《我就是喜欢我》大班语言教案精选.docx

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1、我就是喜欢我大班语言教案我就是喜爱我大班语言教案1活动目标：1.喜爱阅读图书，乐意用较完整的语言表达自己对图画的理解。2.知道自己是独一无二的，每个人都有自己的特长与短处。3.能专注地倾听故事，乐意表演故事。4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。5.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。活动打算：电教课件、故事读本人手一册.头饰青蛙、野鸭、小猪、山羊活动过程：一、感知活动师：小挚友们好!今日，老师想请小挚友们猜个谜语。大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，游泳捉虫人人夸。幼：青蛙。师：对了，是青蛙点击青蛙的图片师：你们喜爱青蛙吗?幼：喜爱师：为什么?幼：因为青蛙可爱幼：因为青

2、蛙会游泳幼：因为青蛙会捉虫，会跳动。师：小挚友们都喜爱小青蛙。今日，老师就请小挚友们听一个关于青蛙的故事。有这么一只青蛙，原来也特别喜爱自己，可是发生了一些事情，让小青蛙变更了对自己的看法。原委是什么事情，我们一起听听这个故事吧。评析孩子个体的、零散的阅历，须要老师进行梳理，这样才能引起孩子们对这节课的爱好。放录音，听故事二、自主阅读师：故事真好玩。小挚友们想不想看一看原委在小青蛙身上发生了一些什么事情呢?请小挚友们把书打开细致的视察书中的画面，自由的说一说图上都有些什么，它们在干什么?也可以与同伴沟通。师：请小挚友们把书合上。老师发觉小挚友们在看书的时候都特别仔细，都在相互沟通自己所视察到的

3、。评析老师设计这一教学环节，主要的是引导孩子细致视察并理解画面，能依据画面运用较连贯的语言进行大胆的描述，激活孩子的思维。三、共同阅读。1、放课件，点击第一幅图师：让我们一起来看看这幅，图上的青蛙在干什么呀?幼：在看水中的倒影。师：他喜爱自己吗?幼：喜爱。师：他喜爱自己的什么地方呢?实录幼：喜爱自己身上美丽的绿色。幼：他喜爱自己会游泳。幼：他喜爱自己会跳动。师：小挚友们说的可真好。一只青蛙坐在荷叶上，观赏着自己的倒影，他是怎么说的呢?我们一起来听一听。点击课件请小挚友用观赏的语气学一学青蛙的话。师：青蛙很喜爱自己，望见自己的倒影都在自我观赏，他很兴奋。咦，谁听到了青蛙的话了?边说边点击其次幅图

4、幼：野鸭。师：野鸭听到了说点击课件野鸭优雅地飞了几圈，落在草地上，得意地离开了。师：当野鸭离开后青蛙心里是怎么想的呢?幼：我也想学翱翔。2、师：点击第三幅图青蛙又是怎么想做的呢?幼：青蛙爬上高坡。幼：青蛙扇着手臂向前飞。师：青蛙学会翱翔了吗?幼：没有。师：为什么青蛙不能象野鸭一样翱翔呢?幼：因为青蛙没有翅膀。师：青蛙没有学会翱翔，他又会怎么想呢?青蛙想点击课件师：我想请小挚友发挥你的想象力说一说青蛙没有学会翱翔，他很难过，他可能会怎么办呢?实录幼：青蛙很难过，可能会去找妈妈。幼：青蛙很难过，可能会去告知挚友。幼：青蛙很难过，可能会到商店去买翅膀让自己飞。幼：青蛙很难过，可能会和挚友一起做翅膀。

5、师：青蛙究竟会怎么办呢?是不是和你们说的一样呢?我们一起来看下一幅图。评析引导孩子围绕青蛙自我意识的发展为线索，并让孩子们自由大胆地发表自己的见解、想法。3、点击第4，5幅图它来找谁了?幼：小猪。师：青蛙很难过，就去问小猪，小猪是怎么说的呢?幼：你要知道，青蛙是不会飞的。师：当小猪说我也不会飞时是什么表情?幼：它在笑。师：小猪不会飞，为什么还在笑呢?幼：因为小猪会做世界上最好吃的蛋糕。幼：因为小猪很喜爱自己身上的粉红色。师：小猪很自信，小猪说：点击课件当青蛙听了小猪的话之后放课件的第6幅图青蛙想：点击课件青蛙难过极了，它又会去找谁呢?放课件第7幅图幼：山羊。师：青蛙又想学什么本事呢?幼：它想去

6、借书，让你变的聪慧些。师：放课件第8幅图它学得怎么样?青蛙把书打开，可是一个字也不相识，看了很久，他一点也没变聪慧。青蛙想：点击课件放课件9幅图青蛙把书还给山羊说了些什么呢?幼：我不会飞，不会烤蛋糕。幼：不相识字，什么都不会。师：小挚友说的可真好。放课件10幅图小青蛙很难过，山羊劝慰它说点击课件4、师：既然青蛙什么都没学会，那么他后来为什么又会那么兴奋呢?请你动小脑筋想一想。放课件11幅图实录幼：因为它听了山羊的话。幼：因为它知道自己会游泳，会跳动。幼：因为它知道是一只可爱的绿青蛙。幼：因为它知道自己会捉虫。评析故事中的山羊谆谆教导，用爱的暖和和观赏的目光帮助青蛙复原了自信，这一情感沟通有利于

7、拓展孩子们的生活阅历。师：小挚友们说的可真好。我们一起来看看青蛙在河边干什么?幼：观赏自己的倒影。师：从倒影中，它发觉了些什么呢?幼：发觉自己是一只穿花格子泳裤的绿青蛙。师：对了，它很自信地说点击课件小挚友让我们一起来学学这句话。小挚友们学的可真好点击12幅图我们一起来看看这幅图上的青蛙，从它表情中我们可以知道什么呢?幼：可以知道它很兴奋。突然，青蛙感到特别开心点击课件青蛙跳了一下，那是一个很大的青蛙跳，他感觉自己就在飞。师总结：尽管青蛙没有野鸭小猪山羊那样的本事，但是他会游泳，会跳动，会捉虫，这些都是它特殊值得骄傲的本事，而且青蛙还有一群和你们一样关切他的挚友，青蛙就变得欢乐了，小挚友都有自

8、己的优点，要学会观赏自己，要对自己有信念。评析从这一环节中，让小挚友们依据小青蛙从观赏自己到不喜爱自己，然后艳羡他人、仿照他人到发觉自己、确定自己、又重新树立自信念的经验来相识我们每个人都是独一无二的，都有其特殊之处。四、完整观赏：师：现在请小挚友们把书取下来，请你左手扶书，右手翻书，把书翻到其次页，我们一起来划指朗读故事。评析老师设计这一环节，是让小挚友们学习独立阅读的方法，有深厚的阅读爱好。活动反思：在我就是喜爱我这课中，以青蛙自我意识的发展为线索，叙述了一只小青蛙从观赏自己到不喜爱自己，然后艳羡他人、仿照他人到发觉自己、确定自己、又重新树立自信念的经验。让小挚友们从这个故事中知道我们每个

9、人都是独一无二的，都有其特殊之处。要学会观赏自己，对自己有信念。进一步培育孩子们的情感发展。活动主要分五个环节。第一个环节起先，我利用猜谜语的方式导入，引起幼儿的爱好，主要的是为孩子们初步了解青蛙有哪些本事作铺垫。这个环节的设计特别干脆，自然而又吸引孩子们，使孩子们很快进入故事情节。因此，孩子们在活动中主动性较高，留意力集中。其次个环节，我通过猜一猜、看一看、说一说，真正培育孩子们良好的阅读实力。第三个环节，共同理解故事内容，以青蛙自我意识的发展为线索，并充分发挥孩子们的思维实力，让他们在不知不觉中获得对故事的理解。同时学会发觉自己、确定自己、对自己有信念。第四环节，让孩子们进一步完整的.观赏

10、故事并规范的朗读。第五环节，指导孩子们正确运用语言、动作、表情，来进行故事表演，同时也激励孩子们在表演中大胆创新，合志向象。孩子们在主动参加、自由沟通、共同理解故事中充分表达个人的相识，这不仅提升了孩子们的语言表达实力，而且使孩子们感受到了爱的暖和和观赏目光的魅力，萌发了关爱他人的情感。总的来说，整个活动达到了教学目的，让孩子们在轻松、开心的氛围中，充分体现了活动的主体性。我就是喜爱我大班语言教案2内容与要求：1、在看看、听听、讲讲的过程中，理解故事内容，感受青蛙弗洛格从自信到不自信再到自信的过程。2、在同伴面前说说喜爱自己的地方，明白每个人都有自己的优点。材料与环境创设：青蛙图示、小挚友图示

11、；故事我就是喜爱我PPT活动过程：一、谈话导入1、小挚友们，你们喜爱你们自己吗？你们喜爱自己什么呢？2、出示青蛙图示。看来，每个人都很喜爱自己，有一只小青蛙，他的名字叫弗洛格，他也很喜爱自己，你们猜猜他会喜爱自己什么呢？小结：弗洛格喜爱自己的颜色，会游泳、会跳动、还会捉虫，所以它感到特别开心，它喜爱自己是一只青蛙。相识书名我就是喜爱我。二、故事讲解并描述1、老师叙述故事。提问：一天，弗洛格在路上遇见了一位挚友，他是谁啊？他们在干什么？小鸭飞起来了吗？是呀！小鸭优雅地飞了起来，我们来学学小鸭，怎么优雅的飞起来了呢？师幼共同仿照小鸭飞行动作。2、这个时候弗洛格会在想什么呢？幼儿揣测。3、老师接着讲

12、解并描述。提问：弗洛格很难过，他现在很须要挚友的激励和支持，你们有谁能给他出个办法吗？怎样他才能飞起来呢？幼儿为青蛙供应办法。4、你们的点子可真多呀，弗洛格就用了你们其中一个点子？出示PPT。他胜利了吗？5、接着讲解并描述。老鼠对弗洛格说了些什么？之后弗洛格就起先行动了，可是最终，他做蛋糕胜利了吗？观看图片。你是怎么看出来的？6、接着讲解并描述。他跑去找野兔。弗洛格懊丧地把书还给野兔。提问：看来弗洛格不再喜爱自己，对自己失去了信念了！作为挚友，我们该劝劝他，谁来劝告劝告弗洛格？幼儿自由回答。7、老师讲解并描述故事结局。提问：弗洛格最终有没有重拾信念呢？你们从哪里看出来？8、再次观赏故事。小结：

13、弗洛格重新相识了自己，对自己有了信念。因为青蛙有青蛙的本事，兔子有兔子的本事。我们每个人都有自己的优点。三、联系自身1、每个人都有自己的本事。那么小挚友们，你有什么本事呢？2、幼儿讲解并描述，老师将幼儿说到的内容呈现在黑板上。小结：看来每个挚友都有自己特殊的本事，所以你们都很自信，而最重要的是，老师，爸爸妈妈们还有大家都爱你。老师之所以选择该绘本是因为开学初看到了班级中的一个现象，就是孩子们在课堂中的表现，有的孩子较为害怕，不敢举手发言，明显信念不够。而绘本我就是喜爱我讲的是一个关于信念的故事。活动前我依据故事情节设计教案、PPT课件、录音以及图示等，材料打算充分。在课后，我对自己在活动中自身的因素以及孩子的表现分析，总结了今日活动不足的地方：1、对幼儿的回应不够丰富、饱满。有些孩子像瑶瑶回答的很好。但是我没有依据她的回答进行深化的挖掘，发觉出更有价值点的东西。2、在PPT演示环节，孩子对故事情节较为生疏，老师须要用适当的肢体动作如点图等让孩子们看明白讲到哪张图了。3、心情上，老师的肢体动作还应更加夸张点。