《生活日用品的联想》教学设计汇编.docx

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1、生活日用品的联想教学设计生活日用品的联想教学设计1教学目标：1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异，能依据生活日常用品的不同外形绽开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。2、通过用自己喜爱的方式表现对生活日用品的联想，使学生酷爱生活，培育富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。教学重点：引导学生绽开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创建热忱。教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。学习材料：有关生活日用品、课件、各种工具和材料教学过程：一、谈话导入1、生活中的日用品五花八门，它的形态特点与各自的运用功能有着亲密的关系，依据这些

2、日用品的造型，进行联想，将会多好玩？2、出示课题并提问：生活日用品的联想“联想”这个词怎么理解？二、讲授新课1、了解生活日用品洗漱用品、炊事用品、家具用品2、视察日用品的外形，找到联想依据课件出示一双手套，再出示手套变水壶的过程，引导学生视察异同。提问：看看手套是怎样通过联变成水壶的？3、组织学生小组探究联想的方法课件出示小草帽，提问：小草帽可以变成那些好玩的东西？蜗牛、人、汽车视察拟人化的茶壶和茶杯，发觉它们和生活中的用品有什么不同？拟人化4、欣课件出示教材上的作业，师生共同分析作品。书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？细致视察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。5、课件演示创作过

3、程，（1）外形肯定要乎的精确，表现日用品的双重性。（2）合理利用日用品的组合绽开联想。（3）合理利用日用品上的团进行添加。（4）添加简洁的环境。三、艺术实践选择生活中的日用品，依据生活日用品的形态，从不同的角度进行大胆想象，创作一幅作品。四、展示小结：小组展品。班级汇报展示。生活日用品的联想教学设计2教学目标：1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异，能依据生活日常用品的不同外形绽开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。2、通过用自己喜爱的方式表现对生活日用品的联想，使学生酷爱生活，培育富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。教学重点：引导学生绽开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生

4、活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创建热忱。教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。学习材料：有关生活日用品、 课件、 各种工具和材料教学过程：一、谈话导入1、生活中的日用品五花八门，它的形态特点与各自的运用功能有着亲密的关系，依据这些日用品的造型，进行联想，将会多好玩？2、出示课题并提问：生活日用品的联想“联想”这个词怎么理解?二、讲授新课1、了解生活日用品洗漱用品、炊事用品、家具用品2、视察日用品的外形，找到联想依据课件出示一双手套，再出示手套变水壶的过程，引导学生视察异同。提问：看看手套是怎样通过联变成水壶的？3、组织学生小组探究联想的方法课件出示小草帽，提问：小草帽

5、可以变成那些好玩的东西？蜗牛、人、汽车视察拟人化的茶壶和茶杯，发觉它们和生活中的用品有什么不同？拟人化4、欣课件出示教材上的作业，师生共同分析作品。书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？细致视察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。5、课件演示创作过程，(1)外形肯定要乎的精确，表现日用品的双重性。(2)合理利用日用品的组合绽开联想。(3)合理利用日用品上的团进行添加。(4)添加简洁的环境。三、艺术实践选择生活中的日用品，依据生活日用品的形态，从不同的角度进行大胆想象，创作一幅作品。五、展示小结：小组展品。班级汇报展示。生活日用品的联想教学设计3教材分析：在我们的生活中，会用到各种各样的

6、生活日用品，它们种类繁多，造型各异，这些日常司空见惯的物品贴近学生的生活，便于学生学习视察，简单激发学生的学习爱好。本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品的外形细微环节，启发学生从生活中发觉美、表现美，感受“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵，引导学生充分视察日用品的外形特征，进而引发学生对其外形产生好玩的.联想，培育学生视察、分析问题的实力，激发学生的想象力和创建热忱，让学生充分体会创建的乐趣。学情分析：四年级学生虽已进入其次学段，部分学生在美术活动中由于表现力弱，出现羞于表现自我、展示自我的倾向，渐渐失去对绘画的爱好，但是，他们对簇新事物依旧具有剧烈的新奇心，在思想上的局限较

7、少，特别情愿表现自己的奇思妙想。对生活日用品的联想正是培育学生的独立特性和创建性的好契机。教学目标：学问与技能：依据生活日用品的不同外形绽开联想。过程与方法：引导学生自主探究联想的方法，帮助学生在观赏、探究中感受联想的奇异。情感、看法、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教化学生关注生活、酷爱生活。教学过程：一、激疑引趣，导入新课。1、出示一张照片，老师的宝宝戴着格格帽，提问，你们有没有发觉这个格格帽是用什么改造的？（衣架）2、播放动画片锅碗也疯狂，把学生们带入到一个好玩的餐具世界。3、引出课题：生活日用品的联想二、探究发觉1、探究老师的“饭勺小花”教具，如何创建出一个生动好玩的

8、新形象。与学生探讨：“原来这是什么日用品？”、“老师怎么改造的？”、“用到了哪些材料？”、“老师依据什么把饭勺联想成了小花？”，这几个问题，绽开探讨，使学生明确老师用多种媒材，工艺制作的方法，依据日用品的外形特征产生联想，创建出好玩的新形象。2、课件展示发觉。通过播放课件中小木勺变身小吉它、小盘子变身钟表，使学生绽开想象的翅膀，如何把一件普一般通的生活日用品联想诞生动好玩的新形象。再次绽开探讨。3、老师演示木勺变身吉它的过程。通过直观演示传授日用品联想后“变身”的步骤和方法。制作过程中可以加入学生的建议，与学生共同完成。4、请学生们分析自己带来的日用品，“可以联想成什么新造型？”、“你是依据什

9、么将两个不同的事物联想在一起的？”、“须要添加哪些内容，才能使日用品转变成你联想的事物？”、“你行希望用什么材料进行制作？”启发学生接着绽开联想，培育学生的想象力和归纳实力，并引导学生驾驭对生活日用品再创建的基本方法，解决本课的教学难点。三、实践创新要求一：绽开想象，把你自己带来的生活日用品改造出一个新的形象！要求二：可以和同桌一起对你们带来的的日用品进行联想改造。学生创作过程中出现的问题老师刚好辅导。四、评价学生作品评价要点：新奇好玩，有创意。设立多层次奖项：最佳好玩奖、最佳创意奖、最佳合作奖、最有进步奖、五、课后拓展播放课件，观赏造型新颖的生活日用品。引领学生感知充溢想象的设计魅力，激励学

10、生们在今后的美术学习中要大胆想象，勇于创新。生活日用品的联想教学设计4教材分析：通过引导学生对生活日用品的外形、功能的视察和分析，了解它们的结构和作用，培育学生视察和分析问题的实力，引导学生的学习爱好，激发学生的想象力和创建热忱，充分的让学生体会创建的愉悦。教学内容与目标：（一）教学内容与目标：1、了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能依据生活日用品的不同外形绽开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动好玩。2、通过用自己喜爱的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、酷爱生活，培育富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。（二）教学重点和难点：重点：通过对生活日用品的联想，相识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创建实力和热忱。难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。（三）教学打算：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。（四）教学过程：一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中常常见到的一些挚友们，看同学们能不能把它找出来！播放动画片美女与野兽中日用品跳舞片断，学生观赏。1、影片中你看到了什么？2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样好玩可爱么？3、今日我们就来学习