《胖乎乎的小手》教学反思精编.docx

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1、胖乎乎的小手教学反思胖乎乎的小手教学反思1胖乎乎的小手这篇课文写的是家人都很喜爱兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出兰兰是个爱劳动、关切长辈、爱护父母的孩子。课文充溢了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。在本次教学中，我始终引导学生成为课堂的主子，让学生自己动起来，使他们全部的感官都充分发挥作用，指导他们从单纯的接受式学习走向自主学习，合作学习，探究性学习。在教学中，一个良好的开端是一节课胜利的一半。依据学生的实际年龄特征、学问阅历、实力水平、认知规律等因素，我在导入部分设置一个情景：进行词语挑战。以激发学生的学习爱好，使其产生跃跃欲试

2、的探究意识，这样导入新课，既能激发学生的学习爱好，又能激起学生的新奇心，从而使学生带着良好的状态进入学习。在其次环节中，我注意调动学生的情感，有感情的朗读，把语言文字所表达的内容淋漓尽致的展露出来。爸爸、妈妈、姥姥对兰兰说的话，使学生回忆起自己的生活阅历（想想平常爸爸、妈妈、姥姥是怎样和自己说话的）把学生带入肯定的语境中，引起学生与兰兰的共鸣，从而体会情感。然而，在教学中，也有不足：在出示爸爸的话时，让孩子想像爸爸在说话时有什么表情，心里会怎么想。这对于一年级的学生来说比较抽象，使学生在想像时很茫然，出现肯定的难度。后来在老师们的建议下，改为爸爸说：“.”以此为填空，从而使这个问题迎刃而解。在

3、读妈妈的话时，加上表情和动作，这样才能把妈妈对兰兰那双小手的宠爱之情表现出来，使学生明白其中蕴含的道理。在教学中我以“手”为主线，在其中设置留白，使学生在自读自悟之中领悟文章所蕴含的道理。在学习第六段时，我做了这样的延长：兰兰的手为大家做了许多事，我们大家都有一双勤劳的手，信任你们也肯定也做过许多事。用课件出示填空：我替爸爸，我给妈妈，我帮老师，我为大家。由他人及己，做自己力所能及的事。在整个过程中注意学生的参加性，让学生成为学习的主子。在最终一个环节写话中，我本以一段自身的感受：如在生活中，你为大家及家人做了哪些事为题，写一段话。通过老师们的建议，把它改为用看图写话的方式来写，这样通过直观的

4、方法，其写作效果就更好了。同时，在教学中对学生的关注还不够，只关注到了几个比较活跃的孩子，对其他学生的关注不够，而且在学生的学习习惯上，如：学生的坐姿，写作姿态都应去关注。可以用夸奖某一位学生的姿态，树立榜样，孩子们会不自觉地向其靠近，从而订正不良姿态。在本节课中，在学生的学习活动中，学习爱好起了定向和动力的作用，有了学习爱好，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。胖乎乎的小手教学反思2胖乎乎的小手教学设计四一、教学目标：1学问与技能：相识胖等13个生字，会写看等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。2过程与方法：围绕手抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情

5、；借助综合性的实践活动强化教化，以动作演示等多种方法识字学词。3情感看法与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。二、教学重点：1学习朗读，感悟亲情的暖和。2相识胖等13个生字。三、教学难点：在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。四、教学打算：1老师打算：文中兰兰的画我的小手；生字卡片。2学生打算：制作亲人大手的艺术拓印画；留心视察家中的长辈是怎样关切、照看自己的；五、（第一课时）教学过程预设（一）猜谜导入，激发爱好1、师：你们喜爱猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话，打一身体部位。2、师：请伸出你的小手，告知大家是怎样的一

6、双手。请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印这是怎样的一双手呢？（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参加热忱。）3、师：相机板书课题：胖乎乎的小手除了胖乎乎，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？（设计意图：积累肉乎乎、肥嘟嘟和瘦巴巴词语，熬炼口头造句实力。）4、师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？学习生字胖。（二）激疑读文，粗知大意1谈话引入。师：有个名叫兰兰的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手出示兰兰的画我的小手，她有许多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上贴图。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？相识生字贴2激疑读

7、文。师：学到这里，你有什么疑问呢？兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？师：你能读出兰兰惊奇的语气吗？（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色怀疑的语气。）师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？学生自由读课文3至5自然段，读后沟通，梳理内容。老师依据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做猜猜认认的嬉戏，识记生字替、拖、鞋、帮，最终请学生自由说说自己的识字方法，（设计意图：板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一箭双雕。）（三）表演朗读，感悟亲情1提出任务。师：爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢？我们来演一演，好

8、吗？屏幕出示表演朗读的要求：1先自己读读25段；2小组分角色表演朗读；3评一评，议一议。表演时，想想平常你的亲人是怎样夸奖你的，留意表情、动作和不同人物的不同声音。2全班沟通。从各组选择最佳角色上台表演朗读。全班有感情地朗读25段。（设计意图：启发学生通过回想亲人夸奖自己的情形深化角色的内心，借助小组合作表演，使学生自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，并且相互指引，促进彼此的有感情朗读。老师还借助评比最佳演员的手段激起学生的表现欲，这一环节的设计反映出阅读是学生自主探究的行为。）（四）综合实践，感化心灵1有感情地朗读最终一个自然段。师：听到亲人的夸奖，你的心情怎样呢？你能读读兰兰说的这一句

9、吗？出示句子等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2利用上句做猜猜认认的嬉戏，识记生字等、变、情，再请学生自由说说自己的识字方法。3展示图配文作品。师：你的长辈为你做过什么事？在小组里相互说一说。（设计意图：这一环节跨越了课堂内外，课外通过拓手印、写话等达到了学生与家人的亲情互动，课内则激活了学生的亲身体验、经验，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）师：你想用你的小手为长辈们做些什么事？（五）课外延长，多元发展1完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，参评最可爱的小手。2每个学生分得一张爱心服务卡，养成每天帮长辈做事的好习惯。（设计意图

10、：在这一环节，请学生完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，以及领取爱心服务卡，把为亲人服务的愿望落实到实际的行动上。这些活动使文本阅读真正成为学生独特的生命体验，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生的多元智能发展和健康人格的形成。）附2：爱心服务卡主页第周日期服务项目服务星数一周家长点评：我想说：备注：此表由家长和学生共同填写，服务星数最高为五颗星，服务项目有：A、买早点；B、倒垃圾；C、洗碗筷；D、擦桌椅；E、扫地板；F、其他（括号里表明事项）。老师依据所反馈的状况赐予适当的嘉奖。附3：板书设计6胖乎乎的小手兰兰的画字卡替爸爸拿拖鞋我的小手贴给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒注

11、：其次课时主要识记完全部字词，指导写字，以及展示、评议作业，在此不再赘述。教学设计说明一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，简单以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。胖乎乎的小手小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教化作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体会字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格教化的双获益，成了本课力求突破的关键。1在活动中绽开教学，

12、吸引学生主动参加综观全课的设计，主要通过猜谜拓手印、小组表演朗读、图配文艺术画展示三大活动铺绽开教学，这些活动使学生感觉不像是在上课，更像是在嬉戏，因而激起了深厚的学习爱好，兴致勃勃地参加到课堂活动中来。新课程改革呼吁以学生为主体，提倡自主、合作、探究的学习方式，而唤起学生主动参加正是自主学习的前提。2小组表演朗读，发挥合作学习优势阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，我们尤其应当重视学生与文本之间的对话，精讲多读，以读代讲，让学生充分地自读自悟。由于本课主要是对话，而且表现的是生活场景，故而可以借助表演的方式使学生在演中读，边演边读，既留意不同角色的语气改变，更重要的是深化角色的内心，充

13、分体会到晚辈的孝顺和长辈的慈祥。同时，小组合作表演朗读调动了学生之间的互动关系，在切磋中提高有感情朗读的水平，深化了对课文思想内容的理解。3激活体验，彰显人文，多元发展小读者多数是独生子女，与兰兰相比，在服务家人方面还存在着肯定的差距。请学生展示个人图配文的艺术拓印画，说说长辈为自己做过的最令人难忘的往事，这一设计的意图在于激活学生的生活体验，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本阅读成为一次特性化的生命体验。另外，图配文的艺术拓印画与爱心服务卡的实施活动，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生多元智能的发展，更值得一提的是渗透了珍贵的情感教化，如同火花点燃了学生心灵世界的感恩之情。4识字

14、方式多样，巧借板书强化字词的学习是低年级语文阅读课的重点之一、我通过拓印手印吸引学生的留意力，直观领悟胖乎乎这个词的意思，还通过动作演示识记贴，再奇妙地借助板书，加强替、鞋等字的记忆，以及借助读长句巩固情等字的识记，等等。形式多样的识字增加了识字教学的趣味性，活跃了学生的思维，使课堂散发出活泼的气息。总而言之，本课致力从学生的学情动身，针对教材的特点，在好玩的活动中铺绽开教学，以读促讲，结合个人的生活体验和综合性的实践活动，使学生真实地感悟到亲情的暖和，从而给语文学习抹上了鲜灵的人文色调。胖乎乎的小手教学设计一一、谜语激趣，引入新课1猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天

15、干活不说话。(手)2播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感)3板书课题，齐读课题。相识胖字。二、初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜爱的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把相识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。)2出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为()。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为()。奶奶喜爱兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为()3让学生选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4开火车连读课文，师生正音。三、互动识字，检查落实1课件出示难读字：指导识记胖、张、刚、墙

16、、帮、等、情。指名读，订正读音。2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站()诗()清()蛙()贴()等()情()鞋()3你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)四、类比视察，指导写字1同桌比较着、看的异同。视察看、着在田字格中的位置。2老师范写。(留意看、着中撇的书写。)3学生描红练习4展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。板书设计6胖乎乎的小手教学目标1相识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点

17、认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的暖和和亲情，从而培育爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关切、爱护家里的人。课时支配：2课时老师打算：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。学生打算1生字卡片，自己的小手图片。2让学生收集有关夸手的成语、儿歌。教学过程第一课时兰兰爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关切关切其次课时教学过程一、复习导入，巩固生字1以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌二、合作探究，细读体悟1自由读文，用画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。2学生汇报读，老师归纳。(课件出示，

18、重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜爱这张画?(2)指导分角色朗读。(加读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。3学生合作练读。(1)小组为单

19、位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延长，绽开想象1兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。四、看看，记记，写字指导1先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。2老师范写。(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。)3学生书空，描红，练写。4展览、评析。板书设计6胖乎乎的小手兰兰U爱家胖乎乎的小手 教案教学设计6胖乎乎

20、的小手教学目标:1、相识胖等13个生字，会写看等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文课前打算：生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。教学课时：两课时第一课时教学目标:1、相识胖等13个生字，会写看等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文教学过程：一、谜语激趣，导入课文：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。你知道是什么吗？（手）那么猜对的小挚友请伸

21、出你的手来给老师看看。（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出大小。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？对了，今日我们就是要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？通过猜谜语的方式，引起学生的读书爱好，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一词二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。B、汇报后当小小播音员带读这些生字词。C、最终以开火车或者找挚友的嬉戏方式认读这些去掉音节的生字。2、过渡：小挚友读得真好，你们琅

22、琅的读书声把一位挚友给吸引了，他说他也要参与我们班的学习活动呢，所以老师今日就把他请到我们课室里来了。但是他很羞涩他藏起来了，藏在哪里了呢？就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们肯定认为他读得很不错，那么你们有没有信念比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师刚好总结评价。）三、细读课文，揣摩感知整体感知：1、你们读完了课文，能不能告知老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）2、请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出兰兰是

23、这样一个小女孩的？（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）重点感悟：在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由，这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。1、让学生自己读一读，在读中体会2、把上面的句子改换为用因为所以来说一说家人喜爱兰兰的画的缘由。3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的胖乎乎还可以换成什么词？4、想想，大家喜爱的究竟是兰兰画的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的小手呢？四、自主识字，指导写字自主识字1、小组互读生字。小老师教一教。2、学习小组探讨：用什么方法来记住生字。自己说

24、说自己的想法。3、老师集合大家沟通探讨结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）指导写字1、同桌比较着和看的异同。2、全班沟通3、看在田字格中的位置。4、师范写，生描红，练习写。其次课时教学目标:1、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文教学过程：一、嬉戏巩固识字多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为成功者。二、情感积累体悟1、分角色朗读课

25、文，提示学生用自己喜爱的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？三、语言文字训练我会说：（体会替、给、帮的用法）我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）（）最终一句是弹性设计。让学生自己想想说说。四、延长拓展结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。这双（）的小手替（）这双（）的小手给（）这双（）的小手帮（）这双（）的小手为（）这双（）的小手能（）这双（

26、）的小手会（）说的过程中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵活的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的爱好，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教案教学目标：1、相识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。教学重难点：1、相识生字，会写6个生字。2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。课时支配：2课时教学打算：教学挂图、生字卡片等。第一课时

27、一、猜谜激趣导入1、师：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，每天干活不说话。（手）2、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。3、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。4、过渡：今日我们要学习的课文是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。5、兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读通课文。用熟识的符号把难读的生字划出，多读几遍。学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字：情做“小小播音员”带读带拼音的字词。2、再读课文，把课文读通顺、读流利。全家人都

28、喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（1）学生汇报三句话。（2）出示句子，指名读。（3）补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为妈妈喜爱兰兰的小手，是因为姥姥喜爱兰兰的小手，是因为3、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。三、生字识记1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？2、学习小组一起探讨：用什么方法记住这些生字？3、沟通探讨结果。（加一加减一减换一换）4、齐读生字。四、书写指导出示：看着1、学生视察“看、着”在田字格中的位置。2、老师范写。3、学生书写，老师指导。五、课外实践活动1、

29、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事。其次课时一、嬉戏巩固生字同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字）二、学习生字1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）2、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）三、创设情境，指导分角色朗读1、课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？2、学习

30、小组合作学习，选择自己喜爱的角色朗读课文。可以加上动作。3、全班沟通：以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。（先夸一夸，再帮一帮）4、引导学生想一想：平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？5、沟通：奶奶、爸爸、妈妈的语气亲善可亲，充溢关爱和赞美。兰兰的语气天真活泼、有礼貌。6、老师叙述，请学生表演。7、学生表演读。四、说话训练1、兰兰的小手这么能干，小挚友们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？两位同学相互说说。2、来告知大家你帮助别人做过什么呢？我替爸爸我给妈妈我帮老师我为大家五、发展思维，扩展想象1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2、每

31、个小挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？六、写字教学1、学生视察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。2、师范写（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔是平撇。）3、学生练习书写。4、展示：小组相互展示自己的字。5、评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。互评。要提出中肯的希望。13胖乎乎的小手教学目标1、通过学习课文，感悟云云是一个勤快的、讨人喜爱的孩子。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.会认12个字，会写4个字。驾驭新笔画：。自主积累词语。4.说说你的一双小手能做什么事。教学重点1.相识12个字，会写4

32、个字。2.指导学生有感情地朗读课文。教学难点背诵课文。理解云云小手的能干与勤快。教学打算多媒体课件（或小胖手的图画）、朗读课文的录音带、生字卡、词语卡、礼物盒装小奖品若干。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）看图激趣，质疑导入1.（出示小胖手图片）小挚友，看看图上画了什么？2.视察自己的小手，看看有什么特点。同桌相互说一说。3.拿自己的小手和图片上的小手比较，说说图上的小手有什么特点。（老师依据学生的回答，归纳板书：13胖乎乎的小手）4.这是云云画的一张画儿，画的是云云胖乎乎的小手。她的爸爸、妈妈和姥姥看了她画的小胖手，你们猜他们说了些什么？5.大家猜得对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是

33、三颗金光闪闪的星星（出示），想不想得到？这可不简单。只有把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利才行呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗金星。（二）初读课文，整体感知1.争夺第一颗星，起先！（1）学生一边看课文，一边听课文的录音。（2）请小挚友自由轻声读课文，遇到不相识的字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。（3）出示词语卡。胖手画了拿起说帮我报纸眼睛一张画儿手绢这些字是我们读书的拦路虎，要想得到第一颗金星，就要先把它们清除。指名读字词，同学相互正音。留意“眼”是前鼻音，“胖、帮、睛”是后鼻音，三拼音节有“画、说”，翘舌音有“说、纸”。去掉拼音读词。同桌之间相互读一读，听一听。

34、齐读生字词。练习用“眼睛”“手绢”说话。（4）小结：小挚友们多不简洁哪！只一会儿工夫，就顺当地得到了第一颗星星，夸夸自己吧！2.现在我们要乘胜去争取其次颗星。（1）请小挚友再来自由轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就把这句话多读几遍，读通顺后再接着往下读。（2）指名汇报读的结果。直到把课文中难读的句子读通为止。（3）大家真不简洁，这么多的长句子都读通顺了。你瞧，其次颗星也来表扬我们了！（贴在黑板上）3.一鼓作气争取第三颗星。（1）请小挚友再来自由轻声读课文，要把它读流利。（2）通过小组赛读、同学相互挑战等不同形式把课文读流利。（3）小挚友们多了不得，通过努力拥有了三颗金灿灿的星

35、星，真是学习的小主子。（三）中间休息歌舞表演：我有一双巧巧手。（四）指导朗读，感悟课文过渡：妈妈、爸爸和姥姥喜爱云云的小胖手吗？让我们到课文中来找答案吧！1.精读其次段。（1）云云帮妈妈做过什么事？你是怎么知道的？（2）你能读读妈妈的话吗？你认为妈妈说这些话时是怎样的心情？（3）谁能把妈妈的心情读出来？（适时评价：“我听出了妈妈对云云的感谢。”“妈妈为勤快的云云兴奋呢。”）2.你还喜爱课文的哪一段？为什么？你能大声地有感情地读一读吗？（适时评价：“听了你的朗读，我仿佛看到了爸爸正在夸赞云云呢。”“在奶奶的心里，云云是多懂事的孩子啊！感谢你的朗读，让我感悟到了奶奶对云云的疼爱。”）3.指名分自然

36、段朗读课文，师生共同评议。4.你喜爱云云的小胖手吗？你最想对云云说什么？5.全体学生配乐有感情地朗读全文。6.指导上台分角色表演朗读。其次课时?（一）复习：我会认1.开火车认读生字卡、词语卡。2.嬉戏：摘果子（板画大树，上面贴上几个写着词语和生字的大苹果）。先自由地读一读，再指名上台来摘生字果子。读对了，其他小挚友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。假如错了，小挚友说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。（二）朗读：我会读1.指名分自然段朗读课文。2.分角色再读课文。（三）写字：我会写1.复习字音，指名认读：小手、爸爸、报纸、一双。2.识记字形，指导书写。（1）沟通识字小窍门。（2

37、）视察“手、爸、报、双”在田字格中位置。沟通视察结果。3.观看老师范写。写正确。不要错笔画：“双”字中“又”做偏旁，捺变成点。写美观。视察结构特点：“爸”上下结构。书写时“父”字要盖住下边的“巴”。“报、双”是左右结构，“报”字左窄右宽，“双”字左右同宽。4.学生先临写一个，再在田字格中练习两个。5.实物投影展示优秀作品，师生评议。（四）快乐乐园：我会说、我会画1.说一说。云云的小手帮妈妈（）；帮爸爸（）；帮姥姥（）。云云真（）。2.在白纸上画自己的小手，可以依据自己的想象，加上自己的创意，看谁画得最美丽。3.把自己的画拿上台展示，并说说你的一双小手能做什么事。板书设计：13胖乎乎的小手妈妈洗

38、手绢云云的小手帮爸爸拿报纸姥姥挠痒痒胖乎乎的小手教学反思胖乎乎的小手教学反思3每一次经验这样的讲课，听评课，总能让我在思想上有质的飞跃。胖乎乎的小手这篇文章脉络比较清楚，围绕胖乎乎的小手，分别讲了大家都喜爱兰兰画着自己胖乎乎的小手的这张画，接着讲爸爸、妈妈和姥姥为什么喜爱这张画，最终兰兰明白了。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教化作用，学生理解也并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学这一课我采纳了随文识字的方法，在教学过程中，我把教学重点放在相识11个字，会写

39、3个字；朗读感悟，说话训练上。首先，创设情景，激发爱好。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“观赏图画”导入课题，激发学生学习的爱好。其次，我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜爱兰兰胖乎乎的小手？”把学习的主动性给了学生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习爱好会更加深厚。通过这一环节的学习让学生对课文整体感知，同时帮助学生理清课文脉。以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。这篇课文我主要是抓住几句话引导孩子用不同的语气读，利用多种形式读（包括师范读、生个别读、分角色读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情赐予适当的评价；另外我

40、还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子视察图片中人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己渐渐地感悟，兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程中，我还注意培育孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”孩子们对这个问题都回答得很踊跃，其实他们所说的就是他们平常在家里做的家务事，把自己已经联系上了。到小结时，孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。除了朗读课文以外，我还注意孩子的口头表达实力，会说话，把话说完整，把话说美丽（能运用上所学的词语）。所以，在教学中我还穿插了说话训练，通过完

41、成课后的说说做做，达到了培育学生完整说话训练的目的。课堂上，我总是觉得把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思索的空间。在识字、写字的这一环节，我引导学生在朗读感悟的过程中，随文识字，相识11个生字，会写“胖、事、情”3个字。本堂课的识字比较落实。采纳了小老师教读生字、开火车读生字、找出简单读错的生字重点认读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜” 记住生字后，又将生字放回句子中读一读，做到字不离词，词不离句。在随文识字的同时，我还随机指导孩子学会写生字，逐步提高他们的书写实力。不足之处：1、课堂容量太大，课前对教学的设计

42、还缺乏更多的思索。2、课堂节奏快了，该再缓一点。以至于为了完成教学任务，各个教学环节明显看出是在“赶”，显得很仓促，不够从容。3、在教学过程中，还应更留意一些细小的环节，力求做到更精。这堂课，又让我满载而归，不仅找到了自己的不足，而且对驾驭课堂有了肯定的相识，对随文识字的教学也有了初步的相识。今后，我还要多向有阅历的老师请教学习，更合理地支配各个教学环节，提高课堂效率。胖乎乎的小手教学反思4这节课以读为本运用各种评价手段，引领学生用多种方法朗读，让学生在读中探究、读中感悟、读中运用，使全体学生的综合素养均得到发展。学过的学问不去运用它，它就会渐渐被遗忘。假如马上运用它，它就会变成自己的东西。语

43、言也是这样，在阅读中学过的语言放在头脑中不运用，它就会渐渐丢掉，假如常常调遣它，它就会生成新的语言。文中有三个段落极其相像，引导学生发觉规律，并仿照创建故事情节，学生就会驾驭其规律，内化成自己的东西。语文学习是一个综合的语言实践活动，让学生把自己的小手介绍给他人，就是为学生供应语言交际的场所，但活动时，有的孩子表现害怕、拘谨、羞怯，不能大方得体地说话，还有待于今后渐渐培育。胖乎乎的小手教学反思5胖乎乎的小手教学设计教学内容：人教版语文其次册第六课胖乎乎的小手第一课时。教学目标：1.读准课文13个生字。2.确朗读课文，初步了解课文大意。教材简析这篇课文是语文园地二中的其次课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关切长辈的好品德。教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。教学难点：从读中领悟兰兰怎样