《老树的故事》教案优质.docx

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1、老树的故事教案老树的故事教案1教学要求：1认字：相识15个生字，接着进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2写字：学习写7个字。3接着培育同学自主学习的实力。4在读书的过程中使同学感受人与自然和谐相处的欢乐。教学重点：1接着培育同学自主学习生字的实力。2激励同学将感悟到的情感读出来。教学难点：培育同学自主学习的实力。教学打算：生字卡、教学课件课前参加教学活动：老师与同学一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。教学过程：一、课前谈话：1引入：小挚友们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发同学的学习爱好）2出示课题：一周过去了，我们还沉溺在和老树爷爷在一起的欢乐之中，那就让我们一起走进

2、课文，听听老树的故事吧！二、新课教学：1带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。2老师画出老树。3测读字卡：读一遍本课的生字，将同学不会的生字贴在老师画的大树上。4指读课文中同学已经相识的生字。5合作学习生字：（1）用你们喜爱的方法学这些字。（2）相互帮助读读课文。（3）摆字卡相互检查。6师生合作学习生字：（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。（2）同学们自主提问、相互解答。7四人探讨小组探讨：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）8四人探讨小组合作学习：用你们喜爱的方式学习吧！9汇报学习：以下教学内容依据同学的自主学习状况而进行。10老师打算指导的教学重点：（1）结合同学们看到老树的

3、感受体会：“你怎么这么大？”（2）引导同学想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”（3）结合教学课件中的美丽的小鸟图片，引导同学理解什么是“礼服”？（4）激励同学将自身感悟到的情感读出来。11练习背诵课文。12指导书写：（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）13提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？三、课后参加学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。老树的故事教案2教学目标：识字15个，理解课文的内容，为

4、老树续编故事。教学重点：识字，理解课文内容。教学难点：为老树续编故事。教具打算：生字卡片、课件、录音机。教学过程：一导入新课：同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习老树的故事。二初读课文，理解课文内容。1 听课文录音。要求学生听清字音。2 出示插图引导学生视察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？（2）老树为什么笑？（3）什么样的小鸟在老树上安家？3 学生自读课文。4 小组合作读课文，看谁读得准。5 举荐读的最好得到前面读。6 齐读课文。三相识生字。课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。1 请几位同学读生字。2 找诞生字的“邻居”，他们还能与谁交挚友？3 出示生字，小组合

5、作学习。4 探讨沟通，说说自己记生字的好方法。5 出示有生字组成的词语，检查生字驾驭状况。四再读课文，理解课文的内容。1 齐读课文。2 提问小挚友对老树说些什么？3 探讨：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？4 激励学生创新：为老树编故事。五背诵课文。1 自己试背课文。2 “开火车”背诵课文，一人背一节。课堂总结：这节课同学学得很棒！板书设计： 老树的故事老树的故事教案3教学要求：1认字：相识15个生字，接着进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2写字：学习写7个字。3接着培育同学自主、合作的学习实力。4在读书的过程中使同学感受人与自然和谐相处的欢乐。教学重点：1接着培育同学自主识字的实力。

6、2激励同学将感悟到的情感读出来。教学难点 ：培育同学自主、合作的学习实力。教学打算：带有树叶背景的生字卡、教学课件。课前教学活动：老师与同学一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。教学过程 ：一、创设情景，导入 新课。1引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，同学自由指认照片中的同学。）2出示课题：一周过去了，我们还沉溺在和老树爷爷在一起的欢乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听老树的故事吧！研讨：以往的课堂教学，老师总是细心的设计导入 语言，而这节课老师是用丰富多彩的课外生活给同学的学习供应了活水源泉，激发了同学学习的愿望和爱好，所以为同学奇妙创设情景是很重要的。二

7、、了解状况，制定目标。1老师范读，同学可跟着老师读。生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。 师：感谢你夸我！研讨：同学对老师的范读进行评价，体现了师生同等对话的过程。2板画老树，进一步创设情景。3测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别同学不会的先处置。 依据同学实际随机贴出：这 告 诉 礼 谈 身 所研讨：老师用测读的方式，了解同学对本课生字的已知状况，体现了老师以同学为本，敬重同学，敬重同学的已知阅历，然后依据同学的实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级同学特点4课

8、件再现课文，其中本课要求相识的生字为红色，指读生字，把课文中同学已经相识的生字变回黑体。研讨：通过这一活动，把同学集中的几个生字用红体在文中显现出来，为下一步的随文识字做铺垫，突出了重点,有利于同学识记生字。三、引导同学在自主、合作中学习。1两人合作学习生字。 步骤：（1）相互帮助读读课文。 （2）用你们喜爱的方法记这些字。 （3）摆字卡相互检查。研讨：低年级的自主学习有一个培育过程，老师有步骤地进行训练，先让同学随文识字，再用自身喜爱的方式记字，然后摆字卡相互检查，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习独创了条件2反馈同学中出现的问题。师：刚才同学们学习过程中，我发觉有两个字问题较多。（出示

9、：“礼”和“谈”）谁情愿当小老师帮帮大家？生1：请大家跟我读“礼”。（全班齐读） 谁能读一读？（指名读） 谁知道我们学的哪个字跟它特殊像？（乱）生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”？（从问题的提出可以看出同学已具有肯定的识字实力）师：你这个问题问得真有水平！研讨：同学们在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人沟通，呈现了自身，观赏了他人。另外问题由同学中发生，由同学解决，的确体现了以同学为主体，体现了老师角色的转变。老师恰当的激励评价，激励了同学好学、敢于质疑的品质。3四人小组合作学习课文：师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、扮演、写字、想看电脑）师：用你们喜爱的方式学习吧！研讨：给同

10、学一个更为广袤的学习空间，同学们学习的主动性特别高。4汇报学习：小组1：汇报扮演，同学在扮演中加进了动作，想象、问题、解答等。 其他小组评价。依据同学的汇报状况，老师适时地插入课件，帮同学拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”结合同学们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”结合教学课件中的美丽的小鸟图片，引导同学理解什么是“礼服”？激励同学将自身感悟到的情感读出来。研讨：多媒体的运用，使课堂的信息增多，在肯定的时间内使同学了解得多，会的多，用得多，从而提高了学习效率。同时有效地突出了教学重点，突破了教学难点 ，收到了较好的教学效果。4自由朗读，情愿背

11、的也可以背。四、练习书写。练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）你会写哪个字就把那个字再描一遍。请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）五、课外拓展。提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。总评：老师的教学从始至终都是在师生同等对话的过程中进行的，体现了老师教学观念的转变、角色的转变。老师留意从同学的生活阅历动身，引导同学进行小组沟通、研讨、验证、汇报，让小挚友们充足发挥想象力，自创动作、自产问题，敬重同学独自体验，让小挚友们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。老树的故事教案4设计理念：“学贵有疑

12、”，借助电教，用孩子新奇的眼睛来学习。引导他们能就感爱好的内容提出问题；同时绽开想象的翅膀，尝试通过探讨，让学生自己解疑。设计特色：纯真的童趣，大胆的想象。教学流程及设计意图一、揭示课题，导入新课。板书课题，让学生读题后，谈一谈自己想知道些什么。以孩子的新奇心调动他们学习诗歌的主动性，导入新课。二、初读诗歌，感知文意。1、（动画课件）师范读。2、学生试读（小组合作）。3、全班齐读。4、诗歌中，小挚友们向老树提了哪些问题？设计分析：老师范读配上动画课件，让孩子对老树的形象有较详细的感知。孩子通过小组学习的方式扫清文字障碍，将学习的主动权交给孩子。在初读诗歌后，将诗歌几小节的内容用一个个问号串起来

13、，激发孩子的求知欲。一、 抓住问题，分小节学习诗歌。1、“老树，老树，你怎么这么大！你有一百岁了吗？（1）投影插图看着画面，大胆地想象，老树有多大呢？这个问题你能解决吗？（2）（生绽开想象，小组内先沟通。）（3）生朗读，互评。2、“有多少鸟儿，在你身上安过家，和你谈过话？”（1）播放鸟的天堂相关画面 “一起来数一数共有多少只鸟儿呢？”数不清。（2）小组朗读挑战赛。（互评）3、“这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的？唱的都是什么歌？”（1）播放各种鸟的叫声 “它是谁呀？正在说些什么呢？”（2）生大胆想象，畅所欲言。（3）鸟儿唱歌可真好听，小挚友朗读也得点儿。（生朗读）4、“老树，老树，告知我吧，告

14、知我全部的故事和童话。”（1）你能向其他小挚友说一说关于老树的故事吗？（2）生说。（不要求完整，激励加入更多的想象。）5、全文感情朗读。（配乐）（设计分析：利用电教设备，帮助学生理解课文。插上想象的翅膀，让孩子在学习的领空欢乐地翱翔。）二、 课本剧表演。（打算头饰）四人小组中一人为老树，其余为提出不同问题的小挚友。（激励“老树”回答小挚友的问题。设计分析：将诗歌的内容以表演的形式体现出来，符合低年级孩子表现欲强的特点。惟妙惟肖地为老树配音，更显出他们的天真可爱。让孩子真正动起来。三、 你还想对老树提什么问题呢？1、幻灯出示句式 练说。老树，老树，告知我吧，_？2、“可是有一天，老树变样了”简笔

15、画哭泣的树桩“发生了什么事呢？你又想问老树什么问题？”3、你能找得到答案吗？（生想象，探讨。）4、（爱惜花草树木，爱护环境）设计分析：续老树的故事，让孩子所学由课内延长到课外，从小树立环保意识。老树的故事教案5教学目标：1、学问与实力：复习要认的字；学写8个生字，会口头组词。2、过程与方法：培育学生的视察力、创建力和自主合作的学习实力。3、情感、看法、价值观：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，感受人与自然和谐相处的欢乐。教学重、难点：能正确书写8个生字，培育学生自主合作的学习实力。教具打算：生字卡片、教学课件。教学过程：一、检查复习，作好铺垫。出示生字，指名读、齐读、开火车读、竞赛读。

16、二、指导朗读，问题延长。1、有感情地朗读或背诵课文，并加上自己喜爱的动作。2、学了这篇课文，你们知道了什么？想对老树爷爷说些什么？3、将自己对老树的宠爱读出来。三、学习生字，指导写字。1、把田字格里的8个生字读给同桌听，相互订正读音。2、用自己喜爱的方式识记生字，并在小组中沟通。3、你认为自己识记哪个生字的方法最好，介绍给大家。4、给生字组词，并选择自己喜爱的词语说话。5、老师重点指导老、岁、安、家。（课件演示）（1）说说老、岁的笔顺，视察它们在田字格的位置，说说怎样写好这两个字？（2）视察安、家，说说怎么写才好看。提示要写好下半部分的女、豕，写要匀整。老师范写，学生在田字格中描写。6、自己视

17、察故、百、唱在田字格的位置，指名说说应当怎样写并板演，大家评议。7、学生练习写字，老师巡察指导。8、在小组中比一比谁在田字格里写的字是最正确、最美丽。四、作业布置，拓展延长。（1）写一写、记一记生字，并用自己喜爱的生字组词、说话。（2）看看课外书，了解其他植物的一些学问，并讲给同学老树的故事教案6老树的故事是一首儿童诗，短小精粹，简洁易懂，富有童真童趣，深受孩子喜爱。是孩子起先发觉生命，关注自然的意识的流露。全诗以设问形式谋篇，在诗中，人与老树，人与小鸟，老树与小鸟彼此之间相互依存，和谐相处，充分体现了人与自然的相融相合，渗透环保意识。通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。1、培育孩子酷爱生活的情感

18、和爱树的情感，渗透环境爱护意识。2、本课要求会写生字7个，会认生字15个。3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。4、能初步了解有关树木的一般学问。多媒体课件、老树爷爷头饰、学生字卡等。一、情境导入,谈话激趣。1、孩子们，你瞧谁来啦？课件：老树爷爷啊,老树爷爷,快打个招呼吧！2、小挚友可真热忱呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？3、是呀,老树爷爷经验了那么多的岁月，肯定有许很多多的故事，每天都有小挚友围着老树爷爷问这问那。情景音乐你瞧，丁丁和老树爷爷那么兴奋，他们在说什么呢?让我们快点儿走进课文,，一起来学习儿歌老树的故事出示课题。二、认读课文，初步感知。（一）听认课文。1、曹老师来读,伸出你的

19、小手指。2、丁丁向老树爷爷提了哪些问题呀？（二）自主认读课文。1、问题都在这首儿歌里，想自己读吗？那遇到不相识的字怎么办呢？2、那就试试读读课文吧。3、齐读课文，老师听听是不是每个字音都能读正确。三、自主学习，欢乐识字。（一）缩小语境识字。1、嬉戏：摘苹果。课件你瞧,老树爷爷给我们送来又大又红的苹果,你能把苹果上的词语读准音,大苹果就会自己落下来。2、学生认读，相机指导。、瞧，老树爷爷多兴奋呀，你听课件老树爷爷的笑声（二）相识生字。课件出示嬉戏：争分夺秒。1、你瞧，没有字挚友的帮助，现在还相识这些字宝宝吗？老师再给你一分钟时间，集中留意力，认读。2、活动：小青蛙跳荷叶。3、小青蛙既认了生字，又

20、蹦蹦跳跳活动了身体，现在谁最有精神呢？四、再读课文，角色表演。1、你觉得自己哪一段读得最好？向大家展示展示。生生互评。2、戴头饰分角色表演。老师相机告知孩子有关“年轮”的学问。师生互动，生生互动。五、拓展学问，课外延长。老树爷爷特别喜爱咱们班的小挚友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来相识一下。课件1、配乐观赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。2、沟通，激发爱树的情感。喜爱吗？树，能美化环境，爱护环境，是我们人类的好挚友，我们要爱惜树木。3、拓展：你还知道哪些树？六、重点识记要写的字。课件：8个生字孩子们,现在的这些字宝宝，咱们不但要牢牢记住他们的长相,而且要学会正确书写细致瞧瞧,这里有多

21、少是你的老挚友?回忆回忆,咱们曾经在哪见过它?1、同桌合作学习、沟通。2、集体沟通。自主分析识记字形、沟通记忆字形方法、组词。3、课件演示：“事”字的书写过程，帮助记忆。七、仔细视察，指导书写。*重点指导书写“事”字。1、小挚友仔细视察，咱们怎么能把它写好看？要留意哪一笔？2、学生自主探讨、沟通。3、老师分步带写。讲清起笔位置，辅导笔画要点。4、学生书写，老师帮助。老树的故事教案7教学要求：1认字：相识15个生字，接着进行渗透性识字，学习多音字乐。2写字：学习写7个字。3接着培育学生自主、合作的学习实力。4在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的欢乐。教学重点：1接着培育学生自主识字的实力。

22、2激励学生将感悟到的情感读出来。教学难点：培育学生自主、合作的学习实力。教学打算：带有树叶背景的生字卡、教学课件。课前教学活动：老师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。教学过程：一、创设情景，导入新课。1引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。）2出示课题：一周过去了，我们还沉醉在和老树爷爷在一起的欢乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听老树的故事吧！评析：以往的课堂教学，老师总是细心的设计导入语言，而这节课老师是用丰富多彩的课外生活给学生的学习供应了活水源泉，激发了学生学习的愿望及爱好，所以为学生奇妙创设情景是很重要的。二、了解状

23、况，制定目标。1老师范读，学生可跟着老师读。生：我觉得老师您老树，老树，你怎么这么大，这句读得好。师：感谢你夸我！评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生同等对话的过程。2板画老树，进一步创设情景。3测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。依据学生实际随机贴出：这告诉礼谈身所评析：老师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知状况，体现了老师以学生为本，敬重学生，敬重学生的已知阅历，然后依据学生的实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级学生特点4课件再现课文，其中本课要求相识

24、的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经相识的生字变回黑体。评析：通过这一活动，把学生集中的几个生字用红体在文中显现出来，为下一步的随文识字做铺垫，突出了重点,有利于学生识记生字。三、引导学生在自主、合作中学习。1两人合作学习生字。步骤：（1）相互帮助读读课文。（2）用你们喜爱的方法记这些字。（3）摆字卡相互检查。评析：低年级的自主学习有一个培育过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜爱的方式记字，然后摆字卡相互检查，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创建了条件2反馈学生中出现的问题。师：刚才同学们学习过程中，我发觉有两个字问题较多。（出示：礼和谈）谁情愿当小老师帮帮大家？

25、生1：请大家跟我读礼。（全班齐读）谁能读一读？（指名读）谁知道我们学的哪个字跟它特殊像？（乱）生2：谁知道谈为什么是言字旁？（从问题的提出可以看出学生已具有肯定的识字实力）师：你这个问题问得真有水平！评析：同学们在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人沟通，呈现了自己，观赏了他人。另外问题由学生中产生，由学生解决，的确体现了以学生为主体，体现了老师角色的转变。老师恰当的激励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。3四人小组合作学习课文：师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、表演、写字、想看电脑）师：用你们喜爱的方式学习吧！评析：给学生一个更为广袤的学习空间，学生们学习的主动性特别高。4汇报

26、学习：小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。其他小组评价。依据学生的汇报状况，老师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：有多少鸟儿在你身上安过家？小鸟会和老树爷爷说些什么呢？结合学生们看到老树的感受体会：你怎么这么大？结合教学课件中的美丽的小鸟图片，引导学生理解什么是礼服？激励学生将自己感悟到的情感读出来。评析：多媒体的运用，使课堂的信息增多，在肯定的时间内使学生了解得多，会的多，用得多，从而提高了学习效率。同时有效地突出了教学重点，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。4自由朗读，情愿背的也可以背。四、练习书写。练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，

27、下座位去指导别的同学。）你会写哪个字就把那个字再描一遍。请小老师教书写。（同学们可自主提问）五、课外拓展。提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。总评：老师的教学从始至终都是在师生同等对话的过程中进行的，体现了老师教学观念的转变、角色的转变。老师留意从学生的生活阅历动身，引导学生进行小组沟通、研讨、验证、汇报，让孩子们充分发挥想象力，自创动作、自产问题，敬重学生独自体验，让孩子们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。老树的故事教案8教学回顾：其次课时 老树的故事教学目标：写字教学打算：小黑板。教学过程：一导入新课1 指名背诵老树的故事。

28、2 出示有生字组成的词语，指名读。这些 百岁 身穿 安家 谈话 礼服 音乐 告知 全部 童话3 这节课我们的任务是学习写字。二学习写字。1出示生字：老 故 百 岁 安 家 来2齐读生字。1 视察这些字，探讨这些字的笔顺、结构。2 示范写“老、岁”。3 学生在田字格里练习写。4 沟通看谁写得好。三课堂总结：依据学生的写字状况进行总结。四教学回顾：五板书设计：老树的故事老 故 百 岁 安 家 来老树的故事教案9第一课时教学目标:学问目标:相识本课15个生字和1个多音字“乐”,生字组词并造句。实力目标:正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。情感目标:学习本课,了解一些植物方面的学问,培育环保学问。

29、教学重点、难点:相识本课十四个生字,正确流利有感情的朗读课文。教学用具:生字卡、课文插图教学措施:激励学生自主识字,并结合详细的语言环境来驾驭字的音、形。教学策略:运用图画创设课文情境,激发学生的参加热忱,自主进入角色,走进文本。教学方法:自主、合作、探究。教学过程:一、创建情景,导入新课。1、出示课文挂图,问:同学们,图上画的是什么?你怎么知道这是一棵“老树”呢?老树为什么笑?什么样的小鸟在树上安家?右边的小挚友在对老树说什么?2、导入新课,板书课题:老树的故事3、齐读课题。二、初读课文,相识生字。1、让学生自由读课文,划出不相识的生字,并想方法相识。2、范读课文,留意不相识的生字(学生评价

30、老师读得怎样)。3、学生再读课文,把字音读正确。4、同桌互读课文,并相互评价。5、指名读课文,激发其他学生读课文的爱好,绽开竞赛,看谁读的好。(师生评议)6、了解一下相识生字的状况。(1)出示生字卡片,让学生认读生字。(2)学习多音字“乐”。(3)利用多种形式读生字。(4)用生字组词,扩词、并造句。再读课文中有关带生字的句子。(5)利用猜字的嬉戏,让学生巩固生字。三、再读课文,深化理解课文。1、按诗的韵律读课文。2、让学生用自己最拿手的方法练习背诵课文。3、每组举荐一名代表,背诵课文。(大家评议)四、课堂小结:让学生说说这节课的收获。板书设计:老树的故事这 百 身 按 谈 所 童音乐 告知 礼

31、服 吧 吗教学反思:其次课时教学目标:学问目标:会读会写八个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。实力目标:正确流利有感情的朗读、背诵课文。情感目标:学习本课,了解一些植物方面的学问,培育环保学问。教学重点、难点:会读会写8个生字,指导书写“老”、“岁”“安”“家”四个字;有表情地背诵课文。教学措施:在小组合作学习中,使学生形成良好的合作与交往实力。教学策略:通过听读相识本课的生字,在小组沟通方法的过程中,自主识记生字,激发学生的识字愿望和乐趣。教学方法:自主、合作、探究。教学打算:生字卡。教学过程:一、复习上节课学习的内容1、出示生字卡片(指中、差生读)2、指名读课文(集体评议)二、

32、学习写字1、小黑板出示田字格生字。(1)小组合作认读生字。(2)指名读、组词、扩词并用部分新词造句。2、指导写字。(1)引导学生视察田字格中生字的位置。(2)小组探讨生字笔画笔顺.(师巡察)(3)重点指导“老”、“岁”“安”“家”四个字。(4)学生写生字,老师巡察,发觉问题刚好订正。(5)展示学生作业。三、开故事会1、扮演老树讲故事。2、向老树题问题。3、扮演老树上安家的小鸟。四、小结:通过学习本课你有什么收获?老树的故事教案10教学要求：1认字：相识15个生字，接着进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2写字：学习写7个字。3接着培育学生自主学习的实力。4在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处

33、的欢乐。教学重点：1接着培育学生自主学习生字的实力。2激励学生将感悟到的情感读出来。教学难点：培育学生自主学习的实力。教学打算：生字卡、教学课件课前参加教学活动：老师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。教学过程：一、课前谈话：1引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习爱好）2出示课题：一周过去了，我们还沉醉在和老树爷爷在一起的欢乐之中，那就让我们一起走进课文，听听老树的故事吧！二、新课教学：1带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。2老师画出老树。3测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。4指读课文中学生已经相识的生字。5

34、合作学习生字：（1）用你们喜爱的方法学这些字。（2）相互帮助读读课文。（3）摆字卡相互检查。6师生合作学习生字：（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。（2）同学们自主提问、相互解答。7四人探讨小组探讨：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）8四人探讨小组合作学习：用你们喜爱的方式学习吧！9汇报学习：以下教学内容依据学生的自主学习状况而进行。10老师打算指导的教学重点：（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”（2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”（3）结合教学课件中的美丽的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？（4）激励学生将自己感

35、悟到的情感读出来。11练习背诵课文。12指导书写：（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）13提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？三、课后参加学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。老树的故事教案11教学目标：1、学问与实力：熟读课文，了解大树的一般学问，学会向老树提问题；借助课件，激发学生的想像力，理解课文内容；相识15个字。2、过程与方法：充分利用课件，培育学生的视察力、想像力、创建力和自主合作学习的实力。3、情感、看法、价值观

36、：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。教学重、难点：1、初步了解大树的一般学问。2、会认15个字。3、驾驭边阅读边想象边加动作的方法。教具打算：认字卡片、教学课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、小挚友，今日老师给你们介绍一位挚友，你们看（课件演示）他是谁？（老树）你们能看着图，用自己的话说说老树爷爷的样子吗？2、老树爷爷的年龄可大了，他懂得许很多多的故事，那就让我们一起走进课文，听一听老树的故事吧。（板书课题：老树的故事）3、老树爷爷的脸上总带着笑容，可慈爱了。所以呢，森林里的小动物都喜爱围着他问很多事情。小动物们都问些什么呢？（课件配乐，范读课文。）二、质疑解难，初步感知

37、。1、学生自读课文，边读边想：小动物们都向老树问了哪些问题？老树是怎样回答这些问题？2、反馈沟通状况。3、过渡：小挚友们确定也有不少的问题要向老树请教。不过，在提问题之前，老树爷爷想先了解同学们的预习状况。三、自学生字，读懂课文。1、自主、合作学习生字。（1）默读课文，在文中划出要认的生字，自己读一读。还有不懂的请身边的同学教教你或请老师帮助。（2）小组长抽读生字卡片，相互订正字音。（3）用自己喜爱的方法记这些字。（4）检查自学状况，课件点击生字，指名读、竞赛读、表演读等。2、细读课文，加深理解。（1）自由朗读课文，要求读谁字音。（2）小组内相互帮助读课文。（3）用自己喜爱的方式读课文。（4）检查自读状况，指名读、小组竞赛读。（5）*意读的小组都来读一读，老师加以指引。（6）课件配乐，学生加上自己喜爱的动作朗读课文。四、拓展延长，强化感受。1、在小组内分角色表演：一人扮演老树，其他同学扮演不同的角色向老树提问题。2、请小组上台表演。3、老师总结：老树爷爷经验了许很多的事情，同学们今日的收获可真不少。其实呀，老树爷爷还有许多隐私等着我们去探究呢！五、丰富课外，巩固学问。1、加上动作有感情地朗读课文，并能背诵下来。2、把今日上课了解到的关于大树的学问说给爸爸妈妈听。