《白兔和月亮》教学设计精编.docx

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1、白兔和月亮教学设计白兔和月亮教学设计1教学目标：1、使学生初步了解寓言的一些学问，并通过对课文的整体把握，在抓住关键字的基础上归纳本则寓言的主旨。2、指导学生积累学习阅历，驾驭归纳寓意的方法，进行自主解决问题实力的培育。3、积累精词妙句。4、思索人生，获得人生的有益启示。教学过程：一、导入：仲秋节刚过，同学们是不是一边吃着月饼，一边观赏着漂亮的月亮？你们赏月时都有些什么感受？（学生七嘴八舌谈感受）这里有一只白兔也和大家一样喜爱月亮。有一天，诸神之王确定这世上独一无二的月亮归属于它了。你们想知道接下来发生的事情吗？我们一起来看看周国平先生写的寓言故事白兔和月亮便会知晓。（老师板书课题白兔和月亮周

2、国平）二、整体感悟自己读课文，谈谈读了课文后的整体感受。三、字词积累：自查工具书，解决生字和不解的词语，老师抽查。读一读：皎洁慷慨闲适抢劫撤销金窖厄运心旷神怡。阴晴圆缺绝无仅有得失之患慧心未泯伤心如割。说明：神韵闲适：厄运：绝无仅有：得失之患：慧心未泯：四、探究性阅读：边读课文边画出不解之处，小组内相互探讨解答,小组内不能解决的问题提出来，全班同学共同探讨。老师进行提问指导：可以供应范例，以问引问。如：什么是得失之患？白兔得到月亮为什么会产生得失之患？指导：有无得失之患的关键是什么？白兔得到的是青草还会产生得失之患吗？假如是天空拥有月亮还会产生得失之患吗？结尾句为什么要提一句“和人类不同的是，

3、我们的主子公终归慧心未泯”？作者有什么用意？五、总结寓意并了解寓言：你知道这篇文章借白兔和月亮的故事要告知我们一个什么道理吗？抓住“得失之患”一词，由白兔拥有月亮前的心旷神怡到拥有月亮后的无穷得失之患的比较及产生这种得失之患的缘由的分析可以归纳出寓意：拥有巨大的利益有时会勾起无穷的得失之患。这个道理就是这篇寓言的寓意，那么你了解寓言吗？你知道它有什么特点吗？（学生结合自己对寓言的了解谈相识，老师补充介绍有关学问。）明确寓言的特点：篇幅短小。寄寓深刻的道理。主子公多是动、植物，也有人。多用拟人手法。六、积累学习阅历：为了以后更好学习，我们把提炼寓言的寓意方法总结一下好吗？1、整体把握2、抓关键词

4、3、联系现实（学生总结，老师板书）七、积累精词妙句：1、老师觉得本文有许多精词妙句值得我们学习，你们发觉了吗？找一找，赏析一下。2、你能用其中的一个说一句话或用其中的几个说一段话吗？八、巩固：谈各自的收获可以从学问方面、学习方法方面、人生启迪方面来谈，还可以从其他方面谈。九、作业：1、搜集、阅读寓言故事，进一步体会寓言的特点。2、记录总结的学习阅历。3、老师供应材料，学生进行提炼寓意的练习。附板书设计：白兔和月亮周国平提炼整体把握寓意抓关键词联系现实白兔和月亮教学设计2教学目标：1、学问与技能：复述故事情节，精确把握“白兔”形象的意义并理解寓意。2、过程与方法：通过抓住富于表现力的词句细致品尝

5、，构建对寓意的解读。3、情感看法与价值观：引导学生懂得以平常心来对待生活中的得与失。第一课时：教学重点和难点：重点：体会美丽文字下所隐藏的深刻人生哲理。难点：白兔最终放弃拥有月亮的真正写作用意。教学课时：1课时教学过程：一、导入1、中国的月亮最多情说说古代关于月亮的诗文。（出示课题）2、关于寓言学生沟通寓言的特点：结构简短、主子公可以是人也可以是动物、通常告知我们道理。二、初读课文，感知内容1、检查预习，正音正字金窖（jio） 险象迭（di）生 慧心未泯（mn） jio（皎）洁 慷ki（慨） 乌云b（蔽）月2、观看课文朗读视频提问：请你简要给大家说说发生在这只白兔身上的故事？三、品尝语言，探究

6、寓意1、学生带着问题自由读课文思索：白兔在获得月亮前后，两次赏月的表现和心情是迥然不同的，集中体现在哪几段？请从文中找出相关语句。得月前得月后赏月表现眼中的月赏月表现眼中的月无忧无虑地游戏、心旷神怡地赏月月的阴晴圆缺无不各具风韵闲适心情一网打尽、绷着一个念头：“这是我的月亮！”、财主盯着自己的金窖、惊慌担心、伤心如割月的阴晴圆缺反倒险象迭生请同学想想这两段能用同一种语气朗读吗？请大家带着感情朗读这两段。2、为什么白兔拥有月亮前可以“无忧无虑”“心旷神怡”，而拥有月亮后变得“惊慌担心”“伤心如割”呢？得失之患（得到了担忧失去的忧虑心情）3、假如诸神之王赏赐给她的只是一把青草，你认为她还会有这样的

7、忧虑吗？4、这只聪慧的白兔最终是怎么做的呢？为什么在最终把“月亮”归还给了诸神之王？5、最终一段中说：“和我们人类不同的是，”，同学想不想知道我们人类在遇到问题的时候是怎么样的呢？拓展深化：小公务员之死（周国平）某机关有一个小公务员，一向过着安安分分的日子。有一天，他突然得到通知，一位从未听说过的远房亲戚在国外死去，临终指定他为遗产继承人。那是一间价值万金的珠宝商店。小公务员欣喜若狂，起先劳碌地为出国做种种打算。待到一切就绪，即将动身，他又得到通知，一场大火焚毁了那间商店，珠宝也丢失殆尽。小公务员空高兴一场，重返机关上班。但他好像变了一个人，整日愁眉不展，逢人便诉说自己的不幸。“那可是一笔很大

8、的财产啊，我一辈子的薪水还不及它的零头呢。”他说。同事们原先都嫉妒得要命，现在一齐怀着无比轻松的心情陪着他叹气。惟有一个同事非但不表怜悯，反而讪笑他自寻苦恼。“你不是和从前一样，什么也没有失去吗？”那个同事问道。“这么一大笔财产，竟说什么也没有失去！”小公务员心疼得叫起来。“在一个你从未到过的地方，有一间你从未见过的商店遭了火灾，这与你有什么关系呢？”“可那是我的商店呀！”那个同事哈哈大笑，于是被别的同事一样判为幸灾乐祸的人。据说不久以后，小公务员死于愁闷症。思索：（1）这个小公务员死于什么？（2）这个小公务员为什么会愁闷？（3）这个小公务员和我们文中的小白兔有什么不一样？四、作业布置学习了白

9、兔和月亮之后，你有什么话想对这个小公务员说？请你把心里最想说的话写成100字的小短文。其次课时：教学目标：1、学问与技能：整体感知文章内容，复述故事情节，精确把握“白兔“形象的意义，多角度地特性解读寓意。2、过程与方法：引导学生通过品读思索体验、合作探究释疑等途径，自行构建对白兔与月亮寓意的解读。3、情感看法与价值观：感悟生活现象，思索人生，正确看待得与失、名与利。教学重点：体会美丽文字下所隐藏的深刻人生哲理。教学难点：白兔最终放弃拥有月亮的真正写作用意。教学过程：一、复习二、多角度寓意探究这只白兔的故事让我们悟出了什么呢？请选择一个方面说说给自己的启示。（寓意和启示会有所区分，详细视学生理解

10、而定）详细可以有以下理解： 角度1、美妙的事物应当共同共享。 （关于那个“慷慨的确定”）2、要能够发觉和观赏美，不行抱有占有的看法。（“这是我的月亮”）3、拥有非分的财宝就会勾起无穷的得失之患。 （关于那个“慷慨的确定”）4、懂得适当放弃也是一种才智。（“终归慧心未泯”，白兔最终放弃拥有月亮的举动）5、保持一颗平常心，安静看待财宝与名利才会欢乐。（从白兔前后的心理改变看）（这些都是成长的才智）三、课堂深化下面我们再回到课文中去，文章写得特别美，我们大家找一个值得你自己学习的句子，仿照它写一段话。学生写话（书面），课堂沟通。老师总结：我们不知道那只曾经拥有过“月亮”的白兔今日是否欢乐，但是生活就

11、是这样，一切欢乐都是来自你内心的才智。四、布置作业，延长课外1、请选择一个动物，运用拟人手法编写一则寓言，要求：故事情节生动，通过这个故事告知人们一个道理。2、英国作家肖伯纳说：“人生有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到了他心爱的东西。”请你依据这则寓言给自己的感受，选择以上一个方面，结合课外阅读材料无私的赐予和崇高的奉献，把心里最想说的话写成200字的小短文。（两个作业随意选择一个完成）白兔和月亮教学设计3教学目标：1、整体感知，初步把握寓言内容。2、学会归纳寓意的方法，深化理解文章内涵。3、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。教学重点：学习归纳寓意的方法，深化理解文章内涵。

12、课前打算：预习课文内容，扫清文字障碍导入：通过学生谈自己对“什么是寓言”的理解，老师介绍有关寓言的学问，导入新课。教学过程学习目标：1、整体感知，初步把握寓言内容。2、学习归纳寓意的方法，深化理解文章内涵。3、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。检查预习 （生字注音说明）游戏(x) 禀告(bng) 厄运()慧心 佛教用语,指能够领悟佛理的心。这里泛指才智。慷慨 不吝啬。闲适 悠闲安逸。审美 观赏、领悟事物和艺术品的美。风韵 美丽的姿态神情得失之患 生怕失去个人利益的忧虑心情。整体感知，概括寓意引导学生学习白兔和月亮，步骤如下：1、朗读（把握文意，揣摩语言）2、复述（朗读课文，完整复述）3

13、、精缩内容（用一句话概括文章内容）4、概括寓意（依据文章内容，感悟所学道理）请学生当一次老师，根据出示的学习步骤总结出寓言落难的王子的寓意。研读赏析，对比阅读1、白兔和月亮在情节上有两次转折，你能找出来吗？2、白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，你能用文中的四个字的词语概括吗？3、白兔得到月亮后必定会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？4、白兔为什么恳求诸神之王撤销那个“慷慨的确定”？5、生性多愁善感的王子后来为什么能够坚韧地面对厄运？6、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭受过厄运的人应当怎样培育坚韧的意志？体验反思，拓展与延长1、有人认为，白兔和月亮的寓意是与其拥有，不如没

14、有。对此你是怎样理解的？2、学过落难的王子后，假如你遭受了厄运你会怎么做？3、绽开你丰富的想象，描绘一下白兔恳求诸神之王撤销慷慨确定时的情景及对话。课堂小结今日我们学习的人生寓言告知我们：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”“厄运能使脆弱的人变得坚毅起来”。希望同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全自己的人格；亵渎困难，直面人生！作业试着写一则寓言，题目自拟要求：1、符合寓言的文体特点，500字左右。教案点评本教案突出了对学生的人文教化和语文素养的培育。教学设计上，运用对比阅读的教学方法，以老师的教读带动学生的学习，给学生以方法的指导，既体现了教学方法的多样性，又激发了学生参加学习、探究问题

15、的主动性。白兔和月亮教学设计4教学目标一、理解寓言的含义。二、感受美丽的语言。三、正确把握人生看法，对待人生际遇。教学重点：一、寓言含义的理解。二、美丽词句的感受。教学前打算：一、自查字、词典扫清文字障碍，尤其是留意课文“读一读、写一写”中要求驾驭的字词。二、人人打算一则自己喜爱的寓言故事。教学过程：一、导入设计1、同学们，我们平常读书、看电视通过各种媒体读到或听到过很多有关人生的寓言故事，这些寓言故事有的对我们的人生产生了极其深远的影响，在脑海里留下了深深的印记。哪位同学情愿上来把自己最喜爱的一则人生寓言故事讲给大家听听，让大家和你一同共享。2、同学们，刚才大家介绍了自己心中喜爱的寓言故事，

16、下面我请同学们和周国平老师一起走近他的寓言天地白兔和月亮，一同领会人生的际遇。二、师生对话，整体感知（一）请同学们举荐一位同学朗读这则寓言故事，其他同学边听边打算评：1、他（她）读准字音了吗？2、他（她）读出感情了吗？请你用观赏的话语评价他（她）的朗读。（二）同学们评议互动后，老师再让同学们举荐一位同学读课文。这一次同学们要边听、边勾画、边思索：1、这则寓言故事讲了一个什么道理？2、你能复述一下故事吗？3、白兔赏月前后心情发生了改变吗？结合课文说说你的看法。4、请说说你读了这则寓言故事后，心灵受到最大的震撼是什么？三、生生对话，品尝精致语言（一）哪些语言最能形象写出白兔赏月前后的心理改变？说说

17、你的理解。（二）想一想，小白兔为什么要恳求诸神天王撤消那个“慷慨确定”？四、师生与课本对话这篇课文虽短，但写得很有波澜，请找出课文故事情节中的两次转折。五、拓展迁移小白兔经验了人生的一次磨炼后，最终明白了人生的道理，不再接受那个“慷慨的确定”。你的生活中也肯定有和小白兔相同或相像的人生经验，你能向同学们说说这样的人生经验对你一生的影响吗？白兔和月亮教学设计5一、读一读，讲一讲风韵（yn）皎洁（jio）慷慨（kngki）泯（mn）。审美慧心闲适无忧无虑心旷神怡得失之患。二、默读白兔和月亮，探讨。、这则寓言讲了一个什么故事？（简要复述）。、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种改变？、白兔为

18、什么恳求诸神之王撤销那个“慷慨的确定”？、从文中找出“主题词”，并概括这则寓言的寓意。三、同学预习疑问。四、比较阅读。、诗人的花园。、华蜜的西绪弗斯。、小公务员的死。五、速读后探讨。、你觉得哪一则寓言告知我们的道理与白兔和月亮相近？协助问题：（1）两则寓言的寓意相同在哪里？（2）两则寓言有没有不同的地方？、这三则寓言中，你喜爱哪一则？为什么喜爱？六、语言赏析与运用。、再读课文，说说你认为：（1）哪些词语用得好？为什么好？（2）有哪些精致的句子？该怎样读？、用下列词语造句：无忧无虑心旷神怡绝无仅有、朗读课文，感受作品精致的语言。七、感悟与反思。、你是否有过患得患失的状况？缘由是什么？后来如何解决？、你读了白兔和月亮有什么收获？八、课后作业。看右侧这幅图，然后编一则寓言，要求与白兔和月亮有所关联。