幼儿园艺术教育总结精品.docx

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1、幼儿园艺术教育总结幼儿园艺术教化总结120xx年即将结束，我园艺术教化工作在局领导的正确指导下，仔细实行学校艺术教化工作规程，经过全体教化工作者的共同努力，较好地完成了本年度的各项工作任务。为了今后更好地工作，现将20xx年的工作进行总结：一、培育艺术人才，充分发挥教化教学活动的作用艺术教化工作越来越受到大家的重视，我们幼儿园也例外。要做好艺术教化工作，首先要抓好源头工作，也就是艺术老师队伍的建设。1、仔细组织有艺术特长的老师参与青少年活动中心组织的各类学习和培训活动，提高艺术老师自身的学识和阅历。2、重视老师技能技巧的学习和练习。我们成立了“皮影社团”、“美术社团”、“编织社团”，以“社团活

2、动”为抓手，活跃身心，进一步提高老师的技能技巧。3、主动开展教研活动。我们成立了美术课程组、音乐课程组，通过每周依次的课程组活动，不断提升每位老师的理论水平和业务水平。4、开展有效课堂教学探讨活动，包括教学设计、教学活动观摩、教学论文等。要求艺术老师在平常的教学中要围围着“有效课堂教学”进行教学设计、活动观摩沟通、通过教学实践提高“有效课堂教学”。同时还让有悟性的老师参与“李慰宜”美术教化实践导学班，把艺术教化中一些先进的教化教学理念带回来，让孩子既学得轻松开心，又能较好的驾驭技能要求。5、多观赏高雅艺术，提高审美实力。每次有观赏高雅艺术的机会，总是向艺术老师倾斜，我们幼儿园还将观赏高雅艺术作

3、为丰富教职工生活的一种，让老师从中感受到高雅艺术的魅力，提升自己的审美实力。二、以竞赛为契机，提高幼儿的艺术表现水平仔细组织孩子参与各类竞赛活动，例：“真彩杯”书画竞赛、樱花杯绘画竞赛、“迎奥运，迎世搏”绘画竞赛，金孔雀舞蹈节幼儿专场竞赛等，通过竞赛不仅提高了孩子的机能，而且充分发挥了孩子的表现力、想象力和创建力。我们幼儿园孩子的美术作品和舞蹈表演取得了较好的成果，多次获奖，得到了大家的确定。三、创建校内艺术化工程、美化校内环境1、创设环境，美化校内。幼儿园美术创意室、音乐教室、多功能厅、多媒体教室、探究室、皮影编织室等8个功能教室进行设计装修。完成幼儿园墙壁的装饰和美化，以及全部班级、功能教

4、室的墙面布置和美化工作。幼儿园通过细心构思，设计，文扮装点，形成了主题突出，层次分明，风格独具的走廊文化，童趣盎然的墙壁文化，宣扬性强的橱窗文化，简洁实际的教室、办公室文化。2、设备的添置和完善。幼儿园依据艺术教化的要求为每一个班添置了电视机、音响、打击乐器等设备设施，为艺术教化创设了良好的条件。四、加强课题探讨，创自己的特色为了让艺术教化在我们幼儿园能拥有自己的特色，我们加强了课题的探讨。本年度在课题“民族编织艺术”的基础上溶入了“皮影元素”，通过课题探讨，老师对中国皮影艺术有了进一步的了解，特殊是在皮影的表演、制作方面有自己独特的见解，亮出了我园的特色。五、取得的成果1、“娃娃皮影”获“金

5、孔雀舞蹈”节幼儿专场竞赛二等奖2、“皮影社团”获教化局颁发的“十佳明星社团”3、张甘霖小挚友获“画画说说迎奥运”幼儿绘画讲故事竞赛三等奖4、王小雨老师获“画画说说迎奥运”幼儿绘画讲故事竞赛指导奖5、王燕萍获“李慰宜”美术教化实践导学班优秀学员。以上是我们叶城幼儿园的艺术教化工作小结，在今后的工作中，我们将再接再厉，亮出自己的特色，创出自己的品牌，把意识教化工作做得更好。幼儿园艺术教化总结2纲要在艺术内容与要求部分指出“要引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、创建美的心情”。维果茨基曾提示我们：教化作为一种代际之间的文化传送活动，事实上就是在

6、成人和儿童之间发生的“社会共享”的认知。表明艺术教化离不开老师和幼儿之间的有效互动。单独的学习并构不成教化，一厢情愿的灌输也不构成教化，教化首先是一种关系，一种相互沟通的可能性空间。因此，幼儿的学习就要在幼儿和老师之间建立一种主动有效的互动，只有让幼儿和老师在互动中沟通、促进，才能使幼儿得到健康成长。假如离开了互动，教化将是一件不可思议的事情。我园关于艺术活动的探讨近年来已经凸显成效，小班教研组的“小班音乐观赏活动中师幼互动的探讨”；中班教研组的“在节奏乐活动中如何促进师幼互动”；大班教研组的“大班线描画教学与师幼互动的探讨”。通过侧重点的不同我们对艺术教化中如何促进师幼互动有了肯定探讨。以下

7、是我们的一些做法。一、老师教化理念的提升是实现艺术教化中师幼儿互动的前提。“师幼互动”应渗透到艺术教化的各个环节，老师时时都要保持这样一种教化理念：敬重幼儿，理解幼儿、关注幼儿，把视线保持在和幼儿统一的水平上。要让幼儿随时望见老师的眼睛，在这种心灵的交汇，情感的互动中，使幼儿主动表现自己的特长，增加其自尊心和自信念，形成肯定的进取心和责任感，让每一位幼儿在师幼互动中成长为一个真正意义上的人。首先，老师的角色定位将干脆影响师幼互动的建构。为此，我们常常组织老师学习纲要精神，根据纲要的基本要求，刚好对自身角色进行调整定位。探讨在活动中指导者、创设环境的支持者、幼儿艺术创建的参加者、幼儿自我呈现的观

8、赏者等多个角色。此外老师与幼儿之间还形成了一种探究式的主动的师幼儿互动。在主动有效的师幼互动中，老师决不是简洁的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械地灌输者或传授者，面是良好师幼儿互动环境的创建者。交往机会的供应者、主动师幼儿互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、促进者和观赏者。正如皮亚杰所言：老师应站在一边静静地等待一会儿，给学生让出时间和空间，细致视察儿童的所作所为，从中有所发觉，有所感悟，而后你的教学就可能不同于平常。老师在发觉了幼儿爱好后，要帮助幼儿保持爱好，并且让幼儿在爱好的驱使下发觉新问题，解决新问题。老师要时刻起着“支架”的作用，让幼儿在支架的支撑下添加新的内容，促进幼儿

9、的发展。如郑州市创新优质课评比活动获一等奖绘画活动：玻璃摇画中，老师并不急于让幼儿画，而是让他们通过看课件，并伴以开放性的提问，让幼儿自已去主动探究、发觉、感知、体验。充分体现幼儿的自主参加。在活动中，师并不出示范例，支持每位幼儿的想法，最终，老师与幼儿一起在优雅的音乐声中一起起先作画，我们也欣喜地看到每位孩子画都独具特色，没有一幅是重复的，活动中师幼互动得到了很好的体现，幼儿的创建力、想象力也得到了很好的发展。其次，老师要主动关注幼儿，与幼儿进行有效的互动。关注幼儿的爱好爱好，需用要，刚好赐予实力上的支持，情感上的需用求。如郑州优质课评比一等奖活动的舞蹈教学活动给小兔盖新居，老师用嬉戏贯穿整

10、个创编舞的过程，活动达到了高潮，我们也深深地被活动中那自然亲切的师幼深情所感动。二、创设良好的艺术环境是实现艺术教化中师幼互动的关键。师幼互动应建立在宽松、同等的基础上，存在于老师和幼儿都保持开心心情的状况下，假如一方施于强迫、限制或一厢情愿，只能会产生负面的影响。鉴于此，我们从师幼互动共同参予学园的大环境和班级的墙饰布置为切入点。让幼儿成为美的使者和创建者，变更以往老师细心布置，幼儿当心观赏的保守做法，而大胆地让幼儿介入学园环境的布置中。整个学园充溢了高雅不失可爱的艺术氛围。让人赞叹不已。在参加布置的过程中，一师幼互动关系有了更进一步的发展。三、艺术教化中的情感沟通是促进师幼互动的重要因素。

11、情感沟通是一种心灵的交汇，人们只有在相相互信、敬重的基础上，才会把自己的想法对对方表达，进行相互的沟通。幼儿同老师之间更是如此。我们认为，每一件艺术作品都是有情感的，一首乐曲，一个舞蹈，一幅画，在孩子的眼中都是有生命力的，能使幼儿的情感得到升华。因此，在艺术教化中的激发幼儿的情感沟通显得尤为重要。如在郑州市优质课观摩活动中，我园王莹老师的音乐观赏活动龟兔赛跑，老师与幼儿一起分析了音乐，观赏音乐，表达音乐，培育了孩子良好的音乐。我们充分利用了这得天独候的条件，让孩子走进社区，让社区成为师幼互动，展示、表现艺术美的舞台。如三八节，我们请幼儿的妈妈和奶奶来学园过节，让孩子们为她们献上自已细心制作的一

12、张张贺卡，一幅幅图画，一首首歌曲，一段段舞蹈，家长们感动了，孩子们快乐了，而这些，都是老师和孩子们共同设计的活动。在九九重阳节，老师和孩子们将艺术活动带入了老人活动中心，与那里的老人们联欢，一个个由老师和小挚友们自编、自导、自演的节目使今年的“重阳节”更加的有意义。也使孩子们得到了心灵得到了净化。而家庭是幼儿重要的生活场所，我们主动地与家进步行联系，在幼儿、老师、家长中形成一个完整的网络，为三方之间进行互动供应保证。为了进一步促进家园互动，我们利用我园的“小银星艺术节”，请家长与幼儿一起活动，这次活动给家长、幼儿、老师的互动供应了一个很好的机会。当家长们全神贯注地与幼儿一起粘贴好玩的绘画作品，

13、仔细地与老师、孩子探讨用什么颜色的填色，手把手地和孩子一起涂色时，我们无不被当时的情景所感染与折服，也深深体会到艺术是人与人之间沟通的桥梁。当家长与幼儿制作好的作品时，他们相互点评、观赏，明显感觉到他们脸上带有一种骄傲感。在制作的过程中幼儿找到了自信，体验到了胜利。在自然欢快、宽松的氛围中，老师和家长不但沟通了感情，而且为幼儿创建了一个亲如一家的宽松环境，以便于老师和家长，老师与幼儿之间的进一步的师幼互动。每年的六一庆典活动，更是家园艺术沟通活动的平台，飞跃彩虹、爱之虹和谐盛世，魅力童年等，每年一度的活动中，家长们参加排练策划和表演，增进了家园的沟通与沟通，也扩展了幼儿园的影响力，提升了办园品

14、质和影响力。总之，纲要对幼儿艺术教化提出了很多新的理念和要求，在学习贯彻中要加深理解，不断实践。促进师幼互动是最能发挥艺术教化在幼儿全面发展中的独特作用的手段。我们在探究艺术教化活动中认为：活动不只是信息传递和执行的过程，更是课题创生与开发的过程，更是师幼有效互动，主动互动，共同发展的过程。幼儿园艺术教化总结3状况分析：我班有幼儿35名，其中男生19名，女生16名，由于我们小班幼儿年龄教小，在生理、心理、技能驾驭方面存在较大的困难。在教学过程中，依据幼儿的年龄特点、心理特点，因材施教，以分组教学为主的教学方法，来引导幼儿对学习音乐的爱好。音乐是门听觉艺术，幼儿对声音的强弱快慢，凹凸等抽象概念是

15、不理解的，只有把音乐融于幼儿的生活和嬉戏活动中，幼儿才能轻松开心的学习，音乐是一门表演艺术，要使幼儿感受各种表演手段，所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，它必需让幼儿在实践中干脆体现，感知音乐的力度、速度、节奏音色。幼儿时期是对幼儿进行艺术教化的关键时期，对我们小班的幼儿来讲，引起幼儿对音乐的爱好是尤为重要的，所以在这个学期中，我围绕了如何引起幼儿对音乐的爱好，努力的为幼儿创建良好的教化环境，让幼儿在舒适、美丽的环境中开心的、主动的参与音乐的教学活动，对幼儿进行早期的艺术熏陶培育，如何激发幼儿对音乐的爱好，我是从以下几个方面着手的：一、在音乐观赏中，激发幼儿的爱好它能使人欢乐，也能安抚人的心灵

16、，如何引起幼儿对音乐的爱好，首先得选择好的音乐，让幼儿来听，在听的过程中，感受音乐的美，所以在刚起先的时候我们教室里总能听到一些节奏感明显，旋律美丽的曲子，让幼儿在一日的活动在音乐的伴随下进行，在他们进行嬉戏时，我会放一些轻快的音乐，让幼儿感受活动时特殊欢乐，在他们午餐时，我会播放一些较为安逸的音乐，让幼儿开心的进餐，在美丽、宁静的摇篮曲的陪伴下，他们会很自然的进入甜蜜的梦乡。这些都是让幼儿在不知不觉中感受到音乐的美。其次，要让幼儿了解音乐美的因素。例如：在观赏钟表店的过程中，这是一首经过缩短后的观赏音乐，边观赏小挚友们便会跟老师一起跟着音乐，用各种不同的钟摆运动仿照动作表演，让他们了解在A段

17、音乐中的节奏是匀称的，而且特别开心，用各种不同的钟表店工人的伸展、柔软的动作感知、了解音乐的美丽、舒缓的性质。其实在听的过程中，幼儿已经投入到这音乐中去了，被音乐所吸引、感染。并对这音乐有了也许的了解，这些对引起幼儿对音乐的爱好也是不行缺少的一个环节。二、在音乐教学中引起幼儿的爱好在小班的音乐教学中，一些抽象的音乐学问对幼儿来说好象在听一些故事，只知其表不知其内，如何使一些味同嚼蜡的音乐学问变得详细形象，让幼儿易懂易记，我常常以一些小故事来引导他们。比如：在进行音阶的练习时，我会先让幼儿听故事，在很远的地方有一座美丽的房子，房子前有一排台阶，有一只小花猫常常去玩，着台阶很奇异，共有七步，每踩一

18、步都会发出一个好听的声音，那就是1234567，上到顶上的时候，小花猫觉得很好玩，又从上面走下来，7654321，小花猫会用这些声音唱歌，所以小花猫特殊喜爱，从低到高，再从上面下来。讲完故事后，我让幼儿扮演小花猫上下楼梯，从低到高，从高到低，让他们在富有情趣的练习中渐渐驾驭不同的音乐，依照这样的思路，每当遇到新的难懂的乐理学问时，我都会编出一些比方恰当的故事，让幼儿简单接受，而且他们也会感到这样的学习音乐很有爱好，既可以学小花猫上下楼梯，又可以学到新的学问。三、在音乐嬉戏中，引起幼儿对音乐的爱好在小班的音乐教学中，由于小班幼儿年龄较小，所以他们比较适合在音乐嬉戏中来学习音乐，在这个学期中，我们就接触到了音乐嬉戏。例如：我们在学习音乐嬉戏办家家的过程中，我先让幼儿回家去看爸爸妈妈是如何来理家 的，着重看爸爸妈妈是如何做饭的，怎样炒菜的，在幼儿了解了这些做饭、炒菜的阅历后，我们就学习扮家家的歌曲，然后就依据歌词，我们玩了扮家家的音乐嬉戏，让他们围着围裙，抱着娃娃做妈妈，很神气的拿着铲子做爸爸，随着音乐节奏进行炒菜，他们真的象能干的爸爸妈妈，炒好小菜还会大叫一声开饭喽然后再喂娃娃吃饭，这些对幼儿学习这首歌，帮助幼儿记忆歌曲中的歌词都有很大的帮助，而且幼儿的爱好也很高。