《称赞》语文教案最新.docx

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1、称赞语文教案赞扬语文教案1学习目标1、正确、流畅地朗读全文，品读重点句，赞扬（第一课时）。2、相识10个字。3、体会赞扬带来的作用和欢乐。重点：目标1、2 难点：理解“粗糙”“泄气”“自信”学习过程：一、谈话导入：1、同学们你们知道他是谁吗？（出示刺猬图片）谁来正确的读一读。他又是谁呢？（出示小獾图片）。指名读。学习生字（刺、猬、獾、）2、今日我们就来学习发生在他们之间的故事。出示课题 18 赞扬 （指名读、齐读）什么叫“赞扬”？ （表扬、赞扬、夸奖、）你得到过谁的赞扬？心里感觉怎样？今日课文当中小刺猬和小獾又是怎样相互激励和赞扬的呢？二、整体感知：1、播放录音 细致听边听边想小刺猬和小獾是怎

2、样相互赞扬的，你喜爱吗，为什么？2、小组探讨3、个人汇报 从刚才小挚友的回答中老师明白你们已经初步了解了这个故事，现在我们先来学习小刺猬怎样赞扬小獾吧！三、学习2.3.7.9.10.自然段，随文识字，小学二年级语文教案赞扬（第一课时）。过度：早晨，小刺猬去森林里采果子。在路边，他望见了小獾。1、学习2.3.段A.出示图一，大家细致看图，你发觉了什么？（凳子、粗糙、）B.自由读2.3.4段（我们自己读读2、3、4段）C.品读（这儿有几句话，选择你最喜爱的句子，读给你的同桌听。谁能把他读好。）凳子做得很粗糙。但是看得出他做得很仔细。小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致看了看。你真能干，小凳子一个比一个

3、做得好！小组合作学习（选择你最喜爱的句子，读给你的同桌听。）全班展示读。质疑：小凳子很粗糙，为什么小刺猬还要赞扬他呢？（用因为。所以来。回答。）是啊！我们在评价别人的时候要先确定别人的优点。小刺猬做得多好哇！D、指导朗读2.3.自然段。 指名读，师生合作读2、3、4段。小刺猬真诚的赞扬多么令人感动。2.师范读5-10自然段，学生跟读。（接下来的故事请小挚友跟着老师一起轻轻地读一读）A、读完这些自然段，大家的体会是不一样的，能把你的感受说给大家听吗？B、把你最受感动的自然段读给大家听。C、品读。在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。板书 （泄气、自信、谁来会做泄气的样子。）瞧，我已经会

4、做椅子了。指名读、 齐读、小刺猬得到了什么样的赞扬呢？ 齐读8、9.10.自然段。小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿呀！让我们一起带着这样美妙的感受来朗读这篇课文吧！赞扬语文教案21。相识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。2。能正确、流利、有感情地朗读课文。3。知道赞扬的作用，学着发觉并用言语来赞扬他人的优点。感受赞扬别人的真诚，体会相互赞扬带来的欢乐。1。能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活阅历识字。2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。1。从朗读中体会课文的深刻内容2整体会赞扬带来的欢乐，感受美妙情感的熏陶。一、创设情境，导入课题1。老

5、师随机表扬：师：你坐得真好！老师赞扬你！师：你的学习用品放得好整齐啊！我也赞扬你！师：你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！师：听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？生：老师择机播放PPT资源，引导学生思索：你知道什么是赞扬吗？说说你的理解吧！生：2。师：我知道小挚友都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。今日，我们一起来学习一篇以赞扬为题目的文章，随机板书：赞扬，并请学生齐读课题。二、初读课文，整体感知。1。老师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。2。老师播放PPT资源，请学生自行比照课文插图朗读课文，想一想课文中的“赞扬”是怎么出现的。先自己拼读生字

6、词，同学之间可以相互沟通识字方法，也可以小组同学合作解决。 3。老师接着播放PPT资源，并对学生说：老师信任小挚友从课文中又相识了好多个字词挚友，肯定快乐极了。现在老师从课文中把几位新挚友给请了出来，小挚友看看你还相识他们吗？4。师：小挚友今日又相识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“赞扬”里，和他们多多交往吧！三、朗读感悟，理解课文1。老师请学生分小节读课文并思索：读了课文，你知道了什么？师：谁情愿先来说一说，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬赞扬小獾。老师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个相互赞扬。借此机会让学生立刻可以理解“相互”的意思。2。师：哪位小

7、挚友能找到他们相互赞扬的话呢？大家能从课文中找出来吗？（学生汇报沟通并朗读）师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）生：从小刺猬的赞扬中，我知道了虽然小獾的凳子做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！生：我从一个比一个好中读懂了小獾做凳子的本事越来越好。生：我知道小獾做事情的看法很仔细，所以小刺猬才赞扬它。假如他做事不仔细，小刺猬就不会赞扬他了。师：是啊，只有发觉了别人的优点，你才能去赞扬别人。假如是虚情假意的赞扬，别人是不会喜爱的。小挚友回答地都很精彩，你能想像小獾受到赞扬时心理活动吗？说说看。生：我从“小獾兴奋极了”知道，听了小刺猬的赞扬，他的心情特别兴奋。

8、师：那他心里会想些什么呢？生：小獾会想，我肯定要好好努力，争取更大的进步。生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。师：那小挚友又从小獾赞扬小刺猬的话中读懂了一些什么呢？生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心愿。生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发觉，是他真心地在夸奖小刺猬！师：你们说得真棒！我们只有自己发觉了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（老师引导学生通过多种方式来朗读这

9、篇课文。）3师：那小刺猬和小獾的赞扬有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，抓紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作沟通、探讨，师随机指导）师：探讨完了吗？谁先来说？生：我知道了小刺猬的赞扬让小獾获得了信念！一起先小獾仔细地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的赞扬才又重新有了信念。生：原来小獾只会做凳子，小刺猬的赞扬让他有了信念，他现在已经会做椅子了！师：原来只会做凳子，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲自做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明白小獾真的特别喜爱小刺猬。师小结：是啊，看来赞扬别人能让他有更大的信念，取得更大的进步！（师板书

10、：有信念，取得更大进步）师：假如你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）师：赞扬别人还有别的作用吗？生：是小獾的赞扬让小刺猬消退了一天的疲惫。师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲惫怎么会消逝呢？生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲惫了。生：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特别的兴奋。生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的赞扬以后，他觉得特别兴奋，所以他的疲惫才会消逝。生：小刺猬是兴奋得把一天的劳累都遗忘了！）4老师总结：是啊，赞扬别人不但能让他有更大的信念，取得更大的进步，

11、还能让别人觉得快乐、欢乐，把一天的劳累也遗忘，甚至可以把所以烦心的事情也遗忘！（师板书：使人快乐欢乐）5。老师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。6。最终请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学赐予肯定的嘉奖。四、课后拓展1。小挚友，你喜爱小刺猬和小獾吗？说一说为什么？2。小挚友你来想一想：假如一起先小刺猬不是赞扬小獾，而是讪笑他，那会有什么后果？3。回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。赞扬语文教案3教材分析：赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团

12、结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。教学目标1相识10个生字。会写8个字。2正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3.关注身边的人，有“擅长发觉别人的优点，并主动地赞扬别人”的意识。设计意图：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟

13、。充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、谈话揭题1老师夸奖学生。(你坐得真好！老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？2学生夸奖老师。3小结：夸奖你们时，你们欢乐吗？人和人之间要相互夸奖，小动物之间也一样须要相互夸奖，相互赞扬。今日我们来学习一篇课文。正音“赞扬”。二、初读课文，整体感知。1自由读课

14、文，读准字音。(提示自由读时应当干些什么。比如标出小节序号，圈诞生字，不懂的做上记号等等)2检查词语驾驭。出示词语，正音。(“刺猬”读轻声；“粗糙”平舌音；“小獾”是一种动物；“傍晚”在五六点。)指名读，同桌互读，读得好并用一句话夸奖。3再读课文，想想课文是写谁赞扬谁？出示：()赞扬()4反馈：小獾赞扬刺猬，刺猬也赞扬小獾，他们相互赞扬。5快速读课文，找到他们相互赞扬对方的句子，划下来。出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。(1)他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”(2)小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？(开

15、心)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！)(谁情愿再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生协作读，并随机赞扬。)三、学习课文“刺猬赞扬小獾部分”1想看看小獾做的小凳子吗？(课件出示图片)你的心里在想什么？并指出哪个是第三个。2小獾是第一次做小凳子，他可能会遇到什么困难？3老师来做小獾，做木工很累，你们来称(师：“早晨，我在森林里做木工，哎哟怎么了，我扎到手了，没关系再接着做，不好了，流血了，哎，真有点不想做了，泄气了，你们来激励我吧。“)让学生说激励的话，学生可以

16、说自己的或者是书上的句子。4听了你们的话，小獾兴奋极了，齐读第四自然段。5听了刺猬的赞扬，小獾不仅会做凳子，而且还会做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)6书写生字“椅”、“板”，沟通。学生在书上插图的相应地方写上这两个字。7正是听了刺猬的赞扬，小獾不仅会做凳子，而且还会做椅子了。所以当他其次次遇见小刺猬时，它是这样说的，出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。(指导朗读)四、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，知道了小刺猬的赞扬，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子，也做成了椅子。下

17、节课我们接着学习小獾的赞扬又给小刺猬带来了什么。其次课时一、谈话引入新课通过上节课的学习，我们知道了在漂亮的大森林，由于小刺猬的赞扬，使小獾有了自信，不仅会做凳子，还学会了做椅子。二、学习课文“小獾赞扬刺猬部分”1读读5-9自然段，找到小獾赞扬刺猬的句子。2出示第9自然段。指导朗读。3小獾的赞扬使小刺猬兴奋极了。出示句子：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!”读懂了什么？（引导学生联系第1自然段和第5自然段。小刺猬从早晨出去采果子傍晚才回来，确定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的奇妙效果。）还有什么不懂的？（消退、疲惫）三、分角色表演读课文。1学生

18、自由打算。（可以自己找伙伴组合）2指名小组表演，评议。3集体表演。四、总结有了小刺猬的赞扬，小獾有了信念，有了小獾的赞扬，小刺猬消退了疲惫。是啊！只要是发自内心的赞扬，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人华蜜和欢乐，让我们以后多发觉别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？五、书写指导。1出示6个生字：采背但傍清消，让学生说说你发觉了什么？（左窄右宽的字应当留意）2觉得自己难以把握的生字写几个。有困难的老师可以范写。赞扬语文教案4学习目标：1、相识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐，让语言文字学习的内容得以实践运用。3、学着发觉别人

19、身上的优点，积累语言文字，进行人文熏陶。教学重点：相识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？2、 我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。 请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！ |3

20、、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、小挚友问的问题真好，课文会告知大家答案的。现在，请小挚友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：假如遇到不相识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；假如遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！二、初读课文，整体感知。1、听课件朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？出示：小刺猬小獾（他们在相互赞扬）学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就

21、一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。这两个形声字的字义都与左边的反犬旁有关，字音与右边有关。2、自由读课文，圈出不相识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。师：谁来说说这个故事发生在哪？生：大森林。师：故事中都有哪些小动物？生：小刺猬和小獾。师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不得！3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语（多媒体显示）刺猬凳子 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下(领读，齐读，老师刚好正音)多媒体显示去掉拼音的生字认读（开火车读）2、我能记出

22、示生字，说说你是怎么记住这些生字的。（识记方法：熟字换偏旁，加一加，减一减，形声字）四、朗读感悟你们真厉害，读了两遍课文就和课文中的生字宝宝交上了挚友，老师忍不住要赞扬你们：你们真能干！我们课文中的小獾也特别能干，他得到了小刺猬的赞扬。看谁最能干，快从书中找出小刺猬赞扬小獾的话。反馈：A”你真能干，小凳子做得一个比一个好！”1、 看看，这就是小獾做的三个小凳子。凳子做得怎么样？（出123下一页示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小凳子很粗糙？2、看到这么粗糙的三个小凳子，小刺猬却赞扬小獾说（生读A）。小獾的凳子做得那么粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他？（因为他很仔细）你从课文哪个地方知道的？（凳子做得

23、很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。）读一读。3、看到这么粗糙的三个小凳子，小刺猬却赞扬小獾说（齐读）（指名读）4、换句话，这样赞扬好不好？出示（你做的小凳子真好！）说一说这种说法怎么不好。5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致的看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做的一个比一个好！”A细致看了看，他看到了什么？B、你确定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地赞扬他（齐读）照样子积累词语：瞧了瞧一个比一个好_了_一_比一_了_一_比一_了_一_比一_课后接着积累这样的词语，看看谁积累的最多。6、小刺猬的一句赞扬给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有

24、点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”）理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。当时泄气的小獾就是这样的。这时候的小獾多么须要别人的激励和赞扬啊！小刺猬的一句赞扬，让小獾燃起了信念，最终连难度很高的小椅子都会做了，赞扬的力气真是奇妙呀！那么小獾对小刺猬的赞扬又有怎样奇妙的效果呢！出示：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，相互赞扬。五、学一学，夸一夸读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（赞扬可以给人信念，会给别人带来欢乐，消退疲惫。）总结：赞扬能带给我们志气和自信，能带给我们胜利和喜悦，能带给

25、我们那么多的快乐，赞扬像一缕多彩的阳光，暖和我们的心灵，我们身边也有许多同学值得赞扬，你想来赞扬谁呢？自己选一个同学，夸夸他的优点。留意选择平常表现不太好的学生，发觉他们的特长。（最终一环节是对故事的感悟对语言的运用，可能当堂时间不够可以当成作业，让学生课后制作成卡片写上赞扬的话语，送给要赞扬的人，这样把课堂中的语文因素延长到课后生活当中，既熬炼学生的语言运用实力，又增进同学间的感情。）|板书18赞扬小刺猬小 獾（消退疲惫）（带来自信）赞扬语文教案5一、学习目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言，依据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。3、擅长发觉别人的优点。学习重点：有感情

26、地朗读课文，积累语言。学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。设计理念：1、以“赞扬”为基点，自主感悟“赞扬”的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中学生也在不断地获得“赞扬”，体验欢乐。2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。3、寻求“赞扬”与“鲜花”的相通点，让“赞扬花”绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己（他人）的人生。课前打算：头饰、实物（苹果）、课件。课前谈话：听音乐金孔雀，学生边歌边舞。预设过程：二、观赏“赞扬”语，导入“赞扬”。1、配乐观赏“赞扬”语。你真棒！你真能干！你真会视察！读得流利极了！你的声音太好听了！你的字写得特别美丽！（2） 小挚友

27、，自己大声读读屏幕上的话儿，你发觉了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫赞扬，赞扬就像一朵漂亮的鲜花，他能带给我们欢乐与华蜜。（3） 下面我请6位小挚友来读读这些赞扬别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真洪亮，也送你一朵）（4） 我们一起读一读。2、 昨天我们在童话故事中相识了两个可爱的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得赞扬了吗，那么是谁赞扬谁呢？三、 观赏故事，整体感受。1、 请小挚友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个好玩的故事了，我信任今日会读得更正确，更流利。下面请三位小挚友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的

28、话，一生读小獾的话。2、 分角色读课文，其他小挚友仔细听，静静地想。3、 沟通：他们获得赞扬了吗？谁赞扬谁？相机板书：刺猬小獾（对！他们是相互赞扬。你听得真细致！送你一朵漂亮的花）四、 朗读感悟，体会“赞扬”。导：小刺猬、小獾是怎样相互赞扬的呢？1、请小挚友自由读读课文，找找他们相互赞扬的话。划下来，多读几遍。2、沟通：谁来读一读他们相互赞扬的话？相机出示：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”3、 朗读感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！

29、”獾，男生当小刺猬，也来赞扬赞扬我。读（3）故做惊喜状，“真的吗？”小獾兴奋极了。小獾此时特别（惊喜、兴奋）齐读。他为什么这么兴奋？再自由读读14段，想象说话。（小獾已经做了三个小凳子，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满足，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的赞扬，兴奋极了！小獾的凳子做得很粗糙，值得赞扬吗？（用上“虽然但是）说话。4、这是发生在早晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。5、引读（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾特别感谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，赞扬说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

30、”）6、朗读感悟其次句。出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。（2）指导朗读。小獾怎么夸的？指名读（我好像闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）指名读（我闻到了，苹果真香！）范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）7、说话练习。小挚友，刺猬赞扬小獾，小獾赞扬刺猬，他们相处得多么和谐，多么开心，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小挚友能用自己的话说了！出示：小刺猬赞扬小獾。小獾赞扬小刺猬。（你真

31、会说话！送你红花。你的话说得又清晰又流利，花儿给你，我的一点心愿！）五、教学流程1、 相互观赏，相互赞扬，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）2、 “赞扬”有一种奇妙的力气，他们之间的相互赞扬给双方带来了什么？读读510自然段。找一找赞扬给他们带来奇妙力气的句子。3、 沟通： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。” 小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”4、 自主朗读感悟两句话。（1） 同桌互读观赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？（2） 沟通：读懂了什么

32、？还有什么不懂的？第一句：小刺猬的赞扬给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小凳子。后来小獾不仅会做小凳子，还会做椅子，这是多大的进步！这都是赞扬带来的。指导朗读：指同桌读（生赞扬，你情愿把小花送给他吗？）小组读（生夸）小组读（生夸）齐读。还有什么不懂的？假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？所以，小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心愿。其次句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，赶忙小獾接过苹果闻了闻小刺猬也兴奋极了读懂了什么？（小刺猬从早晨出去采果子傍晚才回来，确定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点

33、也不累了，这是好心情带来的奇妙效果。）还有什么不懂的？（消退、疲惫）指名读齐读。（送红花）5、 这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚）齐读。五积累语言，做配音嬉戏。1、 老师依据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真惋惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音肯定得记记配音词，而且要念得好听。留意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。2、 记配音词。3、 四人小组依据动画配音。三人配音，一人评价。4、 举荐一组表演配音嬉戏。（送上四朵小花）六、拓展看，多漂亮的赞扬花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他漂亮我们的生活，漂亮我们的人生

34、吧！我情愿把称赞花送给你，送给全部的人，你情愿吗？情愿的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。出示儿歌赞扬语文教案6说教材：赞扬这课是一新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学

35、生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。说教学目标：1、初步相识10个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、学着发觉别人身上的优点。说教学重点、难点：重点：初步 相识10个生字，流畅地朗读课文。难点：发觉小刺猬身上的优点，学着发觉别人身上的优点，学会赞扬。说教学过程：(一)、导入新课1、老师这儿有个词语宝宝，不知道谁相识？(板书：赞扬)指名读，齐读。2、你知道它是什么意思吗？3、今日我们来学习第18课赞扬，齐读课题，你有什么问题吗？学习是一个发觉问题、解决问题的过程，在学习中培育学生发觉问题的实力是更好的学习的基础，

36、良好的问题意识也是一个学生具有较好学习实力的一个重要标准。在本课中，我让学生在理解课题的基础上，对课题进行质疑，引起学生的思索，培育学生的问题意识，激发学生的新奇心和求知欲，引导学生更好地学习课文。(二)、初读课文，学习生字1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。2、认读生字。3、分自然段读课文。在小组学习中培育学生的合作的意识，让学生在小组的互助互帮中，培育学生的团结，小组学习也培育了学生自主学习的实力。在小组学习中我很留意小组学习的效率与效果问题，在学习中我确定了小组长，组织学生进行有效的学习。在小组学习后我会对学习的结果进行反馈，如在教学中我以小组为单位让学生来认读生字，或者请两个小

37、组的小挚友来竞赛读。这样为了小组的荣誉，在小组的学习中小挚友们会更仔细，优秀的小挚友也会主动地去帮助那些一下子跟不上的小挚友，发挥了学生的主子翁意识。(三)、精读课文1、听录音，仔细听留意读课文的语气与方法，思索课文中讲了谁赞扬谁？学生的仿照性是特别强的，因此在初读课文后，我让小挚友听录音，学生在听的过程中感受到了好的朗读方式方法，好的语气，会在他后面的朗读中自觉或者不自觉地去仿照它，从而使学生的朗读更进一步。在平常的教学中我很注意好的音像材料的示范，在遇到没有音像材料时，或者个别自然段的教学中，我常常会亲自朗读，给学生以朗读上的示范与指导。带着问题听，可以让学生更有目的性，听得更用心。2、自

38、由读课文，用“ ”“ ”分别画出小刺猬和小獾赞扬的话。在听了之后，让学生自己去读一读课文，他就会对自己刚才听到的朗读有一个亲自体验与尝试的过程，并且我让学生有读的过程中边读边画画，让学生有边读边思索的习惯。3、学习小刺猬赞扬小獾的话。(第13自然段)(1)、小刺猬是怎样赞扬小獾的？(2)、读，思索从这里你知道了什么？(3)、比较：你真能干!你真能干，小凳子做得一个比一个好!(4)、老师也想来赞扬一下小獾：你真能干，小凳子做得那么好看，那么精致!请学生来评一评。(5)、你发觉这是一只怎样的小刺猬？在学习中，我注意让学生自主思索感悟课文，引导学生发觉小凳子很粗糙，但小刺猬却能通过它的细致视察发觉小

39、獾的小凳子一个比一个好，从而看出小獾的看法很仔细，也发觉小刺猬的擅长发觉别人的优点，并能赞扬人。在“你真能干!”“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”“你真能干，小凳子做得那么好看，那么精致!”三句话的比较中，让学生明白赞扬也要详细，赞扬到点子上，这也是主订正小挚友在的课堂上评朗读时，许多学生就一个好，但就不出好在哪儿，在这里给学生指出一个赞扬的方法。在后两句的赞扬中，主要培育学生的思辨实力与思维，培育学生辩证客观地看待问题的实力，让学生明白赞扬也要依据实际，否则就起不到好的效果了。*4、学习第9自然段。(1)、读，从这里你知道了什么？(2)、填句子练习。小獾接过苹果( )了( )，说：“你的

40、苹果红极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小獾接过苹果( )了( )，说：“你的苹果甜极了，我从来没有见过这么好的苹果。”在这里我注意让学生发觉“闻”与“香”的关系，从而举一反三，在填句子中，不仅让学生学会填写课后要求的“( )了()”的词语形式，也让学生了解句子前后之间的逻辑关系。(四)、拓展找找小挚友身上的优点，赞扬赞扬。试着写下来。让学生能通过自己的视察发觉别人的优点，学会赞扬，并能把自己对别人的赞扬写下来。这也是一个练笔的过程，培育学生从口语向书面语转化的实力。赞扬语文教案7一、导入新课师：这节课我们接着学习第18课，出示课题。（生读课题）二、复习生字（出示课件）师：今日，小刺猬出去玩

41、，摘了许多苹果回来。小刺猬想把苹果和同学们一起共享，你们想吃吗？生：想。师：让老师瞧瞧谁摘的苹果最多，请同学们拿诞生字卡。由一个小挚友上来摘苹果，这个小挚友上来后，他摘一个果子，假如他的字音读准了，小挚友也把你的字卡举起来，字卡举对了，那你们就能吃到这个果子了。（请两个学生上来，一个读5个字）师：小挚友真能干！（出示课件）现在小刺猬身上有四个苹果（板、椅、但、傍），嘘，老师听听他们说了什么。原来他们说，他们很好玩，不知道小挚友有没有发觉？（请学生回答）小挚友很聪慧，一下子发觉了他们的特点。嘘，他们又说话了，他们说，不知道小挚友能不能把带有“木”字旁的字写好？生：能！三、指导写“板、椅”1生视察

42、，再边说，师范写。师：小挚友视察一下，留意什么问题。2生自己试写。师：下面请小挚友把“板和椅”写一写给小刺猬看看。师下去巡察。过渡：*同学写的字真不错，*同学写得真美丽。3在“展示园”上展示学生作业。师：请写完的同学把你的作业贴在我们的展示园中。好，下面老师请一个小挚友当记者到同学们中去采访小专家们，请他们说说谁写得的字最好。好在哪呢？那还发觉谁写得不足？（生发表意思，师总结看法讲评）4师：我们来听听小刺猬怎么说。（出示课件）小刺猬说话：“小挚友写字很仔细，作业又干净整齐，真不错！”四、细读感悟。1师：小刺猬怎么样？（生：夸奖了我们）课文中有一个和“夸奖”意思相同的词语，你能找得到吗？生：赞扬

43、。师总结：赞扬就是用语言表达对别人优点的宠爱。2自由读课文，想一想小刺猬和小獾发生了什么事？（请学生回答）3他们为什么相互赞扬？怎么赞扬？再请小挚友四人小组读一读，相互沟通。4请学生找出赞扬的两句话，拿出铅笔，小刺猬对小獾说的话用“”标出。小獾对小刺猬说的话用“标出。指名朗读赞扬的句子，它对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（师点击课件出示）师：我们再来读读小獾赞扬小刺猬的话：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。（指名朗读）引导学生：这两句话是它们发自内心的赞扬对方，我们应当怎样读呢？生回答。然后集体读。师：听到你们的朗读，我也闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你们闻到了吗？那么，大家一齐来读一读，让全部的老师们都闻到苹果的香味，好吗？（生齐读）五、精读入情。1师范读全文。师：下面老师把课文读一读，生：评价。假如老师读得好，请你们鼓鼓掌。生：老师读得真好！我们也想像老师一样读一读。2师：小组之间练读。师：假如他读得好，请你用你自己的方式赞扬他，假如他读得不好，请你帮帮他。师：我特别想知道哪些小挚友得到了赞