《认识正方形》教案优质.docx

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1、认识正方形教案相识正方形教案1活动目标：1.相识正方形，让幼儿知道正方形有四条一样长的边和四个角。2.学习用小棒测量正方形的边。活动打算：1.跟正方形一样长的小棒人手一根2.操作纸人手一份3.一张画（上面有正方形、三角形、圆形和长方形）活动过程：复习学过的学问，引入正方形师：今日张老师给我们的珍宝带来了许多的图形宝宝，我们一起来看一看这些图形宝宝都有谁？（出示圆形、三角形、正方形、长方形）师：那张老师的手上也有一个正方形，请你来看看这个正方形是什么样子的？（可以提示幼儿问他们正方形有几条边几个角，留意在数的时候要从上到下，从左到右。）小结：刚刚我们看到的正方形有四条边和四个角。知道正方形的特征

2、师：张老师发觉我们的长方形也有四条边和四个角，那你们为什么就觉得这个就是正方形呢？师：我们看看正方形的四条边是不是一样长的呢？我们又要用什么方法来证明正方形的边是一样长的呢？张老师这里有一根小棒，我要用这跟小棒来测量正方形的四条边。你看我的小棒刚刚跟正方形的边是一样长的。在来量一量我们正方形的另一条边，我们发觉又是一样长。那还剩下两条边我们想想他是不是也会一样长，我们一起在来量一量。我们都量好了，发觉正方形的四条边是一样长的。幼儿操作师：那张老师也给我们的小挚友打算了2个图形，其中有一个是正方形，那我们也用小棒来测量一下。假如你测量出来是正方形的你就在他上面的圆圈里涂上颜色，不是的画就不用涂。

3、讲评师：现在请珍宝们眼睛看着张老师，你们来看看他们做的对不对？相识正方形教案2活动目标：1、让幼儿初步相识正方形，并能说出哪些物品是正方形。2、让幼儿知道正方形有四条一样长的边和四个一样大的角。3、让幼儿学会找到与正方形相像的物体。4、引发幼儿学习图形的爱好。5、引导幼儿主动与材料互动，体验活动的乐趣。活动打算：1、幼儿洗手用的毛巾每人一条。2、正方形饼干若干、圆形饼干若干。3、圆形和正方形图卡每人一个。活动过程：一、感知探讨：1、提问：在生活中怎样洗手?2、重点讲解并描述怎样擦手，出示小毛巾。师：用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。请小挚友看看毛巾是什么形态?(幼儿回答正方形)对折后是什么形态?看看

4、两条边是不是一样长?(幼儿视察回答：一样长)再对折后看看是什么形态?(小的正方形)二、操作体验：1、师：今日请我们小挚友擦完手后，把小毛巾叠一叠，两次对折后，看看是什么样子的?是不是变成了小的正方形，四条边是不是一样长。2、幼儿操作，老师指导视察。三、巩固应用：1、老师：小挚友你们看看今日我们盘子里的饼干有什么不同?(幼儿回答有两种，圆形和正方形)今日我们吃点心有个要求，请小挚友拿正方形的饼干吃。2、幼儿吃点心：(1)视察指导。(个别指导)师：你是从哪里看出来是正方形的。(2)请小挚友数一数正方形宝宝有几条边?摸一摸正方形的角，什么感觉。(3)今日小挚友有没有都吃到正方形饼干呀?师小结，正方形

5、是方方正正的，四条边一样长，四个角一样大。3、请小挚友在教室里找一找正方形宝宝。4、请小挚友想一想在家里、公路上有没有正方形的东西?四、嬉戏：图形娃娃找家。玩法：给每个幼儿一个图卡，分别扮圆形娃娃、正方形娃娃请图形娃娃听音乐自由做动作，音乐一停，图形娃娃立刻跑到相应的图形娃娃的家。备注：此教材自选。教学反思：运用嬉戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在嬉戏的快乐中，爱好很高。老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神奇袋的方法吸引幼儿细致视察老师出示的图形，幼儿果真变得用心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜爱的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过嬉戏巩

6、固所学学问点，在选饼干的过程中，使活动内容分回来生活。本次活动的选材非常适合小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近发展区，用多种形式达到了一个目标，逐层推动、逐步提高要求。各环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的留意力始终处于集中状态。老师还注意了低年龄幼儿的语言、社会实力的发展。若在最终环节添上一些让幼儿的心情得到高涨的嬉戏活动会更贴切小班幼儿的心理。相识正方形教案31、相识正方形，感知其特征。2、喜爱参与数学活动，能从生活中找出含有正方形的物品。3、培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。1、教具“正方形”“火车”;2、正方形，非正方形卡纸若

7、干，呼啦圈6个;3、圆形，方形饼干若干。一、初步感知正方形：嬉戏“神奇袋”。老师出示“神奇袋”，让幼儿猜一猜，摸一摸里面有什么。出示正方形卡纸，并提问：1、正方形有几个角?2、正方形有几条边?老师指导幼儿在视察，触摸的过程中相识正方形。二、相识正方形，了解其主要特征，操作学具“火车”。老师出示学具：没有车厢的“火车”，让幼儿视察发觉火车车厢的形态是正方形的，车厢的大小不一样，请幼儿找出大小与车厢匹配的正方形，在操作中发觉：正方形，四个角，一样大，四条边，一样长，转一转，不变样。三、嬉戏“小企鹅跳冰块”，能从众多图形中找到正方形。场景布置：老师将呼啦圈平放在地上当作冰块，正方形与非正方形(圆形、

8、三角形)的卡纸图标各放入呼啦圈中心，没放呼啦圈的地面假设是水。听指令：全体幼儿扮演“小企鹅”，老师说指令，“小企鹅”先在水里游泳，当听到“有风浪了”时，就必需找含有正方形标识的冰块站上去。因为只有含有正方形标识的冰块是平安的，其它形态的冰块站上去会破掉，就会掉到水里去，所以站在其他形态上的就是失败了。当听到“风停了”，“小企鹅”可到水里游泳。嬉戏可反复进行。四、共享“饼干”，从生活场景中感知正方形的存在。老师打算圆形与正方形的饼干若干。小挚友们的表现特别棒，老师想请小挚友“吃饼干”，但吃饼干是有要求的，今日我们要吃正方形的饼干，请幼儿来取饼干。请小挚友视察一下我们的教室，找一找含有正方形的物品

9、，如：正方形折纸，布书，小毛巾，地垫，地板砖等等。请小挚友再找找我们生活中含有正方形的物品。运用嬉戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在嬉戏的快乐中，爱好很高。老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神奇袋的方法吸引幼儿细致视察老师出示的图形，幼儿果真变得用心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜爱的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过嬉戏巩固所学学问点，在选饼干的过程中，使活动内容分回来生活。本次活动的选材非常适合小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近发展区，用多种形式达到了一个目标，逐层推动、逐步提高要求。各环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的留意力始终

10、处于集中状态。老师还注意了低年龄幼儿的语言、社会实力的发展。若在最终环节添上一些让幼儿的心情得到高涨的嬉戏活动会更贴切小班幼儿的心理。相识正方形教案4教学目标1. 通过对长方体、正方体、圆柱底面的视察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观相识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2. 在现实好玩的学习情境中，经验面从体上剥离下来的过程，提高探究、合作、沟通的意识和实力，发展初步的空间观念，激发学习爱好。教学打算多媒体课件，长方体、正方体、圆柱等积木若干，水彩笔、纸张、橡皮泥、印泥等工具，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形若干。教学过程一、

11、 情境导入，作好铺垫1. 谈话：小挚友们，情愿到王老师家去做客吗？那今日先参观一下我的家，这是我家的儿童房。（课件演示儿童房，最终定格在第16页例题中积木搭成的物体）2. 提问：（1） 看一看，搭的是什么？（2） 细致视察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形态分一分吗？老师呈现用积木搭成的实物，指定学生在视频展示台上分一分。分完后，分别请学生说一说每种形态的名称。（三棱柱不要求说出名称，只要能区分开来就行）3. 小结：这些积木按形态可以分成四类。下面一起来重点视察长方体、正方体和圆柱。二、 动手操作，建立表象1. 引导：老师为你们每人打算了长方体、正方体、圆柱体积木。请选择一块自己喜爱的积木，

12、先看一看、摸一摸它的表面，再跟小组内的小挚友说一说，你拿的是什么形态的积木，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里沟通）全班沟通：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。2. 谈话：你们能不能想方法把这些平平的面画下来呢？这里，老师为大家打算了白纸、橡皮泥和印泥等工具。请小挚友先在小组内议一议，用什么方法画下这些面，再分工画一画。比一比，看看哪个小组想的方法多。学生小组合作活动，老师巡察，指导学生操作。学生在画图形时，可能出现以下状况：（1） 把长方体、正方体的一个面或

13、圆柱的底面放在纸上，沿着它的边画下来，得到长方形、正方形或圆。（2） 把长方体、正方体的一个面或圆柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下长方形、正方形或圆。（3） 把长方体、正方体的一个面或圆柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在纸上，得出长方形、正方形或圆。全班沟通。结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。（沟通时，着重让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。展示学生作品时，留意选择不同大小的长方形、正方形和圆，张贴的位置也不要有规律）3. 谈话：小挚友的方法真多呀！从长方体、正方体、圆柱上得到了这么多的图形。你能把这些图形分一分吗？（先让学生在小组

14、内议一议，再指名到黑板上分一分）4. 提问：每一类图形，分别叫什么名称呢？（依据学生的回答，在每一类图形下面板书长方形、正方形和圆，并揭示课题：相识图形）5. 谈话：在生活中，我们常常与这些图形见面。（出示试一试）看，这里有一些不同形态的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？在学生回答时，指导学生把话说完整，如：信封的面是长方形。提问：你还能举出这样的例子吗？三、 操作巩固，加深相识1. 围图形。出示想想做做第1题。要求：你能在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？（学生操作。在沟通时，老师出示一个围错的正方形，让学生说出错误，体会正方形的四条边都一样长）提问：在这样

15、的钉子板上，能围出一个圆吗？（先让学生说一说，再让学生试着围一围）2. 画图形。出示想想做做第2题。要求：你能在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？学生活动后，说一说自己是怎样画的。3. 涂色。出示想想做做第3题。要求：这里有哪些图形，假如把这些图形用颜色分开来，你认为用几种颜色合适？请小挚友先用水彩笔给这些图形涂上颜色，再数一数每种图形有多少个，填在表格里。四、 拓展练习，创新提升1. 用正方体画正方形。（1） 让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形。（2） 提问：比一比画出的这些正方形，你发觉了什么？（让学生先在小组说一说，再集体沟通）2. 用长方体画长方形。拿出一个长方体，提问：

16、你能用这个长方体画出不同的长方形吗？提问：比一比画出的这些长方形，你有什么发觉？3. 说一说：在我家书房的墙上贴有一些图案，说一说，每个图案分别是用什么图形拼成的，每种图形分别用了多少个？（课件出示用长方形、正方形及圆拼成的图案）4. 拼一拼：小挚友们，你们想用今日相识的图形拼一些图案吗？老师为大家打算了一些长方形、正方形和圆，请同学们从信封里拿出来拼一拼，可以独立完成，也可以小组合作。拼好后，给你的作品起一个好听的名字。展示沟通：让学生在视频展示台上展示、介绍作品，并请其他学生说一说用了哪些图形，分别有几个。总评整节课，创设了参观老师家儿童房和书房的情境，适合低年级学生的年龄特点，使课堂学习

17、更好玩味。通过在纸上画、在橡皮泥上按、在印泥上印这些学生宠爱的方式，让学生经验面从体中剥离下来的过程，并通过分一分的方式，引导学生从不同形态、大小的图形中抽象出长方形、正方形和圆，充分调用学生已有的学问和阅历，让学生主动建构；通过在钉子板上围图形、在方格纸上画图形和给图形分类等活动，让学生在活动中加深体验；通过图案设计活动引导学生敏捷拓展，从创建中提升。相识正方形教案5活动目标：1、引导幼儿初步相识正方形，感知正方形有4个一样大的角和4条一样长的边。2、能在四周环境中找到正方形物体或正方形物体的某一面。3、引发幼儿学习的爱好。4、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。活动打算：1、学具：4根一样长

18、小棒，图形卡片若干。2、教具：画有各种图形的图片。正方形的实物，如手帕、围巾、魔方、积木。活动过程：1、幼儿操作，拼搭正方形，感知正方形的特征。比比4根小棒是否一样长。请幼儿用4根小棒给小动物搭个四四方方的家。探讨：小动物的家是什么形态？数一数这个图形有几条边几个角？老师小结（用正方形彩纸演示）：这种四四方方的图形叫正方形。正方形有四条边、四条边一样长；正方形还有四个角、四个角一样大。2、出示实物，加深对正方形特征的认知。出示手帕。手帕是什么形态？它有几条边？几个角？出示正方体积木。积木的什么地方是正方形。想一想，找一找，教室里或者家里还有哪些东西也是正方形。出示教具图片，逐幅引导幼儿找出每个

19、物体中哪些是正方形。3、嬉戏：练习从众多图形中找到正方形。嬉戏名称：狐狸找家嬉戏玩法：视察场地上哪些圈中是正方形；老师扮狐狸，幼儿扮小鸡，边念儿歌边做动作，听到“狐狸来了”的信号，小鸡抓紧躲到贴有正方形的圈中。运用嬉戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在嬉戏的快乐中，爱好很高。老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神奇袋的方法吸引幼儿细致视察老师出示的图形，幼儿果真变得用心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜爱的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过嬉戏巩固所学学问点，在选饼干的过程中，使活动内容分回来生活。本次活动的选材非常适合小班幼儿的认知年龄特点，

20、抓住了他们的最近发展区，用多种形式达到了一个目标，逐层推动、逐步提高要求。各环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的留意力始终处于集中状态。老师还注意了低年龄幼儿的语言、社会实力的发展。若在最终环节添上一些让幼儿的心情得到高涨的嬉戏活动会更贴切小班幼儿的心理。相识正方形教案6教 学 分 析本节课是在学生已经相识长方形、正方形的基础上进行教学。重点是让学生通过亲自视察、动手测量、比较驾驭长方形、正方形的特点，初步相识平行四边形。教 学 目 标学问与 技能引导学生视察长方形、正方形的边、角的特点，相识长方形和正方形的共性及各自的特性。会在方格纸上画长方形、正方形，并相识平行四边形。过程与 方法学生通过视察

21、比较、动手操作、沟通合作等活动发觉长方形和正方形的.特点，积累感性相识，初步相识平行四边形。情感看法价值观培育学生主动参加的学习品质，使学生获得胜利的体验，感受教学与日常生活的亲密联系，树立学好数学的信念。教学策略创设情景 动手实践 沟通合作教具学具多媒体课件、长方形、正方形、格子纸、三角板教 学 流 程老师活动学生活动一、 创设情景，提出问题今日，我们的好挚友才智星要带领大家到图形王国去参观。参观之前提一个小小的要求，请你细致视察、多动脑筋。(多媒体演示图片)你能说出这些事物中你相识的图形吗?(抽出长方形、正方形。引出课题)二、 协作探究，探讨问题1. 教学长方形、正方形(1) 多媒体出示长

22、方形、正方形：请大家细致视察他们各有几条边，几个角?(2) 教学对边的概念：在生活中我们把两个人面对面叫做对面，在长方形中上下两条边我们把它们叫做对边、左右两条边也叫对边。(多媒体演示)(3) 小组合作探讨长方形、正方形的特点下面请大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和组内同学说一说，你自己手中视察汇报视察汇报学习对边的概念小组合作动手操作长方形的对边和正方形的边有什么特点，角有什么特点?(4) 指名汇报，并演示自己发觉的过程。共同总结：长方形和正方形都是四条边围成的图形，它们都是四边形，它们的每个角都是直角，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。(5) 在方格纸上画出长方形、正方形

23、2. 教学平行四边形(1) 多媒体演示：在生活中我们还会看到这样一些图形，它们是长方形吗?是正方形吗?我们把这样的四边形叫做平行四边形。(2) 平行四边形的特点：出示格子图中平行四边形：引导学生视察，用数格子的方法数一数你发觉平行四边形的对边有什么特点?(3) 总结：平行四边形有四条边，四个角，对边相等。(4) 动手操作：拿出活动的四边形：拉动之后你发觉了什么?汇报总结动手实践视察相识平行四边形视察思索发觉特点动手操作三、 运用学问，解决问题。1. 猜一猜。(多媒体演示)2. 找一找。(多媒体演示)3. 说一说。四、 总结。你今日从才智星那里学到了什么?练习巩固总结沟通板书设计 ：长方形 正方

24、形 和 平行四边形边： 4条 4条 4条对边相等 全都相等 对边相等角：4个直角 4个直角 4个相识正方形教案7活动目标1，初步相识正方形和圆形。2、能正确区分正方形和圆形，了解它们的基本特征。3、培育幼儿参加活动的主动性和思维的敏捷性。4、发展目测力、推断力。5、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。教学重点、难点教学重点：正方形、圆形的相识。教学难点：孩子对正方形的相识有肯定的难度。活动打算正方形、圆形娃娃图片；正方形、圆形饼干各一袋。活动过程一：组织幼儿宁静入座。1、念儿歌集中幼儿留意力。;2、情景导入，激发幼儿爱好;师：小挚友，今日我们小一班要来两个新挚友，他们要来和我们一起上课，你们兴奋

25、吗？二：相识正方形和圆形（一）1、师拿出正方形娃娃，跟小挚友打招呼：嗨！小挚友们好，我是方方2、提问：这个新挚友是谁呀？（方方）3、师：真聪慧！这个是方方，是老师给它起的名字，它还有一个名字叫正方形，书上都是这么叫它的。4、反复巩固相识正方形，记住它的基本特征5、小挚友们找一找我们的教室里哪些东西是正方形的呀？（激励幼儿大胆主动发言）6、幼儿回忆自己家里或生活中你见过哪些东西是正方形的。7、师小结（二）相识圆形 ，方法同上。三：嬉戏送图形宝宝回家老师在黑板上贴上许多正方形和圆形的图形小宝宝，留意这两种图形是混杂着贴的，贴在黑板的最下方，黑板的上方分别贴着方方和圆圆及正方形和圆形，图形的下面分别

26、画了一个正方形和一个圆形表示他们的家。2、师讲故事：有一天方形宝宝和圆形宝宝的孩子去公园里玩，走着走着他们就迷路了，找不到回家的路了，他们急得哭了起来，在找自己的妈妈呢，小挚友，你能把这些图形宝宝送回家吗3、师：老师现在要找乖的小挚友来送图形宝宝回家。（对个别出现错误的小挚友刚好订正）四、巩固活动1、师：小挚友好能干呀，把图形宝宝都送回家了，方方和圆圆可兴奋了，他们邀请小挚友去他们家做客，你们兴奋吗2、端出两盘饼干，一盘是用正方形的盘子装的正方形的饼干，告知幼儿这是方方的家，他们要请小挚友吃正方形的饼干；另一盘是用圆形的盘子装的圆形的饼干，告知幼儿这是圆圆的家，他们要请小挚友吃原形的饼干、讲规

27、则：你喜爱去方方家做客那么就请吃正放性的饼干，你喜爱去圆圆家做客就请吃圆形的饼干。（幼儿自愿幼儿在品尝饼干中结束这节课）教学反思这节课总的来说是比较胜利的，只是我们班孩子比较小，在刚起先感知图形的时候，他们还是区分的比较好的，孩子们也比较感爱好，整个课堂气氛是活跃的，孩子们的主动性都很高，教学过程特别清楚，教学效果比较好。在接下来巩固形态的活动中，有些小挚友把图形宝宝送错家了，刚起先我应当示范一次的，结果有些幼儿没明白意思，后来我一一给他们讲解，许多幼儿能按要求做了，或许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控实力较差，留意力简单转移等特点，所以对于进行嬉戏活动

28、的材料产生了剧烈的新奇心，以至于使课堂秩序显得有点乱影响了活动的效果对于这次开展的教学活动，虽然有不尽人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了肯定的提高，在以后的教学活动中，在课前肯定要做好充分的打算，了解大纲，熟识教材，熟识幼儿，多多熬炼，使自己不断成长。相识正方形教案8教学目的:1 相识正方形，知道正方形的名称和基本特征。2 能区分正方形和长方形，了解它们的异同点。教学打算：各种图形若干，正方形范例，幼儿操作图形每人一套，数字磁铁。教学过程：1 导入活动：今日，咱们班来了好多图形娃娃，小挚友兴奋吗？看看哪些图形娃娃来了？（老师出示图形，幼儿表述）我们都相识了圆形.三角形.长方

29、形可是还有一个图形娃娃没出来，小挚友欢迎它！（幼儿鼓掌，老师出示正方形）让我们一起相识一下它吧！2 我们请正方形娃娃先一下（老师仿照）“小挚友好，我的名字叫正方形，我想和你们做好挚友。我有4条边，4个角。我和长方形有点像，有的小挚友总是把我们认错。小挚友请你找一找我们和长方形哪个地方是一样的？”（通过幼儿动手操作自己说，老师刚好提示，让幼儿找出相同点）“小挚友真聪慧！我和长方形都有4条边，4个角。4个角都是一样大。你们现在看看长方形，能找到我们不一样的地方吗？”（操作图形让幼儿自己找，充分的说，正确区分不同点）“对，我们正方形的4条边一样长，长方形的对边一样长，这是我们一样的地方。小挚友现在都

30、相识我了，下次看到我肯定叫我的名字啊！小挚友再见！”3 正方形娃娃给小挚友带来许多积木，那我们来玩一个嬉戏找图形。（运用操作材料，老师任说长方形，正方形等等由幼儿选出来，让幼儿正确区分各种图形）4 我们今日相识了正方形，你能在咱们教室里，幼儿园里找到正方形吗？找到后喊出它的名字。（带领幼儿在幼儿园各处找正方形，活动结束）课外延长：回家找找家里的什么东西是正方形的？相识正方形教案9活动目标1、 让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显着的形态特征。2、 复习几何图形，并练习按特征分类。3、 培育幼儿的尝试精神。活动打算1、 磁性教具：几何拼图-太空城堡。 图形标记、数不清字、大小标记。2、 正方体

31、大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。 (插正方体用)、胶带、绳子、小棒。活动过程一、 打算部分复习几何图形。1、 分辨几何图形。师：这座太空城堡由哪些图形组成?2、练习按图形特征进行分类。师：请小挚友把相同的图形归在一起。二、 出尝试问题1、 告知幼儿今日来相识正方体。(出示正方体盒子)2、 绽开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何)，感知其特征。师：小挚友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的?然后数一数，有几个图形?再比一比，这些图形的大小怎么样?请你在记录纸上写上来?3、 提示记录方法。三、 幼儿操作活动，老师巡回了解活动

32、状况四、 幼儿表达活动状况师：(指折成的正方体)它有几个面?每个面是什么图形?你是怎么知道它们一样大的?五、 老师讲解通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显着的形态特征。1、 数一数：有六个图形。2、 看一看：每个图形是正方形。3、 比一比：每个正方形一样大。4、 小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。相识正方形教案10活动目标：1、正确相识正方形和长方形，了解它们的外形特征。2、提高幼儿视察、比较实力。3、培育幼儿扩散性思维。4、发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。5、引发幼儿学习的爱好。教学打算：每人8根小棒（6根一样长，2根一样短）、几何图形片、拼图二幅教学过程：一、导入部分：

33、激发幼儿爱好。T：今日，我给你们带来了一对兄弟，请你们细致看一看。（出示图形）二、幼儿视察、操作，相识正方形和长方形。1、操作活动：请幼儿用小棒摆一个正方形和长方形。数一数，正方形和长方形有几个角？几条边？比一比，正方形和长方形有什么不同？T：老师总结：正方形和长方形都有四个一样大的角，都有四条边，正方形四条边一样长。长方形四条边不一样长，对面的两条边一样长。2、出示图片：引导幼儿视察，。来源教案网并说出房子和船是由什么图形组成的，每种图形有几个。3、分类活动给每位幼儿发一套几何图形片。请幼儿把四条边一样长，四个角一样大的图形找出来，数数共有几个？请幼儿把四个角一样大，对面两条边一样长的图形找

34、出来，数数共有几个？4、活动延长：比比谁多请幼儿动脑筋，用已学过的各种图形拼出各种各样的东西，并讲出自己用什么图形拼出了什么物体？相识正方形教案11第一部分 教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步相识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的相识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及相识长方体和正方体的特征作奠基。 数学课程标准提倡以“问题情境建立模型说明、应用与拓展、反思”的基本模式呈现教学内容，让学生经验“数学化”和再创建的过程。因此，教材一起先就从生活中的实例引入长方形和正方形的相识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比

35、”，相识长方形、正方形边、角的特征。接着，支配课堂活动巩固学生对特征的相识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最终，教材支配了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学学问解决问题。教学目标： 学问目标：驾驭长方形、正方形的特征。实力目标：培育学生有序地视察和动手操作实力。情感目标：学会与他人合作、沟通；渗透数学美的观点，培育学生爱数学的情感。教学重点：长方形和正方形特征的相识。教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。 教具打算： 计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、 直尺 学具打算： 小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、试验报

36、告单。其次部分 教法选择数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式”。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探究、合作沟通”为主要学习方式。遵循（从）感知（经）表象（到）概括这一认知规律，让学生在探究沟通中驾驭学问。第三部分 学法指导1、引导学生通过动手“数一数” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地进行操作、视察、探究沟通，发觉长方形、正方形的特征。2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在视察中分析，真正驾驭长方形、正方形的特征。 第四部分 教学程序 依据新课标的

37、要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法 的基础上，我对本节课的教学过程设计如下：一、创设情境，引入新课。一上课我就对学生说：小挚友们，在我们的生活中，有很多的图形在装扮着我们的学习与生活。看，这是我们的新教室，多美丽啊！你知道哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？学生视察后会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形；钟表的面和地板砖是正方形等等。这时我再对学生说：小挚友们真了不得！已经能分辨出长方形和正方形，那么长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今日要探讨的问题。接下来就很自然的引出课题长方形和正方形的相识。然后再出示本节课的学习目标：通过这节课的学习，要求大家驾驭长方形

38、和正方形的特征。 这一环节的设计利用了学生所熟识的物体，贴近学生的生活，让学生体验到生活中到处有数学，这样激发了学生的学习爱好，为后面的探究学习创建了一个良好的环境。二、自主探究，合作沟通。1、要求各小组在学具中选用所需的材料，起先探讨长方形和正方形的特征，请小组长做好分工，把探讨结果记录在试验报告单上。 边 角 长方形 有( )条边， 对边（ ） 有( )个角，都是( )角 正方形 有（ ）条边， 每条边（ ） 有( )个角，都是( )角2、学生起先活动时，我到学生中去巡察指导，并激励学生选用不同的材料和方面进行探讨。学生也可以到其他组去看一看，学一学，沟通一下。3、小组汇报。请各小组汇报各

39、自的试验状况。要求汇报时说清晰选用的试验材料、方法和探讨结果。为了让学生更好地驾驭长方形、正方形的特征，这里我引导学生从两个方面进行汇报。 首先是探讨边的特征，学生的汇报可能有以下几种状况： 第一种状况：在做试验时，学生选用长方形纸片、正方形纸片、直尺。 通过数一数，发觉长方形和正方形都有4条边。 通过用直尺量，发觉长方形相对的两条长边一样长，相对的两条短边一样长。正方形的4条边都一样长。 这时我引导学生视察长方形两条较长的边和两条较短的边，它们的位置都正好是相对的，所以我们把它们叫做对边。从而得出：长方形的对边相等。 其次种状况：在做试验时，学生选用了长方形纸片、正方形纸片 在探讨长方形时是

40、通过折纸得出来的。学生这样折：1、基本练习（1）围一围 照下图在钉子板上围长方形和正方形。（图略） （2）拼一拼 用两副同样的三角板分别拼出1个长方形和1个正方形。然后依据拼的状况进行展示和沟通。学生这样拼（演示）（3）、摆一摆 用同样长的小捧摆一个长方形和一个正方形。 （4）涂一涂 在方格图上涂一个长方形和一个正方形。（图略）（5）先量一量再填一填 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 这个环节的主要目的是让学生巩固对长方形、正方形特征的相识，通过围一围、拼一拼、摆一摆、涂一涂、量一量、填一填多种形式的基本练习，充分调动学生的多种感官，并且使学生在玩中学、学中玩。2

41、、扩展练习（1）把一张长方形纸片折出一个最大的正方形。 这道题有肯定的挑战性，怎样才能得到一个最大的正方形呢？我引导学生思索长方形的哪条边可以当作正方形的边？（2）画一条线，把下面的图形分成一个长方形和一个三角形。（3）、右图中有（ ）个长方形，（ ）个正方形。 这里我引导学生有序地数图形。 这一环节的主要目的是使每一位学生都能体验到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感觉。把刚刚学习到的学问进行扩展延长，使学生敏捷应用长方形和正方形的特征，空间观念得到加强。四、全课总结。（1）通过这节课的学习，你学到了什么？我先引导学生重述长方形和正方形的特征，再引导学生比较长方形、正方形的共同点是都有4条边，4个

42、角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形4条边都相等（2）家里客厅地板铺的砖为什么是长方形或正方形，而不是圆形的呢？ 让学生畅所欲言，发表各自的见解。 这一环节的设计，激励学生将数学的学问应用于生活中，真正体会到数学源于生活、寓于生活、用于生活。 五、课外延长 充当小小设计师，用长方形和正方形为学校新操场设计花池、羽毛球场、篮球场、沙池。 这一环节我供应一个具好玩味性和挑战性的问题，激发起学生的探究欲望，有利于发展学生的空间观念，进而培育学生的创新意识和实践实力。这是让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。 本节课的板书力求简洁明白，通过长方形和正方形对比，着重突出长

43、方形 和正方形的特征，使学生真正驾驭长方形和正方形的特征。附板书设计：长方形和正方形的相识 长方形 边：有4条边，对边相等 角：4个角都是直角 正方形 边：4条边都相等 角：4个角都是直角相识正方形教案12教学内容：苏教版教材三年级（上册）第3638页相识长方形和正方形。教学目标：1、使学生经验动手操作、探究长方形和正方形特点的过程，相识长方形和正方形。知道长方形和正方形的长、宽和正方形的边长，能说出长方形和正方形边和角的特点，能在方格纸上画长方形和正方形。2、使学生能体会到相识长方形和正方形特点的过程，尝试反思相识图形的过程和方法，积累学习阅历，培育视察、比较和抽象图形的初步实力，发展空间观

44、念。3、使学生感受图形来自现实世界，现实生活里充溢几何图形，培育仔细视察、比较和相互沟通的学习习惯。教学重难点：1、长方形和正方形的特征。2、形成长方形和正方形的空间观念。课前预热：交代一下有哪些工具。把方格纸夹在数学书第一页。在我们生活中有许很多多的平面图形,在教室里找找哪些物体的面是正方形？哪些物体的面是长方形呢？是的，长方形和正方形在生活中最常见了。老师也找了一些，让我们乘着好听的音乐，一起走进漂亮的图形世界。老师发觉三（ ）班的同学们都很擅长视察。就让我们带着擅长视察的眼睛一起走进今日的课堂。刚才的画面中既有长方形又有正方形，今日这节课我们就来相识长方形和正方形（板：相识长方形和正方形）教学过程：一、 揣测长方形特征：引导学生从边和角两个角度进行探讨。老师这儿还有一些平面图形，都是四边形，这是（长方形），这是（正方形）。你能从中找出全部的长方形、正方形吗？（请一人上台）回答错误时：有没有不同看法？/回答正确时：和你想的一样吗？老师想采访采访你，这些图形大小不一样、形态也不一样，为什么都是长方形，你是怎么想的？它们是否具有共同的特征呢？让我们听听其他同学的想法，好吗？预设：