《班主任工作漫谈》读书心得体会范文.docx

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1、班主任工作漫谈读书心得体会班主任工作漫谈读书心得体会1本学期班主任探讨室支配了读书活动，给我们供应了读书的好机会，我仔细学习和阅读了魏书生班主任工作漫谈这本书，读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是确定班主任工作的关键。工作十几年，我始终担当班主任工作，常常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课老师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信任的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。一、通过读书感到老师必需做到以身作则，为人师表 通过读书，我深刻体会到，为人师

2、者，就要到处为人师表，注意自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发觉和培育孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。老师的一举一动、一言一行都干脆对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教化家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具仿照力的一个群体，他们时时刻刻视察着老师的一举一动。如：在

3、卫生大扫除中，为了使每位同学都能仔细、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。我班学生王雷爱迟到，有时候来到看到老师在打扫卫生，自己不好意思的说：“老师我来完了，没有打扫卫生，真对不起，明天我肯定早来。”到了明天，我走到校内的时候，已经看到这个同学在草地上拣树叶了。行动是无声的语言，这样，我不须要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动主动性，他们都自觉地根据老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教化工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如

4、：教化学生遵纪遵守法律，老师就不能有作奸犯科行为；教化学生不怕脏、不怕累，老师就必需做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，井井有条，而不留意自身修养，也不会收到满足的效果。二、通过读书让自己对工作产生剧烈的事业心和责任感 教化事业的工作者必需有剧烈的事业心、责任心，时时到处严格要求自己，坚固树立了老师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读魏书生班主任工作漫谈，我有着很深的感受，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充溢的，意义是深远的，职业是华蜜的，班主任必需做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不

5、计较个人得失，时时以“爱心、耐性、细心”，去关切每一位学生，用爱心去感化、去关切、去教化，让他们感觉到在学校里比在家里的还要华蜜的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学学问又要学做自食其力的人，全面关切学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需担当的责任和义务。三、通过读书体会到老师必需做到信任学生、敬重学生、激励学生通过阅读魏书生班主任工作漫谈这本书，我更进一步相识到 ，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常须要。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，敬重他们，在学习上耐性引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多激励，多给他们改错的机会，树立自

6、信念，使他们感受到在欢乐中成长，在欢乐中学习。班主任工作漫谈读书心得体会2魏先生在书中还写道;一位班主任主动乐观，笑对人生便简单使学生受到感染，简单使学生性格开朗乐观。做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己。文章周到的支配,在班级里做到了事事有人管,人人有事做,时时有事做.其细心,周到,严密的程度令人赞美.从常务班长的职责,到课代表的职责,从备品的承包责任制到全部物品的详细负责人,无一不显出他治理方法的别出心裁.他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌.正因为工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚决不移的贯彻执行,也就形成了一个良

7、好的班集体.也让我想到,班主任工作,肯定要细,肯定要实,要有科学的治理方法.现在学校的卫生工作,是让班主任比较操劳的一块工作.一是学生的习惯不好,东西乱丢;二是范围大,学校对卫生要求严格.这卫生也就成了班主任心中的一块石头.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以学习魏书生的做法,把班级的每一样物品,每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管,人人有事做,也让我这样去试一试.当班主任的,总有一种累的感觉.班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级经费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成果下降,又心急如焚总之,事必躬亲,忙得不行开交.虽然班级工作从表面上看好像是一帆风顺,

8、也是井然有序,但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额.能否有行之有效的班级治理方法,把这项很多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得欢乐,干得效果更好一些呢。魏书生的班主任工作漫谈给了我强有力的回答.它蕴涵着深刻的哲理,闪烁着聪慧的光线。我要时时勉励自己，做一个擅长学习、勇于创新、勤勉乐观、具有科学管理班级实力的小挚友喜爱、家长欢迎的老师！班主任工作漫谈读书心得体会3虽然自己是学教化的，但是对教化类专著真的有些不太感爱好，认为它们多是味同嚼蜡的，所以自己也从未认仔细真看完一本书。但看了魏书生老师的班主任工作漫谈后我的看法变更了，原来教化专著也可以

9、写的这么简洁生动同时又不失其价值。班主任工作漫谈没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作阅历和搞好班级管理的详细措施。我读过之后，觉得很多做法操作性强，具有非常重大的借鉴意义，使我很受启发。读完此书，感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪耀光线，它不是经典，却是践行的楷模，它是哲理，却熔铸了教学的才智。下边是我的一些体会：其实读完这本书我最受鼓舞的是了解到著名全国的名师起先并不是学教化的，但是他现在却能如此胜利，这与他的努力和不断思索是分不开的，只要努力专心了我们都可以胜利的。这对在实习教学屡屡受挫的我无疑是个莫大的激励，信任努力了会有收获

10、的，天道酬勤！当然他的书主要讲的是教化问题，给我印象最深的就是他管理班级独特的科学胜利方法。魏老师管理学生最令我观赏的是他教化学生有三点：1、两个自我挑动学生自己斗自己。当学生想做坏事的时候，想要出一个好的自己和一个坏的自己，让两个自己辩论，以后实行什么详细方法，使好的自我强大起来，压住坏的自我。倘如好的思想斗不过坏的思想，我们老师就伸手去帮助好的思想这样学生就会觉得老师是站在他心里帮助了他的人最大的敌人是自己，假如战胜这个敌人了，那我们还有什么可畏惧的呢，所以我很观赏他的这个做法。2、科学系统的管理魏老师认为，管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统（如他提出“人人有事做，事事有人

11、做”），而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他浩大的管理工程，在推动管理自主化方面作了有益的尝试，且取得了胜利的阅历。虽然我好没有尝试过班主任的角色，但在以后面临这样的情景时魏老师分工明确，落实到人的方法也将是我组建班委会的原则。3、民主的氛围魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要缘由。他说：“教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互沟通。双方都用珍贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺瞒对方的策略，教学效率怎么会高？”如何在教化活动中发挥民主呢？我认为，首先是师生心灵的沟通。一方面老师必需了解学生，敬重学生，信任学生，真正

12、为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，老师还必需设法让学生了解老师，理解老师，信任老师。魏书生说：“老师的心灵对学生假如是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。老师应当把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的主动性。”其次，老师要树立为学生服务的思想。假如我们总是强求学生做这做那的，那就舍本逐末了。我们的头脑中要多想想学生还须要什么，自觉自愿地把学生当成学习的主子，班级建设的主子，而我们还能做些什么。最终，民主与科学的管理是密不行分的。不是说为了民主，而对班级放

13、任自流，让学生为所欲为。书中魏老师也说到了培育良好的学习习惯的问题。埃德加富尔在学习生存一书中也说：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”魏书生老师特别重视培育学生良好的语文学习习惯。他认为：自学实力是一个具有不同层次的、立体的范畴，它不属于一般的实力，不能幻想通过一两次自学行动的过程便使学生具备这种实力。每次自学实践似乎点，自学习惯似乎线，线才能组成面，最终构成自学实力的体。魏老师在听、说、读、写四方面培育学生的自学习惯和语文实力，通过一分钟听力竞赛、速读竞赛、跳读竞赛等，学生学会了倾听、学会了复述文章内容、理清结构层次、学会了从大段的文字中抓取有效信息。而写的方面，魏

14、老师教学生互批作文，渐渐学会从十个方面批改一篇作文，还让学生养成写日记的好习惯，会评多练，写作水平想不提高都不行。听起来这些语文学习习惯的养成好像没什么特殊，但在教学实践中，哪一样都须要花费大量的心血，尤其考验老师的耐性。而这些学习习惯的真正养成对学生语文实力的形成和长期的发展却是极有帮助的，它让学生学会学习。最终我想以魏老师在书中的自序来短暂结束自己的思索心得“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广袤的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这

15、段历史。”其实不光是班主任，我们每一位老师都应以神圣的看法，面对这片园地，无愧于自己的学生，无愧于他们的将来！班主任工作漫谈读书心得体会4在我兴奋的翻开魏老师的班主任工作漫谈时，看到他在书的自序中这样写道：世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广袤的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与宏大。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是恒久的，育己更是恒久的，战胜

16、自我不简单，超越自我更须要毅力、须要有正确的人生观。看了这本书，我也的确有了许多新的想法，有许多方面觉得是值得我去仔细学习与实践的。一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采纳的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最显明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的相识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主子翁的精神，才能更好地凝合班集体的力气。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生

17、“有法可依，有章可循”是正常学习工作顺当进行的必需，也给学生自律实力的培育供应了一个良好的氛围。二、自我管理思想让学生进行自我管理。首先，魏书生特别留意提高学生对管理活动的相识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除奇妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的相识，使学生自觉意识到管理的必要性，特

18、殊是自我管理的必要性，在客观效果上，削减了学生对管理的抵触以至对抗的心情，大大削减了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教化管理的实效。其次，魏书生创建性地创设了多种自我教化形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力提倡学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题歼灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参加，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满意，又亲密了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它简单使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。思索一下，学生管理学生，也包括学生自己管理自己，其

19、中班级小干部的建立，在帮助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“英雄”，在工作中培育“全才”。三、心理素养辅导魏书生老师在教化教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必需育人。他通过轮番教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教化，培育学生自学实力等有效方式方法，提高了学生的自学实力和抗挫折实力。班主任的工作不仅仅关切的是班集体的学习状况，更应当成为一个成长过程的细心视察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了“心理辅导询问室”，班级里也应当有一个以班主任为核心的“心理视察室”，在问题出现前赐予警示，在出现问题赐予帮助。假如一滴水

20、就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为胆怯学生出乱子就不许学生参加。教化是一项可以给人以双倍精神华蜜的劳动。让老师享受着教化学生的华蜜，而使学生欢乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。如今，老师处于应试教化向素养教化改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教化问题也向老师发出挑战，总之，老师肩上的担子越来越沉重。面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。“老师”，

21、这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，经常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，经常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，经常是我们反抗力太弱；埋怨学生难教化，经常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要常常外出开会、作报告，但班内学生成果稳定，班级管理井井有条。究其缘由，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理阅历。魏书生老师还告知我们：“很多事情是没有选择的，但你可以选择看法。”是的，人们不是已经总结出“看法确定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不

22、带半根草去”的执着去追求教化的至真、至善、至美的境界，我们才会骄傲：我傲慢，我是一名光荣的人民老师。魏书生班主任工作阅历的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参加，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而老师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培育了全部学生的集体主义精神，增加了班集体的吸引力。在班级管理中，我起先学着关注每位学生的主子翁意识。魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。”以前，在班级管理上我实行的是“孤军作战”，只挑二、三个工作实力强、有责任心的孩子帮助

23、管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。许久下来，其它学生失去了熬炼及施展的机会，间或有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，激励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也因为在相互熟识中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我起先反思，学生的主子翁意识未被激发，要求他们做事不是商议而是强迫式，怎么行得通？我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员举荐制，各司其职的小组长比比皆是，慢慢形成了班级事事有人管、人人参加管的班级合力。现在，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。小学阶段，好

24、习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自由翱翔。读魏书生老师的班主任工作漫谈，使我受益无穷。在今后的教化教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进阅历，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服务“老师”这个光荣的职业！班主任工作漫谈读书心得体会5刚来到一中时知道要担当班主任工作，心里是完全没有底的，甚至说有点胆怯，怕自己管不住学生，管理不好班级。一起先我就用最死板硬套的方法，在学生面前每天绷着脸，想着让学生怕我，他们就可能不敢捣乱。渐渐起先读孙校长送给我的魏书生老师的班主任工作漫谈，从中学到了很多科学管理班级的方法，真刚要管理

25、好班级，须要有科学的方法。看到书中写道魏老师所带的学生在他不在班里长达一两个月的状况下，自己管理自己的班级，还可以自己给自己上语文课，自己给自己组织召开班会，让我感觉不行思议。他的学生为什么那么能干与那么自觉？都源自魏书生老师前期所做的大量科学管理工作。所以，我试着用魏老师在这本书中介绍的一些方法，进行了一段时间的尝试，收到了肯定程度的良好效果。我先在值日卫生工作上，仿照魏老师的方法实行专项任务承包。每一位学生都有自己负责的任务。并实行相应的奖惩措施，在起先的一段时间内效果不错，但过了一段时间发觉同学们的热忱度没有之前那么高了，大扫除时我也不敢放手交给他们。现在我起先对每个小组的负责人进行培训

26、，教他们怎样去指挥自己小组的成员高效率地完成当天的值日工作。希望经过几次培训，即使班主任不参加每天的卫生值日工作，学生们就可以自觉高效地完成，不会出现任何差错。这就像要让人民当家作主一样，不应是班主任一人去管理班集体。最重要的是学生的自我管理，班级的管理要依靠学生自己，不要把学生当对手，而是渐渐把他们培育成助手。正如魏书生老师说的那样：一般同学能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。 我也希望我们班能做到事事有人做；人人有事做，让学生真正自觉起来。当然我感觉这须要大量的努力，大量的工作才能换来，我会结合自己的班级一步步尝试，希望越来越好。班主任工作漫谈读书心得体会6魏书生老师在他的班

27、主任工作漫谈一书中谈到他的班级管理的核心内容是“一靠民主，二靠科学”。这是他班级管理中最显明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的相识之一，仅仅八个字，耐人寻味，给人启迪，收益匪浅。一、班主任的新形象：不是“官”，而是学有专长的职业老师。魏书生老师当班主任时，就是采纳“民主”管理的策略和以“科学”管理的方法来管理班级。他把自己定位是学生的助手：“坚信每位学生的心灵深处都有助手，你也是每位学生的助手”。因而他制定的每一项班级管理制度都是从学生的利益动身，且都是与学生反复探讨、商议形成的。“在教化学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而是站在学生的心理，站在学生真善美的角度，

28、提出：我们怎样，我们怎样做才能更好。这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手”。因此才会出现：他的班级没有老师在，学生都很自觉学习，遵守纪律，且各方面工作都做得很好。回想自己当班主任时，把班主任工作当成“官”来做，习惯于用一般管理的观念和方法来“管”学生，甚至“卡”、“压”学生，而不留意学习、探讨如何运用科学民主的做法来管理班级，营造“班级文化”。通过拜读魏老师的班主任工作漫谈后，我们知道班级管理工作应当强调老师的爱心、学问、人格魅力和职业修养，对学生的潜移默化的影响；强调班级管理者与学生之间形成同等、民主和亲切融洽的关系。班主任只有首先把自己当作是一位真正的老师，才能充溢教

29、化的爱心，才能热忱洋溢，一心一意地爱每个学生。只有这样，学生才会从心理爱戴你、敬重你。这是教化的真谛。二、班主任与学生的新关系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良师益友。班主任管理班级工作不能只“管”不“理”。“管”是静态的、被动的、表层的，只是一种约束，制约手段而已，而“理”是动态的、主动的、详细的，是管理的宗旨所在。中医强调“不通则痛”、“疏通化瘀”，这点魏书生老师又给我们做出了榜样。他爱学生，尤其是爱那些差生。他认为差生最不简单：“每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装腔作势，每天如此，日日如此，年年如此，这须要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是老师义不容辞的责任”。魏

30、老师说老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症中过程中提高的，老师的教化水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的”。这一相识应当说是特别独特的，给人们更多的心灵净化和启迪。爱一名优秀生不难，爱一名差生却不易；把成果好的学生教好不难，能把成果差的学生教好却不易。陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”那就让我们多替那些所谓的“差生”想一想，想一想他们的优点，他们的“闪光点”，用赏识的眼光去观赏他们，慢慢地，他们或许在你的眼里并不是那么差，或许有那么一天，他们已经走出了“差生”的阴影，这一切将会是你当老师最好的回报。想想我们平常对

31、“差生”的看法，缺少的就是这种真诚的爱心，长久的耐性、不变的信念。班主任应当走进学生心灵，以爱自己孩子之心去爱学生。老师只有走进学生的心灵做他们的良师益友，才能实现民主化管理。这个前提就是要真正的去爱学生。爱学生，就是要爱他们的一切：爱他的优点和缺点，爱他的进步和调皮，爱他的成熟和无趣。只有这样，你才会想方法把学生的缺点转化为优点，让他从调皮中不断进步，使他从无趣走向成熟。三、班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和谐发展的人生导师。学生独立人格的培育是新世纪道德教化最根本的目标，班主任肯定要相识到，这种人格的培育是民主的土壤、潮湿的雨露、宽厚的阳光、自由的空气和耕耘者的辛勤劳动等综合

32、作用的结果，是一种充溢柔性的、富有周期的细致呵护的过程。在魏老师的班里“人人有事做，事事有人做”，他对学生说：“凡是一般学生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班长不要做；凡是班长能做的事，班主任不要做。”他在班里设立了值周班长，这些同学与常务班长，班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些详细的用品及各项特地事务，魏老师总能用自己独特的方法发动每一个学生去“承包”，这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参加管理，同时便于人人接受管理。他这种让学生自觉参加、自我约束，最终变为自我行动的自我管理的方法，不仅熬炼了学生的管理实力，还培育了学生高度

33、的责任感。所以即使他不在学校，班里也管理的井井有条；所以他才有时间去视察，去思索，去做更须要他做的事。这就是他当班主任轻松的所在，这就是他的班级管理艺术。值得我们用毕生的精力去学习和探讨。班主任工作漫谈读书心得体会7“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广袤的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这是序言之中的一句话，这句话不仅是对班主任所说的，还适用于全部的代课老师。老师这一职业，是神圣的、责任重大的，一个好的老师、好的班主任会

34、“挽救”一个孩子、一个家庭，他不仅是为自己负责，也要为学生、家长甚至整个家族负责。这本书对于现在刚进入老师行业的我们来说，有极大的指导意义，如何与学生相处、如何帮助后进生、如何简洁的管理班级等等，书中都有介绍。奥尔科特言：所谓好书是有所期盼而打开，有所收益而合上的书。班主任工作漫谈就是这样一本书，读过之后让处于纠结之中的你茅塞顿开。比如师生关系，不知如何与学生相处，是严厉还是关切，两者结合的度在哪里？我过去遇到的老师，大部分老师认为师生关系不行过于密切，这样会使老师没有威信、老师交代的任务学生不会很好的完成；但是魏老师认为师生之间的关系要融洽，使学生乐于接受你的教化，帮助学生进行特性发展，其实

35、就是因材施教，用他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走。”让我茅塞顿开，师生之间的关系虽然对于教学来说很重要，但是通过视察每位同学，了解他们的状态，就会发觉每个学生都有自己的特点、也会有不同的想法，须要和他们沟通沟通，建立不用一般的师生关系。假如都是一刀切的话，会让许多同学跟不上大家学习的步伐，而且这样的教学没有挑战性、没好玩味性，学生也不会很好的接受学问与教化，同时也会使师生关系很僵硬。还有在教学过程中，如何让学生很自然的学习，取决于老师的看法。比如：同学们，今日要学习的是原子的结构/同学们，今日我们一起来学习原子的结构。同样的目标，但是言语不同给学生的感觉就不同，其次种是更贴近学生心灵的

36、，是与学生站在同一高度的，给学生一种亲切感，是老师和我一起来学习、我们共同探究，而不是老师干脆将学问交给我。书中有这样一句话，很好的说明白这一点：“一个当班主任的，假如凡事都和学生商议，肯定简单胜利。商议，就不全是老师说了算，即使是我们的主见和方法都正确。如我们应到客运站劳动这件事，你用不容置辩的吩咐口吻，学生就不情愿接受。用商议的口吻呢，就好接受多了。再让大家商议商议劳动的好处，那么学生的劳动主动性就更高”，同样不仅适用于班主任，还适用于代课老师，现在的教学不像过去那样老师说了算，而是要和学生商议共同完成，在这样的教学环境中，学生的学习看法学习思想会变得更多。魏老师说：“埋怨环境不好，经常是

37、我们自己不好；埋怨别人太狭隘，经常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，经常是我们自己反抗力太弱；埋怨学生难教化，经常是我们自己方法少。”既然无法变更环境，那就变更自己，在教学过程中，变更自己的教学风格、教学思想，和学生商议着来、与学生和谐相处因材施教，才能让教化工作轻松完成。魏书生老师的班主任工作漫谈让我感受颇多、受益无穷，他的教学理念、教化方式值得我始终钻研学习。管理科学化、民主化，才能成为学生爱戴的好老师！班主任工作漫谈读书心得体会8相识魏书生还是十几年前刚毕业的时候，面对一班淘气捣蛋的学生我不知所错，于是向有阅历的同事请教，他们向我举荐的专家就是魏书生。于是，我起先渐渐了解魏老师和他的教化思

38、想。其中，他的班主任管理艺术最被我折服。书中的内容对一个班主任来说，就像一盏指路明灯，里面有很多好用的班主任工作方法值得学习借鉴，通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要到处为人师表，注意自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用真爱去发觉和培育孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。下面，是我读了魏书生班主任工作漫谈后的几点深刻的体会。一、科学民主的班级管理其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。魏老师常常说这样一句话“凡是学生

39、能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的相识最大程度地调动了学生参加管理的主动性，解决了学生听从管理、投入管理的问题。依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主子。从民主这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我经常努力把许多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责究竟。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级

40、管理网络，人人参加管理，同时便于人人接受管理。二、是对后进生的教化我对魏书生说过的一句话特别感动：我不会教书，是学生教会我教书；我不会变更后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生，心得体会读魏书生班主任工作漫谈的心得体会。听了这句话，真觉得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重复的事情，磨灭了我的耐性，我对学生尤其是后进生缺少了太多的关切，我的目光更多的去关注那些成果优异、多才多艺的孩子了，那么后进生就会恒久处在一个被遗忘的角落。后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习看法差，而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火，训斥一通，指责、惩处，这样不仅没有起到教化人的作用，反而使学生产生了逆反心理

41、。魏老师说：我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。胜利管理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。魏老师认为尽管有的学生很气人，好像是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写说明书两个自我。魏老师的学生也深有体会：过去调皮了要写检讨书，那时越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。三、用责任心成就学生将来“责任重于泰山”，班主任对工作要有责任心。一个负责的人，也是一个工作仔细的人；一

42、个不负责的人对学生就会旅途自流，那么必定是班风差，学生没有团队精神，关键的是学生也不会形成责任心的概念，甚至将影响其终生。因为，即使一个实力极强的人，假如没有责任心也不行能成就大事。教化事业的工作者必需有剧烈的事业心、责任心，时时处于严格要求自己，坚固树立了老师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习魏书生班主任工作漫谈，我有着很深的感受，发觉自己还有肯定的差距。用爱心去感化、去关切、去教化，让他们感觉到在学校里跟家里一样华蜜，对我们这些学生既要爱，又要严。随着教化改革的不断深化，新型的教化价值观打破了传统的教化时空观，同时，也变更了传统的师生关系，一种同等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。

43、这种新型关系达到师生间广泛的沟通和沟通，使双方在这种沟通和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。班主任工作漫谈给我指明白前进的方向，我真正感受到魏老师的教化魅力所在，他的珍贵阅历值得我们一辈子专心学习。班主任工作漫谈读书心得体会9读着当代教化家的书，结合自己做班主任以来的点滴体会有以下感受：一、建立“新型”的师生关系作为老师，要想使自己的班级凝集力较强，首先，自己得吸引住学生，使学生乐意接近你、喜爱你，由这种“向师性”转化为他们管理自己的动力，所以，老师不仅仅为他们“传道、授业、解惑”，更要做他们的知心挚友，使他们从心底里接受你，情愿紧紧围绕在你的四周。二、老师的示范作用要到位俗话说：“言教不如

44、身教”。作为老师，特殊是班主任常常与学生相处，你的言行举止都潜移默化地影响着学生。“近朱者赤，近墨者黑”，要想使学生具有自我管理实力，老师首先得做到。因此，在班中，我时刻留意这些，要求学生做到的，我自己严格执行。如：我的讲桌除授课的东西别无他物，书桌上的作业也摆的整整齐齐，看到地上的碎纸立刻捡起来。这就是应验了一句话：示范作用的重要性。三、养成教化常抓不懈。1.课堂常规的训练课前要提前打算好各种学习用品，特殊桌椅摆放要整齐，上课时不能发出响声。上课留意倾听,主动发言,即便是最终一排的同学发言,前排同学一律不准回头,敬重别人,不插话,等别人说完在补充等。2.劳动常规训练孩子年龄越小，越是培育良好

45、习惯的好时机。我从扫地入手教给方法，擦桌子，物品摆放等。特殊是擦玻璃进行一点一点地，手把手地教会组长以上的干部，才由他们教会组内全部成员，让孩子树立我们是一、三班的小主子，我们最能干，并从不让大哥哥，大姐姐帮忙，我们什么都会干。3.早读常规训练早上进班后，手里拿着作业往组长桌上一放，立刻回座位，宁静地读书，不乱下位，不高声说话。打扫卫生的同学快速扫完，回位读书等。4.站队常规的训练要事先找准位置，不挤、不推、不管，假如前面学生没有来，自动向前上，切切实实做到快、静、齐等等。总之，养成训练必需让大家明白要求，坚持究竟，常抓不懈，狠而又狠，严而又严，训练时必需把严与爱紧密地结合在一起，通过严达到爱

46、，寓爱于严，严爱结合，严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔并济。还要表扬与积分激励相结合。一旦孩子养成良好的好习惯，他们会受益终身的。四、小班干部要精挑细选，细心培干部在班里起着举足轻重的作用，我认为一个优秀的班干部，必需要做到大胆负责，以身作则，公正无私，吃苦耐劳，宽宏大量，并乐于为班集体服务。班干部选拔不能盲目行事，须要细致视察。一但选上就要保证“管用。”一年级因为孩子年龄小，先不要急于定下目标，只是选负责人以备后用，长期考验，要把有才可塑，某方面突出的学生选拔出来，单纯所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会偏向选择自己的“好挚友”，以便在以后的班级管理中得到“照看”。这样有不足

47、。应当在同学们选票的基础上，再依据所选干部的性格，为人等差异进行分工，优化班委组合。实践证明，在民主选举的基础上，要经班主任优化组合后而产生的班委，确定能得到同学们的信任和拥护，这些班干部会具有较强的管理实力。几年来，我始终坚持对班干部边运用边培育和教化，假如培育了一批优秀的学生干部，班级工作就等于胜利了一大半。班上的凝合力肯定会大大提高的。五、树榜样，扬班风树榜样的力气是无穷的。要树正气、树典型。如：一贯坚持开展丰富多采的活动。特殊是学生组织的各项活动，我总是想尽方法调动大家的主动性这样，学生在活动中不但提高学生的各种实力，还陶冶情操，效果尤佳。例如：朗读竞赛、写字竞赛、劳动标兵、手抄报大赛

48、等等。评出最好的，大肆表扬、发奖。特殊本学期，我班搞的“蓝天文学社”活动，同学们参与的特别的踊跃，写作水平提高，自改作文实力大增。总之，树榜样，扬班风使大家学有目标，赶有方向。集体观念增加，自我管理实力也逐步提高。六、个人与集体的关系要明确要想培育学生的自我管理实力，必需使学生明确个人和集体的关系，具有主子翁的意识，明确了这个关系，在为人处事才会自我约束，才会明白怎样做对集体有益。因此，我对学生在这方面进行了探讨教化。如：当班级组织活动时你不参与，同学会怎样看你？你是集体中的一分子，你怎样为集体争光？诸如此类的问题，我常常引导，让学生时刻明白我是班级小主子，我要为班级争荣誉。这样，学生把自己溶于集体中，自我管理也培育了，班级凝合力大大增加。做好新时代的班主任，以挚友的角色去赢得心灵，用爱去交换爱。蹲下来看孩子，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，专心去主动地