小组内沟通想法。老师引导学生整理汇报。2、完成P36练习七第3题学生完成后说说计算方法。3、完成练习七第5题，出示主题图学生视察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内沟通。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。4、完成P37练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。三、巩固练习，巩固旧知1、完成P36练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。2、完成第4题。老师巡察指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。3、完成P37第9题读题理解题意。要知道大约须要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。4、完成第7题。学生独立完成。指名回

7、答解题思路。四、课堂总结：依据板书，学生自己进行回顾总结。五、布置作业数学100以内的加法和减法教案3教学内容教科书第111页。教学目标1通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使学生更好地驾驭有关学问，并能运所学学问解决简洁问题。2沟通学问的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。3驾驭一些学问的方法，养成自觉学问的好习惯。教学重点通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使学生更好地驾驭有关学问，并能运所学学问解决简洁问题。教学打算教学过程一、整体回顾所学学问老师：同学们，这个单元的学习内容全部学完了，这节课我们进行与复习。老师

8、板书课题：与复习老师：大家回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些内容呢？和你的小伙伴先一起沟通沟通吧！学生沟通后抽一、两个学生汇报后，老师依据学生的汇报成板书如下：100以内的加法和减法（二）进位加法。（两位数加一位数、两位数加两位数）退位减法。（两位数减一位数、两位数减两位数）连加、连减和加减混合二、自主复习1备聪敖位加法和退位减法老师黑板上出示下面4道题：老师：这些题同学们会算吗？请你独立进行计算。46+3246-3254+2954-29学生计算并抽两个学生到黑板上板演，并集体订正答案。老师：请同学们横向比较一下，你发觉了什么？引导学生视察比较后得出：横向视察，1，2小题是不进位加法和不退位

9、减法，3，4小题是进位加法和退位减法。老师：这两组题有相同的地方吗？是怎么计算的？引导学生回答：不管进位还是不进位，退位还是不退位，列的竖式都要求相同数位上的数对齐，并且都从个位加减起。老师：下面请同学们再纵向比较一下，你又能发觉什么？引导学生视察比较后得出：纵向视察，1，3小题都是加法，但第3小题是进位加法；2，4小题都是减法，且第4小题是退位减法。老师：进位加法和不进位加法，退位减法和不退位减法它们的计算方法一样吗？假如不一样，哪儿不一样？引导学生回忆后回答：都要相同数位上的数对齐加减；在计算时都要从个位加减；但进位加法当个位上相加满10时要向前一位进一，再加；退位减法在个位上不够减时也要

10、向前一位退1作10，再减。老师依据学生的回答板书如下：加法减法不进位加法进位加法不退位减法退位减法相同点相同数位上的数对齐；从个位加减起不同点个位满10，向十位进1个位不够减，从十位退1作10，再减老师：关于进位加法和退位减法的计算同学们还有什么问题吗？学生提出问题后，老师刚好地加以解答。老师：下面我们来运加减法的学问当当小小邮递员。让学生独立完成第111页上的第2题连线。完成后抽一学生的作业在展示，并集体订正。新课标第一2复习连加、连减、混合加减老师：我们这一单元学习的连加、连减、加减混合和前面学习的不进位、进位加法，不退位，退位减法有什么联系和区分呢？引导学生小组探讨后全班汇报，主要汇报出

11、以下内容：连加连减及加减混合是笔算加减法的拓展，在计算时都是先算出第一步的结果再加上或减去第三个数，竖式计算时都可以采叠加的简便写法。老师：这类题同学们会算吗？我们来试一试。让学生尝试计算第111页第1题的最终3个小题。抽3名学生分别板演后集体订正。老师：在计算这类题时我们除了要遵照我们在学习中驾驭的计算方法，还要留意合理、敏捷地进行计算，怎样才能做到合理、敏捷呢？请同学们算一算下面几道题。老师板书：23+19+2754-18-2446+38-46。引导学生分析、视察这几道题，然后得出第1小题要先把23和27相加，加得的结果再和19相加；第2小题可以54先减24，再减出的结果来减18；第3小题

12、的46和46“抵消”，结果就是38。然后师生共同归纳出：在计算时，能够简便计算的算式就简便的方法计算；能口算的那一步就口算，能凑整的时候要凑整。老师：希望在以后的计算中，同学们都能采你自己喜爱的方法敏捷而合理地进行计算。三、巩固练习1出示：改错27+163393-366337-143334+2569让学生先推断对错，然后再说明错误的缘由，并把它改正过来。2毖生独立完成第111页第3题老师提示：做这类题时为了不发生错误，可以将左右两边算式的结果分别算出来并写在算式的下面后再比较。四、课堂老师：今日这节课上，我们主要复习了哪些学问？这些学问你都驾驭好了吗？还有不明白的吗？说出来大家一起帮助你解决。

13、数学100以内的加法和减法教案4设计说明教化心理学指出：学问的保持须要以识记为前提，识记的学问必需通过复习才能保持。依据数学课程标准关于运算实力的要求，本节复习课重视学生对算理和计算方法的进一步理解和驾驭，激励学生选择自己喜爱的方法精确计算，并学会寻求合理简捷的运算途径解决问题。使学生在进一步理解和驾驭计算法则的基础上，能比较娴熟地进行100以内的加法和减法及连加、连减、加减混合的计算，提高计算实力。课前打算老师打算 PPT课件教学过程整理复习1结合习题复习100以内的加法和减法的笔算方法。(1)课件出示：(2)笔算并汇报笔算过程及结果。(3)复习笔算加、减法的方法。(相同数位对齐，从个位算起

14、，计算加法时，个位满十向十位进1；计算减法时，个位不够减，要从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)2结合练习题复习连加、连减和加减混合运算。(1)课件出示：29359 972547754631 53(937)(2)笔算并汇报笔算过程及结果。(3)复习笔算方法。(笔算连加、连减和加减混合运算时，可以根据运算依次分步列两个竖式计算，也可以依据两个竖式的关系采纳简便写法。留意：含有小括号的加、减混合运算，因为要先算小括号里面的，所以只能列两个竖式，没有简便写法)设计意图：结合练习题复习100以内笔算加、减法的计算方法及算理，提高学生的笔算实力。3复习用100以内的加、减法学问解决问题。(1)复习

15、“求比一个数多(少)几的数”的问题。课件出示：数学100以内的加法和减法教案5教学目标1、经验探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并驾驭计算方法。2、在老师和同伴的激励下，能主动克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达实力和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联系。教学过程一、创设情景，激发爱好1、谈话：今日，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。2、老师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。二、自主探究，合作沟通1、教学例题。提问：看着这些糖球，你能

16、提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，老师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周的同学探讨，然后说给全班同学听。小组内探讨后，组长汇报探讨结果，老师板书算式的得数。(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好挚友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜

17、：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。小结：我们的好挚友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜爱用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试”。提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?老师依据学生的回答板书;30-20=10。提问：计算时你是怎样想的?谁情愿说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。)小结：同学们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种。

18、三、练习巩固，应用拓展1、“想想做做”第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“想想做做”第2题。出示第一组、其次组题让学生按组计算。出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班沟通自己的出题状况。3、“想想做做”第4题。谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学相互检查。4、“想想做做”第5题。谈话：请看第5题，我们来做开火车的嬉戏。细致看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报

19、得数，全班学生一起订正。5、课堂作业。“想想做做”第3、6题。四、全课总结这节课同学们主动思索，并与小伙伴探讨，学到了许多学问，你有哪些收获?说给大家听听。教学后记：以嬉戏来激发学生的爱好,主动性高。数学100以内的加法和减法教案6教学内容：综合练习课(P59练习十811T及思索题)教学目的：1、练习整十数加减整十数，驾驭正确的计算方法。2、创设生活情景，感受数学学问在生活中无处不在。3、培育学生思维敏捷性。教学重点：正确计算整十数加减。教学打算：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具教学过程：一、口算练习：1、 40+30 90-50 100-8095-5 80-80 60+640+20+8 80-

20、50+440+50-30 90-60-10(1)记时，独立计算，集体订正(2)师：说一说，40+30=?你是怎样想的?用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。(3)指名说出计算方法，还有谁的方法不同的?2、算一算，练一练(第8题)师出示口算卡片，开火车进行口算练习。40+30 90-50 100-8095-5 80-80 60+640+20+8 80-50+440+50-30 90-60-103、听算师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算实力。10+40+30 40+20+3070-40-30 60-20-30二、读一读，算一算1、(课件出示P60 9T)要求：1、读一读，读懂题意。2、指明

21、读题加深理解。3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的?2、磁性教具摆出10T要求：1、细致看图，数一数桃和梨的个数。2、比一比，谁的个数多?3、指出同样多的部分和多余的部分，4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么?5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个?少几个?再填空。3、课件出示11T先出示漂亮的校内，在逐步出示三个同学的对话，师：从刚才的对话中你知道了什么?学校里有什么树?你能提出什么问题?(1)在小组里提出问题，并自己解答。(2)全班反馈，说出你的问题和算式。(3)说一说你是怎么算出来的?二、思维训练P60的思索题下面每个括号里能填什么数?数学100以内的加法和减法

22、教案7单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学学问，是生活数学的体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中常常运用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分学问的驾驭对以后的计算的正确和快速程度产生干脆影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领悟加减法的含义，而且还可以为今后发觉和解决稍困难的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境供应计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和驾驭算法，第三、脱离直观手段，让学生思索

23、算法，算出得数。从学生熟识的生活情境动身，提出有关计算问题，简单激发学生的学习爱好，并使学生感受到数学与日常生活亲密联系。教学过程中，由动手操作，视察、沟通依靠动手和实物思索到脱离实物思索，遵循了由详细到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维实力的发展。在教学中以详细事物和学生熟识的生活情景动身激发学生的学习爱好，再通过动手操作促进学生理解学问，利用小组合作沟通与独立思索的方法内化学问，促进思维的发展。单元教学要求：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、使学生能够运用所学是学问解决生活中的简洁问题。引导学生独立思索与合作沟通。3、让学生在生动详细的情景中学习计算

24、，培育学习爱好和计算意识。单元教学重、难点：(1)100以内的加减法计算教学是本单元的重点(2)两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是本单元的教学难点。单元课时支配：1、整十数加、减整十数3课时2、两位数加一位数和整十数4课时3、两位数减一位数和整十数6课时4、整理和复习2课时NO：1教学内容：整十数加减整十数(P5657例1及做一做，练习十13T)教学目的：1、初步驾驭两位数加整十数(不进位)的口算方法，正确进行口算。2、培育学生的心算实力、细致审题的良好学习习惯。3、通过小组学习，培育学生自主探究、合作沟通实力。教学重点：正确驾驭口算方法。教学难点：培育学生的心算实力。教学

25、打算：课件、教学过程：一、从生活阅历入手，培育学生细致的视察实力(课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里)1、师：春天到了，你发觉了我们四周发生了什么改变?你相识春天的什么花?(课件切换到夷陵广场或书上的主题图)2、师：瞧，这些漂亮的花将我们的大自然装饰得多美啊!你能估计一下，这里也许有多少盆花吗?也许有多少黄花?多少红花?3、课件从左渐渐移入一个花农骑车进入。师：你知道他是干什么的吗?你怎么知道的?他要去干什么呢?咱们都是少先队员要学着助人为乐，今日我们就去帮助他摆花盆吧!二、创设情景，在生活中学习。1、初步相识，出示例1图师：看这里的鲜花可真美丽，它们各有几种颜色?有多少盆?你是

26、怎样最快的数出来的?你能自己看着这些花提出不同的问题吗?学生分组相互提出问题，并列出算式。2、信息反馈，沟通整理。师：刚才老师望见小挚友们在小组里说的可仔细了，那谁情愿大声的说出自己的问题和算式呢?师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢?这道题哪个组的算法最多?用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。师：今后在计算时可以用你自己最喜爱的方法计算。(课件里花农伯伯说：小挚友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，)师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗?自己想一想这样解答?你是怎么想的?还有谁有不同的想法3、巩固练习，P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。4、视察整

27、理，总结方法。师：今日我们学的算式，你看看它们有什么特点?它们都是什么数?(他们都是整十数，)师：在计算时要怎么办?(整十整十的相加减)三、强化练习，1、练习十的1T(出示1T图)老伯伯望见同学们这么热心特地买来矿泉水来感谢大家了。你能看着图说出图意吗?师：用你自己喜爱的方法解答这道题，并说说你是怎么算的?独立计算后集体订正。2T：独立计算，并细致视察。上下2题什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?在计算时要留意什么?(在计算时要留意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。)3、课堂作业P58面的3T看懂图意，独立列式四、全课

28、总结。你知道我们今日学习了什么学问吗?板书课题：整十数加减整十数。对，我们今日学习的是整十数加减整十数，在计算时肯定要看清晰怎么加减。数学100以内的加法和减法教案8教学目标：1、引导学生经验单元学问分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统得认知结构。2、经验仿照整理到自主整理的过程，培育学生方法迁移的实力，体验数学学习的乐趣。3、通过对学问的查漏补缺，使学生经验反思性学习的过程，扫除计算障碍，提高计算实力。4、通过分层练习，巩固学问、发展数学思维、提升学习自信。教学过程：一、学问整理（一）100以内加法的有关学问整理出示题卡：25+8、39+40、36+7、39+4

29、、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3师：谁能给这9道算式来分分类？一生上台分类：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一类，这些都是两位数加一位数的算式。39+40、47+30、50+16分一类，这些都是两位数加两位数的算式。师依据生的分类方法板书：两位数加一位数：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3加法两位数加两位数：39+40、47+30、50+16师：你们同意她的想法吗？请你们再细致视察两位数加一位数的这6道算式，能不能再将他们分分类呢？同桌先相互沟通一下。生汇报：25+8、36+7、39+4这3题算的时候个位相加都满十了，要

30、向十位进1；63+4、21+6、42+3这3题算的时候个位相加还没到十。师依据生的回答修改板书，边写边说明：像25+8、36+7、39+4这3题算的时候个位相加都满十了，要向十位进1的，我们叫它们为进位加法；而像63+4、21+6、42+3这3题算的时候个位相加还没到十，叫不进位加法。进位加法：25+8、36+7、39+4、两位数加一位数： 不进位加法：63+4、21+6、42+3加法两位数加两位数：39+40、47+30、50+16师小结过渡：刚才我们一起对100以内的加法的有关学问进行了回顾和整理，100以内的减法的相关学问跟加法这部分内容特别相像，怎样对100以内的减法进行回顾和整理呢？

31、老师把这个任务交给小挚友们自己完成，有信念吗？（二）100以内减法的有关学问整理出示减法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3生四人小组探讨、整理生反馈：减法有两位数减一位数的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有两位数减两位数的：80-30、79-70。其中两位数减一位数，有的个位就够减了：99-8、26-3，有的个位不够减：12-4、34-8、17-9师生共同整理100以内的减法不退位减法：99-8、26-3两位数减一位数： 退位减法：12-4、34-8、17-9减法两位数减两位数（整十数）：80-30、79-70师：这就是我们第六单元

32、学习的内容：100以内的加法和减法。以后啊，我们也可以用这种方法来回顾、整理其他单元的内容。进位加法：25+8、36+7、39+4、两位数加一位数： 不进位加法：63+4、21+6、42+3加法100以内的加法 两位数加两位数：39+40、47+30、50+16和减法 不退位减法：99-8、26-3两位数减一位数： 退位减法：12-4、34-8、17-9减法两位数减两位数（整十数）：80-30、79-70（三）查漏补缺老师课前收集了小挚友们平常算错的一些题目：34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2

33、=9、58+6=63看看谁能来当小医生，把错题的毛病给找出来？师小结：做题肯定要细致，要用对正确的计算方法，这样才能保证精确率。信任在接下来的练习中，你们确定会更仔细、更细致的。二、练习提升1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=2、填数：32比6多（ ） 19比（ ）少59 （ ）比57多303、连线得数的十位是5 得数的个位是48+45 50+2 79+7 90-9 68-619+5 30+44 66-8 47-40 12+7得数比80大 得数在6070之间 得数比20小4、（ ）里可以填哪些数？54-（ ）=4（ ） 75+（ ）=8（ ）三、课堂总结通

34、过这节课的复习，你有什么收获？数学100以内的加法和减法教案9教学目标：1.经验探究两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。教学重点：学生驾驭两位数加一位数进位加法的口算方法。教学难点：经验探究两位数加一位数进位加法的计算过程。教学过程：一、基础训练1、口算。20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。

35、2、看图了解信息和要解决的问题。3、小组探讨解决问题的方法，列式。4、探讨先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。5、分组介绍计算方法，集体评价。6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。7、指名说一说怎样计算的。师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、巩固练习1、独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发觉)。2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。54+7=51 36+7=42 7+24=944、嬉戏：小小邮递员，

36、练习十一的第9题。四、拓展练习1、嬉戏夺红旗。(1)连续加728(2)连续加8142、数学乐园。从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。+=+=+=+五、教学效果评价(小测题)1、26+8= 5+37=想：先算()加()等于() 想：先算()加()等于()再算()加()等于()。 再算()加()等于()。2、在正确得数的()里打“”。35+9=34()44()49()6+27=87()43()33()7+53=60()50()75()3.计算。40+30= 6+82= 76+6= 56+4=47+2= 69-40= 82-10= 30+4=32+9= 57+7

37、= 9+71= 80-30=数学100以内的加法和减法教案10教学内容：人教版教材一年级下册教科书62页例1及相关内容。教材简析：本课教学是学生基本驾驭100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加、减一位数的基础上进行教学的，学生有了这些学问储备，对于整十数加、减法算理的理解会相对简单些。新授内容的计算方法同10以内数的加、减法基本相同，只是计数单位是以“十”为计数单位的，运用旧知迁移，直观操作等手段帮助学生驾驭整十数加、减整十数的算法和算理，便于学生形成口算技能，也是为后面学习随意两个数相加、减奠定扎实基础。教学问题诊断：可能会有老师提出：对于单元主题图在第一课时是否有必要进行相识，分析

38、？单元主题图是对本单元所学学问供应一条主线下的各种情境图，为各课时学习供应了丰富的素材。既有生活中情境再现，体现生活与数学的紧密联系，也有学问间层次推动，从编排上来看：（发书）整十数加、减整十数；（写大字）两位数加、减；（剪五角星）理解小括号的意义，都离不开情境的支撑。单元主题图的相识是遵循儿童认知发展的基本规律，为学生学习数学提兴奋激发探究欲望。整体情境内容与第一课时关联不大。放在第一课时进行相识既有生活情境的素材支撑，也为后面课时学习奠定基础。教学目标：1经验在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能进行正确的计算。2在视察、比较、合作沟通中逐步培育学生主动探究

39、和独立思索的意识，体验算法多样化，培育思维的敏捷性。3体验解决问题的胜利喜悦，树立学好数学的自信念。教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解口算的算法和算理。教学打算：课件、小棒、计数器教学过程：一、旧知复习，唤起学生已有的学问阅历为新知学习找准生长点（课件出示）（一）说一说。110、20、30、（ ）、（）280里面有（）个十，（ ）个十是50。3从右边起，第一位是（）位，其次位是（）位，第三位是（）位。（二）拨一拨。1拨出8， 1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到402先拨出20，再20个20个拨，拨到80。3先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十

40、。（三）算一算。（让学生做在练习卡上）3+5= 2+7= 5+430+5=20+7= 50+4=让学生以开火车的方式轮番汇报结果，老师赐予激励。设计意图：三道复习题，对数的组成，数数、拨数、计算等学问的回顾，唤起学生已有学问阅历，促进对本课学习整十数加、减整十数中计数单位“十”的强化。计算题的复习则是通过计算比较，发觉数位不相同两个数，计算时方法有所改变的意识。数学100以内的加法和减法教案11第六课时两位数减两位数（练习课）教学内容：课本P20-P21练习三教学目标：1。通过练习，使学生驾驭两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。2。提高学生的计算实力和检

41、查实力，培育学生的分析推断实力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算娴熟度和精确度。教学难点：提高学生的计算和检查实力，培育学生的分析推断实力。教学打算：实物投影、图片和题卡教学过程：一、总结引入小挚友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内沟通一下。指名汇报。总结得特别好。今日这节课我们接着来探讨。设计意图：课前使学生明确学习的目标。二、巩固练习1、完成第20页练习三第4题。请细致视察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11。这道题该如何计算呢？2、完成第20页练习三第3题。老师巡察。指名汇报，

42、选一道题说说计算方法。3、完成第21页练习三第9题。老师巡察。指名汇报。4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？5、第22页练习三第10题。细致视察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌沟通一下计算方法。指名汇报，并说明算法。4、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。设计意图：1、培育学生良好的学习习惯。2、通过多种形式的练习使学生驾驭计算方法。三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了

43、一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？老师巡察。指名汇报、订正、评比。2、完成第22页练习三第12题。老师巡察。指名汇报，并说明填法。3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。设计意图：提高学生练习的娴熟性。四、总结：通过今日的练习，你有什么收获。五、随堂练习数学100以内的加法和减法教案12教学目标1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题。单元课时数：15课时100以内的加法和减法（一）（15课时）