我和我的祖国说课稿精编.docx

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1、我和我的祖国说课稿我和我的祖国说课稿1各位老师下午好，今日我说课的题目是我和我的祖国，下面我会从以下七个方面去说课：1、教材分析2、教学目标3、重点难点4、课时支配5、学情分析6、教法7、教学程序。首先我们来进行教材分析。一、说教材歌曲我和我的祖国选自教材：广东教化出版社花城出版社出版义务教化课程标准试验教科书七年级上册走进音乐世界第一单元爱我中华歌曲我和我的祖国是我国现代题材的一首优秀创作歌曲。演唱者以第一人称手法，用歌声诉说了我和祖国息息相连、一刻也不能分割的心情，是很多闻名歌颂家音乐会上的保留曲目，深受广阔群众欢迎。歌曲的旋律伸展流畅，歌词纯朴无华，旋律与歌词结合，产生了剧烈的艺术感染力

2、。歌曲为6/8与9/8拍子结合，为主歌、副歌的两段体结构，旋律在B段从1-1八度变换至高音的段落，令人心潮澎湃，把与祖国的永不分别的情感比作大海永不干枯的心情，淋漓尽致地表现出来。这首歌曲不管是独唱还是合唱，虽然风格不同，但对祖国眷恋之情依旧表现得令人神往。二、说教学目标1、情感目标：通过对作品的倾听和演绎，激发起学生爱国情感。2、过程与方法：倾听、仿照、探究、练习。3、学问与技能：能够初步感知复拍子的音乐律动感，学会歌曲并能独唱与合唱作品。三、说重点、难点：重点：1、通过歌曲的不同版本的演绎来相识人声并辨别唱法。2、通过作品激发学生的爱国之情。难点：1、乐理学问学习：对唱曲中复合拍子的把握和

3、学习，并能区分单拍子和复拍子，并且学习附点音符。2、演唱：要让学生克服对自己声音的自卑感和激发学生对唱唱的热忱，并能在合唱中学习团队精神。四、说课时支配：一课时（40分钟）五、说学情：借助听、看、说、唱等多种感官的参加激发想象力；共同完成对复拍子的律动感驾驭、适用的旋律和情感表达和总结作用等相关学问的理解；男女生均可能独立完成作品的演唱并能合唱作品；能相识独立演唱和合唱的区分；相识人声演唱的类别；总之，始终把音乐的参加感受活动放到重要位置。六、说教法依据新课标中“音乐教学应当是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程”的要求，我确定的教法是：在依据初中学生音乐学习的心理特点和认知规律的

4、基础上:有意识地为学生创设不同的情景，激发学生的参加爱好；设置唱、朗读、伴奏、划拍子等不同的参加方式，引导复拍子的不同歌曲的比较，激励学生主动学习；参照课本创建加工，整合体联相关内容，开阔学生的音乐文化视野。七、说教学程序：（一）教具学具打算：多媒体、钢琴（二）设计思路：初中的学生，是一个变声时期，尤其是初一的学生，刚刚从小学踏进初中，不单只是环境的改变，更多的是心理和身理的改变。许多学生在这个时期都因自己的声线而对唱唱产生恐惊或厌恶之感，其实他们并不是真正的厌烦歌颂，只是对自己的声音产生怀疑和困惑。所以，我想利用这个节课，让学生首先相识人声，并能相识男声、女声和合唱各种不同唱法的演绎的效果。

5、然后我们再针对唱曲中出现的复拍子进行相识，并能区分单拍子和复拍子。我将利用划拍子的方法，让学生更清楚地看到单拍子和复拍子的律动性。当学生能把握到歌曲的律动性和旋律线条后，就起先学习歌曲，因为歌曲比较通俗易懂，我将会在用钢琴的伴奏形式带领学生先学会唱谱，再加入歌词来学习。在学生学会歌曲后，我会随机选择随意男生或女声担当歌曲主歌的领唱，然后进入副歌将全班齐唱，其次段时更换领唱的学生。在这个歌颂的过程中，学生既能在歌颂中体验到各种唱法的区分，又能感受到复拍子的律动，并能学习到分工合作的团队精神，更能激发其爱国之情。（三）教学流程：我将本节课分为四个部分1、导入阶段：用约5分钟时间进行，主要是吸引学生

6、留意力和新课导入。2、绽开阶段：用约15分钟进行歌曲观赏，学生通过听、想、说、理解结合的方式，完成对人声相识、演唱方法相识、乐理学问和对唱曲旋律初步感知的学习。3、形成性阶段：约15分钟进行歌曲学习和演唱，通过讲练结合来完成对唱曲中乐感的把握、情感的处理、演唱领悟、相互合作体会的学习。4、结束阶段：约5分钟进行课后总结和反思，有学生为主作总结，老师为辅作反思。（四）板书设计：歌曲我和我的祖国一、关于我们的祖国二、童声人声的相识女声男声三、独唱声乐演唱形式齐唱同声合唱合唱混声合唱重唱无伴奏合唱对唱四、拍子单拍子复拍子五、附点音符我的说课完毕。感谢老师耐性考察。我和我的祖国说课稿2各位老师下午好，

7、今日我说课的题目是我和我的祖国，下面我会从以下七个方面去说课：1、教材分析2、教学目标3、重点难点4、课时支配5、学情分析6、教法7、教学程序。首先我们来进行教材分析。一、教材分析：歌曲我和我的祖国选自教材：广东教化出版社花城出版社出版义务教化课程标准试验教科书七年级上册走进音乐世界第一单元爱我中华歌曲我和我的祖国是我国现代题材的一首优秀创作歌曲。演唱者以第一人称手法，用歌声诉说了我和祖国息息相连、一刻也不能分割的心情，是很多闻名歌颂家音乐会上的保留曲目，深受广阔群众欢迎。歌曲的旋律伸展流畅，歌词纯朴无华，旋律与歌词结合，产生了剧烈的艺术感染力。歌曲为6/8与9/8拍子结合，为主歌、副歌的两段

8、体结构，旋律在B段从11八度变换至高音的段落，令人心潮澎湃，把与祖国的永不分别的情感比作大海永不干枯的心情，淋漓尽致地表现出来。这首歌曲不管是独唱还是合唱，虽然风格不同，但对祖国眷恋之情依旧表现得令人神往。二、教学目标1、情感目标：通过对作品的倾听和演绎，激发起学生爱国情感。2、过程与方法：倾听、仿照、探究、练习。3、学问与技能：能够初步感知复拍子的音乐律动感，学会歌曲并能独唱与合唱作品。三、重点、难点：重点：1、通过歌曲的不同版本的演绎来相识人声并辨别唱法。2、通过作品激发学生的爱国之情。难点：1、乐理学问学习：对唱曲中复合拍子的把握和学习，并能区分单拍子和复拍子，并且学习附点音符。2、演唱

9、：要让学生克服对自己声音的自卑感和激发学生对唱唱的热忱，并能在合唱中学习团队精神。四、课时支配：一课时（40分钟）五、学情分析（学法）：借助听、看、说、唱等多种感官的参加激发想象力；共同完成对复拍子的律动感驾驭、适用的旋律和情感表达和总结作用等相关学问的理解；男女生均可能独立完成作品的演唱并能合唱作品；能相识独立演唱和合唱的区分；相识人声演唱的类别；总之，始终把音乐的参加感受活动放到重要位置。六、教法依据新课标中“音乐教学应当是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程”的要求，我确定的教法是：在依据初中学生音乐学习的心理特点和认知规律的基础上，有意识地为学生创设不同的情景，激发学生的参

10、加爱好；设置唱、朗读、伴奏、划拍子等不同的参加方式，引导复拍子的不同歌曲的比较，激励学生主动学习；参照课本创建加工，整合体联相关内容，开阔学生的音乐文化视野。七、教学程序：（一）教具学具打算：多媒体、钢琴（二）设计思路：初中的学生，是一个变声时期，尤其是初一的学生，刚刚从小学踏进初中，不单只是环境的改变，更多的是心理和身理的改变。许多学生在这个时期都因自己的声线而对唱唱产生恐惊或厌恶之感，其实他们并不是真正的厌烦歌颂，只是对自己的声音产生怀疑和困惑。所以，我想利用这个节课，让学生首先相识人声，并能相识男声、女声和合唱各种不同唱法的演绎的效果。然后我们再针对唱曲中出现的复拍子进行相识，并能区分单

11、拍子和复拍子。我将利用划拍子的方法，让学生更清楚地看到单拍子和复拍子的律动性。当学生能把握到歌曲的律动性和旋律线条后，就起先学习歌曲，因为歌曲比较通俗易懂，我将会在用钢琴的伴奏形式带领学生先学会唱谱，再加入歌词来学习。在学生学会歌曲后，我会随机选择随意男生或女声担当歌曲主歌的领唱，然后进入副歌将全班齐唱，其次段时更换领唱的学生。在这个歌颂的过程中，学生既能在歌颂中体验到各种唱法的区分，又能感受到复拍子的律动，并能学习到分工合作的团队精神，更能激发其爱国之情。（三）教学流程：我将本节课分为四个部分1、导入阶段：用约5分钟时间进行，主要是吸引学生留意力和新课导入2、绽开阶段：用约15分钟进行歌曲观

12、赏，学生通过听、想、说、理解结合的方式，完成对人声相识、演唱方法相识、乐理学问和对唱曲旋律初步感知的学习。3、形成性阶段：约15分钟进行歌曲学习和演唱，通过讲练结合来完成对唱曲中乐感的把握、情感的处理、演唱领悟、相互合作体会的学习。4、结束阶段：约5分钟进行课后总结和反思，有学生为主作总结，老师为辅作反思。（四）板书设计：歌曲我和我的祖国一、关于我们的祖国二、童声人声的相识女声男声三、独唱声乐演唱形式齐唱同声合唱合唱混声合唱重唱无伴奏合唱对唱四、拍子单拍子复拍子五、附点音符我的说课完毕。感谢老师耐性考察。我和我的祖国说课稿3一、说教材：1、教材内容：本节课是全日制一般中学音乐教材，第一册第四单

13、元，中国近现代音乐的第一课时，歌曲学唱。2、教材的地位与作用：歌曲演唱在课程标准中占重要地位，它是音乐教学教学中的重要组成部分。依据大纲要求，通过演唱及音乐表现来激发歌曲演唱的爱好。促进学生对音乐的体验与感受，让每个学生都能在演唱及音乐表现的领域中发展自己的创建性和表现性潜能。并进一步培育和激发学对祖国的酷爱。二：说学生及教学目标：对于高一年级的学生来说，已经驾驭了音乐的基本理论学问和技能。但在音乐表现及演唱技巧上还有待进一步培育和提高。因此结合学生的实际特点，及歌曲内容和结构，我确定了本节课的教学目标。1、 学问目标：通过学唱歌曲使学生能精确表现歌曲的节奏及旋律特点。能通过自己的声音来表现歌

14、曲的意境。2、 实力目标：培育和提高学生的演唱技巧及音乐表现力。3、 德育目标：通过本节课的学习培育学生的合作意识，激发学生的爱国热忱。4、 教学重点：能精确并有感情地歌颂。能完备地表现歌曲的意境。5、 教学难点：能在歌颂过程中精确体现出各种音乐符号的作用。能用自己的声音精确表现对唱曲的理解。三：说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的心情、演唱方式。通过探讨分析，直观地对比及老师示范的方法，使学生自主地得出结论从而来完成实力目标，最终通过亲身体验，验证

15、结论。四：说教法：1、 创设情境激发爱好引入：播放多媒体课件祖国近年来的发展改变，同时观赏歌曲我和我的祖国避开枯燥的导入和学唱。在激发学习爱好的前提下提高学生对唱曲的理解，既陶冶了学生的情操，也给学生体验及表现歌曲的内动力。激发学生对演唱的渴望。2、 情感体验及对比分析探讨总结法：要唱好一首歌，必需对唱曲有完整的了解和理解。因此在学唱的同时反复给学生倾听歌曲，使学生对唱曲的旋律，节奏，演唱技巧的处理得到不同的感受。在了解歌曲的结构及特点的基础上把学生的演唱和原唱在情感表现上做对比。因为学生终归不是专业的歌手，在技巧上能敏捷运用就可以了。但在歌曲的理解和表现上要达到精确和完备。通过比较分析和探讨总结出演唱时要需留意什么。怎样能用自己的声音更好地表现歌曲。通过老师的指导及示范演唱，使学生正确运用歌颂的技巧来表现歌曲的内涵。3、 引导并参加实践：小组合作，完成练习。有感情地背唱歌曲。学生互评，师点评。以上几种方法敏捷运用可提高学生的音乐综合素养，也更好地提高本课的学习效果。五、说教学过程：本节课虽然是歌颂教学，但歌曲的观赏及音乐实践活动也贯穿在教学过程中，我采纳环环相扣的目标教学模式进行。把学生对音乐的理解和演唱的欲望及表现的实力淋漓尽致地表现出来。让学生发觉自己的演唱才能，从而更加酷爱音乐。