《班主任工作漫谈》的初中读后感范本.docx

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1、班主任工作漫谈的初中读后感班主任工作漫谈的初中读后感1学习魏书生魏,更重要的是要学习他民主管理的方法。魏书生老师说一个老师是干什么的？他是学生的助手，他帮助学生确定目标，帮助学生生活等等。这是老师的责任，同时老师也不把学生当成对手，而是任何一个学生都是咱的对手，人家一点一点的学会管理班级。魏书生的民主管理主要体现在四个方面。首先是树立的服务的观念，当老师的为学生服务。，其次是和学生建立互助的关系。第三是发展每个人的人性和特性。第四是决策过程多商议。他认定自己不是学生的权威，只是他们的助手，是帮助唤醒他们心中的求知欲的。“商议商议”的确是一种很好的工作方法。为什么“商议商议”具有如此奇妙的力气呢

2、？商议就是同等、商议就是敬重、商议就是沟通。魏书生做班主任，凡事多与学生商议，全部的学生都是副班主任，在他的班里，人人有事做事事有人做。他特殊擅长撩拨学生向善向真的神经，擅长培育学生养成良好习惯，如十个一分钟：日记、家务、军歌、名人传记、记忆、小楷等；十二个习惯：读、写、讲、错题集、出考试题、筛选资料、定安排、自己留作业、大事办不了小事抓紧办等等。商议应当是师生之间，校长与老师之间的情感润滑剂，会让老师的脾气不再急躁，会让学生与老师的距离渐渐拉近，会让学校的管理、班级的管理越来越井然有序。魏书生其教学策略之高超，教学手段之奇妙今人称道。首先，他特别留意提高学生对管理活动的相识。魏书生创建性地创

3、设了多种自我教化形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力提倡学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题歼灭在萌芽状态；其次，大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制，表现在四个方面：1、全员参加，相互制衡。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而老师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，老师如何不轻松？2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明文”，目的是让学生进

4、行自我教化，但他同时训练了学生的书面表达实力。办班级日报沟通了同学间的联系，但不也是一个让学生全面受教化的过程吗？另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做究竟，既显示了制度执行的一贯性，又熬炼了学生的意志力。他管理留意整体规划，分层管理内外协调，（比如他提倡“高效”学习，提倡限制“三闲”，提倡利用放学路上时间记一个单词等），无不集中体现出他管理的效益观念与质量意识。总之，教化是一门科学，在工作中只

5、有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中，我将不断的学习先进老师的阅历，多读书，多学习。不断改进，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。班主任工作漫谈的初中读后感2作为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班阅历的同时，我迫切渴望从他人的胜利案例中吸取先进的、行之有效的教化方法。魏书生老师的班主任工作漫谈，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以超多生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作阅历和搞好班级管理的详细措施，娓娓道来，言词恳切，

6、令人心悦诚服。读完这本书后，我从中学到了很多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么重要。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学，书中还有这么一段话：“管理是班群众的骨架，班级是个小群众，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，群众就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要依据班级的实际状况，健全一套自己的班级管理模式，构成班级强大的凝合力，让每位学生都能在班群众这个暖和的大家庭中找到自己的位置。”在班级管理中，他敬重学生，总是用“商议”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习资料、上课形式、班规、班纪和群众活动等等，他都与学生“商议”着办，不把学生当

7、作被驱使的“奴隶”。“凡是学生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班长不要干;凡是班长能干的事，班主任不干。”这句话给我留下了很深的印象。魏老师的民主科学管理提高了学生对管理的相识，最大程度地调动了学生参加管理的专心性，解决了学生听从管理、投入管理的问题。我的班级管理方法跟魏老师一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。魏老师的班级管理除了民主科学之外，懂得观赏学生也尤为重要。在学生教化中，观赏和指责学生，取得的效果是不一样的，常常激励学生，能取得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的看法，学习专心性能得到明显提高，我们要在日常工作的微

8、小处多发觉学生的优点，多留心他们的特长，并能真诚的表扬他们，学生的自信念能得到提高。我想，今后当班主任时，我要更注意与学生持续“敬重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主子翁意识，努力使班级到达自治”的效果。这样就会把原本又苦又累的工作，干得简洁，干得欢乐。因此，班主任要成为一个富于思索的人，要多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。班主任工作漫谈的初中读后感3考前“独往独来好”洛新局磁涧小学游大兴很快就要期中考试了，我希望从书中吸取一些关于考试前的诀窍，我看到了这一篇文章，我觉得很好玩，细致看来，觉得魏书生班主任这一招的确很好。放学路上，我常常看到三五成群的学

9、生一起走，他们路上说说笑笑，打打闹闹，很担心全；还有的几个人并排走，把不宽的路都挡完了，影响后边的人走路；还有的放学路上一起聚时经常你等我，我等你，不知不觉奢侈了许多时间；有的甚至集体迟到。这些现象我早就留意到了，却认为这是放学时间，这是学生的自由。看了这篇文章后我深有感受，我知道怎么做既可以让学生更平安的返家、更刚好的到校，还可以节约更多的学习时间。我确定明天先让我们班的学生试一试。试验一段后再让学生探讨这件事的利与弊。有必要时选举出东南西北的四个方向的监督人。并且也建议大家路上记一首古诗或读一篇美丽文章活动。每个星期每一小组再汇报一下，比一比，看一看，看哪一组路上收获多。然后全班通报表扬收

10、获多的学生。我盼着能有意外的收获。快该期中考试了，我希望能以这特别的方式，让学生形成一种不同于平常的备考气氛。也希望我们能的学生能从路上的收获中受到启发，从而有更大的收获。班主任工作漫谈的初中读后感4我读了魏书生老师写的班主任工作漫谈这本书，读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是确定班主任工作的关键。担当班主任工作，常常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课老师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信任的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。一、通过读书感到老师必需做到以身作则，为人师表通

11、过读书，我深刻体会到，为人师者，就要到处为人师表，注意自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发觉和培育孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特殊是后进生。老师的一举一动、一言一行都干脆对他们起着潜移默化的作用。要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具仿照力的一个群体，他们时时刻刻视察着老师的一举一动。在教化工

12、作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教化学生遵纪遵守法律，老师就不能有作奸犯科行为；教化学生不怕脏、不怕累，老师就必需做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，井井有条，而不留意自身修养，也不会收到满足的效果。二、通过读书让自己对工作产生剧烈的事业心和责任感，通过学习阅读班主任工作漫谈，我有着很深的感受，发觉自己与书中这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充溢的，意义是深远的，职业是华蜜的，班主任必需做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐性、细心”，去关切每一位

13、学生，酷爱每一个学生是我们的责任，教化好这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关切、去教化，让他们感觉到在学校里比在家里的还要华蜜的多，对学生既要爱又要严。既要学学问又要学做人，全面关切学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需担当的责任和义务。三、通过读书体会到老师必需做到信任学生、敬重学生、激励学生通过阅读这本书，我更进一步相识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常须要。学生更须要理解、信任和激励。作为班主任，首先是亲近他们，敬重他们，在学习上耐性引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多激励，多给他们改错的机会，树立自信念，使他们感受

14、到在欢乐中成长，在欢乐中学习。对每一位学生做到公允、公正，对优秀学生严格要求，对后进学生不卑视，不挖苦，耐性教化、耐性指导。班主任工作漫谈的初中读后感5人生，是一条路，也是一个舞台。它只能一个人走，却要完成多种身份的塑造。三尺讲台、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打开广袤的天空，却须要相当的艺术。趁着假期我再次细细品读魏书生班主任工作漫谈，真是受益匪浅。文中没有华丽的词藻，但是质朴的语言、生动的例子经常使我产生共鸣。每读一遍，总有新启迪，新动力。它不断激励、鞭策着我，教我如何对待学生，做一个称职的教化工作者。书中我最喜爱他的这句话：很多事情是没方法选取的，但你能够选取看法。做班主任不能选

15、取学生，什么学生进来，你都得理解，我们此刻应对的就是这们的学生，你再埋怨也没有用，我们只能理解，只要我们不遗余力，心安理得，专心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步。书中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是强者，每一天点燃一盏思想的明灯这些资料也给了我许多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真实切地从学生怎样做人起先的，教会了学生怎样做人，许多问题也就迎刃而解了。做一个班主任，看似简洁，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威历，就能驯服班内的全部学生，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些令自己手足无措的事情，

16、感到那么力不从心。读了班主任工作漫谈，领会了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，对于这些富有特性的学生来说，传统的压已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心沟通的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的专心性，来共同管理群体，优化个人的行为品质。魏老师管理班级的理念就是民主同等。他敬重学生，总是用商议这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习资料、上课形式、班规、班纪和群众活动等等，他都与学生商议着办，不把学生当作被驱使的奴隶；其次，魏老师的管理方法很科学，我原先当班主任时的管理方法跟魏老师一比，就显得苍白无力，

17、我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时必需要注意与学生持续敬重、理解、合作、支持、进取的良性关系，使学生树立起真正的主子翁意识，努力使班级到达自治的效果。看完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，假如有一套行之有效的管理方法就会把原本又苦又累的工作，干得简洁，干得欢乐。因此，班主任要成为一个富于思索的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。班主任工作漫谈的初中读后感6这天是星期天，我本该出去玩一下，放松一下惊慌了一星期的心情，但是天公不作美，时时常的下会儿小雨，间或再飘一些雪花，游大兴。我的心情就想这天气一样晴不起来

18、。既然出不去，那就得找点事干。打开这本书，看了魏老师的这篇文章，我的愁闷的心情不禁豁然开朗起来。魏老师常说，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。他还常说每件事都有100种做法。假如把这种思想灌输给学生，并长期这样引导他们，我想我的学生的思维就会开阔起来，做事时就简单胜利，不至于因缺少某一个条件，一种方法行不通了，就宣布此事没法办。如，在做阅读理解题时，他们一遇到不相识的字，就认为该题无法做，不会做。学生有了这种思想，我信任他们就必需能想出各种方法来解决这个问题。一旦把学生从“自古华山一条路”的思维定势中解放出来，他们就有豁然开朗、柳暗花明又一村之感，老师点出一个方法，他们就能想出一串贴合自

19、己实际的方法来。这天心情不好还有一个缘由是：想起不久后的公开课。我不明白我究竟该怎样上。因为上学期的公开课我上的和别人不一样，模式与别人不同。这天看了这一篇文章，我好兴奋。魏老师帮我解决了一块心病。魏老师说：烧开水这样的小事，一句话、一个字这样的小事，尚且有许多种不同的做法，最终殊途同归。为什么对当班主任、管理班级，任命班干部，讲课等很多教化教学过程中困难的事情，却认为“自古华山一条路”，只有一种模式呢?魏老师还引用马克思的文章，文章中说“你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西精神，只能有一种存在形式呢?”既然魏老师都这样说，我就放心了。我不必担忧和别

20、人讲的不一样。我也不会因为别人的看法不同而难受。“条条大路通罗马”这句话真好，魏老师的文章更好的诠释了它的意思。他让我开窍了许多。从今我在自己一筹莫展时就持这样的专心心态，信任自己能想出多种方法来。即使某种方法没做好也无需后悔，无需苦恼，更不用钻牛角尖，再换一种就是了。运用某种方法好，也无需傲慢，因为事物在发展，方法在更新，我们运用的方法绝不是最好的方法。我们就应不断探讨探究，寻求更好更科学的方法。苦痛苦恼时，我将用这句话来激励自己。我信任自己没有过不去的坎儿。因为“条条大路通罗马”。班主任工作漫谈的初中读后感7在本学期读了魏书生老师的班主任工作漫谈，常常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的

21、十句”。透过前两年当了班主任，使我深深的有了这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。他说：很多事情是没方法选取的，但你能够选取看法。做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，但只要我们不遗余力，心安理得，专心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑写日记”，“每一天点燃一盏思想的明灯”这些资料也给了我许多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真实切地从学生怎样做人起先的，教会了学生怎样做人，许多问题也就迎刃而解了。一、感受最深的是

22、民主科学的管理思想。魏老师常常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不好干;凡是班干部能干的事，班长不好干;凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的相识最大程度地调动了学生参加管理的专心性，解决了学生听从管理、投入管理的问题。在作出每一项确定时，魏老师总是要和学生“商议商议”。最终要大家举手表决后才予以实施。这“商议”就是发扬教化民主，就是要每位学生都专心参加到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商议”、“商议”的参加，是魏老师教化激励的重要表现。其实我个人认为这种教化激励不仅仅体现了民主更多的是让班级每个同学参加班级管

23、理，做班级管理的主子，就像我们每一位老师和学校领导者一样，哪一天一位领导者跟你说“某某老师你看这一方面你有什么看法，举荐”。我想即使你是个外行也会开动你的大脑发奋的去思索，去想方法。学生更是这样，他们须要我们的认可，须要我们的敬重须要我们把他们放在心上，因此班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我经常发奋把许多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责究竟。这样构成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参加管理，同时便于人人理解管理。大扫除15分

24、钟完成，20分钟内全班调动完座位，班规班法的制定等详细实例都给我留下了深刻印象，也启发我不断思索，不断琢磨处理各种班务的方法。二、对待后进生的问题。魏老师在书中说，做老师的不好轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，特性的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不一样的孩子。”教化的这种反差告知我们，对后进生这样一个“与众不一样”的特别群体，教化者务必正确相识他们，探讨他们，将师爱洒向他们。作为班主任，对于这些特别学生，首先是亲近他们，敬重他们，在学习上耐性引导，生活中热心关怀，

25、常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多激励，多给他们改错的机会，树立自信念，使他们感受到在欢乐中成长，在欢乐中学习。对每一位学生做到公允、公正，严格要求，不卑视，不挖苦，耐性教化、耐性指导。为了使学生能在校得到健康的成长，学校把每班学生与所在班级的班主任和任课老师捆绑管理，学生表现的好坏，与班主任和任课老师有干脆关联。老师只有专心去教化学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，才能向特别教化的最终目标发展，做一个身心健康的好学生。读了魏书生老师的班主任工作漫谈之后，在他的世界里，教化也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。从中也学到了

26、应依据实际状况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品尝魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的状况相联系，也引发了不少的困惑和思索，但给我更多的是心灵的净化和启迪。班主任工作漫谈的初中读后感8当了班主任后，有时候会忙得焦头烂额。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解总之，事必躬亲，忙得不行开交。虽然班级工作从表面上看好像是“一帆风顺”，“井然有序”，但这是用不与寸步不离的监督作为交换的，那么能否有行之有效的班级管理方法，将班主任繁重的工作支配得井井有条？而魏书生的班主任工作漫谈像久旱之地的一抔清泉，给我极大的启迪。它蕴涵着深刻的哲理，闪烁着才智的光线，吸引我徜徉其

27、中。魏书生在书的自序中写道：“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广袤的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话。我突然感受到“班主任”这三个字是那样的神圣而名贵，而如今我也是班主任，心中坚决信念，自己绝不能愧对这份职业，不能愧对学生对我的敬重与希望。书中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人是强者”、“坚持道德长跑一一写日记”、“每天点燃一盏思想的明灯”，这些内容深深震撼了我。魏书生老师力透纸背的文字，体现了他才是在真心培育祖

28、国的幼苗。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切措施，都是从教化学生的品行动身的。假如教会了学生怎样做人，筑好了思想教化这一“地下工程”，那么学问之树的根深叶茂，硕果累累，也就水到渠成了。回顾自己管理班级的不成熟的往事，我总认为学生叛逆，不成熟，不懂事，即使我对他们倾注了全部的爱，为他们牺牲了大部分休息的时间，可他们却毫无感谢，不懂得体谅老师。有时自己一副恨铁不成钢地对他们恳切诲言，可学生照样若无其事一般，毫不放在心上。特殊是几个淘气学生，仿佛到处与自己作对。细想之下，这也应当是自己管理的败笔，我并没有引导学生去敬重人，理解人，体谅人，并没有让他们沐浴在品德教化中，

29、有时候他们无法体会到别人的关怀也在情理之中。而魏书生把对学生进行思想品德教化，培育学生自我教化实力，称之为科学管理班集体。事实胜于雄辩，魏书生的理念拥有很重要的实践意义。魏书生不仅要当两个班的班主任，还有一半多的时间在外出讲学、参与会议，但是他的班级却井然有序，各方面都特别精彩。书中第三章科学管理班集体、第四章特别情兄育人方法种种、第七章科学管理班级要靠班级的主子们等，在育人方面给了我极大的启迪，为我打开了真正教书育人的大门，成为我教化学生的灯塔。魏书生不仅以“德治班，更是以“法”治斑。在他的班级中，光制定的法规就有30多项。而往下细分到各学科的规定，例如语文教学中的34件事都细心地按时间依次

30、做了周到的支配，在班级里真正做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其细心、周到、严密的程度令人敬佩。从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到全部物品的详细负责人，无一不显出他管理方法的高效与独到之处。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看后让人敬佩不已。正因为他对工作如此细致，又在在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚决不移的贯彻执行，才形成了一个拥有良好学习氛围租品德氛围的班集体。这也让我意识到，班主任工作，肯定要细致，肯定要踏实实，必需要有科学的管理方法。魏书生那深厚的文化素养与育人思想，让人仰视，让人惊羡，这让我更加坚信借鉴学习他的教学方

31、式能够对自己班主任工作产生极大的推动作用。教化是生命对生命的影响，只有与学生沟通沟通，才能营造一个真正求知，求善，求美的主动班级！班主任工作漫谈的初中读后感9书中有着广袤的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍恒久是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类才智的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的沟通，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。当班主任是特别辛苦的，开的会都比其他老师多。开学学费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、六一节目要排、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成果

32、要上、家长工作要做总而言之，小事每天有，大事三六九。表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。为了更好地学习魏老师的班主任工作阅历，我怀着对他的仰慕之情，翻阅了他的著作班主任工作漫谈。魏老师的班级不是“管”出来的，他的理念是“引”。引导学生学会自我管理，这一点正是魏老师的高超之处。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责究竟。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参加管理，同时便于人人接受管理。从常务班长到值周班长、值日班长的设立；从鱼长到花长、炉长地产生；从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”等等，都

33、显示出了魏老师的管理才智。而“岗位责任制”和“各种常规”的制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化管理，更能看出管理者的独特之处。在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培育学生实力的好事。这样做，学生得到了熬炼，班主任的负担也大大地减轻，真是一箭双雕！我最喜爱的一句话“很多事情是没方法选择的，但你可以选择看法”。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们不遗余力，心安理得，主动面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“每天点燃一盏思想的明灯”这些内容也给了我许多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理

34、，他的一切，都是真真实切地从学生怎样做人起先的，教会了学生怎样做人，许多问题也就迎刃而解了。老师必需做到以身作则，为人师表。我深刻体会到为人师者，就要到处为人师表，注意自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话会出现事半功倍的效果要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发觉和培育孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。老师的一举一动、一言一行都干脆对他们起着潜移默化的作可能用。老师必需做到信任学生、敬重学生、激励学生。阅读魏书生班主任工作漫谈这本书，我更进一步相识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常须要。对于学生更须要理解、

35、信任和激励。作为班主任，首先应走近他们，敬重他们，在学习上耐性引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多激励，多给他们改错的机会，树立自信念，使他们感受到在欢乐中成长。随着教化改革的不断深化，新型的教化价值观打破了传统的教化时空观，同时，也变更了传统的师生关系，一种同等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的沟通和沟通，使双方在这种沟通和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。班主任工作漫谈给我指明白前进的方向，我真正感受到魏老师的教化魅力所在，他的珍贵阅历值得我们一辈子专心学习。班主任工作漫谈的初中读后感10读一本好书，如同在干渴

36、时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯火，在孤独时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读了魏书生老师的著作班主任工作漫谈后的最深感受。做为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班阅历的同时，我迫切渴望从他人的胜利案例中吸取先进的、行之有效的教化方法。“魏书生”是教化界的名人，但在此之前，我从未仔细的拜读过他的大作，间或通过报纸、电视了解到他的一些胜利教化教学阅历，内容也很有限，对于他在教化教学中的一些详细操作方法，知道的就更少。在担当班主任这一年期间，我抽空静下心来读完班主任工作漫谈一书，原以为

37、这类书籍只是“理论+说教”，然后再辅以几个实例的模式，没想到此书却相反。书中内容“通俗、生动、吸引人”，能“让人颔首赞扬、津津乐道”，很多做法操作性强，具有非常重要的借鉴意义，读完此书使我对魏书生所做的班主任工作有了全新的相识与理解。感受有如下三点。一、“晓之以理，动之以情”是当好班主任的先决条件。魏书生在书上谈道：“光强调老师要爱学生是不全面的，还应详细探讨怎样去爱，想爱还要会爱。假如不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”不错！许多班主任对学生也有爱，可从来没有想过如何去爱，学生一犯错，就大声斥责、指责，没有心平气和地用道理去劝服他们。我自己也如此，对那些平常表现不够好的学生，只要他们一违纪

38、，心情就会激烈，不能冷静下来想想，如何去做思想工作，其实这就是不知如何爱才得法，才能让学生明白道理。通过此次读书活动后，我知道应从爱动身，从了解学生感受做起。如有学生在上课讲话，不以简洁的罚站、指责、讽刺了事，而是先以目示意，到了下课之后再找他谈心，先跟说话者了解自己讲课的状况，有哪些地方听得不明白，并虚心听取他们的建议，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不敬重，说明一个人处于一个环境里，肯定要先学会敬重他人的道理。今后我应站在学生的角度去关切他们，现在许多学生父母都在外打工，父爱母爱缺失，更应从关切他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，驾驭他们的困惑

39、，跟他们一起解决难题。“走入学生的心灵世界中去，就会发觉那是一个广袤而又迷人的新天地，很多百思不解不得其解的教化难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使老师的工作犹如有了源头活水，常做常新。”只有根据魏书生这种走进学生心灵的理念去做，才能让学生被我们的情感打动，理解到我们灌输给他们的道理，也才能最终转变他们的思想，使他们真正成为一名文明守纪的好学生。要了解学生心灵，要让他们信服你，接受你，必先疏通他们的思想，使他们心悦诚服地接受教化，这样方可能进到他们的心灵，探究他们的需求，从而达到教化的真正目的。二、“以人为本，以规治班，民主自我管理”是管好班级的关键。关于管理，魏书生说他一靠民主，

40、二靠科学。因此，在班级管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要信任自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，驾驭学问，提高实力。班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采纳学生举荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满足，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。民主气氛的形成，大大提高学生参加集体事务的主动性，自律意识也明显提高。三、注意对学生的心理辅导是当

41、好班主任的重要因素魏书生老师在教化教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必需育人。他通过轮番教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教化，培育学生自学实力等有效方式方法，提高了学生的自学实力和抗挫折实力。班主任的工作不仅仅关切的是班集体的学习状况，更应当成为一个成长过程的细心视察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向；在学生心情低落时，给他们加加油、鼓鼓劲。因此，班主任应多留意学生的心情改变，多视察学生的言谈举止，在问题出现前赐予警示，在出现问题赐予帮助。假如一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，有他丰富的内涵作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，

42、让每一位学生都能在班级里得到发展，形成自己的特色。不能因为胆怯学生出问题就限制学生对活动的参加。教化是一项可以给人以双倍精神华蜜的劳动。让老师享受着教化学生的华蜜，而使学生欢乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。魏书生的班主任工作漫谈让我深深体会到：要当好班主任，就要爱学生、走进学生心灵；要能做到这点，就应具备爱学生、进入学生心灵世界的本事，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚和善、美妙光明、主动向上的花儿。在这种巨大的精神力气感召下，即使有许多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染，从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的剧烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。通过这本书，自己感觉受益匪浅，以后在工作之余，自己还要充分利用好课余时间，多读书，好好读书，读好书，养成好读书的好习惯。