《小鸟》教案范例.docx

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1、小鸟教案小鸟教案1活动目标：1. 培育幼儿参与音乐活动的爱好。2. 调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的凹凸。3. 培育幼儿用创建性的方式表达凹凸的实力。活动打算：大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机活动过程：一.起先部分：1. 律动：小动物律动2. 练声，复习歌曲。二.基本部分：1. 故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。（高和低）2. 幼儿探讨各种动物的妈妈和孩子的叫声（出示贴绒）3. 嬉戏：看谁玩得对师：妈妈 幼：孩子（交换角色）4. 出示音乐（一）观赏并探讨音乐有什么改变（有高有低）5. 幼儿再听音乐（一）听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。6. 幼儿听音乐（一）依据音

2、乐的凹凸变换动作。7. 嬉戏：大树和小鸟1） 幼儿探讨并学习小鸟飞的动作。2） 老师交代嬉戏规则，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。3） 先分组请幼儿嬉戏，最终一起嬉戏。三 结尾部分观赏舞蹈：绿苗教学反思：诗歌中大树和小鸟是幼儿熟识、喜爱的挚友，激发了幼儿学习诗歌的爱好，中班幼儿已具有肯定的创建力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的主动性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答，支持激励幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受。在活动的导入环节

3、，我出示背景图大树后， 引导小挚友做小鸟和大树做嬉戏，摸摸、亲亲等，但小挚友望见背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳动，场面比较混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，立刻进入了下一环节。孩子们在视察图片熟识诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己视察图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被主动地调动起来了，而且也更简单记住。同时我引导孩子发觉儿歌中的特点，发觉和相识叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的，我于孩子们玩对接嬉戏，老师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢?”小挚友

4、一下子说不出什么小动物，但我也打算了许多的替换动物图片，当我让笑挚友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小挚友的思维就不再显得那么局限了，起先了踊跃的创编。本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑挚友主动的投入活动中，主动回应孩子们，达到了一个良好的师幼互动。在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步相识叠词作为活动的重点，而进行部分创编作为活动的难点。在活动打算上，也运用了背景图、动物图片等来进行协助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。不足之处：在活动的打算阶段，我将大部分的精力放在了图片的打算上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了肯定的修改，但是在开展的过程中还是出现了一些问

5、题。但总体上还比较顺当。整个活动中，我除了发展幼儿语言表达实力外，还将社会方面的内容奇妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好挚友之间那种相互依存、友好的关系。增加了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作嬉戏的欢乐。幼儿自始至终沉醉在嬉戏的情境中，通过细致观看和主动讲解并描述，幼儿的理解实力、感受实力、表达实力都得到了提高。小鸟教案2活动目标初步熟识音乐小鸟店的欢快旋律及M3A的结构，并能用鸟飞、小鸟和大树做嬉戏，鸟飞等动作反映该曲结构。引导幼儿探究多种结伴方式（一对一，多对一），并创编B段的相互触摸动作。活动打算幼儿已驾驭鸟飞的基本动作。做嬉戏“大树和小鸟”。嬉戏情节一部分幼儿扮小鸟，另一

6、部分幼儿扮大树。小鸟在钟声、鸡叫声中醒来，理了羽毛，打算到树林里去（引子）。小鸟们来到树林里围着大树舞蹈，大树抖动树叶，为小鸟们轻轻伴奏（A段）。大树和小鸟相互触摸，开心嬉戏，依依惜别（B段）。小鸟变换大树挚友，围着新挚友跳舞（A段）。突然，雷声大作，大树连忙伸出树枝为小鸟遮风挡雨，小鸟依偎着大树（尾声）。活动过程1老师有表情地讲解并描述故事，为幼儿创设情境。2引导幼儿讲解并描述鸟飞和触摸动作。3完整地观赏全曲，结合故事情节，引导幼儿用动作来表现。4观赏A段音乐，并用动作表现大树造型以及大树与小鸟结伴做挚友等。（1）老师通过提示，让幼儿做出大树的造型。留意相互间的距离，激励与别人的造型不同。老

7、师可这样说：“现在，你的身体是粗粗的树干，手臂是壮壮的树枝，双手是密密的树叶，请动脑筋摆出一棵大树的样子来，最好和别人摆的不一样。”（2）分角色探究多种结伴方式，老师启发式提问：“每棵大树都要有小鸟做它的挚友，这棵大树还没有挚友呢，你们说该怎么办？”“这只小鸟还没有找到挚友呢，怎么办呢？”（3）观赏引子部分和A段乐曲，引导幼儿用动作表现。大树找好位置，摆出造型。小鸟们则随乐曲做睡觉、起床、整理羽毛等动作（引子部分），随后在A段乐曲声中，小鸟围着大树挚友跳舞，提示小鸟相互间不能碰撞。5观赏音乐B段并表演。（1）老师哼唱，要求大树和小鸟随乐创编触摸动作，在结束处，提示小鸟和大树再见。（2）完整地观

8、赏B段音乐并结伴表演。6观赏再现的A段音乐。要求小鸟们相互交换挚友，小鸟为新挚友跳舞，大树仍做各种造型。老师说：“森林里的大树可多呢，小鸟再去找棵大树做挚友吧！”7观赏尾声，引导幼儿表现大树为小鸟挡风遮雨，小鸟偎依着大树的情景。老师问：“这是什么声音？天快要下雨了，小鸟的翅膀快要被大雨淋湿了，大树该怎么爱护小鸟呢？”8完整地观赏音乐并表演。作品分析本曲起先部分是一段引子（钟声响、公鸡叫），接着是一段活泼欢快的旋律，背景贯穿着小鸟嘹亮的叫声（A段）。随后出现一段较为抒情的旋律（B段）。第三段是重现第一段的旋律（A段）。最终，加上尾声（雷雨声），全曲在快速、惊慌的气氛中结束。可用以下故事协作教学。

9、故事在绿色的树林里，小鸟和大树交上了挚友，小鸟每天围着大树跳着欢快的舞蹈。大树呢，一边看小鸟跳舞，一边轻轻抖动着树叶，用好听的沙沙声为小鸟伴奏。他们每天在一起嬉戏，感到又华蜜、又欢乐小鸟教案3活动目标：1、熟识歌曲的旋律，理解歌曲的内容，学习用自然、温柔的声音演唱歌曲。2、尝试用不同的动作表演小鸟。3、喜爱参加音乐嬉戏体验嬉戏的欢乐。活动打算：1、小鸟的指偶两只，颜色不一样，分别套在老师左右手的大拇指上。2、大树一颗，系在老师身上，已学过鸟飞的动作（阅历）。3、幼儿椅子后面挂小树4、秋天树林教学挂图5、音乐两只小鸟、鸟叫声。活动过程：师：这么多客人老师呀，我们一起给他们打声招呼吧客人老师好。师

10、：好啦，珍宝们来看小刘老师啦。今日老师要给大家看一幅美丽的图画，大家睁大眼睛看看我的画里有什么（老师张挂图片）秋天到了树叶都落下来了好多好多叶子都离开了大树，叶子是怎样掉下来的（引导幼儿做动作）掉下来的叶子踩上去是什么感觉软软的，这么漂亮的秋天，让我们听听谁会来这里（老师播放鸟叫声）让幼儿猜猜都听到些什么声音。呀，你们听得真细致，一下就猜出来是小鸟的声音。（小鸟卡片粘在树上）师：现在我要把小鸟变出来，小鸟变呀变呀变出来。（小鸟指偶套在手指上）你们看看它们有什么不一样（引导幼儿思索）师：这只黄色的鸟叫丁丁，我们给它打声招呼吧，嗨，丁丁。（出示蓝色的鸟，打招呼）老师现在是小树（示范嬉戏）：有两只小

11、鸟坐在小树上，一只叫丁丁，一只叫东东，丁丁飞走了，东东飞走了，回来吧丁丁，回来吧，东东。（老师边说边问幼儿谁是丁丁谁是东东）带孩子熟识动作师：哎呀，小鸟都回到小树怀抱了，那我们也赶快找个椅子坐下来，一起听听丁丁东东为我们唱的歌曲（播放音乐两只小鸟老师边唱边做动作）小鸟飞回来了，小树可兴奋了，他们一起玩捉迷藏可有意思了，我们也来玩捉迷藏吧。（引导幼儿把椅子转过有树的一面，并把椅子放在点点上）师：谁想当丁丁，请飞到丁丁这边，谁想当东东，请飞到东东这边。小手追备好，我们一起玩嬉戏啦（示意放音乐）当听到丁丁飞走了示意幼儿丁丁幼儿藏起来，当听到东东飞走了，示意东东幼儿藏起来。师找寻幼儿：上边看看，没有，

12、下边看看，没有，究竟藏在哪里呢？唱：回来吧，丁丁。示意幼儿回来，唱：回来吧东东。示意幼儿回来。师：让我检查一下，丁丁回来了没“哎”东东回来了没“哎”哎呀，你们玩捉迷藏躲得这么好，我怎么也找不到你们。谁能告知我，怎样不被老师发觉。幼儿回答。师：有的把小翅膀收起来，有的把屁股收起来那这次，老师带你们出去玩捉迷藏吧，（播放音乐自然离场）小鸟教案4设计意图：对我们托班的孩子来说，他们对动物的外貌、姿态及叫声都特别的感爱好，他们喜爱仿照动物的叫声，学做它们的姿态，依据我们班的这一年龄特点，我选择了小鸟这一动物，使幼儿能感受小鸟的形象，仿照小鸟飞的姿态。对我们托班幼儿来说，驾驭肯定的节奏对他们音乐素养的整

13、体提高有肯定的好处，因此我设计了音乐节奏小鸟进窝，让幼儿能初步感受音乐节奏的快慢。活动内容：小鸟进窝活动目标：1、初步感受音乐节奏的快慢。2、激发幼儿参与音乐活动的爱好。活动难点及重点： 能初步感受音乐节奏的快慢。活动打算：磁带、小鸟头饰活动过程：（一）以小鸟的叫声引出课题师：小挚友，今日有一只小动物来到了我们的教室，听，它是谁？（二）熟识音乐师：小鸟给我们带来了一首歌！让我们一起来听听吧！（老师放音乐）小鸟唱得好听吗？（好听）那我们给小鸟鼓鼓掌吧！（幼儿拍手）恩！小鸟说小挚友拍手的声音真好听，小鸟啊想邀请小挚友和它一起来表演，小鸟唱歌，我们小挚友拍手，我们一起来开一个音乐会吧！（老师引导幼儿

14、听音乐拍手）小挚友表演的真好，小鸟也越唱越兴奋越唱越快了，我们现在听听小鸟是怎么唱歌的（放音乐），现在小鸟是怎么唱的啊？我们又要开音乐会了，现在我们拍手的时候要怎么样啊？（老师放音乐引导幼儿听音乐拍手）（三）听音乐节奏跟小鸟一起飞师：小鸟一个人飞太孤寂了，我们小挚友一起来做小鸟和它一起飞吧！小鸟唱得快的时候我们飞得快，小鸟唱得慢得时候飞的慢，现在我们小挚友要一起跟着小鸟听音乐飞了，打算好了吗！（ 幼儿跟着小鸟听音乐飞）（四）结束活动师：听！电话铃响了，电话里传来了小白兔的声音：“小鸟小鸟！快出来和我们一起玩啊！”哦！原来是叫小鸟们一起到森林里去玩啊！那我们就一起飞到森林里去吧！（老师带领幼儿一

15、起飞出活动室）小鸟教案5一、教学目标：(一)学问目标：1、能用有弹性的声音及欢愉快泼的心情来演唱之小鸟小鸟;2、了解6/8拍的特点;3、八分止符的作用(二)技能目标：通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的主动参加意识和合作意识，培育节奏感和创建力，加深对唱曲风格的理解，提高学生审美实力和演唱实力。二、教学重点：感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲心情所起的作用;6/8拍的强弱规律及其韵律。三、教学过程：(一)导入：动物是人类的好挚友，它们同人类一起生活地球上。正是因为有了它们，我们的地球才变得五彩缤纷，我们世界才变得绚丽多彩。小鸟是人们宠爱的小动物，今日我给大家带来一首美丽的歌曲小鸟小鸟(板书：小鸟小

16、鸟)。让我们共同感受小鸟活泼可爱的形象。(二)探究新知1、课件出示，放歌曲小鸟小鸟下面我们就来听一听这首歌曲，听的时候想一想这首歌曲表达了怎样的心情，描绘了怎样的情景?(让部分学生起来回答：这样一首欢快的歌曲。描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，小鸟在自由地翱翔，迎着春天歌颂抒发了人们对小鸟对大自然的酷爱之情，同时也示意了人们渴望自由的心情。)2、老师范唱同学们说得很好，下面再由老师给大家演唱一遍，听的时候留意歌曲的结构及6/8拍子的特点。(老师范唱)这首歌曲是AB段式，也叫二段式。(课件出示)6/8拍是一种常见的拍子，是以8分音符为一拍，每小节有6拍，强弱关系是：强弱弱次强弱弱3、节奏练习同学们

17、想一想哪些乐句表现了小鸟欢快跳动的形象?哪些乐句表现了小鸟自由翱翔的形象?(春天里有阳光树林里有花香)(小鸟小鸟迎着春天歌颂)师生共同拍打节奏，留意休止符的作用。4、学生朗读歌词按节奏读歌词5、弱起小节曲调每一句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起第六拍起唱)6、分析演唱时的感情演唱时用什么样的声音来表现?(第一乐段用跳动有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳动;其次乐段声音连贯表现小鸟在空中的翱翔。)用什么样的心情表现歌曲?(宠爱)7、再听歌曲同学们，现在我们就带着这样的心情，再听一遍，听的时候联想小鸟的各种动作和生活画面，会唱的同学可以跟着演唱。8、齐唱歌曲师弹琴，学生齐唱9、表演歌

18、曲小鸟小鸟的确是一首特别美丽的歌曲，同学们也很喜爱，那我们就来表演一下这首歌曲好不好?你可以用不同的演唱形式来唱，可以给歌曲编配打击乐，可以给歌曲进行伴舞，甚至也以对唱曲进行二次创作等等。发挥你们的聪慧才智，前后桌可以相互合作。给大家5分钟时间。检查各组的表演。10、回扣目标这首歌大家都会唱了吗?6/8拍的特点11、总结时间过得真快，很兴奋和同学们度过了欢乐的一节课。同学们的表现特别棒，我们感受到了小鸟的活泼可爱，同时也感受到了大自然的美妙，所以对于我们人类来说要好好地爱护它们。使我们的地球到处都是真、善、美的小世界。小鸟教案6教学目标：1、了解欢乐的小鸟小鸟的形态、结构、花纹、色调；欢乐的小

19、鸟懂得用点、线、色来画小鸟；知道一些生态环境的学问。2、在观赏、比较、表演（听、说、演）中了解小鸟，欢乐的小鸟培育语言表达实力和审美实力；探究小鸟的画法。3、喜爱小鸟，懂得爱惜小鸟；、喜爱小鸟的形态和色调；欢乐的小鸟能与小挚友共享创作的乐趣。教学重点：围绕本课主题进行绘画创作练习。欢乐的小鸟教学难点：运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。课时：1课时教学过程：一、课题导入（感受与激趣）1、听一听：创设情境，老师播放一段大自然的声音（有小鸟叫声）供学生观赏后探讨：你听到了什么的叫声？2、看一看：老师播放一段小鸟的录像片或展示图片，然后探讨：你看到了哪些小鸟？有什么样不同的形态和花纹？3、说一说

20、：引导学生说出自己见过的、喜爱的小鸟的色调和形态。4、演一演：老师或全体学生表演欢乐的小鸟的各种姿态和动作，进而引导学生以小组为单位表演小鸟的故事。欢乐的小鸟活动支配二、活动一（学习与尝试）1、老师出示课题“欢乐的小鸟”，通过视察引导学生析小鸟形态结构（头、眼、嘴、身体、翅膀、尾巴、脚、羽毛、色调、花纹）。2、小组合作阅读教材，探究小鸟的画法。3、分小组尝试小鸟接力画嬉戏。三、活动二（引导与观赏）老师引导学生观赏课本作品中不同的艺术表现手法和不同的小鸟形态，同时启发学生可运用不同的工具材料、手法，表现不同形态、色调、花纹的小鸟形象，表达自己的感受。四、活动三（合作与表现）1、学生自由组合，组成

21、小组进行合作学习，在大纸上画一群欢乐的小鸟欢乐的小鸟。2、老师协作关系，帮助学生解决困难，激励学生大胆创新，表扬特性探究型作业，同时激励学生添加上背景。五、活动四（共享与评价）1、各小组将作品摆放到展区内，老师组织学生相互观赏，共享创作乐趣。2、学生谈感受体会：我学会了什么？我懂得了什么？我有什么新的发觉？我有什么好建议？六、课后延长激励学生课后收集了解有关小鸟的资料，讲一个小鸟的故事。小鸟教案7教学目标学问与实力：1.相识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字;会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。2.正确、流畅地朗读课文。

22、3.体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关切弱小。过程与方法：1.有感情地朗读课文。2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。情感与看法：有爱鸟、护鸟的意识，教化学生关切弱小、关爱动物、酷爱自然。教材分析阳台上的小鸟这篇课文选自义务教化课程标准试验教科书(语文s版)其次册。课文写的是“我”望见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻挡妈妈到阳台上收衣服。这篇课文主要有三大特点：1.文本内容“闯入”了学生的阅历世界。学生的生活圈子有鸟的影子。甚至有的学生也曾有过这样的经验。文本内容和学生阅历之问的“相像块”会孕育深厚的学习爱好和剧烈的探究欲望。2.文本思想触及了学生的情感世界。

23、学生纯真的童心折射着和善的光辉。酷爱动物、关切弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、胜利的火花。3.文本形式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动形象，充溢情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创建的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。学生分析一年级下期的学生有了初步的理解实力，只要稍加指导，对浅显的课文比较简单读懂。更为珍贵的是，他们学习爱好浓，思维活跃，乐于表现自己。在平常的生活中，他们会和文中的小挚友一样喜爱、爱惜小鸟，甚至是小动物。信任通过学习，他们能体会到关切弱小、关爱动物、酷爱自然的欢乐。教学理念从学生身心发

24、展的特点动身，依据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步，使学生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。这是笔者设计本教案的指导思想。教学活动抓住文本的“空白”，让学生特性化地“补白”，是激活学生阅历和想象，激发学生的学习爱好和创新精神的有效途径。结合阅历回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解;通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现肯定情境中的师生之问多维的口语交际，发展学生的语言，增加学生关切弱小、关爱动物、酷爱自然的意识。这是笔者实施本教案的主要措施。教学流程一、初读：激活阅历，感知文本明“空白”1.

25、情境刺激，唤醒阅历。(1)(多媒体大屏幕展示：一只漂亮可爱的小鸟在空中翱翔着)小挚友，瞧，这只小鸟在蓝天的怀抱里逍遥自在翱翔，它多快乐呀!它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关切小鸟的孩子是好孩子。)(2)下雨了，小鸟赶快飞到一个小挚友家的阳台上躲雨。这个小挚友会怎么做呢?我们一起去看看。2.教学字词，感知文本。(1)自读课文，圈诞生字新词多读几遍，想方法记住字音、字形，揣摩字义。(2)同桌互拼生字，互谈记忆方法。(3)全班沟通生字新词的拼读(指名读、开火车读)。(4)老师范读课文。(5)学生练读课文。(6)说说：你读懂了什么?(让学生自由说、补充说，初步感受课

26、文内容。)二、研读：放飞想象，体验文本补“空白”1.研读“看小鸟”的有关句子。(1)研读有关句子。(2)说说：假如你看到湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么?(第一次“补白”)2.研读“护小鸟”的有关句子。(1)大屏幕展示：湿漉漉的小鸟着急的叫声，以及东张西望的神情。(2)躲雨的小鸟假如发觉有人在看它，它会怎么想、怎么做的?(其次次“补白”)(3)读“我”阻挡妈妈和对轻声说的话。(4)妈妈为什么笑着点了点头?3.研读“送小鸟”的有关句子。(1)读课文最终一个自然段。(2)小鸟朝“我”欢快地叫了几声，似乎在对“我”说什么呢?(第三次“补白”)(3)你喜爱文中的小挚友吗?为什么?(4)大自然中有很多可

27、爱的鸟，想看看吗?(大屏幕显示一组漂亮又活泼的小鸟)三、赏读：升华情感，丰满文本无“空白”1.自由读全文。2.赛读全文。小鸟教案8教学目标：1，学会本课8个生字，绿线内的生字只相识不写，相识一个多音字，理解由生字组成的词语。2，正确、流利、有感情地朗读课文。3，理解课文内容，懂得要爱惜鸟类，知道鸟是人类的挚友。教学重点、难点：1，正确理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，要爱惜鸟类。2，能学会本课生字，并能正确美观书写。教学打算：生字卡片 多媒体课件教学课、2课时第一课时教学过程：一、谈话激趣1、老师知道，我们中心小学一年级的小挚友都特别聪慧，都长着一对神耳朵。今日，老师想考考看看谁的神耳朵最灵！

28、请同学们闭上眼睛，竖起你的神耳朵，看看你听到了什么？2、师用课件出示鸟叫的声音。3、谁来告知老师你听到了什么？（指名回答）（真有一对神耳朵呀！）4、现在再考考谁有一对亮眼睛？（师用课件出示小鸟飞进教室的画面。）5、告知老师你看到了什么？（指名回答）（真是一双亮眼睛呀！）假如你捉到一只小鸟，你会怎么做？（指名回答）（真是一个有爱心的孩子呀！）今日我们一起来学习15 课放小鸟我们看看课文中的小挚友是怎么做的？（板书课题）生齐读课题两遍。二、初读感知（一）赏听课文范读，了解课文大意说说听完后你知道了些什么？（二）、初读感知1借助课文拼音读准字音,试着读通句子.2 大声的仔细的读一读文中的生词。（三）

29、检查自读状况（出示生字卡片）1、指导多种方法认读识记。2、引导认读多音字“着zhao”，留意正音。过渡：读准了这些字音，信任你们肯定能读通课文。(四)、再读课文读通句子标出自然段。1、指名划分自然段并（订正）。2、课件出示文中的长句子，指导朗读。（指名读、师范读、齐读）4指名分自然段读课文（依据实际状况作出相应的指导，让学生练读）。过渡：大家的字宝宝驾驭的真不错，那记住这些字宝宝了吗？我们来记一记，写一写。三、教学生字过渡：今日咱们中心的小挚友表现的特别好，老师给你们带来了许多礼物，想要吗？（生想）1出示生字“闪”、“非”、“找”、“羽”：“常”“定”“决”“拍”2给生字宝宝组词、扩词并选词口

30、头造句。3。沟通记住生字的方法。过渡：小挚友都到了礼物，现在请大家来写一写你认为不好书写的字宝宝。四、指导书写1生说议生字，师边范写边讲解字型，生并书空。4学生描红5练写习字册五、总结；（略）课后反思这堂课的教学设计是我校语文组老师和中心语文组老师通过二次集体备课所设计的。依据设计在整个课堂实施过程中，我注意以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导，努力为学生营造同等、和谐的学习氛围。如“信任你们肯定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着我对学生提出的要求，却不显得那么生硬，正如德国教化家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”只有在教学中充分

31、发扬民主，使学生经过自己的努力获得学问、培育实力，学生才会有成就感。老师不仅要以学生为主，甚至把课堂全“让”给学生，给学生以尊严，以激励，以方法，以胆识，以热忱，以胜利，才能真正体现学生在课堂中的主体地位。记得课上一位学生读书时两字一顿，我当时就意识到这是读书的习惯问题，急不得，于是亲自带着他一起读，渐渐地我放低音量，再让他自己读下去，取得了较好的效果。教学中，老师应当擅长抓住每一个契机引导学生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。虽然是经过了集体备课，但我在授课过程中仍有许多做的不足的地方，在听了朱月玲老师其次课时的教学识字后，可谓是受益匪浅，对我今后的识字教学实力有了很大的提高。小鸟教案9

32、教学目标1在歌曲教学中，引导学生爱惜鸟类，爱护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。2通过教唱小鸟，小鸟让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活看法。用富有弹性的、美丽伸展的歌声唱好这首歌。3通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的主动参加意识和合作意识，培育节奏感和创建力，加深对唱曲风格的理解，提高学生审美实力和演唱实力。4在听赏中能够听辨百鸟朝凤中唢呐所表现的动物形象。教学重点能较娴熟的演唱歌曲。教学难点6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。教学方法听唱法、练习法、自学与引导相结合、沟通合作法?教学打算手风琴、课件、竖笛养成教化训练点音乐课常规训练；在自学

33、中能够想方法用已有的学问技能解决问题 教学过程一、组织教学，导入二、感受歌曲1学生初听歌曲，感受歌曲心情学生表达自己的感受，如：欢快、亲切地；活泼地?2复听学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地翱翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌颂?3生再次倾听歌曲，熟识曲调三：学习歌曲：1.节奏的学习：A、展示小鸟欢快跳动的节奏（提示休止符的停顿） X x | x 0 xxx 0 xx | x 0 x x x 0 |爱春 天 爱阳 光 爱湖 水 爱花 香B、展示小鸟自由翱翔的节奏（提示附点的时值） xx| xxx xx x| x. x x x |小 鸟 小 鸟 迎

34、着 春 天歌颂C、按节奏朗读歌词2再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。3学生轻声跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲调中相同或者相像的地方重点练习。（老师适当指导）。4“啦啦?”先放慢速度唱，唱清晰后再连起来唱。5全班学生娴熟演唱歌曲。6在学生较好的演唱第一段后再演唱其次段。7处理歌曲：（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）学生探讨：谈谈休止符在表现歌曲心情时所起的作用。（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。（3）学生探讨：、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？、歌曲呈现了一种什么精神面貌？（4）老师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的心情演唱

35、歌曲。（ 5）全曲可用mp - f - mp 等力度记号来处理。以小组为单位探讨，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。8齐唱歌曲。9多种方法练习巩固（男、女生演唱；领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习?）。四、观赏与活动1刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象，那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢？请同学们观赏唢呐独奏百鸟朝凤。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美实力。2学生说说自己的感受，相互沟通五、总结升华启发学生爱惜鸟类，爱护动物，呵护生命；激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班同唱歌曲小鸟小鸟结束本课。教学反思：小鸟，小鸟是一首八六拍子的

36、歌曲，早在四年级上册，就学过两首八六拍的歌曲，即开心的梦和摇篮曲，并且在五年级上册，还特地学习了八六拍的拍号、强弱规律和指挥图。于是，我便以复习巩固八六拍子为突破口、以复习三拍子为基点体会歌曲的心情，将乐理学问与听觉结合，培育学生的乐感实力。在教学过程中，我发觉学生对学过的学问驾驭不是很坚固，所以复习是必要的。所以在倾听的过程中，花费一些时间来复习，提高学生对6/8拍的强弱规律的相识和乐感，效果明显。在学歌曲前，我先向学生提出来问题，然后让他们在听唱过程中试着解决，并引导学生依据以往的学问阅历找寻解决问题的突破口，当带着问题学习时，学生目标特殊明确，本课节的效率很高。在学习中不仅抓住拍子的特点

37、，也要体会歌词的含义，时刻留意心情的表达，以情带声让学生在开心的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。小鸟教案10目标1.理解大树和小鸟的依存关系。2.初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。打算图片。过程一.嬉戏：大树和小鸟。老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。大树和小鸟在一起快乐吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。二.观赏诗歌。出示挂图，老师朗诵诗歌一遍。大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?你从哪里看出大树和小鸟是一对好挚友?为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢?三.以互动的形式学念诗歌。老师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿

38、说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。引导幼儿结伴学念，然后互换角色。四仿编诗歌。探讨：还有谁和谁也是一对好挚友?引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，游来小鱼；花儿美美，飞来蝴蝶；天空蓝蓝，摇着云朵等。建议1.诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟识诗歌的基础上，把挚友间因友爱而产生的欢乐广为传诵，从而营造“欢乐陶陶”的氛围。为做到这一点，老师需有意识地引导幼儿留意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。2.

39、幼儿在和老师扮演角色，共同嬉戏的过程中增加了学习诗歌的爱好，他们在肢体语言的沟通中理解了诗歌所隐藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，欢乐陶陶。小鸟教案11教学目标：1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的欢乐与不幸，懂得鸟是人类的挚友，应当爱惜它们，爱惜小动物，同时也感受亲情的宏大。2、读写结合，以读促写，培育学生想象实力。教学过程:一、复习旧知，导入新课1、谈话引入齐读课题。2、字词检测（出示）3、过渡：同学们对本课生词驾驭得很好！通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们接着走进课文

40、，去共同关注一只小鸟的命运。二、通读课文，整体感知1、学生自己轻声读课文，边读边思索：你觉得这是一只怎样的小鸟？2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。三、品读课文，感受内涵1、过渡导入：同学们真棒！能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深化地体会一下小鸟的经验。2、导学提示（出示）：自由默读课文，找出能表现小鸟华蜜欢乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“ ”标出。3、小组合作学习。学法提示：第一步：请小组长组织好你的.组员，比照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“”，不同

41、的就在“ ”下面画一个“？”。其次步：小组长组织组员先读读画“？”的地方，再相互探讨探讨，能解决的就把“？”改成“”，解决不了的一会儿我们再集中解决。4、集体探讨： 汇报小组内没解决的地方。 让学生再读。 引导学生探讨，达成共识。5、展示朗读，相机指导、板书。四、领悟主旨，升华情感1、过渡：从一只欢乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的？2、你想对文中的孩子们说点什么？3、师小结明理。五、拓展延长，写作练笔1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢？请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。2、学生先在小组里探讨

42、，相互启发。3、把自己的想象写下来。4、选读。六、课堂总结，布置作业小鸟教案12活动目标：1、相识小鸟，知道小鸟各组成部分的名称。2、尝试在泥板上制作立体的小鸟。3、在制作中感受陶艺的乐趣以及创新实力。活动打算：物质打算：各种小鸟的图片，人手一份陶泥。阅历打算：对小鸟的各部组成有肯定的了解活动过程：一、感知与体验师：今日我们班级里来了几个小客人，看看是谁？（小鸟）小鸟们在干什么啊？小结：有些小鸟停在树枝上，有些小鸟天空中飞来飞去二、探究与发觉师幼共同在泥板上呈现小鸟翱翔1、师：我们在泥板上做小鸟，小鸟有哪些部分组成呢？小结：小鸟有头、身体、翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛、脚组成2、师：今日我们要在泥板

43、上制作小鸟，先做什么，再做什么呢？小结：是的，我们先可以做个圆圆的小球，那是小鸟的脑袋，接着再做个椭圆形的身体，脑袋和身体肯定要紧紧地连接在一起哦。做完小鸟的身体，可以做小鸟的翅膀，翅膀有许多的做法，可以是折叠起来的，也可以是绽开翅膀的哦。最终再来做小鸟的小眼睛、小嘴巴和小脚吧。看，可爱的小鸟完成了。3、师：在泥板上除了可以制作小鸟，还可以做点什么呢？小结：还可以做片草地、做棵果树、做个大大的太阳三、创作与表现1、幼儿起先制作，老师个别指导师：小鸟可以是在天空中翱翔的，也可以是停在树枝上，或者停在草地上的呢，就连小鸟的姿态也是可以不同的四、观赏与评价小鸟教案13活动目标：1、相识材料并选择自己喜爱的材料以小组为合作进行创作。2、喜爱参与艺术活动并大胆表达自己。3、迁移运用剪、粘贴、扎染等方法探究制作。4、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动重点难点：活动重点：1、相识材料并选择自己喜爱的材料以小组为合作进行创作；2、喜爱参与艺术活动并大胆表达自己；活动难点：迁移运用剪、粘贴、扎染等方法探究制作。活动打算：1、物质打算：范画、卡纸、瓦楞纸条、抽纸、颜料、双面胶、黄色折纸等2、阅历打算：幼儿已有的阅历活动过程：一、起先部分音频导入（师：小挚友，大千世界有