《识字6》教学设计汇编.docx
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1、识字6教学设计 识字6教学设计 1教材简说:这是一组与本组的专题特别吻合的句子。剧烈的对比,剧烈的感情色调,给人特别显明的印象。本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举,如诗歌一般,读起来那么和谐,那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献,从而,在学生的心里埋下真善美的种子。学习目标:1.相识9个生字。会写8个字。2.正确、流畅地朗读课文,初步感知词语的反义关系。3.在识字、朗读的过程中,陶冶美妙的情操,培育关爱他人的感情。教学设计:(一)识字写字:1.生活引路。引导学生调动生活积累,联系生活实际识字
2、,如,沙漠、富贵竹、煤炭。2.在词中认字。仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、恒久。可以让学生用生字组词,看谁组得多,看谁记得快。3.形象意义识字。示例:漠,没有水的地方就是沙漠。饥,吃了几粒饭,自然感到饥饿。富,一个人住一间大房子,还有很多田地。4.巩固生字。(1)在朗读课文中巩固识字。(2)实行抢答赛:利用反义词词义相反的特点,让学生在熟读成诵的基础上,以抢答赛的形式,活跃课堂气氛,培育快速反应实力。5.写字指导。(1)老师示范板书生字,让学生细致视察,激励发觉每个字的书写特点。(2)学生自主分析,发觉生字的书写特点,并上台或在本子上试写,老师刚好指导、订正,并进行
3、个别辅导。本课有三个字是学生简单写错的,应当提示学生留意:一个是“丑”,不能把中间的横写成点;一个是“暖”,右边不是“爱”字;还有一个是“贫”,上面是分不是今,下面是贝不是见。(3)把字写美观的指导,可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要留意两点:一是横钩的横不能长;二是竖提的起笔处应当离横钩远一点。(二)朗读感悟:1.边读边想:哪些行为和事物是美妙的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?2.示范朗读或指名让读得好的学生读,其他同学仿照、体会读,引导学生读出感情,读出韵律感。3.让学生说说从本课中体会到什么,或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语,可
4、适当做点说明。4.诵读积累。(1)激励学生把本课背下来。(2)读读记记课后词语,并写一写会写的词语。(三)实践活动:1.把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。2.找一些由意思相反、相对的字构成的词语,如,冷暖、开关、多少、出入。(四)实践活动:1.学生与老师课前共同打算对对子的材料,包括上学期学的句子,从长辈那儿听来的对子,以及关于对子的资料。2.老师简要介绍对对子的有关学问。(参见资料袋)3.启发学生发觉对子的规律。4.以课文为例练习对对子。5.用本学期所学的字词练习对对子。如,硬对软、浅对深、反对正、简单对困难、危急对平安。识字6教学设计 2设计理念本课
5、是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受漂亮景色、美妙生活的同时,相识事物,相识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。在设计中,我创设了“红领巾”动身去春游的情境,采纳变序教学法,干脆切入第四节的学习,再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”,充分发挥学生的自办法识和能动作用,在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探究,从而发挥其才智技能,实现其自我发展。这样,学生的整个学习过程就是一次完备的旅行,轻松而开心。课前打算老师打算:多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。教学过程第一课时一、情境导入,激发爱好小挚友们,你们喜爱旅游吗?今日我们
6、中队进行一次春游活动,好吗?就让我们高举队旗,吹响铜号,高兴奋兴动身吧!(课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面,并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢乐声。)设计意图:把枯燥乏味的识字内容用生动好玩的“春游”情境呈现出来,迎合了学生的心理特点,极大地调动了学生学习的爱好,为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。二、变序导学,自选景点1学习第四小节。(1)你看到了什么了?听到了什么?(出示:一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢乐)少先队员是多么兴奋啊!你能把这一小节读好吗?试试吧。(相互读、指名读、齐读。)(2)要想参观,得先拿参观券啊!(出示卡片:铜号、红领巾)读对了,这张参观券就送给你
7、了。2学习第一、二、三小节。动身喽!有位小导游来迎接我们。(出示小导游的动画声音:小挚友们,我们先去哪一站呢?出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。)预设学路1:(1)一艘威猛的大军舰在蔚蓝的大海上航行,一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由翱翔,海滩上躺着很多美丽的贝壳。好漂亮的海边景色啊!(出示:一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船)刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物肯定要搭配得当,否则会出笑话的。现在,谁想把自己看到的景色告知大家?(自由读、指名读、男女生赛读。)(2)小挚友们真棒!想接着参观吗?咱们就去拿参观券!(出示卡片:海鸥、沙滩、军
8、舰、帆船)读对了就送给你。(同桌读、开火车读、齐读。)预设学路2:(1)出示小导游的动画声音:接下来,小挚友想去哪一站呢?(2)(出示:乡村景色)你看到什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配。)(3)太阳暖暖地照着稻田,一畦畦秧苗神气地挺直了腰,稻田的旁边是一方鱼塘,小鱼们在欢乐地游来游去,果园里的果子散发出迷人的芳香。小村子美吗?谁想用声音来表现它。(出示:一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园)图示理解“一畦秧苗”。(自由读、指名读、四人小组赛读。)(4)同学们还想参观吗?那我们再去拿参观券!(出示:秧苗、稻田、鱼塘)谁要?(指名读、同桌读、齐读。)预设学路3:(1)出示小导游的动画声
9、音:我们已经到了最终一站。(出示:公园景色)你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配。)(2)瞧,一竿竿翠竹修长挺立,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群欢乐的飞鸟。谁情愿说说公园里的美景?(出示:一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟)你会读这两个词语吗?(出示:小溪、竹竿)3现在,谁能把你在春游中看到的景色告知大家?(引读:我们来到海边,看到了乡村有公园里有)设计意图:奇妙地用变序法处理教材,以韵文最终一节为突破口,然后再让学生自己选择景点,调动学生的参加性,体现学生的主体地位。让学生借助老师供应的句式把看到的景物说出来,既培育了学生的视察力,又规范了学生的语言表达
10、。“拿参观券”的行动使学生的识字热忱异样高涨。三、嬉戏巩固,赏读全文1巩固识字。今日的旅游真开心,我们得回家了。不过,回家的路会很艰难,要攀高山、过陷阱,你们有信念吗?课件出示:(1)勇攀高山:(将生字放在通往山顶的道路上)这里有些新挚友,谁记住了它们,谁就能攀上高山。指名说记住了哪个生字,用什么方法记的?激励学生介绍自己有创意的识字方法,给生字多组几个词,适时评价。(2)智力陷阱:出示生字词语,学生说出与之搭配的数量词。队旗铜号红领巾欢乐海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹飞鸟2品尝感悟。(1)(故作神奇)小挚友,你们知道吗?把我们今日旅游时看到的景色写下来,就是一篇美丽的韵文,也就
11、是我们今日学的识字6(板书课题)。赶快打开课本第95页,用你自己喜爱的方式读一读。(2)谁情愿读给大家听?(指名读,评价。)(3)让我们伴着音乐,回忆刚才的旅游,美美地读一读。(配乐齐读。)设计意图:“勇攀高山”从须要动身,学生自主选择识记方法,由于经验了思维的过程,自己动脑学会的字印象深刻,同时能培育学生主动探究的精神。“智力陷阱”是在嬉戏中对文中的数量词进行巩固。最终的品尝感悟追求特性化和多样化的朗读,而配乐读又能培育学生的美感和想象力。四、接受礼物,规范字形1在我们回来的路上,小导游还送给大家一份礼物。(田字格出示:海、沙、桥、竹、军、苗)播放小导游的声音:只要你们能把字写好,姿态正确,
12、就欢迎大家再去玩。2老师在田字格中指导并范写。有意识地指导学生品尝字的笔画美(如“海、沙”)、结构美(如“桥”的木字旁中的捺变点,“竹”左右对称。)设计意图:引导学生从生字结构、笔画依次、字形特点、书写要点等方面去发觉,激发学生内在的潜力,并发挥老师的示范作用,培育学生视察实力,养成良好的写字习惯。五、赠送礼品,拓展延长1拓展:小挚友今日的收获真大,不仅旅游了一趟,还学会了一篇韵文,更了不得的是驾驭了那么多的数量词。你兴奋吗?小导游辛苦了,我们也送她一份礼物,好不好?(1)(出示礼品盒)说数量词:看看我们送给她什么礼物?用上数量词说说。(红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜)(2)仿编数量词歌:(出
13、示几幅画)这些画也想送给小导游,可没有配文字,谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢?2总结:今日旅游开心吗?回家后,我们把今日看到的学到的告知父母,把家里的物品用上数量词说给父母听,让他们也兴奋兴奋吧。让我们和小导游说声“感谢!”设计意图:以送礼物的形式,自然地引到数量词学问的巩固上,让学生能够学有所用,是对原有学问的巩固和迁移。而给画配上一首数量词歌更激起学生的创作欲望,他们会在爱好盎然中完成,不但发展了学生的语言,而且提高了学生的语文素养,收到润物无声的效果。板书设计识字6活动图:队旗 铜号 红领巾 欢乐海边图:海鸥 沙滩 军舰 帆船乡村图:秧苗 稻田 鱼塘 果园公园图:小溪 石桥 翠竹
14、 飞鸟设计意图:低年级学生喜新新奇,所以我采纳图文并茂的板书,边看图边相识事物,识记词语,坚固地驾驭生字的音形义,有利于学生的生活积累。借助板书,还可进行巩固数量词的训练。课后反思生活是学问的源泉,在相识事物的同时认字,既能避开对单个字的抽象相识,又能激活儿童大脑中的事物形象,增加形象性、生动性。因此,我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,引导学生学词读文,感受大自然的漂亮,体验华蜜生活。我设计的小导游形象,激发了学生的爱好,活跃了课堂气氛。选择景点、相识生字送参观券、嬉戏巩固生字、接受礼物规范生字、赠送礼品拓展延长,使整个课堂充盈着师生之间互通流畅的情感沟通,闪动
15、着学生之间思维碰撞的学问火花。课堂不再如“死水一潭”,而是充溢活力朝气,让人感受到课堂上挥洒才智的乐趣,感受到语文学习的魅力。识字6教学设计 3学习目标1.朗读课文,读流利美丽,在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。2.认读“海领”十四个汉字;驾驭“沙苗”六个字的读写及运用。课前打算1.课前预习:自读课文,选最宠爱的一句画成一幅画。2.课件:识字卡片第一课时教学过程:一、合作沟通,展示预习内容昨天,我们预习了课文,还选了自己宠爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来,小组内相互说说你画了什么。小组内沟通,师参加沟通,选四幅图贴于黑板。二、情境导入课文学习1从第一幅图引入:
16、海滩的风景真美啊!谁可以当导游,带我们去海边玩一玩?2指名介绍第一幅图。3引导学生从书中找到相应的一句,自读,指名读,齐读。4课件展示生词:海鸥、沙滩、军舰、帆船5开火车读,同桌相互考读。6课件隐去熟字,留生字:海、鸥、滩、军、舰7自读,小组沟通记字方法。8总结学生识字方法:猜谜识字:每天都有水(海)。小区里飞来一只鸟(鸥)。水爬沙滩,太难太难(滩)。把车盖住(军)。望见一只小船(舰)。三、引导学生小组自学其余三句1小组户主学习。下面再看另三幅图,小组商议一下,看你们最宠爱哪一幅,讲出图意,再找到相应的一句自学,要求读美丽,圈出要学的字,想方法把字认准记牢。哪组学得好,我们请他们上来做小老师教
17、大家学。生自学,师临场指导。2自学展示:请学习良好的四人小组上台,一人做导游,指图讲解,带大家“巡游”。一人带同学们读相应的一句,另二人(可用生字卡片)教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问,台上四位“小老师”作答。如:一条大布巾,风儿一吹就前进(帆)。两个好挚友,都有禾字旁,春天绿又绿,秋天黄又黄(秧、稻)。四周有土,中间养鱼(塘)。虽说叫小溪,却把大字踩脚底(溪)。有的长长有的弯,大口一吹它就响(铜号)。干字戴顶竹叶帽(竿)。四、复习巩固师展示“一只海鸥”等十六张词卡,指名看图找词卡,贴词卡,并做小老师带大家读。指导学生借图及词卡背诵课文。其次课时一、入情境背诵1展示四张图画,看图背诵。
18、2师带生边做动作边背诵。二、巩固识字练习1听老师报“带颜色”的词,生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”,生则把“一片沙滩”涂成金黄色。2“带颜色”读词,如读“一只雪白的海鸥,一片金色的沙滩”等。三、指导写字1字形分析,范写,学生书空。沙、海:都有三点水。左右结构。要写得左小右大。留意“沙”字右边的“小”要去钩。桥:留意右边的第一笔为撇,不要写成横。竹:留意右边最终一笔要写成竖钩。军、苗:都为上下结构。留意要写得上小下大。2指导学生静心、坐正,描一个,写一个。四、拓展学问说出十个带量词的词组,并写下来。识字6教学设计 4识 字 6一、教材分析这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四
19、幅不同的图画之中,让学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时,相识事物,相识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。二、学习目标1、相识14个生字.2、正确流畅地朗读课文,初步感知数量词的用法。3、能留心视察四周事物,尝试用数量词表达熟识的事物。4、在日常生活中有主动识字的爱好。三、教学重点、难点:本课教学重点在于识字和学习数量词的运用;难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。四、教学打算:多媒体.课件、数量词小卡片.五、教学时间:2课时。六、教学过程:第一课时课时目标:1、学习9个生字,能在新的语言环境中再认生字。2、学习数量词的运用,能在现实生活中正确运用。3、让学生有主动识字的
20、爱好,拓展识字的途径。教学教程:一、创设情境,嬉戏导入。师:同学们,你们喜爱玩吗?想不想现在就去?(生答)师:今日老师将带同学们去领会美妙的自然风光,开起我们的小火车,打算动身吧。二、第一部分生字识记:1、师:到站啰!同学们,谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图,背景是大海边,有沙滩、海鸥、军舰、帆船)(学生自由说话,练习口语表达)(学生说到一处,将对应的词语卡片贴到黑板上)师:这么多小挚友想说。那就请你当当小导游,给你的同桌介绍一下。2、师:正是因为有了这些景物,海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)识字6教学设计 5教学目标:1、认读3个生
21、字“塞”“骄”“岛“,能正确、流利、有感情地朗读词串。2、能有依次地视察图画,相识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。2、通过丰富的感性相识,了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域宽阔和物产丰富。教学重、难点:能正确理解词串并有感情地朗读词串。教学打算:教学课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片。教学过程:课前沟通:师:放假的时候都到哪儿去旅游过?也介绍我去玩玩。一、导入师:课前小挚友们向老师介绍了很多好玩好玩的地方,其实,我们祖国地域宽阔,好看好玩的地方可多呢!今日咱们来学习识字6,到祖国的各地去走一走,看一看。(板书课题:识字6)二、借助拼音,自主识字师:请同学们把书打开到78页,
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