《白桦林好地方》说课稿汇编.docx

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1、白桦林好地方说课稿白桦林好地方说课稿1一、设计理念在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发觉、创建、表演音乐美和享受音乐的乐趣；主动引导学生参加各项音乐实践活动，让学生选择自己喜爱的角色进行模唱与表演，重视学生特性的张扬及相互间的合作，加深对生活的相识，培育学生爱妈妈的感情。二、说教材1、教材分析这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机协作，即刻在人们的眼前呈现出一幅漂亮的图景，水、山、森林、湖泊这些漂亮的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最终的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。2、教学目标依据新课程的教学理念，

2、我制定了以下三维目标：（1）情感目标：a、通过学习和观赏白桦林图片，培育学生的鉴赏实力，提高学生审美心情，引导学生酷爱大自然，视察大自然的美。b、能够有意识地限制自己的声音，逐步学会倾听，用美的声音去演唱歌曲。（2）技能目标：a、唱准歌曲中的衬词“蓬得得蓬蓬”。b、驾驭歌曲中的力度记号，用美丽的声音演唱歌曲。c、学会用竖笛伴奏。（3）通过小组合作，培育学生的合作实力。3、教学重点、难点：分层次教学，培育学生全面参加音乐，表现音乐的实力。三、说学法学生是课程的核心，要让学生能主动主动地学习，选择方法很重要。依据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律

3、、节奏等要素让学生去感知音乐，从而培育学生对生活的乐观看法。四、说教法本课我主要运用的是体验、仿照、合作的方法。1、诱导教学法有效地降低学习的难度，让学生按部就班地驾驭歌曲的主题。2、哼唱法、接龙传唱法学生们经过反复哼唱和练唱，对乐曲非常娴熟，音准、节奏已精确无误这一状况下，让同学们一句紧接一句地传唱。这样，课堂气氛非常活跃，歌声此起彼伏，一浪接一浪，学生的心情很快达到高潮，收到很好的教学效果。五、说教学程序1、组织教学课前各小组自我介绍，为自己加油，喊出口号，形成一种比学习的竞争氛围，为下面的学习做好铺垫。2、基本部分（1）导入通过观赏不同季节里漂亮的白桦林图片，让学生感受到白桦林的美，想走

4、进白桦林，白桦林真是一个好地方。（2）学唱歌曲充分利用学生的听觉器官，培育学生手脚并用、动手动脑的习惯，采纳教材的音像资料，把学生的认知水平提高到一个最佳水平，为学生的审美体验得到最完备的实现。此环节，学生在各种意境中听了六遍音乐，由生到熟、由听到唱，由被动到主动，观赏音乐成了他们最宠爱的活动，教学目标成了他们超越自我、超越同伴的加油站，学生的热忱和参加的主动性得到了空前的提高。（3）小组合作让学生分小组合作，然后小组汇报，自己上台伴奏、指挥、领唱，老师一边做好指导。课堂上形成老师和同学紧密结合，连成一片，做到教与学相辅相成，教学相长。克服传统的填鸭式教学方法，课堂上生动活泼，充分发挥学生的主

5、动性和创建型。这一环节充分体现了新课程标准下，学生合作精神的培育。3、结束部分对本课的内容做简要的小结，确定学生的实力，提高学生对音乐课的学习爱好。总的来说，这节课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高他们的学习欲望，变被动为主动，把学问的驾驭当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到情感的审美体验，从而形成自己的相识，提高他们的音乐修养。白桦林好地方说课稿2今日我说课的内容是人音版第八册第五课白桦林好地方。对于本课的说课我打算从设计理念、教材分析、教学目标、重点难点、教法、学法、教具打算、教学过程等方面对进行阐述。一

6、、说教材分析这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机协作，即刻在人们的眼前呈现出一幅漂亮的图景，水、山、森林、湖泊这些漂亮的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最终的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。抒发了人们对大自然的酷爱和对美妙生活的憧憬。二、说教学目标新课标提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的.全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。音乐基础学问和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程；应当是在老师指导下，学生主动、主动的体验与感悟音乐的过

7、程。结合这一理念，制定以下目标：1、学会歌曲白桦林好地方，有感情的演唱，表达对漂亮景色的赞美和酷爱。2、在情境中感受歌曲对家乡的酷爱，对童年的回忆。3、尝试利用竖笛进行二部合奏。三、说学情分析四年级的学生在音乐演唱、观赏和分析方面已经有了肯定的实力，驾驭了一些基本的音乐基础学问，相识简洁的乐谱。可以进行一些节奏型的拍击。竖笛在进行了一个学期的训练之后，也可娴熟地吹奏一些曲目。四、说设计理念在本课整个教学设计中，我力图以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生在音乐中体验、发觉、创建、与表现。主动引导学生参加各项音乐活动。在课堂中渗透课题探讨竖笛在音乐教学中的应用。利用竖笛提升学生的音乐技

8、能，使音乐课更加丰富多彩。五、说教学重点、难点本课是以歌曲教学为主的音乐课，全部音乐教法的应用都是为歌曲的演唱做好铺垫。所以，通过节奏拍击、视唱、听唱等形式，使学生精确而又有感情的演唱全曲是本课的重点。在歌曲的演唱过程中，须要解决的难点有两点：1、歌曲最终一个乐句衬词“蓬得得蓬蓬”两次在主音上拉长节拍的演唱与处理。2、二声部的练习与演唱。六、说教法为了顺当完成教学任务，结合中段学生的年龄特点及本课教材的重、难点在教学中我主要运用以下教学方法一、难度先行法。结合本课的重点和难点，在教学中采纳难度先行法，把歌曲中的音符特点、低声部旋律作为发声练习。将最终一句旋律的节奏设计为节奏接龙，有效地降低了新

9、课的学习难度，让学生轻松地解决了学习的难度。二、创设情境法。由谈话法导入，再运用多媒体创设与歌曲协作的情景，加深学生对唱曲情境的体会。三、听唱法。学生由创设的情境中，听觉入手，随着问题的一步步深化，引导学生反复倾听，细心品析，在听中感悟体验，在听中领悟理解。四、合作探究法。本课的二部合作是竖笛与人声的合作。利用竖笛的旋律稳定性吹奏主旋律，由学生用低声部伴唱，既熬炼了竖笛的吹奏实力，又增加了学生的合作意识。七、说学法学生是课程的核心，要让学生能主动主动地学习，选择方法很重要。依据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过：一、自主学习。竖笛教学中，从起先的吹奏自己喜爱

10、的曲子，到最终的吹奏歌曲的主旋律，学生自主学习，熬炼了吹奏实力。二、倾听学唱。“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐，从而使学生按部就班的学会了歌曲。三、分组合作。在学习的过程中，利用分组合作，熬炼学生的合作实力，激发学习热忱。八、说教具打算ppt课件、学生每人一个竖笛。九、说教学过程本课教学以歌曲内容为主线，组织各个教学环节为歌曲做铺垫，采纳按部就班的方法，逐步解决教学难点，化整为零，使歌曲教学能够更加顺当的完成。一、组织教学组织学生用竖笛表演自己喜爱的歌曲和乐曲。（因为竖笛教学已经进行了接近两个学期了，学生对于竖笛吹奏已经很熟识，能用竖笛演奏出一部分的歌曲与乐曲了。这个环节的设计既能

11、为后面的竖笛吹奏做好铺垫，又能调整学生的心情，在最短的时间内进入到音乐课堂中来。）二、基本练习1、发声练习（1）、同学们的竖笛声很奇妙，音符有多么大的魔力呀，可以演奏出那么好听的音乐。下面我来考考大家，下面的音符你都相识吗（ppt）你能把他们根据从低到高的依次排列起来吗？我们来唱一唱。（发声练习的设计其实是一个复习的过程，就是把本课中出现的音符1、2、3、5、6、进行音高和唱名的巩固复习，为后面演唱歌谱做打算）（2）、把歌曲的低声部稍作修改，进行视唱。（本课歌曲的低声部演唱比较具有条理性，依据学生自身素养，降低肯定的难度，再配上衬词“beng”音，既学习了低声部，又可以作为发声练习曲。）2、节

12、奏训练唱的真好，下面我们来轻松一下，做个小嬉戏节奏接龙。请你细致听好下面的节奏，我们根据要求连接起来。（歌曲的最终一句的节奏是本课的难点，这个小嬉戏是将歌曲的最终一句的节奏分为六个部分，把同学分为五个小组，和老师一起根据渐强、渐弱的依次进行接龙，并刚好评价。这样就用比较轻松好玩的方法解决了本课的难点。）三、新课教学（依据教学目标的支配，本课的歌曲教学遵循按部就班的原则，根据以下几个环节来设计：）一、创设情境，激发感情。由谈话导入新课，利用ppt的优势为学生绽开一幅美丽的加拿大的漂亮风光图，好像走进了漂亮的加拿大。背景音乐正是本课的歌曲白桦林好地方，使学生在潜移默化中初步观赏了音乐。看着同学们的

13、笑脸，老师有一个感觉，童年真好，可以无忧无虑。关于童年的记忆恒久都是那纯真的，美妙的。以致回忆起来的时候那么的清楚。就像这首加拿大民歌，回忆中的家乡还是那么的美。（利用ppt）（二）、感受音乐，学唱歌曲（音乐是听觉的艺术，引导学生养成倾听的习惯，拥有音乐的耳朵，使我们始终追求的目标。为了让学生在几次的学唱倾听中不觉得乏味，并能逐步加深对唱曲的理解，利用讲解和实践的方法帮助学生达到教学目的）1、初听歌曲，整体感知。并提出问题说它是好地方，那么它原委好在哪里呢？歌中都唱出了哪些赞美的词句？（生：）（欢快，活泼）（对白桦林的赞美）师总结：因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、漂亮的山峦、静静的草房、可爱

14、的动物所以才说白桦林是个好地方。2、分段感知，逐步学习：（1）、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。师：歌词美吗？让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。（通过歌词的朗读感受歌曲的心情，了解歌曲的主要内容。更为歌曲歌曲的演唱做好铺垫）（2）、老师范唱。让我们和大自然一起演唱吧！师：告知老师这首歌曲共有几个乐句？旋律有什么特点？旋律美吗？（引导学生找出四个乐句、曲调稳定中带有欢愉快泼的心情。并且在演唱最终两个乐句时，轻拍节奏接龙时的节奏，给学生以示意。）（请学生随音乐轻拍手，初步感受2/2拍的特点（3）感受2/2拍的强弱规律，及节拍特点。（以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是

15、2/2拍）（4）、学生随老师指挥试唱第一至第四乐句。（通过师生的共同合作，既能巩固歌曲，使歌曲更加精确，又能提高学生的学习热忱。）（5）歌曲的最终两句旋律的处理。（因前面已经处理完最终两句旋律的节奏，这里演唱起来就特别轻松了。）（6）、老师范唱第一段旋律，学生找出歌曲中的音乐符号，并再次演唱歌曲第一段。师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗？并告知大家表示什么意思吗？（7）歌曲其次段第三段的学习。师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，其次个景点都唱了些什么呢？（演唱其次段歌词，留意“的”十六分音符的演唱心情欢快些，每个字唱得短些，有弹性。解决难点：我

16、的心灵在呼喊，北方山峦）3、加强体验，演唱处理。力度处理，加前奏尾声，老师利用乐句间速度的快慢改变及强弱改变指挥引导学生感受歌曲意境美。如：“彭得得”是什么声音，应当怎样演唱？（脚步声、军鼓声、指导声音、气息、要有弹性）就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧！就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，动身！（三）、综合实践，学以致用。（因前面发声练习处，已经练习完低声部的简洁演唱，这里只须要将竖笛的主旋律处理好，再加入人声的伴奏，就能实现二部合奏的目标。而且四年级的同学无论视唱水平还是竖笛吹奏都能比较轻松的完成此项目标。二部合奏还能变更二部合唱的声部不稳定的局面，使学生在进

17、行两声部学习时更加得心应手。）1、出示歌谱，尝试视唱。2、用竖笛吹奏。留意气息的限制。3、复习演唱二声部旋律。4、老师指导学生演唱二声部合奏。感受二声部歌曲和谐。四、拓展延长，回忆童年，酷爱家乡。（利用多媒体课件播放我们家乡漂亮景色，谈话总结，结束新课。学生在孔子赞歌的音乐中，再次回味童年的美妙及记忆最深刻的家乡的漂亮景色。）同学们，我们正值童年的美妙时期，那么在你的印象里什么地方是留下你美妙回忆最深刻难忘的？对的！对于我们来说，家乡的每一条街道，每一个景点都会留给我们童年最美妙的回忆。家乡在我们的记忆中恒久是最清楚的最亲切的，希望同学们恒久记住我们的家乡，好好学习，长大把家乡建设的更加美妙！