《泉城》教学设计优质.docx

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1、泉城教学设计泉城教学设计1教学目标：1.学会本课生字，理解词语。练习用“有的有的有的”说句话。2.能正确、流畅地、有感情地朗读课文，背诵课文。3.激发学生宠爱自然风光，酷爱祖国大好山河的美妙情感。教学重难点：1.熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。2.体会描写泉城泉水流淌的动词在句子中的作用。教学方法：老师讲读与学生自学相结合教学打算:泉城图片或课件 课前布置学生查阅有关泉城的资料教学过程一、 激趣导入:1.同学们,谁情愿读一读搜集到的有关泉城的资料？（学生踊跃举手）2.听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城？现在我们就跟随作者一起去泉城巡游一下。二、初读指导1

2、.轻声读课文，提出要求：边读边圈诞生字并多读几遍，把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。2.小组内沟通。3.检查自学效果。三、精读指导1.师配乐朗读读第一自然段，学生闭上眼睛，一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后，师：请同学们睁开眼睛，说说你看到了什么，听到了什么？生：我看到了银花盛开。生：我还看到了明珠散落。生：我听到了虎啸狮吼。生：我还听到了潇潇的秋雨声。师：那你对泉城有什么整体感受？生：泉城的泉既漂亮又奇妙。生：泉城的泉特别多。师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？生：第一句：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。师（出示济南泉城分布示意图）：从这幅图上我们也可

3、以看出济南的泉特别之多。师：那么，说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既漂亮又奇妙？生：（1）这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水特别漂亮。（2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；师：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！生：（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；师：秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，最近就刚下过几场秋雨，淅淅沥沥，滴滴答答，凉凉的。生：（4）有的晶莹剔透，似乎明珠散落；泉水就像珍宝一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍宝落地的嘹亮的声音。这简直太不行思议了，太奇妙了！师：自由读第一自然段

4、，留意读书的时候细致体会一下泉水的漂亮，奇妙，把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。2、师：济南的泉水是这样的漂亮和奇妙，接下来，我们就跟随作者，一起去巡游一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下其次自然段？（放音乐）其余的同学细致体会：珍宝泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？师：珍宝泉在哪儿呢？生：珍宝泉在泉城路北珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？生：泉水就像珍宝一样，特别清。师：泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？生：泉水从地下往上涌，似乎一串串珍宝。师：课文中有一个字表现泉水的流淌特点，是哪一个字呢？生：“涌”字。师：“涌”字说明什么？（泉水流得相对少而急）师：珠串的改变有

5、什么特点呢？生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。师：哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍宝，有时又分散开，仿佛珍宝散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的改变特别快，谁能用一个词语表现出珠串得改变特点？生：改变万千。变化莫测。师：写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只奇妙的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得特别形象，谁能告知我是哪一个字？生：拎。师：“拎“就是提”.谁能为我们演示一下“拎”一串珍宝？拎高一点，速度快一些，再来一遍。（全班演示）现在明白什么是“拎”了吗？这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。师出示珍宝泉图片让学生观赏。四、自学感悟我们已经兴趣

6、盎然地游玩了珍宝泉， 接下来我们要巡游另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜爱的泉，细致体会一下泉水的样子。学生自学第3，4自然段。出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片，让学生结合课文来观赏 默读3，4自然段。 数一数每个自然段共有几句话。 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：_画出来）有什么的特点？学生自学。检查。看图填表。学生练读。五、讲读第五自然段。师;最终，我们一起去巡游趵突泉。指名读第五自然段。思索：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。七十二泉之首是什么意思？生：趵突泉位居第一师：差不多占了大半公园说明什么？生：泉池大哪句话描写了趵突泉的奇

7、妙景象？观赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，犹如三堆白雪出示图片看图理解。指导朗读。小结：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤为壮丽。齐读最终一个自然段。六、老师总结全文七、难点沟通同样是写泉水的流淌，为什么珍宝泉用的是“涌”，五龙潭用“汇注”，黑虎泉用“喷吐”，趵突泉用“冒”？七、板书设计8、泉城泉 多、美珍宝泉 奇妙五龙潭 泉多黑虎泉 昼夜喧腾趵突泉 大、清、美教学反思：读完课文后，我觉得文本很美丽，很生动。但是要使平常读书不多的学生对泉城的漂亮能够充分感悟，唯恐不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势，充分运用了课件帮助学生理解课文，抓住关键词句，再结合美丽好听的过渡语，从而让学生从直观上感

8、受到泉城的漂亮奇妙。泉城教学设计2教学要求：学会本课的生字，理解生字组成的词语。理解第1自然段的段式，会用有的有的练写课间活动的一个场景。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发酷爱祖国大自然的思想品德。第一课时一 谈话导入。师：同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？春城是指哪座城市吗？为什么被称为春城？找出本课与已有学问的联系，激发阅读爱好师：春城的“春”一语道破的点出了昆明四季如春。今日我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么著名天下？大声读课题！师：读了课题你们想知道什么？让学生产生阅读期盼，有目的地从阅读中吸

9、取自己所须要的信息二 初读课文1自由读课文，初步解决一些简洁的问题。师：同学们，仔细读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不相识的字看看拼音。师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？这里并未干脆进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一挥而就连贯下来2引入探讨课题，生成高层次阅读期盼。师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦赞扬说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。 ” 这甲天下的济南的泉，究竟有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？书读百遍，

10、其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。3多种形式练读。出示自读要求：（1） 自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。（2） 同桌互查4检查自读状况。出示生词和词组：晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞窟 占地 往上冒 三堆白雪师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。5联系生词，品析济南泉水。师：联系课文，你能不能从上面某个词中发觉济南泉水的一些特点？或许从这里我们能找到济南泉水甲天下的缘由。大声读课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或。电影大师卓别林和武星成龙均善用道具，他们能让简洁的道具产生巨大的喜剧效果。我想老师如能善用生词，也

11、肯定能让它们更好的为学生服务指名回答。6齐读课文，试着把这些特点读出来。7同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？没关系，看书，记得几句背几句。这种记忆过程，能帮助学生主动思索课文写了那些内容。三、学生描红四、布置作业、 熟读课文、 抄写生词其次课时一 小组学习，探讨探讨课题。1 谈话激发学习爱好。师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此漂亮，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。2 学习策略提示（1） 古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认

12、为重要的语句。（2） 再读读你画下的语句，想想从中可以发觉济南泉水的那些绝妙之处。3、精讲课文，体会特点学习第一自然段（）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。出示：“这些泉有的秋雨潇潇”指名读，其余同学细致体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？指导朗读，练习用“有的、有的、”说话。（）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（）有感情地朗读第一自然段，细致体会一下泉水的漂亮，奇妙，把体会融于课文的朗读之中。 学习其次自然段过度：济南的泉水是这样的漂亮和奇妙，接下来，我们就跟随作者，一起去巡游一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下其次自然段？其余的同学细致体

13、会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？（） 我们现在到了哪儿了？ 珍宝泉在哪儿呢 ？ 珍宝泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？（）课文中有一个字表现泉水的流淌特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？师：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的奇妙。（3）现在我们已经巡游完珍宝泉，我们现在站在珍宝泉岸边，你想对珍宝泉说些什么呢？C学习第三、四、五自然段（1） 师：我们已经兴趣盎然地游玩了珍宝泉， 接下来我们用同样的方法巡游另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜爱的泉，细致体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉巡游一番。师：现在

14、我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学比照课本插图，你发觉了什么？师：五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？师：同学们留意了，这儿有一个词表现了泉水的流淌特点师：为什么同样是写泉水的流淌，珍宝泉 用的是“ 涌”而五龙潭却运用“汇注”呢？师：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？（2）师：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。师：黑虎泉在哪儿？师：泉水是怎样流淌的呢？喷吐说明什么 ？师： 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？（3）师：我们现在又来到趵突泉，请喜爱趵突泉的小导游领我们去巡游一番好不好？其余同学比照

15、课本插图，你看到了什么？师：趵突泉的水清到什么程度呢？师： 冒字说明白什么呢？师： 趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再细致体会一下。师：我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ？D、我们已经兴趣盎然地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？师：同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮美景观赞美和酷爱。师：同学们 ，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最终一个自然段。三有感情地朗读全文。四、布置作业：1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。2、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校内

16、内的一处景点。板书设计：泉城珍宝泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉天下著名泉城教学设计3第一课时一、教材解读：这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致视察的基础上，用美丽的语言描写了济南名泉的秀丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而具体地介绍了珍宝泉的 “奇妙”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了酷爱大自然的思想感情。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，

17、体会泉城的泉多、水美，激发酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。三、教学思路：1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。3、放手自主学习其次至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发酷爱自然之情怀。4、课外延长，激励积累阅读。四、课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到酷爱大自然情感熏陶。五、教学过程：其次课时一、联系已有学问，导入，学习第六自然段：1、周老师和大家来玩个嬉戏超级联想：我说一些词语，你会联想到什么？2、点击出示春城，你想到了哪个城市？(昆明)师追问：你知

18、道为什么昆明又被称为春城吗？(昆明气候暖和，四季如春)师评：所以有了这样的别称！山城 重庆 (重庆是建在山上的)师评：哦！原来是因建在山上而得名的呀！冰城 哈尔滨 (哈尔滨冬季寒冷，冰冻很厚)师评：由此而得名！羊城 广州 (广州有“五羊衔谷”的传闻)师：因传闻而得名！3、点击出示济南，你又会想到什么？(板书，读题)师追问：为什么称济南为“泉城”呢？师评：以泉水而著名天下，难怪会有这样的别称！4、出示第六自然段，齐读。5、济南的泉水多出名呀！（点红：天下著名）读词，真是无人不知，无人不晓，真出名呀！再读句子6、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里

19、天下著名的泉吧!二、精读感悟：1、第一自然段：(1)(出示第一自然段)请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？(2)沟通：听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；（个别读）真美！a 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气概）b(出示图片)看，这就叫白浪翻滚！雪白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气概呀!(读词“白浪翻滚”)c白浪翻滚，似乎（读句子）评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！犹如一束束盛开的银花！这美美在有气概!那你又见过晶莹剔透的东西吗？说

20、说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠）你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透亮的，细腻的，纯净的）（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水犹如断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍宝落地的嘹亮的声音，多美的泉水呀！这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)*除了这形态美，假如你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）a泉声带给你什么感觉？b你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”)c引读：这声音洪大，犹如（个别读）d有的声音还很小呢，文中用了一个什么

21、词？e低细得如-(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）f秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人安静、柔软的感觉。)g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是温柔的！h看来，倾听着来自泉城的声音，也足以令人沉醉!(齐读)(3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的漂亮、奇妙吧!(男生读一句，女生读一句，男生先来)(4)引读：在这七十二泉中，最闻名的要数(5)那就让我们跟随作者一起去阅读一下济南的四大名泉吧!2、二至五自然段：(1)请你自己读读二至五自然段，选一个你最喜爱的泉多读几遍，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点

22、？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。(2)沟通：你喜爱哪个泉？*泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？珍宝泉(奇妙)出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只奇妙的手把它们拎到了水面上来。a读句子，你从哪些词中感受到了珍宝泉的奇妙？b(忽忽)读词，评价：这珠串还有改变呢，真奇妙！真是改变多端，让人捉摸不透！c说话训练：谁能用“一会儿一会儿”来说说吗？真奇妙啊！你还能用其他词来说说吗？d再读句子，指导朗读（停，我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？）(拎)谁情愿来做做拎的动作？请你来。(师生对话)你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的

23、呀？）你是在渐渐地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？e一个“拎”字用得多好呀，给泉水给予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读）这一涌，涌出了串串珍宝，那珠串（引读）五龙潭(泉多)a泉在哪儿？b这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？（师：这就是五龙潭得名的缘由）c你看“汇注”一词也能让我们体会到泉多，为什么呢？(说明泉水从几个方向流入)d齐读第三自然段黑虎泉（水声喧腾）a你能谈谈对黑虎泉的了解吗？b师相机评价：你了解了它的源头（它的源头也很特殊）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!c（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地

24、从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？（再读词）多么洪亮！多有气概！永不停息！d齐读第四自然段趵突泉（大、清、美，充溢活力）a泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？b之首也就是第一!它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，可是天下第一泉呀！c大差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）d清清到什么程度呢？真是澄澈见底！（读，评价：池水真清呀！）e美犹如三堆白雪，雪白无瑕，真美！（读，评价：这泉真美呀！让我们一起去看一看）f充溢活力冒（看录象，师描述：泉池中心，有三个

25、大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，恒久那么晶莹，那么活泼，似乎恒久不知疲乏。）g刚才老师描述的这段话是我国闻名作家老舍爷爷巡游趵突泉之后写的，让我们一起来读读（出示，齐读）现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你肯定还感受到了什么？（有活力，充溢着生命的活力，从哪儿看出来的？冒）难怪会名列七十二泉之首！让我们再次来领会天下第一泉的魅力吧!（齐读第五自然段）4、小结：刚才，随着文字，我们领会了珍宝泉的奇妙，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，充溢活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多

26、姿多彩的，让我们再次来感受。（配乐齐读）三、延长：1、关于济南名泉还有很多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解!2、这里，老师就向大家举荐一篇刚才我们读过的老舍爷爷写的全文，课后大家读读，下节课我们一起来沟通你的感想。板书设计：泉城珍宝泉 奇妙五龙潭 泉多黑虎泉 水声喧腾趵突泉 大、清、美泉城教学设计4一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮美景观的发自心的赞美和酷爱。4背诵全文。二、重点和难点：体会济南泉水的漂亮、奇妙。体会作者

27、对济南壮美景观的发自心的赞美和酷爱。三、教学评价：1在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书状况。2通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习作者表情达意的方法。3引导学生用一双擅长发觉的眼睛去相识世界，了解世界，不断培育留心视察的好习惯，使学生养成发觉美、观赏美的实力。四、教与学的打算：学生：完成预习单。老师：1济南泉城的文字资料、图片等。2依据学生的预习单看预习状况，使教学更有针对性、实效性。3小黑板。五、教学课时：2课时六、教学设计:第一课时环节一、整体感知-初读感知，整体把握（一）激趣导入1谈话导入：我们祖国山河

28、壮美，有很多名山大川，也有很多闻名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。(多媒体出示城市名)今日，我们再去巡游一个漂亮的地方泉城。（生齐读课题）同学们读的真洪亮啊！2课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作沟通一下，看看你对泉城了解了多少。（小组合作沟通）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告知我你现在最想知道的是什么呢？（二）初读课文。1让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候留意：读准字音，读通句子。读完了课文，谁来试着读一下小黑板上的生字？读得真好，谁还想来试一下？真不错，下面我们开火车读生字。这一排的同学都会了，那我们齐读生字。看来同学们对

29、生字词驾驭得不错，下面我们可以和作者一起去巡游泉城了。 环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读课文。我们了解的泉城如此漂亮，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。1指名读第一自然段。其余同学细致体会：通过读课文，你看到了什么，有什么感受？试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？1）这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水特别漂亮。2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是

30、秋的凄凉，秋天简单让人感觉悲楚，心情低沉。秋天的雨亦是如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？4）有的晶莹剔透，似乎明珠散落；泉水就像珍宝一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍宝落地的嘹亮的声音。这简直太不行思议了，太奇妙了！通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？自由读第一自然段，留意读书的时候细致体会一下泉水的漂亮，奇妙，把体会融于课文的朗读之中。其次课时环节二、部分理解精读感悟，重点感悟2济南的泉水是这样的漂亮和奇妙，接下来，我们就跟随作者，一起去巡游一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下其次自然段？其余的同学细致体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？1 画出有关的句子。

31、2）哦，泉水就像珍宝一样。为什么泉水就像珍宝一样呢？珍宝有什么特点？泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？课文中有一个字表现泉水的流淌特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的奇妙。3）珠串的改变有什么特点呢？哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍宝，有时又分散开，仿佛珍宝散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的改变特别快，谁能用一个词语表现出珠串得改变特点？4）写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只奇妙的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得特别形象，谁能告知我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？拎高一点，速度快一些

32、，再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告知我“拎”的意味呢？，现在我们已经巡游完珍宝泉，我们现在站在珍宝泉岸边，你想对珍宝泉说些什么呢？（指名说）5)有感情地读。3我们已经兴趣盎然地游玩了珍宝泉，回顾刚才我们游珍宝泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。4接下来我们要巡游另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜爱的泉，细致体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉巡游一番。1) 现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学比照课本插图，你发觉了什么？五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？2) 同学们留意了

33、，这儿有一个词表现了泉水的流淌特点，为什么同样是写泉水的流淌，珍宝泉用的是“涌”而五龙潭却运用“汇注”呢？谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？5接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流淌的呢？喷吐说明什么？泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？6我们现在又来到趵突泉，请喜爱趵突泉的小导游领我们去巡游一番好不好？其余同学比照课本插图，你看到了什么？冒字说明白什么呢?泉水是什么声音？同样说明白泉水的力度大，像三对白雪一样。趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再细致体会一下。

34、我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？环节三、回来整体-积累拓展，读写训练7我们已经兴趣盎然地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮美景观赞美和酷爱。那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？因为济南的泉水是独一无二的。课文中哪个词体现了独一无二？所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最终一个自然段。（四）布置作业：同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新奇。（五）板书设计：珍宝泉9 泉城

35、五龙潭天下著名黑虎泉趵突泉泉城预习单班级： 姓名：仔细完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。简单写错的字:把不满足的字再写一个：泉城教学设计5教材分析：泉城是苏教版义务教化课程标准试验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致视察的基础上，描写了济南名泉的秀丽景色，抒发了酷爱大自然的思想感情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生

36、酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达实力。教学重、难点：1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的漂亮与奇妙。2、体会作者对济南壮美景观的发自心的赞美和酷爱。教学打算：多媒体课件。教学设计：一、导入：1、同学们，我们的祖国有很多的名山大川，在三年级的时候我们就学过许多城市的别称，老师现在想考考大家是否还记得。（出示课件：考考你）同学们都好聪慧哦，那你们还记得“泉城”是什么地方的别称吗？（济南）这节课我们就带大家一起去泉城看看（指题目，生读题），老师发觉大家对文中的四字词语很感爱好，谁情愿来读读？指名读（12个），咱们一起来把这些词语读好

37、。2、谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？指名沟通过渡：是啊，济南的泉水美得天下著名，所以人们称济南为“泉城”。那就让我们跟随课文去看看那里天下著名的泉吧！二、精读感悟：学习第一自然段1、出示第一自然段，指名读。2、听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（划出相关语句）齐读划出的语句，谈谈各自的感受。a、相机理解：“白浪翻滚”，雪白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气概呀！似乎（读句子）（出示白浪翻滚的图片）b、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠）多么透亮、细腻、纯净的泉水！似乎（读句子）（出示明珠散落图）师：这泉水真是形态各异呀，让我们

38、一起来感受一下吧！（齐读）c、从这句话中你还感受到了什么？你从哪儿感受到泉声的大？（“洪大”、“虎啸狮吼”）引读：这声音洪大，如（个别读）谁来表演一下虎啸狮吼。（出示虎啸狮吼图片）d、有的声音还很小呢，低细得如（“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）秋天的雨声有什么特点呢？我们一起来听听。（评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以安静、柔软的感觉。）个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是温柔的！看来，倾听着来自泉城的声音，也足以令人沉醉！（齐读）感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这段话，细细体会泉水的漂亮、奇妙吧！过渡：那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇

39、为河流、湖泊。特殊是盛水季节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“清泉石上流”的绮丽风光。下面就让我们去细细地品位一下济南的四大名泉。学习课文25自然段（一）、观赏珍宝泉我们现在到了哪儿了？珍宝泉在哪儿呢？珍宝泉1、请你读一读描写珍宝泉的其次自然段！2、谈谈你读后的体会。（泉池大：泉池一亩见方，大约有十几间我们的教室这么大；泉水清：澄澈见底，一眼可以望见水底；泉水美：像一串串珍宝，晶莹剔透，难怪把这泉水叫做珍宝泉。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。）3、从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词，你读出了什么？（这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍宝，有时又散开，仿佛颗颗

40、珍宝散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。）4、这三个词，特别动感地写出了泉水往上涌的改变，实在是奇妙极了！你能将这种改变，这种动态的美给读出来吗？指名读，评议6、写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只奇妙的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这儿的“拎”有什么意味呢？（这里其实是说珍宝泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就似乎有谁用手拎住了这串珍宝项链一样。）7、谁能用朗读来展示珍宝泉的漂亮、奇妙、改变万千？指名读你们读得这么好，能让我也试试吗？师读8、珍宝泉的漂亮不仅在于它像珍宝，更在于它特殊有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻快与奇妙啊！这么美的泉水

41、，这么美的句子，老师建议你们不妨把它们都登记来吧！齐读！（二）、请同学们默读课文的35自然段，想一想，你最喜爱四大名泉中的哪一处泉水，它在哪儿？有什么特点？并在关键的词句上圈圈画画，抓住这些关键的词句，好好地去探讨探讨泉水的特点，看看你能从中体会到什么。2、组织沟通：现在谁可以告知老师你喜爱哪一处泉水？五龙潭1、读一读这一自然段2、你读懂了什么？（五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五龙潭”。）你是怎么理解“汇注”这个词的？（汇合，聚集）五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很安静，使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。3、你还读懂了什么？（泉城的泉水的

42、确比较多，仅在五龙潭的四周就有不少泉水，难怪济南素有泉城的美称。）4、你能把泉水的多给读出来吗？齐读黑虎泉1、请喜爱黑虎泉的同学起立，我们一起把这个自然段读一下吧。2、你们为什么喜爱黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水正好从老虎的口中喷吐出来，它的设计特别奇妙；从“喷吐”这个词，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；从“不断”“水声喧腾”“昼夜不息”体会到泉水流个不停，声音很大，如虎啸狮吼。）3、作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。请你把黑虎泉的声势给读出来！指名读，男生读趵突泉1、在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，确定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什

43、么意思？（跳动、奔突）也就是泉水向上涌的意思。你们看，泉池中间正有一股清泉往上冒呢！课文又是怎样描写趵突泉的呢？请你读一读第五自然段。指名读2、果真这样吗？看图，你体会到什么？（泉池大“占了大半个公园”；泉水清“很清”“清清晰楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶还粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，说明白泉水向上涌出的力度大而且量许多。3、现在你知道为什么趵突泉名列七十二泉之首了吗？谁能读出这天下第一泉特有的地位？指名读，齐读4、看着图，我们一起试着背一背这一段！5、师：济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍宝泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以“百尺珠帘水面铺”的诗句来赞美她。趵突泉，泉水澄澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，真是“平地喷出三