《橙色的画》优秀教学设计例文.docx

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1、橙色的画优秀教学设计橙色的画优秀教学设计1教学目标：1、情感目标让学生学会视察生活，从点滴中感受生活中的美，酷爱生活，提高学生的审美情趣。2、认知目标回顾三原色这个学问点，相识橙色及橙色的画，知道橙色是间色的一种，理解这些美术用语。颜料的简洁调配。3、操作目标利用简洁的调色创作一幅橙色的画。教学重点：橙色及橙色的画给人的感觉。教学难点：颜料的调配创作出橙色的画。课前教学打算：烧杯、颜料、水、调色盘、水粉笔、课件教学过程：一、小试验导入橙色师：同学们，春天来了（出示课件）小草在细雨的浇灌下偷偷的从泥土里钻出小脑袋，嫩绿嫩绿的，花园里的花朵竞相开放。有粉红的，黄色的，紫色的，大红的，橘黄的，天蓝的

2、。多的数都数不过来。成千上万的色调组成了一个色调的王国。在这个色调世界里有一个特别好玩的事情，这些美丽的色调都是有三种颜色变出来的，你们知道是哪三种颜色吗？生：红黄蓝师：你真棒呀！他们是三原色红黄蓝，现在我就用三原色来变个小魔术，谁情愿做我的小助手啊？（真是位英勇的孩子）告知大家你看到了什么？生：红色和黄色（出示玻璃容器，并做试验）师：这是三原色两种，红和黄。（板书）看红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么？（橙色）谁知到这橙色是怎么变出来的吗？生：把红的和黄的加在一起师：你们真是火眼金睛啊，是的，一半红色，一半黄色调出来的就是橙色，像这种有两种原色调在一起变出来的颜色叫间色二、找出橙色师：看

3、到老师调出的橙色，那请你在你的油画棒里找出橙色吧。我们看谁着的最全最快，找完同桌相互检查一下找得对不对啊。生：找颜色师：好，大家都好棒，都找出了橙色。为什么大家找到的橙色有好多种，有的颜色深有的颜色浅呢？现在请你们小组探讨，看哪个小组最先找到答案！生：回答师：你们真是棒极了，从刚才老师的小试验中发觉了一个小规律，我们在调色时，可以以一种颜色为基础调整另一种颜色的量，就会使调出来的橙色有层出不穷的改变。看同学们拿到的橙色有好多种，都有独特“相貌”我们给他起个名字叫“色相”。这些颜色的色相都不相同，但是都和橙色有关系，我们把这么都橙色都叫把它归成橙色家族。今日我们就用这些深浅不同的橙色家族成员进行

4、绘画好吗？（板书）三、观赏作品（1）生活中的橙色观赏。师：在日常生活中，橙色和我们有着密不行分关系。谁能快速的说出在哪些地方见到过橙色，那些事物是橙的？生：回答师：真是生活中的有心人，这你也发觉了是啊生活中的水果有橙色的，衣服有橙色的，秋天的风景多美啊真是橙色的世界，哎连厨房也是橙色的。你们知道设计师为什么要把餐厅装饰橙色吗？橙色是一种让人看了之后心里暖洋洋的颜色，他会让在餐厅里吃饭的人觉得特殊温馨，因次会食量大增，所以许多的餐厅都选择橙色来装饰。（2）大师作品观赏。师：为了表达自己心中的兴奋，暖和，往往画家们在绘画时也喜爱用橙色来绘画。师：那谁能说说什么样的画才叫橙色的画呢？生：回答师：你总

5、结的真不错，在一幅作品中假如橙色居多就成为橙色的画，除了运用橙色外也可以加多种颜色作为陪衬，使画面更有层次感，色调更丰富。（3）学生作品观赏与各种对比色赏析。老师还为你们搜集了一些不同色调的作品让我们一起来观赏一下，与这些作品相比，橙色的画给你的感觉又有什么不一样的地方？（暖和光明）师：橙色有时也代表着成熟收获，温馨。哇！这么多美妙的感受，老师也禁不住想表现一下，让我来给你们露一手怎么样？四、老师演示看到老师的作品，你们想不想用自己调出的颜色画点什么？你们想画什么呢？生：师；你们的想法他有创意了！真了不得老师都佩服你们。告知你们一个小隐私。我打算举办一个橙色作品展，看我把它们都带来了请同学们观

6、赏一下吧（播放课件）哎这儿还有呢。原来橙色的画也可以用不同的材料不同的方法做成啊。你们想到了吗？你们觉得这些作品怎么样？生：师：但是老师信任更精彩的作品会在你们的手中诞生。你们就是最有创意的小画家！那咱们还等什么起先我们的创作之旅吧！五、学生习作老师纠错辅导六、作业讲评七、课后拓展同学们，这节课我们一起相识了橙色，体会了橙色的暖和与热忱希望同学们在课下尝试用各种色调大胆进行绘画享受色调带给我们美妙的视觉感受。橙色的画优秀教学设计2教学重点：了解间色，分析橙色产生差异的缘由，并利用橙色改变进行绘画表现。教学难点：运用不同量的红的，黄色两种原色，调配，并发觉不同倾向的橙色。教学步骤：一、导入部分：

7、1、出示三原色：红黄蓝。2、色调调配小试验：（红黄=橙）得出间色概念。板书课题二、新课教学A.走进橙色：1、生活中有哪些事物是橙色的？2、这些橙色给你什么感觉，会让你想到什么？3、观赏学生和大师的有关橙色的作品。B.试验视察与分析：1、这些漂亮的图片和画面中的橙色为什么不同？2、带领学生试验得出：一种原色加入量的多少干脆影响色调的深浅。C.观赏分析：观赏农夫画打菜籽1、你看到了什么？表现什么季节？2、这幅作品主要用到的颜色是谁？为什么这样用？3、假如只有一种橙色好不好？为什么？4、画面中还有哪些色调，他们在这幅画中起到什么作用？三、看一看老师的范画四、学生尝试创作五、作品展评1、画面橙色的运用

8、2、色调与内容的结合六、小结、拓展板书设计：橙色的画原色：红黄蓝红=橙色间色光明、活泼、暖和、热橙色的画优秀教学设计3教材分析：橙色的画是以“造型.表现”为主的学习领域。学生通过本课学习，相识三间色的色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受以橙色为主要颜色的画面所产生的特有美感，使学生从随意的涂色、染色，到有意识的运用色调，会用科学的方法相识和理解色调现象，培育学生色调美感意识，激发学习色调学问的爱好，提高学画色调画的主动性。教学目标：1、了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，相识三间色之橙色及其色相。2、以橙色为主表现自己想表现的画面内容。3、通过观赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色暖和

9、、明快的美感，感受到它们使画面构成的特殊的艺术效果。教学重点：通过调色相识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，相识和感知以橙色为主要颜色的画面给人们带来的特有的美感。教学难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础是行启发学生的发散思维，绽开创作。教学打算：课件、水粉颜料、调色盘、水粉笔、作品教学过程：一、组织教学二、谈话引入：1、师：同学们，雨过天晴后，天涯会出现一道美丽的什么？见过彩虹吗？它由几种颜色组成？2、在彩虹中有三种颜色是最特殊的，你们知道是哪三种颜色吗？（三原色：红黄蓝）同时请学生说说他们特殊的缘由？3、师：三原色的特殊之处在这三种颜色是无法用其他颜色调配出来，而他们却能

10、调配产生其他的颜色。4、老师示范调色：红和黄橙色（把两种同等量的原色混合在同一个容器中），请孩子们视察发生了什么改变？5、间色：由两种原色调配出来的颜色，叫间色。6、孩子们尝试调配橙色师：请学生也尝试调调橙色，调好后，在纸上画画？同时同桌之间比较，你们调配出来的橙色有区分吗？有什么不同？探讨这是什么缘由？反馈：红色多和黄橙色（偏红）红色和黄多橙色（偏黄）师：像这些颜色，它们的“相貌”虽然和橙色有所不同，有的偏红，有的偏黄，但和橙色是有联系的，因此，他们也是“橙色”家庭中的成员。板书课题橙色的画三、观赏感受：1、师：橙色是一种间色，这种颜色在我们的生活中也随处可见，请大家回忆，有哪些物体或场景是

11、橙色的？（桔、橙汁、衣服、夜晚的灯光等同时媒体依此出示相关的图）。2、问：看完这些有关橙色的图片，请孩子们说说橙色带给大家什么感觉？（橙色给人暖和、喜悦、明快、热情、兴奋等）3、师：正因为橙色具有给人心理上“暖”的感觉的特征，因此人们把这橙色、红、黄等归为“暖色”。有很多的艺术大师就喜爱用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，请大家一起观赏艺术家笔下的作品。4、观赏名家作品：（1）、出示高加明的农夫画打菜籽A、请孩子们细致视察，观赏，说说你从作品中看到了什么？（一片丰收景象，人们劳碌的打菜籽）猜猜当时人们的心情？（兴奋、喜悦）B、介绍作者、作品特点？（2）、出示凡高向日葵请同桌探讨这张作品主要表

12、现了什么？给你什么感觉？（光明、充溢生命）介绍凡高，荷兰人，19世纪后印象主义艺术大师，用色调表达自己剧烈的内心感受是他作品的最大特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色调表达对光明的憧憬，对生命的酷爱。（3）、米勒晚钟请学生说说这张作品带给我们的感受？（4）、媒体整体出示有关橙色的名家作品：请孩子们视察，在这些作品中除了橙色之外，还用了哪些色调？为什么？何为“橙色的画”？小结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品的画面上也有其他色调，如蓝、绿等，这些色调的参加使画面有对比更生动、和谐。5、观赏学生作品：师：请学生们视察，观赏书中的小画家们的作品，说说他们分别用橙色表现了什么？同桌之间相互探讨，并说说比较喜爱哪张作品？6、小结：用橙色可以表现固有色是橙色的物体，也可以表现原来不是的物体或场景，也可以把自己头脑中想到的东西用橙色表现，给人产生联想。四、自由创作：1、学生练习调色。2、以橙色为主，画一幅画。假如能用自己调出的橙色画最好。五、展示评析：1、请孩子把自己的作品介绍给大家。2、学生互评。六、拓展延长：1、橙色在古代还是权贵、宗教的象征色调，如古代皇帝的龙袍、佛相等。2、请孩子们说说你对这节课的收获。课后以绿色来画一幅画。