《礼物》教学反思优质.docx

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1、礼物教学反思礼物教学反思1初读课文后，很快有人对“读后质疑”发生了爱好。“老师，作者的妈妈说你做的礼物，我真喜爱不是背时吗？又是不是什么好东西，妈妈怎么会喜爱呢？”学生哗然，我亦哑然。于一斑窥全豹，现在的学生多是独生子女，备受父母和长辈宠爱。节日期间，常常天经地义地授着大人们的礼物，这些礼物多是用钱购买，且有的价格昂贵，耳闻目睹之下，难怪学生对礼物相识模糊，以为非钱所买算不得礼物。如此现状，这堂课若按部就班依目标行事，实乃与“思想与语言紧密结合，并以思想为先”南辕北辙。情急之下，我让学生带着“妈妈为什么说你做的礼物，我真喜爱”这一要害深读课文，学生即刻找到了答案。“妈妈喜爱大红花”，“我画的画

2、有进步”等等，看来孩子们被表象蒙蔽了，没有真正读懂潜在的思想。“仅是这样吗？刚入学的我做的卡片比得过买来的？可妈妈为什么那么兴奋？”这一下孩子们豁然明朗，醉翁之意不在洒，妈妈欣慰骄傲的是我的进步，我的成长，我的和善的纯净的可爱的心灵。课上到这里好像可以结束了，然而我突然觉得这不过是本堂课的前奏引子罢了，加之对前阵子在报端见过的“有感于给父母洗脚感慨颇深，接下来该如何见机行事也就有了办法。围围着“表达爱意，让父母快乐”，从初始的囿于“送礼”一格，至刨根追问下对“送礼”的内涵有了大彻大悟，以至最终气氛的活跃，心境的畅快，孩子们探讨得不亦乐乎，总结下来，如为父母做些力所能及的事，如自己在某方面的进步

3、，即便微乎其微，又如为父母唱支歌跳曲舞，等等。一波未平，又起一浪，我要孩子们谈谈“送礼”的场合，时间，明确并非只在节假日等特别节日送父母以惊喜，而应时时刻刻，怀着感恩之心与父母的心贴得更近。课至此，短短几非常钟内课堂它所焕发出的独特而神圣的魅力不屑细说，看看孩子们的脸足够矣。礼物教学反思2礼物送给好妈妈这个活动选择建构式课程上中班下学期的主题活动我有多爱你中的一节科学活动。结合三月八日妇女节开展，但我上课的时候三八节已经过了，所以在导入部分进行了修改，我问：小挚友，我们的妈妈平常照看我们很辛苦，我们为妈妈送一份礼物好吗？导入简洁明白，干脆进入主题。活动中存在这样那样的问题，反思如下：一、活动的

4、目标定位要突出重点。一备时，我将活动的目标定位：1、进一步感知数字8的实际意义，理解数字和数量的关系。2、学习用点子记录每组给妈妈送礼物的人数。活动的第一条目标主要想通过活动的第一个环节：我给妈妈送礼物和第三个环节装饰礼物来达成的。其次条目标主要落实在活动的其次个环节。活动实施下来之后发觉活动的时间过于长，导致一段时间后孩子的留意力不太集中。研讨后大家一样认为活动的“点”比较多，重点不太突出。老师在活动之前应想好本次活动要达到什么样的目的，应抓住一个重点的目标，抓紧珍贵的活动时间，重点解决之。而本次活动的主要目标应定位在统计礼物数量上面。因此，活动的目标进行了修改，1、学习用点子记录的方法，统

5、计各种礼物的人数。2、初步尝试合作统计，能讲解并描述统计的结果。二、活动的打算要充分。1、幼儿的位置问题。孩子的留意力集中地时间比较短，因此活走动不宜过于频繁，过多的走动不利于孩子集中留意力，也不利于活动的常规。活动中老师采纳什么样的座位，应依据活动的须要进行调整，假如须要孩子操作的次数比较多，最好就让孩子做在位置的旁边。另外，班里孩子有七组，每组孩子要统计一张统计表，在七张统计表汇总时比较多，研讨后大家认为应将幼儿分为四组比较合适。2、教具的问题。教具的摆放也应当引起重视，在活动打算时老师应先摆摆看，什么样的摆放方式是最合适的。本次活动中的四张统计表应根据1、2、3、4的依次依次排列下去，且

6、最好在同一行，便于幼儿目测、汇总。另外，活动的教具应清晰，让幼儿全部的孩子都能很清晰地看到，否则会严峻影响活动的效果。三、活动的过程要紧凑。1、老师的语言应精确、精炼。老师精确地语言能让孩子明白老师的要求，老师的提问应小而且详细，切忌大而宽泛。另外太书面化的语言孩子不太能理解。2、活动的常规。活动中老师是引导者，应当把握好活动的节奏，不能奢侈珍贵的课堂时间。活动的常规是活动质量的重要保证，活动的常规不好，经常须要停下来维持常规，会打断老师的思路，导致活动不紧凑。因此幼儿良好常规的养成非常必要。而孩子良好的学习习惯的培育不是一朝一夕的事情，须要在一次次的日常活动中一步步地养成。四、活动的讲评要以

7、幼儿为主。我在活动讲评环节很简单犯的错误是：老师一个人自导自演，活动讲评或嬉戏共享环节，演化成为老师主演的“独角戏”。导致这一现状最主要的缘由是不擅长发觉问题，不擅长用孩子的思维去考虑问题，不擅长引导孩子讲解并描述。说究竟还是自己的引导者、支持者、合作者的角色定位不精确。让孩子说，怎样引导孩子说，这也是我今后在组织集体活动和嬉戏中须要特殊留意的问题。礼物教学反思3节日礼物这课是综合应用以前所学学问来解决新问题，教材力图体现：经验由低到高视察物体，体会从不同的位置看到的范围不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，看到的图像由小变大，进一步发展学生的空间观念。为实现教学目标，我实行了以下几个策

8、略：1、让学生有充分的体验，无论是由低到高还是由远到近视察物体，教学时都是先让学生通过自己的体验2、让学生依据已有的生活阅历和课堂中的亲生体验为学习新课搭建了平台，既调动起了学生的爱好，又为这节课学习作了铺垫，体现了利用阅历学习学问，利用学问解决问题的意识。本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。纵观本节课，有以下几个特点：1、主动参加，探究新知突出了学生在课堂中的主体地位，注意学生的阅历积累。教学中，通过引导学生开展喜闻乐见的系列活动，给学生创设了活跃的课堂氛围。给学生自主探究和小组合作学习的机会，亲身体验并参加实际活动。让学生的思维始终处在生动活泼的主动表现之中，

9、经验视察物体的过程。2、利用三维课件突破教学重难点本课学问很抽象，在学生充分体验并得出结论后，须要学生应用结论进行推断。教学中，我给够了学生独立思索时间，望见他们专注的眼神和想问题的样子，望见学生举手的人数由少到多，能感受到学生的思索过程，这也为后来的四人小组合作或全班沟通打好了基础。在沟通时，大家推断得对不对，不是由老师和同学通过单纯得想象推理得出，而是由三维课件模拟现场情境，让学生验证视察点和图片的对应关系，从而巩固我们得出的结论。对于本课教学难点，画房子后能望见树的范围，对于得出的结论是否正确，老师怎么讲，都不如利用课件演示形象。这样，老师宁静了，学生的思维和活动活跃了，课堂也更生动，有

10、效。礼物教学反思4新课程的理念，是重视学问的获得过程，关注孩子在数学学习活动中的情感体验。我结合教材，以学生眼前的教室和互动学习为情境，为学生供应了一个视察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的场景，丰富课堂教学中的现实内容，让学生身临其境地学习，体会数学与生活的联系。这节课我所供应的大量的实践活动，都是围绕让学生亲身感受和体验数学学问来进行的。在本节课的设计中，我支配了学生先仿照机智狗“蹲着看”，再“站起来看”等一系列的实践活动，让学生在实践中感悟、明白生活中存在着的数学问题，从而激发学生的学习爱好，让学生感到“数学就在身边”。 我还将数学学问和语文学问相联系，实现了学科整合的教学模式，

11、让学生呈现创新思维的火花，使学生感受到“数学无处不在”。在设计教学过程时，既要留意激发学生的学习爱好，又要做到松弛有度，随时留意调控学生的心情。另一方面，还要不断提高自身组织教学实力，对开放性教学下如何组织和管理学生，进行深化的探讨。礼物教学反思5礼物是一首短小朴实的儿童诗。文章以第一人称“我”的口吻，向读者介绍了亲人们在去年、今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么，即礼物的含义：表达了亲人们对“我”的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情意与殷殷期望。本文语言流畅、朴实，教学时，我让学生通过多种形式的朗读：自由读，小组读，指名读，男女赛读，齐读，探讨沟通，理解“礼物”的含义。在学

12、生理解课文内容后，我让学生再读课文前四个自然段感悟这几个小节在结构上有什么特点。然后，我让学生仿照这种写法写一段话。仿写时，我先让学生在小组里说说，然后动笔编写，最终，全班沟通，相互点评、修改。有个学生这样编：“去年儿童节，老师送我一本笔记本，望着精致的笔记本，我懂得了要努力学习。”通过编写诗歌，学生的想象力、表达实力都得到了培育。礼物教学反思6今日上午我给孩子们上了一个中班语言活动鼠妈妈的生日礼物。前几天我在备课时发觉这个故事很有意义，虽说幼儿用书上有图画，但是没有教学挂图，假如有大一点的图片让幼儿边看图边听故事，效果确定不一样，怎么办呢？想着想着就想到了做课件。于是用数码相机把幼儿用书上的

13、几幅图画拍了下来，然后放到电脑里做成PPT课件，一做完课件就查看了效果，嗨，还可真不赖。上课前，我把课件试了一下，能行！于是乎在心里对这个活动充溢了信念。我先给小挚友唱生日歌导入课题，问小挚友老师唱的是什么歌呀？小手都举起来了，说是生日歌。“我们来看看是谁过生日呀？”我边说着边出示鼠妈妈的图片，问“你们猜，鼠爸爸和小老鼠们会送鼠妈妈什么礼物呢？”让幼儿结合自己的生活阅历，揣测一下。他们有的说买水果，有的说做庆贺卡，还有的说买蛋糕等等。于是我说：“小挚友，老师给你们看几幅图片，看完以后再说说鼠爸爸和小老鼠们送了什么生日礼物？”我发觉孩子们在看课件的时候，特殊特殊的专注。我想这就是课件的魅力吧。看

14、完课件，孩子们都纷纷说是蛋糕。“那这个蛋糕是买的吗？它是谁做出来的呢？”幼儿自由回答后，我又说：“故事里是不是和你们说得一样呢，我们一起来听听吧？”于是我揭示故事题目：鼠妈妈的生日礼物。顺便让幼儿相识这几个汉字，我用手指引着，让幼儿跟念。然后我起先结合图片绘声绘色的讲故事，哇，孩子们听得多仔细啊，那么宁静，那么专注，我心里别提多兴奋了，越讲越带劲，自己感觉都有点眉开眼笑了，呵呵讲完故事，我们探讨了几个问题，一个小挚友突然说：“老师，我还想听一遍故事。”没想到他们那么想听啊，我就说：“好啊，会讲的小挚友可以和我一起讲。”一来满意幼儿的需求，二来提高幼儿的语言实力，调动他们的主动参加性。于是我们一

15、起讲故事，在讲的过程中，我有时有意停下来让他们讲，特殊是讲那些对话的时候，我把机会让给孩子们，随时插几句表扬的话。比如：你们真是一群爱妈妈的小老鼠，这只鼠妹妹真有爱心等等，激发他们的说话欲望，纲要里不是说要培育孩子想说、敢说、情愿说吗？没想到，我这一激励，他们更来劲了，越说越洪亮。特殊是最终和鼠妈妈的对话，说得好甜好甜哦，把鼠妈妈心里甜透了的心情都说出来了。故事讲完后，我问鼠爸爸和小老鼠们做的蛋糕究竟甜不甜呢？为什么鼠妈妈却说甜，又香又甜呢？孩子们回答得井井有条。说得那么正确，而且完整。看来小挚友们都理解故事了，我心里喜滋滋。最终结合生活实际，我问：你的妈妈过生日的时候，你打算给她什么礼物呢？

16、小挚友们说了各种各样的礼物，什么都有，都表示了自己爱妈妈的情感。活动下来，自我感觉挺好的。孩子们的课堂表现不错，我上得也轻松，而且课堂效果自我感觉也挺好。反思一下整个活动，还是觉得这个PPT课件的功劳很大，它极大的吸引了幼儿的留意力，让他们对故事内容有了主动深刻的理解。看来，教化信息技术在教学上的用途越来越大，也越来越广泛。今后，我会多多运用，让课堂更有魅力！礼物教学反思7冬天来临，孩子会自然自然而然地感受到气候的变冷，发觉人们的生活起居、穿戴装扮有了改变，会因为冰雪的出现而欣喜不已。从对冬季生活的感受和体验切入，让我们和孩子一起去拥抱阳光的暖和，闻闻阳光的香味，参加户外运动，探究冰雪的形成和

17、改变，视察人们的衣着在这些活动中，孩子会充溢乐趣地、英勇地面对环境，自觉地主动地相识四周的改变，他们的认知在生活化的情景中得到发展，主动地情感看法也随之形成。依据幼儿的心理特地设计的主题教化活动“冬爷爷的礼物”。主题活动中支配了故事香香的被子不怕冷的恐龙，歌曲幼儿不怕冷，体育阳光抱抱你英勇的我，音乐风雨都不怕，语言洁白洁白的挚友北风爷爷你吹吧，科学嬉戏冷与暖、相识冬季服装等等。让幼儿了解冬每天气特征，知道冬天保暖的一些方法，并且从心里喜爱冬天和各种冬季运动。坚持天冷也按时起床入园。我将常常出现怕冷现象的几名幼儿集中起来，以小组嬉戏的方式，特地对他们进行引导。又如：一些幼儿怕冷不愿把手伸出来，不

18、愿参与体育活动，我就把这些幼儿集中起来开展体育嬉戏送给冬娃娃的礼物英勇的我与动手操作科学活动冷冷的冰等。也可以通过区域活动中对这些幼儿进行引导，如：手工制作区域撕纸堆雪娃娃音乐区域堆雪人。通过数次活动，这些幼儿在心情限制上有了不同水平的提高，家长也反映孩子的进步突出。礼物教学反思8生日是小挚友最喜爱过的纪念日，因为他们在生日的那天能收到许多礼物，依据幼儿的已有阅历，我通过提问“你在生日时候收到过什么礼物？”引出课题，然后通过提问“小动物们也要过生日了，你们打算送给它们什么礼物？”再引发幼儿自己做礼物的欲望。幼儿都能发觉礼物上的隐私，知道有几个圆点就穿几颗珠子、插几片花瓣、贴几个标记，在操作过程

19、幼儿特殊感爱好，并且幼儿的正确率很高。集体评析：亮点：本次活动比较贴近幼儿的生活，幼儿很感爱好，而且操作材料都是幼儿比较熟识的积木、玩具制作的，其中还有一种是美丽的小拎包，幼儿觉得特殊新颖，数学活动是一门比较枯燥的学科，幼儿对动手操作是特别感爱好的，因此能在数学活动中让幼儿边玩边学习学问，让幼儿在这样宽松欢乐的环境中学习很快乐，最终再请幼儿给小动物们送礼物，让幼儿体验了胜利感和送礼物的开心心情，而且以歌颂生日欢乐结束活动，使活动能有始有终。不足：在本次活动中的幼儿操作实力比较强，在发觉隐私的那个环节老师讲解的过于清楚，以至于在操作的环节中幼儿显得没有探究性。修改看法：老师在请幼儿发觉项链的隐私

20、之后，在介绍小拎包时老师可以不做示范，略微讲解一下就可以了。不足：幼儿在介绍自己制作的礼物时，老师说的太多。修改看法：老师可以引导幼儿学会说“我的礼物是，上面有。”不足：幼儿在送礼物的环节中，幼儿的沟通太少了。修改看法：老师可以要求小挚友在给小动物送礼物的时候说一句“祝xx生日欢乐！”加强语言的训练。礼物教学反思9活动的起先我以揣测的方式，希望能引起孩子们的爱好：“鼠妈妈要过生日了，你们猜，小老鼠们会送给妈妈什么礼物？”嘉佳说：“它会送给妈妈生日蛋糕。”高远说：“它会送好东西给妈妈，还要听妈妈的话。”冬冬说：“它会送美丽的衣服给妈妈”孩子们你一言我一语的说了很多自己的想法。很好地导入后，我起先

21、讲解并描述故事。孩子们也听得兴致勃勃。讲了一遍后，我又问孩子：“这只蛋糕的味道好吗？”孩子们不谋而合的说了“不好”两个字。“那鼠妈妈为什么还吃的兴致勃勃呢？”我又问。涛涛说：“他吃到的是没有面粉的这边。”宁宁说：“不是的，那是因为他感冒了没吃出来。”一鸣最终站起来说：“因为那个蛋糕是鼠爸爸和鼠宝宝们送给鼠妈妈的，她很兴奋，心里甜甜的。”然后我又问：“假如你的妈妈生日了，你会送什么礼物呢？”香香说：“我要帮妈妈洗碗、扫地、擦桌子，让妈妈休息一下。”蓝蓝说：“我要给妈妈画一张画。”若兮说：“我要听妈妈的话，让妈妈去休息，叫爸爸做饭。”孩子们纷纷要想一样特殊的礼物要送给妈妈，于是，我对孩子们说：“你

22、们这么爱自己的妈妈，假如妈妈知道了肯定会很兴奋的！”一个故事，激发了孩子的共鸣，活动后，还听到孩子们在说：“下次我妈妈生日的时候，我也要”是啊，在理解故事的同时也感受了与妈妈之间的信任相爱！礼物教学反思10一、选材陶行知行先生曾说过“到处是生活，即到处是教化，整个社会是生活的场所，亦即教化之场所。”。因此，在本次幼儿数学教化的过程中，我以幼儿的现实生活为背景，以幼儿的生活阅历为基础，以幼儿熟识的超市为内容，设计了这个数学活动送给爸爸的礼物以创设嬉戏情景去“超市购买礼物”送给爸爸，将标价与货币数量对应引入数学。注意生活与数学教化的紧密结合，并以嬉戏的方式开展活动，通过实践，在丰富幼儿生活阅历的同

23、时，让幼儿更好地学习运用数学学问。同时，6月20日是父亲节，买礼物送给爸爸也培育了孩子爱爸爸的情感。二、层层递进，突破难点在本次活动中，渐渐提升难度层次尝试学习购物。第一环节：老师带领幼儿参观超市， 让幼儿依据已有的生活阅历，按“数字”(或圆点等)去“超市”“购”物，提示幼儿看清标价牌，学习看标价，为后面幼儿自主购买礼物做铺垫。其次环节让幼儿拿出爱心小钱包，去买礼物让幼儿单独购物，在生活情境中，引导幼儿看标价，付与标价相对应的货币。积累有关数物对应的阅历。迁移生活中的学问阅历，不断学会解决生活中的数字问题学习看标价。在第三环节幼儿合作购物使幼儿在合作购物中，体验合作的欢乐。使幼儿在实践活动中初

24、步相识标价牌，驾驭货币与标价的对应关系三、渗透节日教化理念6月20日是父亲节，于是借助这个契机，以父亲节引出活动。如：你们知道6月20日是什么节日?我知道你们都特别爱自己的爸爸，哪我们怎么样给爸爸庆祝节日?从而以父亲节引出活动内容培育孩子爱爸爸的情感。礼物教学反思11我们知道生日礼物是宝贵的，它寄予着送礼人的深情祝愿。这篇课文短小活泼，意思简明。通过本课的学习，让孩子知道小鸟是人类的挚友，它可以捉害虫，爱护庄稼，还能美化我们的生活，给我们带来乐趣。酷爱鸟类，善待动物，就是酷爱大自然，就是爱惜环境。教学前，我先问学生：“同学们，你们收到过生日礼物吗?”学生异口同声说：“收到过。”我又问：“你们收

25、到的礼物是什么样的?”学生回答收到的礼物各种各样，我接着问：“你们收到生日礼物时是什么心情?”“兴奋。”学生回答。我趁机导入新课，让学生在课文中找一找，文中的小挚友收到了什么样的生日礼物，他又是什么样的心情。学生都投入到了阅读课文之中，很自然地就导入了新课。学生找到后纷纷举手回答：“是一份特殊的礼物，是一只漂亮可爱的小鸟。”“他的心情怎样?”“兴奋。”“他这么喜爱这只小鸟，那后来小作者又为什么把它放飞了呢?”“因为小作者要给小鸟自由。”“因为小作者爱惜大自然。”从学生的回答我觉得学生已经学懂了课文。于是，我趁机对学生进行爱惜小动物，爱惜大自然的教化，从而圆满的完成了教学任务。礼物教学反思12本

26、节课的教学，主要表现在：1、让学生在生动详细的情境中学习数学。数学课程标准指出：“在教学中，老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问。”在本节课的教学中，为了增加学生的学习爱好，使其快速、主动、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新学问学习的情境创设等，把学生领入乐学的氛围之中。2、视察、揣测、沟通，使学生体验数学学问的形成过程。为了使学生通过细致视察、合理猜想、小组探讨等活动，体会并推断从不同位置视察同一物体可能看到不同的形态，并能依据供应的情境图，想象、推断从不同位

27、置视察到的物体的范围改变，教学中先让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜爱的图形，沟通自己所在位置看到的形态，接着，创设小狗视察礼物的情境，引导学生视察、猜想（有困难的可用学具模拟体验）然后，在小组探讨、沟通的基础上，让学生思索：小狗从蹲在地上到最终爬上桌子，它视察的位置有什么改变？视察的对象又有什么改变？接着，接着引导学生通过视察、猜想、探讨、沟通等活动，体会并推断由远到近视察同一物体，物体的范围渐渐缩小。整个过程充溢了视察、猜想、体验和沟通等活动，让学生以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习。这样，不仅提高了学生从事数学活动的实力，而且促进了其对数学学问的理解，充分体现了以学生为主体

28、的教学思想。3、让学生体会数学学问与生活的联系，发觉数学学问的价值。标准中明确提出，在数学课上要使学生相识到数学在现实世界中有着广泛的应用，能够用所学的学问主动探究其应用价值。在本节课的教学中，为了使学生运用所学学问解决实际生活中的问题，体验数学与生活的亲密联系，我在实际应用、拓展延长环节中支配了推断图片视察位置的练习，例如：“有两个侦察员明明和莉莉，他们分别从两个方向视察同一间房子，请你分别标出明明、莉莉看到的情形。”和“说出下列房屋、坦克、汽车的平面图是从什么方位看到的”等。4、引导学生感受数学学问的美，使其产生酷爱数学的情感。许多人都认为数学学问是枯燥乏味的，其实数学中充溢了美，我们要深

29、化挖掘数学的美，呈现数学的魅力。例如：我在拓展练习中支配的“这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么其次幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延长中观赏一些美丽的风景、名胜图片等，在培育学生解决实际问题的同时，让学生感受数学学问的美，使其产生酷爱数学的情感。5、还给学生评价的权利，让学生自主对学习过程中的表现进行评价。礼物教学反思13在阳春三月，我怀着兴奋的心情参与了我组的课改活动，在我组两位老师的精彩活动课中，我深有体会，她们的教学方法对我今后的教学会有很大的帮助，针对这次活动的主题，我也发表自己的看法，课标指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。整节课中，陈老师努力为

30、学生创设良好的特性化阅读氛围，如让学生自由读，画出文中体现公仪休爱吃鱼的句子。分角色朗读，找好挚友表演读，做动作理解重点词等陈老师在教学中老师有针对性的质疑：你认为公仪休爱吃鱼吗？引导学生边读、边想、边划。学生阅读的自主性、特性阅读得以体现。学生在主动主动的思维中、情感体验中，加深理解。通过关键词“鲜美“回味似”、“一顿就吃光”“只要就”的品读、体会，学生体验到了公仪修对鱼的宠爱之情。但是在本节课中，陈老师在学生的德育教化中没有深化引导，应结合时代的官场教化学生不能像文中的“管家、“某大夫”等，反之应学习“公仪休”的性格。总之文本只是一种教学的载体，而文章背后的深刻内涵是要靠我们老师的正确主动

31、的引导，才能达到预料的效果。礼物教学反思14一提起备课，有的人认为很简洁，只不过是看看教材，翻翻教学用书，甚至什么都不看就干脆抱着一本现成的教案书进课堂。不言而喻，这样的课不仅学生学得索然无味，就是老师自己也觉得乏味无穷。教学是一种创建性的劳动，而这种创建基于文本本身。语文课程标准提出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。假如老师不去细读文本，又何以有自己的感受？老师没有自己的感受，又拿什么去跟学生对话？就在两周前，校长通知我上一节公开课。依据当时的教学进度，上的课文是礼物（北师大版五年级下册第三单元）。我翻阅了教材与教学用书后，就去网上搜寻，想从网上找到一点借鉴与参考，可是网上尽然没有

32、相关的资料，我大失所望。怎么办？是换课文，还是挑战自己一回？思索一再，我选择了后者。挑战自我的第一步当然是细读文本。我静下心来，一遍又一遍地读文章。此时此刻，我短暂忘却自己老师的身份，我把自己当成作者，当成一个一般的读者，当成一个学生放松的观赏，获得自然的体验和真实的审美直觉。文本细读关键在潜心涵咏，涵咏必需从语言文字入手。叶圣陶先生说得好：一字未宜忽，语语悟其神。于是我一会儿默读，一会儿快速阅读，一会儿在头脑中出现文中所述的场景，一会儿放声朗读就这样，读着读着，我好像看到了一位可敬的父亲与一位懂事可爱的女孩形象，他们在我的心中活了起来。我完全被文章所感染，一个个生动的字眼在我的心中跳荡，我几

33、乎能把课文背下来了。众所周知，现在提倡多元解读，但是提倡多元解读不等于可以完全弃作者的创建意图而不顾，而且，一篇课文的教学时间有限，我们不行能对多方面的感受充分绽开。所以，我们在对作品多元解读时，还得考虑教学的主导倾向。于是在拟定教学设计之前我还得再次仔细阅读老师教学用书，了解本课及本单元的训练重点，这样一方面能把握教学导向，另一方面能避开课堂教学的随意性。与此同时，我要求学生也做好预习工作。预习的目标就是把课文读通、读熟，读得流利。在读的同时可以旁注读书心得等，从而确保师生对话与文本的对话。在第一课时，我主要检查学生的自读效果，理清文章脉络。当我依据学生的汇报把文章的四部分内容（买自行车买车

34、缘由回忆往事送自行车）板书在黑板上时，我让学生思索：根据常规，本文应当按怎样的依次写作？经过我的点拨与引导，结果学生一下子就发觉了本文写作上的倒叙及插叙的特点，我随后简洁向学生介绍倒叙。由于我在备课时还习惯阅读相关的教辅资料，我发觉基础训练册上有一篇有关倒叙的文章，于是告知他们要想知道此方面的信息，可以课后阅读。从孩子们的眼神里，我看到了他们对课后阅读的期盼与喜悦。其次课时我结合文本与学生的生活阅历设计了这样的导入：文中礼物指什么？是谁送给谁的礼物？你们收过亲人送的礼物吗？当时你的心情怎样（兴奋）可是文中的小女孩收到爸爸送给她的安琪儿时却怎么了？孩子由刚才面带笑容一下子转变成了一脸惊愕。是啊！

35、小女孩却是落泪了。这是为什么呢？接着我设计了其次步：读中悟。这一步我又分两步：（1）悟女儿接受礼物的心情。（2）悟爸爸送礼物的心情。在这整个过程中紧扣文本进行生生沟通、师生对话。围绕重点我设计了几个读文填空，并进行朗读指导。这是语文课中的语文味。孩子们几乎都沉醉在一种感动中，在此基础上我设计了第三步：课文重组，重温细微环节。我依据文本设计了一组角色朗读，由课件出示，男生读文中爸爸的话，女生读文中女儿的话，一些过渡性的串连性的语句由老师声情并茂地引读。在读之前，我还用了一句名言只有会读书的人，才能走出自己的心灵，进入另一个人的心灵，去倾听另一个的心声。快速将孩子引入情境朗读，课后听课的老师们都觉

36、得孩子们真正进入了文本，沉醉在这对父女的感动之中了，基调把握得很好。这样披文入情，披文入理，几个往复既读懂了作者，又留下了语言，留下了形象，留下了情感。我想课堂上之所以有这种游刃有余与创新，完全归功于的文本细读。正像于永正老师所说：文本细读，不是死抓住文本不放，要学会打开细读的视角，读教化教学杂志上的教材分析文章，也是一种文本细读的方式。这一点，我深有体会。最近我读了小学语文老师上于永正、王崧舟等大师的精品课堂实录，我觉得他们的课堂朴实、清爽、实中好玩、趣中有味（语文味）。是啊，读一本好书，就是和一位智者对话，读一本好杂志，又何尝不是和很多智者对话呢？总而言之，统儿言之，语文教化是一门专业，构

37、成语文老师专业素养的要素许多，文本细读无疑是语文老师一项重要的基本功。想提高文本细读的实力不能只看几本理论书，主要还得靠自己实践。操干曲而后晓声，观干剑而后识器，教材中的每篇课文内容和形式都不一样，读得多了才能摸着门道。从眼前看，细读文本是为了上好课，而从长远看，文本细读可以提升语文老师的专业素养乃至提升我们的生命质量。礼物教学反思15这篇课文是一出独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。由于学生是第一次阅读剧本，不了解剧本的特点，所以教学时首先要使学生了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。二是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。管家主子阿谀奉承，公仪休

38、聪慧机灵、清正廉洁，子明谦逊有礼、勤学好问。在明白了这些人物的特点之后，进行分角色朗读，才能读出人物的性格特点，运用恰当的语气及体态语言来加强朗读的效果，为完成排演独幕小话剧公仪休拒收礼物做好打算。另外这篇课文内容浅显，语言直白，学生的理解没有多大难度，在朗读的同时组织沟通三个问题突破重点：1、公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出来的？2、公仪休爱吃鱼为何又拒绝收鱼？3、公仪休是怎么做的？从而逐步引导学生体会公仪休的机灵聪慧、清正廉洁。最终，通过练习，来巩固所学的学问，在这里我设计了四道题目。一是连线题（用直线把词语和它正确的说明连起来），是书上的四个成语“日夜操劳、茅塞顿开、无可奈何、心满足足”；二是依据课文内容选择正确的关联词语填空（虽然但是、因为所以、假如就）；三是推断题（听读“公仪休说明拒收鲜鲤鱼的缘由”一段话，推断老师话是否正确）；四是对话题（假如你现在是一位局长，有人给你送来了爱抽的烟，你该怎么说，怎么做？）先写后说，我作为送礼的人，和学生进行对话。这四道题很好地复习检查了学生的学习效果，是对这篇课文的内容的补充和延长，既可以让学生有了学习的成就感，又联系到实际对学生进行了思想品德教化。