《自然地理环境的差异性》地理教案汇编.docx

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1、自然地理环境的差异性地理教案自然地理环境的差异性地理教案1一、教学目标1.了解地理环境差异性的分异规律。2.运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。提高读图和语言表达实力，以及地理空间思维实力的培育。1.感悟生活中的地理学问无处不在。2.激发探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学看法，提高地理审美情趣。二、教学重难点陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律。三、教学过程环节一：导入新课询问学生假期都去过哪些地方旅游?并说一说当地的景观都有什么不同。(PPT上同时播放四张不同的自然地理环境图片，很直观)。环节二：新课教学1.陆地自然带PPT展示世界陆地自然带的分布，学

2、生读图并思索以下问题：为什么我国南方燥热而北方温凉呢?因为我国南北跨纬度广。南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候燥热、气温较高;而北方地区所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低。我们假如坐火车从中山动身到北京，一路上会依次看到什么自然带的景观呢?同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北(或从北向南)大致与纬线方向分布一样，即作东西方向延长、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。也就是由赤道到两极的纬向地域分异规律。2.从赤道到两极的地域分异规律(纬度地带性)热量为主导因素同学们再细致读图：看看世界上还有哪些地区的自

3、然带也具有这样的分布规律呢?如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律。从图中分布我们可以看出，这种纬向地域分异规律是以热量为基础的，而不同的热量条件又会引起水分条件的改变。因此，纬度方向上的地域分异事实上也是温度和水分条件共同作用下的产物。3.从沿海到内陆的地域分异规律(经度地带性)水分为主导因素活动：老师出示世界地图，让学生结合上述分析将课本两幅景观图5.7、5.8粘贴到图中相应的位置上。同学们再看我国的状况，在中纬度的沿海地区多雨而内陆地区干旱，自然带又表现出不同的分布规律，这是为什么呢?因为我国东部靠大海(太平洋)由于各地距海远近不同，降水量多少就不一

4、样，各地表现出不同的干湿状况，生长着不同类型的植被，发育着不同的土壤，从而呈现出不同类型的景观和自然带。大致呈南北方向延长、东西方向更替。这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。降水量由沿海向内陆递减，所以自然景观呈现出森林草原荒漠的有规律改变。老师出示世界地图，让学生结合上述分析将课本两幅景观图5.9、5.10两幅景观图粘贴到图中相应的位置上。环节三：小结作业小结：请学生回顾总结本节课的学问要点。作业：假如我们有可能做一次长途旅行，如从我国燥热的华南到温凉的北方，或者从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，大家都会看到哪些自然景观呢?请同学们课下自由沟通，相互探讨。自然地理环境

5、的差异性地理教案2一、教学目标学问与技能：能举例说明自然地理环境差异性的表现;可以从图中分析推理出地理环境差异性的分宜规律。过程与方法：通过案例分析，能够提高视察实力;通过小组合作探讨和读图分析，能够将所学地理学问和技能运用到“世界陆地自然带分布图”的发觉与总结上。情感看法与价值观：可以感悟到生活中的地理现象，维持学习地理学问的爱好，相识到因地制宜的价值。二、教学重难点重点：自然地理环境差异性的含义及其地域分异规律。难点：分析陆地自然带的地域分异规律的形成过程。三、教学方法案例分析法、地图法、小组探讨法。四、教学过程1、创设情境，图片导入争做导游，请学生将大屏幕图片所展示的风景照片(西欧草坪、

6、亚马逊热带雨林和撒哈拉大沙漠)与所在地一一对应。并且追问：你的推断依据是什么?过渡：事实上，差异性在自然环境中是普遍存在的，自然地理环境中只有相像的区域，但不行能存在两个自然环境状况完全相同的区域。这节课我们一起来探讨自然地理环境的差异性。(板书：自然地理环境的差异性)2、启发诱导，探究新知(1)案例分析，相识差异性老师引导：地球表层自然地理环境的差异性无处不在，不同的空间尺度存在着不同程度的差异。组织学生举例说出身边地理事物不同尺度的差异。并且设问：你们的身边还有那些地理事物体现出了地理事物不同尺度的差异呢?老师出示幻灯片：展示海南、漠河、内蒙古、新疆的景观图。进一步让学生明确不同尺度的差异

7、，区分全球性与区域性的差异。设问：为什么地球上不同地区会有不同的景观呢?究竟是什么在起作用呢?(2)合作探究，寻求成因活动：学成前后四人为一小组，分别结合之前所学学问探讨自然地理环境存在差异性的可能缘由。并让学生进行记录，共享成果。老师幻灯片展示：陆地自然带的形成缘由结构图。过渡：地理环境的整体性是相对的，差异性却是肯定的。由于各要素的分布具有肯定的规律性，它们共同作用而形成的地理环境在地域分异上也具有肯定的规律性。(3)自主、合作，探讨规律纬度地带分异规律老师组织学生自主阅读课本内容，小组合作完成教材79页结合中国南北景观差异图分析：什么是地域分异?我国从海南到漠河依次出现的植被类型及其改变

8、缘由?老师幻灯片展示：从海南到漠河的景观改变，反映的是纬度地带性分异规律，因为各地景观大体上沿纬线沿伸、随纬度改变。我们把这种叫做纬度地带分异规律。影响纬度地带性分异的基本因素是太阳辐射能带来的热量在地球表面从低纬度向高纬度渐渐削减。过渡：同学们，现在我们找到了一条纬度地带分异规律，那我们看看为什么中国东西部的自然景观差异如此大呢?干湿度地带分异规律老师展示“陆地自然植被分布图”，请学生描述从西欧动身，沿北纬40度纬线向东前进。想一想，自然景观将发生什么改变?从中总结出景观的改变规律?学生思索回答由于海陆位置的关系，导致距离海洋越远的地方水分削减的越多，从而引起了干湿度的改变，这种就是干湿度地

9、带分异规律。过渡：以前老是说过学习地理学问都是可以说明实际问题的，那我们看看今日我么学得新学问能够说明生活中的什么现象呢?3、强化巩固，运用新知老师设置三个情景，分别让每个小组进行思索：情景一：夏季，我从海南乘坐火车去黑龙江，沿途我会看到什么样的植被呢?为什么?情景二：夏季，我从上海前往乌鲁木齐，我会看到沿途景观有什么改变呢?为什么?情景三：夏季，假如要去爬秦岭了，我从山地爬到山顶，沿途植被会发生改变吗?假如有改变发生了什么改变呢?为什么?4、小结作业老师请学生进行总结，并请其他学生进行补充。请学生画出世界自然植被的分布模式图，下节课进行展示。搜集身边的地理现象，并对其进行说明。五、板书设计一、自然地理环境的差异性的表现二、地域分异的基本规律1、纬度地带分异规律2、干湿度地带分异规律