《柳树醒了》教学教案精编.docx

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1、柳树醒了教学教案柳树醒了教学教案1教学目标1.相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。课时支配2课时课前打算多媒体课件，生字卡片。第一课时一、激趣，引入新课1.春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。2.春天来了，四周的事物都有哪些改变呢?板书“柳树醒了”。二、初读，驾驭字词1.师范读，学生观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的改变。2.借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。3.哪些生字是你的新挚友呢?大声读

2、给大家听。4.你用什么好方法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件协助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(老师领读，学生当小老师领读。)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么?(4)竞赛读，感受

3、词语描绘的景象。学其次节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1.出示下列生字，让学生做找挚友的嬉戏。说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）2.说话训练用上“”是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上)3.画一画，春天万物复苏的景象。六、视察，正确书写1.学生视察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。2.老师示范写，边写边提示

4、留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。3.学生描一个，写一个。4.展示评价。教学反思：一年级的小挚友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，留意力简单分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是相识的基础，才智从动作起先。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性阅历。老师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参加活动、参加学习。柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生

5、命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家视察视察柳树，把视察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，其次天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经驾驭一二，在上课时学生纷纷发表看法，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：假如你是春雷、春雨、春风或春燕，你准备怎样让柳树醒来?你喜爱扮演谁呢?请你先细致读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生爱好十足地读起课文

6、来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生特别地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他缘由时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要缘由便是老师让学生通过实践活动，学生的学习爱好一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参加学习，有着不行替代的作用。在以后的教学活动中，我应当尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。柳树醒了教学教案2教学目标：1、相识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春

7、天的漂亮。教学重点：识字写字教学难点：朗读课文。教学课时：一课时教学目标：1、相识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。教具打算：“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。教学过程：一、激发爱好，导入新课同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个嬉戏“一字开花”好不好?出示题板，你们找到了吗?老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。(参考答案：春风、春雨、春雷、春燕)二、初读课文，读;注字音，了解内容1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么?学生1：在拍照

8、。学生2：在找寻春天。学生3：在唱歌。是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2、出示字词卡片，反馈读音板书课题：1、柳树_了谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3、分节读文，了解内容读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)老师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第

9、一小节吗?(学生依据自己的理解去朗读，不必回答问题)春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。(两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦?)板书设计：春雷_说话柳树醒了春雨_洗澡柳枝软了春风_梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树醒了教学教案3教学目标：1.相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的.改变。教学重点：识字写字、朗读课文。教学难点：识字写字、朗读课文。课前打算：生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板教学过程第一课时（一）激趣，引入新课1.小挚

10、友，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你望见这个字想到什么？2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么?（有的在拍照；有的在找寻春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1柳树了(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(

11、3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3分节读文，了解内容。(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学

12、说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小挚友长高了。哪些同学情愿跟柳树做挚友站起来，看着板书背一背。(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读)(三)巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)这两个字的偏旁谁相识?(言字旁)写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。自己练写，老师巡察。成果展示。其次课时(一)复习1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、

13、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)（二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）指导写字1、学生视察，说说怎样才能写好这些字。2、老师范写。3、学生书写，师生评议。（五）课堂作业设计1、完成练字作业。2、词语连线练习。春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小挚友 长高了教学反思：柳树醒了是一篇美丽的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应当是生动而活泼的。在这节课的开头，我采纳了一个一字开花的嬉戏来揭示课题，使学生激发学习的爱好，而后播放录音，

14、美丽而好听的配乐朗读使得学生沉醉其中，情感领悟也在渐渐渗透，可初步培育学生体会美、观赏美、酷爱大自然的情操，之后让学生依据大组来安排朗读，引出要学习的生字词，寓字于词，会使学生驾驭得更加快速，不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言，希望在以后的教学中能加以改进。柳树醒了教学教案4教学目标：1、相识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。2、正确朗读课文，背诵课文。3、知道春天里事物的改变，喜爱视察春天。教学重点：相识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。教学难点：书写合体字。课时支配：2课时第一课时一、展示作品，导入新课1、分小组展示春天的图画。2、全班沟通，通过展

15、示台展示优秀作品3、老师参加，调动气氛师：老师这儿也有一幅漂亮的春天的图画，想看看吗?(出示课文中的插图)你们看到了什么?(学生自由说)4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说准备怎样记住这个字。)二、初读课文，整体感知1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了板书：春雷(闪电)春雨春风春燕2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。三、合作识字1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。2、同桌对读，相互正音。3、沟通：哪个生字最难记?给小挚友提个醒。并齐读两次。四、再练习读课文要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严峻，需多点练习时间)五、指导写字1、出示“我会写”中的

16、生字，学生视察，说说怎么才能写好这些字。2、老师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。3、学生书写，师生评议。其次课时一、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字2、开火车认生字。3、读课后“我会读”中的词语。二、细读课文，指导朗读1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书沟通。(依据学生的回答依次学习相应的小节)2、学习第一节。a、指名读。b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?c、假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧!d、用自己喜爱的方式读第一节。e、指名读，评议。f、竞赛读，评比“朗读高手”。3、学习其次节。a、指名读。b、老师板画柳树。c、情愿上台画一画松软的柳枝吗?d

17、、你们觉得应当怎样读这一小节呢? e、竞赛读，指导读。4、学习第三、四节。a、音乐声中，老师引读第三、四节课文。你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着(生读)。、b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!c、让学生带着想象好好地读一读课文。d、小组汇报读。5、学习第五节。a、醒了的小柳树可兴奋了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)b、指名读，评议。c、全班读。三、读背课文1、指名分小节朗读课文，喜爱这一小节的其他同学可以一起读。2、会背课文的站起来，齐背课文。四、实践活动仿照课文续编诗

18、句，再说一说。如，春天跟说话了。说着说着，五、扩展活动1、贺知章曾写过一首诗咏柳，有同学会背吗?2、出示挂图，再一次观赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)柳树醒了教学教案5、相识“醒、雷”等个生字。、正确流畅地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。、能发觉春天里事物的改变。课件，生字卡。一、直观感受，激发爱好、谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？、放映课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐美丽的乐曲。、师：春天是一个美妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）设计意图：嬉戏引

19、入，形象感知春天色调明丽的美景，不仅让学生进入美丽的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇妙激发了学生剧烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。二、整体感知，初步体验、学生观赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。、再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。、检查生字认读状况：同桌相互读、听。认读生字卡片。、分节让学生选读课文，说说柳树的改变。设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。三、读读画画，深化感悟、指名用自己喜爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。、男女小组以温柔

20、、缓慢的语调读其次、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。、自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。、再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？（学生边观赏师生合作的美丽板画，边沟通。）设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。四、入情入境，美读成诵、带着自己的感受美读全文可实行多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。、背诵全文：借助板画试背。表演背。全班背。设计意图：采纳多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。五、拓展延长，丰富想象、说

21、一说：在春天里，还有什么醒了呢？、写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）。、画一画：你眼中万物复苏的春天。设计意图：文章内容的延长，有利于熬炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达实力。柳树醒了教学教案61. 相识“醒、雷”等8个生字。2. 正确流畅地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。3. 能发觉春天里事物的改变。课前打算：CAI课件，生字卡。一、直观感受，激发爱好1. 谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐美丽的乐曲。3. 师：春天是一个美妙的季节，春天

22、一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）设计意图：嬉戏引入，形象感知春天色调明丽的美景，不仅让学生进入美丽的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇妙激发了学生剧烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。二、整体感知，初步体验1. 学生观赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。3. 再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。4. 检查生字认读状况。（1）同桌相互读、听。（2）认读生字卡片。5. 分节让学生选读课文，说说柳树的改变。设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识

23、生字，初悟文章的美。三、读读画画，深化感悟1. 指名用自己喜爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。2. 男女小组以温柔、缓慢的语调读其次、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。3. 自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。4. 再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？（学生边观赏师生合作的美丽板画，边沟通。）设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。四、入情入境，美读成诵1. 带着自己的感受美读全文。可实行多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。2. 背诵全文。（

24、1）借助板画试背。（2）表演背。（3）全班背。设计意图：采纳多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。五、拓展延长，丰富想象1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？2. 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）3. 画一画你眼中万物复苏的春天。设计意图：文章内容的延长，有利于熬炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达实力。1柳树醒了第一课时” 1柳树醒了第一课时”柳树醒了教学教案7、相识醒、雷等个生字，会写说、话等个字。、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。、能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。一、激趣，引入新课分

25、组展示春天的图画。、你喜爱春天吗？板书春字，说说你望见这个字想到什么？、做一字开花嬉戏，看谁说得多。、出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。二、初读，了解短文、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树、自由读，读准音，并标小节号。、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）板书：春雷春雨春风春燕、合作识字： 自由朗读课文，在文中诞生字。 同桌互读生字，比比谁读得准。醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翘舌音。 小组竞赛认读生字卡。 出示下列生字，让学生做找挚友的嬉戏：说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）三、细读课文，指导朗读、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。、学第一节：指名读。想象：春雷会跟柳树说什么话呢？朗读指导。、学其次节：指名读。指名板画松软的柳枝。朗读指导。、学三、四节：师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗？（画一画）朗读指导。