《过新年》教学反思范文.docx

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1、过新年教学反思过新年教学反思1“教化的主要目的是造就能创新而不是简洁重复前人所做过的事的人，这种人能有所创建、独创和发觉。”这是瑞士心理学家皮亚杰曾经说过的。作为儿童天生就有创建的潜能，而音乐教化的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活或唤醒儿童的创建潜能，激发儿童的创建动机，培育儿童的创建实力，使儿童全身心地投入到漂亮动人的音符世界中，创建性地体验、感受与表现。在一年级第六单元迎新春的第一课过新年中，我实行了让孩子们来创编。由于这首歌曲是孩子们特别熟识的歌曲，因此在教学中我除了让孩子们演唱歌曲旋律、演唱歌词、唱英语歌词以外，还加入了让孩子们创编歌词这一项。刚起先说让孩子们创

2、编歌词的时候，由于孩子是第一次接触这样的内容，大部分孩子都睁大了眼睛，傻傻的看着我，这时候我很自然的把我创编的歌词演唱出来“新年好呀！新年好呀！祝愿我们新年好！我们滑冰，我们滑雪，祝愿大家新年好！”孩子们忽然茅塞顿开，争先恐后的举起了小手。在我的启发下，别说孩子们还真的演唱出了精彩的歌词。“我们放炮，我们打鼓祝愿大家新年好！”“我吃饺子，我吃汤圆，祝愿大家新年好！”我贴对联，我贴窗花，祝愿大家新年好！”?孩子们创编的歌词这所谓是五花八门，在这里我看到了孩子们在逐步的长大。“音乐的本质与价值就在于激发人的创建性。”实践证明，在小学音乐教学中，老师应充分敬重和发挥学孩子们的主体性，营造轻松开心的音

3、乐教学氛围。让孩子们在参加、体验音乐的过程中主动发展想象力、创建力。从而获得音乐素养的提高及智能的开发，并促进学生特性的全面发展。过新年教学反思2过新年是一首欢快，热情的儿童歌曲，歌曲采纳了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快，活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚咚镪”的反复出现，为歌曲增加了热情欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋的过新年快乐情景。本课在设计时，我就有意突出创设热情欢快的课堂氛围，让学生在轻松开心的环境中学习歌曲。贴窗花把热情氛围带入课堂，仿照律动，旨在培育学生动作的协调性及对音乐节奏的感觉，为歌曲创作律动做好铺垫。所以学生能够载歌载舞地演唱歌曲，身体活动起

4、来，处于兴奋状态。学唱歌曲从按节奏读词作起效果很好，学生解决了节奏问题，学唱歌曲就轻松了很多，只用了三遍，学生基本学会演唱，再分组巩固，有竞赛的性质，学生参加很主动。学生心情特别饱满。倾听新年好重温了热情欢快的音乐氛围，最终在恭喜恭喜的歌曲演唱中结束本课。从课堂的效果来看，基本完成了教学目标的要求，学生能够热情欢快地演唱歌曲，从演唱到倾听，整个教学过程中，学生始终保持着深厚的爱好，并主动协作老师所设计的各个环节的活动，小组间，师生间协作默契，使学生在情感上体会到新年的欢乐。但在课时的支配上还要进一步改进，争取恰到好处，进行完备的教学。最初设计此课时，我还担忧把仿照敲打“咚咚咚锵”放到学唱歌曲前

5、，学生会不会因为对仿照感性趣而忽视歌曲的学唱，从实际看来，担忧没有必要，学生在前面的每项环节中，都已经进入学习状态，爱好指引他们不断向前探究，有此可见，爱好是最好的老师，老师只要把握好爱好的尺度，就会胜利地驾驭课堂。过新年教学反思3品德与生活课程标准明确提出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培育品德良好、乐于探究，酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在过新年一课的教学过程中，我让孩子收集相关资料，主动参加活动，注意培育孩子的良好道德观念，训练孩子良好的行为习惯，让孩子在活动中感受欢乐，升华感情。新年，作为中国人一个盛大的节日，其背后有着深厚的文化底蕴在依托。让孩子

6、感受感受喜气洋洋的节日气氛，体会新年给人们带来的新气象和美妙祝愿，只是最浅层的目标。让孩子了解元旦和春节的一些习俗，了解过新年各地各国不同的习俗及其改变，了解这些习俗的由来和背后的故事，让孩子因知而爱，爱上这个节日，爱上这些习俗，爱上家乡和祖国，发自内心的去喜爱，才是本节课的最终目标。上课伊始，我利用孩子们对之前冬爷爷在哪里的喜爱，告知孩子们冬爷爷带来了礼物，欢快的歌曲恭喜恭喜，喜气的春联、年画、灯笼、鞭炮等，提高孩子的爱好，吸引孩子的留意。然后，引导孩子这些礼物都是用来做什么的，什么时候最常见，从而引出本课主题过新年。首先，让孩子明确中国新年有两个，元旦和春节，并对其时间有所了解，然后，再让

7、孩子来讲讲从父辈、祖辈听来的关于年的传闻、故事，为加深其印象，播放动画除夕和年的故事，再让孩子从中了解年战胜夕所依仗的三个秘诀，并由此引出过年时的习俗贴春联、放鞭炮、挂灯笼。慢慢，由点及面，引导孩子说出更多过年时的习俗。以吃、玩、活动等一一细讲，再由家乡习俗到各地习俗，再到世界习俗，用图片、影像等让孩子有直观的了解。最终，让孩子在新年好的声声传唱中，细品新年的欢乐！其次课时，将情境设定为班级实行新年庆祝会，你有什么好建议，让学生思索、动手，同时也巩固上节课的学问。然后，在此情境下，让孩子了解祝愿的意义，动手制作贺卡，送出关爱，共享新年欢乐。整堂课在轻松愉悦的气氛下进行，孩子们也学到许多，记住许

8、多。就教学环节设计而言，我觉得其次课时可以再充溢一些，而学生表现很不错，只是贺卡上的拼音和字，让我在快乐之余有些犯愁，看来语文基础还须要加强些。过新年教学反思4锣鼓镲是民间常用来表现喜庆、喧闹、欢快气氛的打击乐器，虽然孩子们都听到过它们发出的声响，但很少密切接触过，也就很少亲自敲打过。为了让孩子们感受这三种乐器的魅力，能够很快地驾驭它们的演奏方法，并精确地为歌曲伴奏，我实行以下环节进行教学：一、激趣导入首先，播放锣鼓镲音乐，让孩子们感受其心情，并辨别音色，同时展示实物与图片。接着播放动画演奏，激发孩子们学习敲击演奏的爱好。二、仿照敲击我先分别敲击这三种乐器，并选择不同的部位进行敲击，让孩子们在

9、仿照敲击姿态的同时，判别音色的美感，引导它们在参加实践活动的过程中，留意自己对演奏姿态驾驭及不同部位所发出的声响是不同的，要找寻音色好听的部位去敲击，呈现自己对音乐的理解。三、创编响声词请学生细致倾听三种乐器发出的声响，创编象声词仿照唱一唱。这样既能使学生驾驭仿照三种乐器的象声词，又能够激发他们的创新实力，为以后的创编活动打下良好的基础。四、相互合作音乐活动是一个相互合作，集体完成的项目，特殊是用不同的节奏和乐器为歌曲伴奏，这一点体现的更加明显。假如合作好了，就能够演奏出好听奇妙的音乐，假如合作不好，那就是噪音了。我运用分小组探究学习的方法，让它们分别敲击自己手里乐器的节奏，然后再合二为一，最

10、终个别展示跟音乐为歌曲伴奏。五、延长拓展让孩子们细致视察身边的物品，并敲击倾听，哪些物品通过敲击发出的声响与这三种乐器的声响相像，没有乐器的同学可以敲击它们，仿照声响，为歌曲伴奏。这样提高孩子们学习的爱好，还做到了面对全体。整堂课下来，基本达成了预设目标，但因乐器数量较少以刚好间的关系，上台亲自演奏这三件乐器的孩子太少了，另外，除了这三件乐器外，还应当加入其它的打击乐器及表演动作，来烘托热情、欢快、喧闹的气氛，这样孩子们的参加率就高了，才真正达到全体参加的效果了。过新年教学反思5本课以音乐课程标准为指导思想，结合新的教学理念、以新的教学大纲为依据，面对全体学生，突出学生的主体地位，采纳嬉戏、竞

11、赛等适合低年级学生的敏捷多样的教学方法，培育学生主动参加音乐活动的爱好。把欢乐教学引入课堂之中，便学生带着深厚的爱好、愉悦的心情，主动主动的完成教学目标。在提高学生学习实力的同时，通过各种音乐活动陶冶学生美的情操，促进学生全面和谐的发展，培育学生的创新精神和实践实力。过新年是小学音乐三册上的一首欢快、热情的儿童歌曲。四二拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲采纳了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增加了热情欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的快乐情景。二班的学生活泼好动，喜爱嬉戏、仿照、竞赛、争第一，但他们留意

12、力简单转移，所以在课上我以趣味性的嬉戏和敏捷多样的音乐实践活动来调动、保持和培育学生对音乐的爱好，使之想学、愿学、爱学、乐学。在课上我努力营造一种轻松开心的课堂氛围，使学生在和谐、同等、友好的心情中去探究、去学习、去体验音乐带来的乐趣。过新年教学反思6落实学生的养成教化，培育学生良好的习惯是每一个教化工作者首要的责任。学生的养成教化不仅仅是班主任、语文、数学老师的责任，也是我们各个学科义不容辞的责任。低年级学生活泼好动、自制实力差、精力集中时间短，在音乐课堂教学中课堂的管理成为一个突出的问题。通过本次小组研讨磨课、观课，我收获如下：一、情境设计紧贴学生的生活、学习体验。在课堂教学中会常常被各种

13、问题困扰，费尽心思设计的教学环节，费尽心机创设的情境，在实际教学过程中效果却一般。学生没有被我们设计的教学环境、环节所吸引，没有起到我们预期的教学效果。在本节课的教学过程中学生乐于参加，能够仔细、主动参加音乐的活动学习中，能思维活跃主动回答问题，不同层面的学生都能参加到学习的全过程，学生爱好持续时间约为30分钟。特殊让我感动的是在刚起先有一个小男孩精力不够集中，但通过不断的师生互动、音乐实践活动的参加，该生在参加打节奏时已经完全融入到整节课的情境中，继而有爱好的学习直至下课。这与本课基于一年级孩子的生活、学习体验的活动设计是休戚相关的。二、培育学生的良好学习习惯从每一个细微环节起先细微环节确定

14、成败，在课堂教学中我们应当留意每一个细微环节，从细微环节处培育孩子养成良好的学习习惯。在本课的教学中，于老师通过语言、肢体语言、打击乐器等到处引导、规范学生的良好的学习习惯，让习惯的养成贯穿于整堂课。比如：“静静地”，“老师要请最宁静的孩子参加表演等。”，指挥中结束的动作让学生停下来等等。作为年轻老师，我们没有丰富的教学阅历，只有一点一滴的摸索积累。观课就像一面镜子，它不仅照出我们自己在教学中的不足，更会让我们从中学到自身所没有的东西。磨课是才智的碰撞，在这里我们抛出心中的困惑，吮吸着众人的精华。让我们在观课中学习，在磨课中成长。过新年教学反思7“新年”，是一个奇妙的字眼，“新年”是一切新的起

15、先，新的祝福从这里诞生，新的幻想从这里放飞。“过年” 是中华民族盛大的节日，应当这样说，中国人过年，过的是团聚、过的是庆祝、过的是祝愿，过的是祥瑞，这些都集中体现了我们民族的庆典文化。在过年的日子里，龙腾狮舞、彩灯闪烁、花团锦簇、锣鼓喧天，这些过年特有的丰富多彩的民俗文化活动，给我们带来了无穷的欢乐和遗想。其实过年对于孩子来说是一种欢乐和满意。他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在纷繁芜杂的庙会中体验民族文化的悠远，他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵感受生活的美妙。正是基于我对“新年” 的这种理解，在设计过新年这节课的时候，我力求做到：让学生在嬉戏中观赏歌曲，在歌颂中学习歌曲，在活动中

16、感受文化。一、在嬉戏中观赏歌曲新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，观赏也就是“听”，这对于学生把握歌曲的心情、节奏等基本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是非常重要的。这种“听” 不能走过场，要让学生听清、听懂，要让学生反复听。这首歌曲“听” 的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的心情，激发学生的学习爱好，我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲过新年） 的录音，上课时让学生观看。学生们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和悦耳好听的音响的刺激，沉醉在过年的喜庆气氛中；其次步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上

17、我注意了活动的多样性，学生有的表演“耍狮子”，有的表演“扭秧歌”，在这些活动进行的过程中始终伴随着过新年这首歌曲的旋律，让学生在仿照嬉戏中反复听歌曲的旋律，这样既达到了反复观赏加深对唱曲旋律记忆的目的，又避开了单调重复。二、在歌颂中学习新课标的基本理念之一就是：重视音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应当是一个充溢音乐的歌颂的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：“你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？” 这样的问题传导给学生的信息是：我在上音乐课，我应当用自己的歌声来回答老师的问题。在这样的

18、引导下，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与老师进行学问信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。“唱” 的过程同样须要重复练习，因此，在学习过程中我也留意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进行螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有学生之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。学生在新奇的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。三、在活动中感受文化音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素养。“过新年”这个题目中包含着

19、太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了“仿照民俗活动”“利用打击乐器表现”“课内外相结合” 这三种活动形式。学生在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之亲密相关的民俗文化活动。学生对“音乐与相关文化” 的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参加的音乐实践活动。学生所参加的各种活动是音乐实践活动的形式（过程与方法），学生在活动过程中获得的学问与技能是音乐实践活动的内涵。二者相辅相成，不行偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和创建活动中才能真正得以理解和体现。过新年教学反思8课堂打击乐器以其易学易奏、品种繁多、音乐丰富、合作性强等特

20、点深受师生的宠爱，过新年是一首欢快、热情的儿童歌曲。歌曲采纳了汉族民间音调和秧歌的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增加了热情欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的快乐情景。原来让打击乐器伴奏在整个教学设计中，起到烘托气氛的作用，让学生能干脆地感受到新年的喜庆气氛。但在教学实践中我们忽视一些细微环节，导致的有效性大打折扣。1、教会学生驾驭正确的课堂打击乐器演奏方法，养成良好的.乐器运用习惯，进行有情感的演奏，也是音乐老师应当引起重视的器乐教学内容。在教学过程中，我们忽视的学生根本没有正确驾驭这些小乐器的演奏方法，就下放小乐器让学生

21、，学生拿到乐器后，就按脑子的已有想法，或见过的东西作为参照来敲，所以大部分学生的演奏方法是不正确的。例如在课堂了有些学生拿到了快板。当他一拿到这乐器，就用手抓响它，可怎么抓也抓不响。当老师发觉这一状况的时候，才记得要先一下，但快板的技法不是那么简单就能驾驭的，所以学生根本学不来，老师也只能草草了事。这都是忽视了对学生进行打击乐器学习习惯培育的缘由造成的。2、要把握好，课堂打击乐器伴奏的“度”，关键还是在于老师本身。要想在课堂上充分发挥打击乐器的作用，首先就不要盲目地追求“喧闹”。选择乐器不适合太多种类。乐器伴奏只是一种协助的手段，假如太多种类同时运用在教学上，由于各乐器的音色不同，而要花肯定的

22、时间来分别演奏，这就会在教学的时间支配上造成肯定的难度，因为一节课只有40分钟，假如乐器伴奏就用了20分钟，这样，教学的重点就会解决不了。那么就会变课堂的“绊脚石”。我们的教学设计就忽视了这点，所以最终的环节没完成。因此，在教学实践中，就以简便为主，对于低年级来说，绝不能超过三种，最好是两种。在今后的课堂教学中，我们应当善用打击乐，让它在音乐课堂上发挥最大的作用。过新年教学反思9教学目标一、音乐的心情。二、通过唱歌曲新年好、龙咚锵感受中外小挚友过新年的不同音乐情趣。并通过红绸舞步的学习，表现过年的开心心情。三、相识民族打击乐器锣、鼓、镲，能驾驭其演奏姿态，探究其演奏方法。并能为歌曲伴奏。四、能

23、编创简洁节奏、送新年贺卡的小嬉戏。教学内容一、倾听平安夜、小拜年，表演龙咚锵二、学唱歌曲新年好并进行歌表演三、编创与活动：送新年贺卡教材分析一、器乐曲小拜年这是依据同名吉林民歌改编的。歌曲小拜年为四四拍，F羽调式。它的节奏紧凑，改变比较多，旋律活泼欢快，抑扬有致。由于歌曲是后半拍起唱，带有东北地方戏曲“小帽”的特点，唱者边歌边舞，或扇子或手绢，独具匠心。在东北地区有许多种旋律，黑龙江、吉林、辽宁都有自己的小拜年，是一种传统民歌，在民间广为流传。课本选用了歌曲小拜年改编的器乐曲，使学生感受唢呐、锣鼓等民族器乐所渲染的快乐氛围及浓郁的东北民间音调。二、合唱平安夜由奥地利作曲家格立伯作曲。一年一度的

24、圣诞节12月25日是很多国家万民同庆的盛大节日，在这辞旧迎新的节日里，你会听到一首家喻户晓、喜闻乐见的歌曲，这首歌在圣诞前夜演唱，那安详柔软的旋律，带给人们节日之夜的温馨与和谐，那就是闻名的圣诞歌曲平安夜。三、歌曲龙咚锵这是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。二四拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交声交替，转句起先将锣鼓的节奏与歌颂的音调结合在一起，强调了热情的气氛，抒发了小挚友敲锣打鼓庆新年的快乐心情。课时按排：二课时第一课时教学目标一、通过听小拜年感受中国民间过年的气氛，以及音乐欢快热情的气氛。二、通过表演龙

25、咚锵感受中国小挚友过新年时欢快热情音乐、心情，并通过红绸带、秧歌舞的学习，表现过年的开心心情。三、相识民族打击乐器锣、鼓、镲，能驾驭其演奏姿态，探究其演奏方法，并能为歌曲伴奏。教学内容一、学唱歌曲龙咚锵二、倾听小拜年教学重点：感受中国民族打击乐器锣、鼓、镲，表现小挚友过年时开心的心情教学难点：用民族打击乐器锣、鼓、镲为歌曲伴奏教学过程一、相识民族打击乐器锣、鼓、镲1、师：小挚友，今日我们各组都来了三个小客人，你相识他们吗？师分别出示锣、鼓、镲，并逐一向学生介绍，并示范其正确的演奏姿态。2、出示实物节奏谱，探究敲奏的方法合奏镲：0 0 X 0 锣：0 0 X 0 鼓：XX XX X 0 念：龙咚

26、龙咚 锵 03、分小组，探究演奏龙咚 龙咚 锵0龙咚 锵0锵0 锵 0 4、分小组，探究演奏方法，要求：（1）有几种敲击的方法？（2）怎样敲击长短不同的声音？（3）将各小组探讨过的方法一一展示，看哪组发觉的方法多，敲击出的不同声音多。二、导入新课1、倾听东北音乐小拜年师：小挚友，人们一般在什么时候会敲锣打鼓？（过年、取亲等）过新年的时候，你们一般会干些什么？（出示课件）那你知道新年在什么季节吗？在冬天的新年我们还可以干些什么呢？（出示课件）A、师：小挚友，让我们一起到东北去过个新年，好吗？喊“过年了”，“过年了”！倾听东北民间音乐小拜年B、师：让我们他小组设计一个过年的情景。（放鞭炮、乖雪橇、

27、打雪仗、提灯笼、粘年画）C、分组表演、表演龙咚锵师：过年真有意思，让我们用歌声一起来赞美新年吧！A、听范唱B、朗颂歌词。用听唱的方法学会歌曲。C、听歌曲录音，听到锣鼓声龙咚 龙咚 锵 0，徒手敲锣打鼓，让学生在动中感受歌曲的心情。D、用锣鼓为歌曲伴奏，分小组探讨，编创打击乐伴奏。E、边歌边舞，可以编创动作，也可以拿红绸或手帕扭秧歌，加入打击乐。三、课堂小结：过年快乐吗？祝小挚友在新的一年里学习进步，身体健康。课后反思： 新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，老师有感情地范唱，并留意引导学生了解歌曲心情，使学生沉

28、醉在过年的喜庆气氛中，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感。过新年教学反思10过新年是二年级孩子们在本学期学习的最终一单元中的一首歌曲。这是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节生动好玩的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发觉了不足。1、教学任务：在本课教学中，我始终以学生为主体，面对全体学生，注意人人参加、人人实践。教学中紧紧围绕“过新年”的主题，从学生的爱好动身，通过播放的由来动画及春节序曲的课件，激发了学生们的学习爱好。黑板书上老师亲自写的对联，使学生在课前已经初步接触歌曲的节奏重点和学问重点。课堂上由于学生年级比较低，识字量有限，我恰

29、当适时的教授两遍歌词，协助学生进一步熟识歌词内容，以便更好的完成教学任务。学生有了前面的双基教学做铺垫，也就为很好的突出教学重点和突破教学难点供应了便利。学生们通过各种生动好玩的表现形式敲鼓、耍手绢、扭秧歌等音乐实践活动，进一步烘托了过新年的欢快、热情气氛。通过视、听、说、唱、舞结合的活动，丰富了学生的音乐情感，使他们主动参加音乐体验，主动参加音乐实践，整个教学过程环环相扣，层层深化，按部就班。本节课始终以音乐为主线，以节奏训练为主体，以情境教 学为重点，满意现代学生的审美需求，从而很好的完成了教学任务。2、教学方法：本课主要采纳情境创设法、教授法、演示法、练习法、谈话法、观赏法等进行感受歌曲

30、和表现歌曲的教学。教学过程中，我利用多媒体课件的演示，欢快、热情环境的渲染，使学生在不知不觉中潜移默化地接受了音乐，从而培育了学生的审美观。同时在轻松愉悦的氛围中，也拉近了学生与老师间的距离，在融洽的师生关系中进行了开心的唱游教学课，效果极佳。本课通过丰富多彩的音乐实践活动，体现了艺术课程的综合性，同时运用现代信息技术手段为学生创设多种途径感知、理解音乐，也为学生供应了充分的表现空间，让他们用肢体的动作来展示庆祝新年的喜悦，在驾驭歌曲简洁演唱的同时也学会了节奏的训练，起到了事半功倍的教学效果。我把握住音乐教学以听为主，突出节奏入手为基调，给学生创设充分感受音乐的氛围，让学生在整个学习过程中，始

31、终感受音乐欢快热情的心情，使他们在欢快热情的心情中激发了学习音乐的爱好，充分感受音乐给人们带来的情感熏陶、心情感染。3、学法指导：整节课，教学效果尚好，课堂氛围热情融洽，学生在欢快热情心情的熏陶感染下，初步表现和体验了歌曲的气氛。通过学生有节奏的读歌词、轻声完整的哼唱歌曲，看得出学生们参加音乐实践活动的意识越来越剧烈。对于低年级的学生来说，整个课堂大多数孩子都能够在留意力比较集中的状况下跟随老师完成教学的各个环节是非常不易的。而在初步学习歌词，简洁学习秧歌步等教学内容上，学生们大多数也能够在老师多样的教学形式指引下主动、快乐的完成教学任务。二、问题反思：1、失误与不足：在击鼓和扭秧歌的练习中，

32、再细致讲解动作要领，简洁完整演示练习，最终随音乐完整表现会更好。投影片制作上再精致、探究会更好。2、课堂反应：自我感觉这堂课教学效果很好，教学气氛活跃，课上师生关系融洽和谐，能够使学生在快乐欢乐、轻松愉悦的氛围中完成教学任务，达到教学目的。在本节课上学生通过老师的各种教学方法提高了多种实力，体态动作协调性逐步增加，学问技能水平不断提高，从而使学生学习更具主动性，在学科教学中也激发了学生的学习爱好。总之，这堂公开课后我的收获还是很大的，既看到了自己的成果，又看到了自己的不足。在这除旧迎新之际，我希望明年我的教学水平会更上一层楼。过新年教学反思11本节课以过新年为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入

33、、学唱歌曲、参加体验、拓展延长等几方面，突出对唱曲过新年的学习，感受过新年时的喜悦氛围。本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在欢乐中、表演中学会了歌曲。为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，我先让同学们观看了过新年的多媒体课件图片，并插入了卓依婷的新年好音乐。同学们看后立刻就想到了过新年。并通过回答老师的问题感受过新年时的喜悦氛围。其目的是要用这种喜庆、活泼、欢乐的气氛来激发学生爱好，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。 在教学过程中，我让同学们通过多次倾听音乐感受音乐，用听唱法学习歌曲。第一次倾听后我让同学们说出除了听到歌声外还听到了什么声

34、音？从而引出鼓和锣，再让同学们用自己的手指做鼓棒，用课桌当鼓，练习咚咚咚咚锵的节奏。目的是为了让同学们驾驭这两样打击乐的演奏姿态和节奏的练习。使同学们都主动的参加到学习中来。然后通过送同学们春联来处理这首课的难点。“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”。先让同学们自己读，然后再让同学们根据老师的节奏读。这样同学们就在轻松的氛围中驾驭了这首歌的难点。为了更能突出这首歌曲的心情，我还进行了秧歌舞步的教学。由于低年级的学生都特殊好动，所以在学这个舞步的过程中同学们都表现得很主动，不但学会了秧歌舞的动作而且还能随音乐表达出来，课堂气氛很活跃。在这节课的拓展部分我让同学讲了年的来历，后老师总结，你们所听的只

35、是传闻。科学的讲年就是以地球公转周期为基准的时间单位。地球绕太阳一周是一年。本节课的不足：1对唱曲的处理还不到位。2对时间的把握不准，安排中还要介绍一首古诗元日通过古诗的加入拓展学生的学问面和了解我国古人遗留下来的优良的传统美德。过新年教学反思12人教版小音第三册11课，切实的依据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，新奇、好动、仿照实力强等，支配过新年这一课，歌曲采纳了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢愉快泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增加了热情欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的快乐情景。教材支配到本学期的最终一课，按正常的教学进度，教学本

36、课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应当说教材的支配是因时、因地、因事制宜的。由于接近年关，通过提问，在新课过新年的背景音乐中贴窗花和春联一系列情景创设后，让开课不久就将孩子们胜利地提前感受到春节的喜悦并带入新课的学习状态中。通过“年”的故事引入以及节奏嬉戏的启发，孩子们对新课中重要的节奏把握不错，也很好的驾驭了休止符。在熟识了歌曲中三条基本节奏后，再让学生按节奏朗读歌词，就更简单了，前半段节奏和歌词的学习很顺当。在接下来旋律的学习中遇到一些小问题，孩子们先用LU模唱的时候常把其次乐句唱成第一乐句，第一和其次乐句的前半段是一样的，区分在后半句，我就实

37、行让孩子们唱唱名的形式来解决，发觉唱唱名对于二年级的小挚友来说比较困难，又是单手弹旋律又是手势的提示之后，有肯定的进步。在对唱曲比较熟识的状况下，就要不断的提示孩子们正确的歌颂姿态，口腔状态，这个跟平常老师对孩子们的要求有关，假如是借班上的话应当要多提示。在唱会歌之后，我就引导孩子们要会唱歌，这首过新年主要是对整首歌曲心情的把握，再加上鼓和镲这些民间打击乐器的加入，更加让欢快的心情表现得特别好，但是孩子们边唱边运用打击乐器后对声音的要求就忘了，所以平常的音乐课上，肯定不能忽视对孩子们正确的发声的训练，让他们在长期正确的训练后，一发声就进入适合歌颂的状态，平常的训练不容忽视。总的来说，我遵循音乐

38、教学的基本理念，细心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创建音乐供应机会。整节课以“唱”为本，把“情”贯穿始终，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的主动作用，努力使每个学生具有自信念和可持续发展的实力。我致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、开心、互助的真情空间。整节课下来孩子们的学习主动性很高，也基本达到了学习目标，教学设计也很适合低段的孩子，很顺当的和孩子们合作完这节课的合作。过新年教学反思13在教授过新年一课时，如何更好地创设情景，激发学生学习的爱好，并且在音乐教学过程中

39、组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果，是我这节课应主要思索的问题。一、如何如何更好地创设情景，激发学生学习的爱好在教授的过程中，我首先给同学们创设了一个特别特殊的情景，分别用了时间像小马车和新年好两首歌曲来进行导入，并且用了圣诞老人来作为主要人物，这样，就引起了学生的新奇心和学习的爱好，而且在起先出示歌词的部分，我给同学们创设了一个过年时的氛围，就是在黑板上贴上红灯笼，歌词就藏在灯笼里，而且是以对联的形式来出示的，横批是课题，这样，学生觉得很簇新，在按节奏读了几遍之后，歌词就自然的记住了，而且这两句难点的句子也解决了。我认为在本课中，我的开头是比较有新意的，而且达到了预期的目的

40、，那就是充分激发了学生学习的爱好，为后面学好歌曲开了个好头。二、怎样合作，才能更好地提高课堂合作学习的质量和效果在本课中，我只在打击乐器、舞蹈、演唱的环节设计了小组合作，就是把学生分成这三个组，然后分别练习，最终汇报，而事实也证明这样的效果很一般。其实在音乐的课堂中，这样的形式已经很普遍了，但是我却始终没有思索出原委用什么样的方式才能达到更好的效果。课后我查阅了许多资料，然后发觉：1、合理分组，优化组合学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、实力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、相互帮助，发展智力，培育实力，我在编组时实行异质分组法，留意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水

41、平相当。组内的搭配要兼顾男女比例，智力、实力的优劣和爱好爱好的差异，并依据学习特长合理分工。2、创设和谐的合作氛围，激励全员参加学生能否主动地合作沟通，能否在合作沟通中发表自己的看法，参与沟通，探讨甚至争辩，干脆影响到合作沟通的质量和效果。首先，老师要采纳多种形式激励学生主动地参加合作学习，特殊要激励学习稍有困难的学生也参加合作沟通。其次，老师要为合作沟通创设同等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中自由自在，生动活泼地合作沟通。良好的人际关系不仅给孩子带来欢乐，更重要的是有助于全员参加。3、融入竞争机制，优化合作学习有竞争才有提高，针对小学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入

42、竞争机制，对合作学习的效果能起到订正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。4、有效引导，指导和帮助，提升合作效果老师在学生合作沟通中不是袖手旁观，师要擅长发觉学生在合作沟通中产生的问题，刚好进行适当的指导和帮助，在课堂教学中起“穿针引线”的作用，否则合作学习就会成为没有目标的盲目探究，合作沟通将杂乱无章，离题万里。这些都是很好的建议，也是我今后的课堂教学中应当留意的问题。新一轮课程改革的步伐才刚刚迈出，我也要在这改革的浪潮中披荆斩棘，迎着新时代的春风，在教化的沃土上开拓。过新年教学反思14本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参加体验、创作表现、拓展延长等几

43、方面，突出对唱曲过新年的学习，是一个综合型的课程。本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在欢乐中、嬉戏中学会了歌曲。教学中比较胜利的地方是：一、创设情境法：为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，利用歌曲新年到进行律动，学生仿照老师的动作和童谣的节奏从教室外伴着音乐的旋律拍手进来。其目的是要用这种喜庆、活泼、欢乐的气氛来激发学生爱好，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。二、依据学生无意留意占优势的原理，运用学问形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中驾驭了学问，把枯燥的学习变成了乐学。如在教学节奏时，我采纳了把有难度的节奏，从童谣的节奏中

44、引申到歌词节奏，学生便在很简单学会了本歌的歌词与节奏。三、运用谈话法、合作法以引起学生的思维，提高学生的主动性与主动性，培育学生的想象力和分析实力。这两种方法在本课中主要体现在理解歌曲内容和用打击乐为歌曲伴奏上。四、直观视觉法：利用直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受歌曲的情感。如：在节奏练习时，锣、鼓的敲奏使学生主动参加到学习中去；在歌曲导入时，我充分运用了范唱与打击乐器的协作，使学生既理解了歌曲内容又激发了爱好，并使学生感受到了过年的情景。五、实践体验法：依据学生好动爱实践的基础上，让学生自己动手模拟过年的场景，如创作新年祝愿、贴窗花、挂灯笼等，提高学生学习爱好，感受过年喧闹的

45、气氛。这节课中奇妙的设计，使学生获得了更多的收获。教学中通过学生仿照-敲打-再仿照的音乐实践活动，极大的调动了学生的爱好，学生能在实践的过程中了解、驾驭锣、鼓、的音色及敲打方法。本节课还有缺憾的是：1、学生虽然对过年有了一些了解和感受，但老师应对我国的传统节日中的一些风俗习惯做一些介绍或请同学们沟通沟通会更好。2、分组编创表演这一环节虽然在备课时我考虑了学生的互动状况、参加状况，但是我遗忘了一点：他们终归还是孩子，他们有他们的思维，有他们的活动，有他们的特别性。孩子的自控力不如成人，所以，他们不行能说宁静就宁静，说兴奋就兴奋。3、上课过程怎样设计就怎样教，缺少学生的主动性在其中，更多的时候学生

46、是被动式的接受学习。这须要老师思索用什么样的方法能够达到使学生主动。指导学生学问落实方面我觉得可以再细致一些，再落得实在一些。过新年的喜庆气氛，我觉得是在学生感受音乐欢快的节奏并能够把它表现出来为基础的，否则，这种气氛真的只是在老师的营造下产生出来的，而并非学生真实的情感体验。从这节课上我深深的感受到：学生才是学习的主体，老师只能起主导作用，对于教学而言，肯定是内容确定形式，而绝非形式确定内容。过新年教学反思15这是本学期的最终一课的内容。是围围着“过新年”的人文主题进行的。观赏倾听的乐曲选编了两首心情反差极大的一首由中国民歌小拜年改编的器乐曲小拜年和一首旋律安详柔软的圣诞歌曲平安夜；歌曲选编

47、了一首具有中国人载歌载舞过新年特点的、运用汉族民歌音调创作的儿童歌曲龙咚锵和一首大家都特别熟识的英国歌曲新年好。为了让孩子们感受中国年和外国圣诞的不同，我首先向他们简洁介绍了“平安夜”和中国“年”，接着让他们倾听平安夜，并设问：这是具有中国音乐风格的音乐还是外国风格的音乐？紧接着倾听中国风的小拜年。为了让他们更加深化地感受中国年的喧闹和喜庆，就干脆学唱歌曲龙昸锵。在学唱歌曲的过程中，让孩子们以桌子为鼓面，仿照敲击小堂鼓的节奏，以两手对拍的形式，仿照锣和镲的节奏。多次模拍后，再让他们学跳秧歌步，最终分小组加入锣、鼓、镲等乐器，表演歌曲。对于新年好这首歌曲的学习相对比较简洁，因孩子们都会演唱此歌，所以，我把重点放在了用英语演唱上。学唱会英语歌曲后，让孩子们用双语