《端午粽》课后的教学反思精编.docx

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1、端午粽课后的教学反思端午粽课后的教学反思1本课语言形象生动，其中有很多值得学生积累的词语，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。 文章用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增加了光彩，使表达有了韵味。这些词语的运用使课文对端午粽的描述更为形象。我在教学中引导学生对这些词语进行归类、理解和运用，丰富了学生的积累。不足之处：部分学生在课堂上的参加度不高，不能大胆地表达自己的观点，组长的分工不够明确，学生汇报时不够自信等，这些问题我都会在后期的教学中不断改进。改进措施：1、

2、把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培育学生学习爱好、学习习惯和学习实力作为本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问。2、我用了一个填空式的形式，把端午粽的样子、味道和花样，让学生梳理课文内容，培育学生的总结实力端午粽课后的教学反思2端午粽这篇课文选自屠再华的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯，非常贴合学生的童年生活，课文围围着端午粽，重点突出，条理清楚，以儿童的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动学生的学习主动性，例如，在讲粽子的样子和种类时，学生表现出深厚的爱好，大部分同学都特别喜爱吃粽子。于是我便

3、让同学们绽开探讨，联系自己的所吃过的粽子，为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等，由此也可以熬炼一下学生的语言表达实力。本节课的长句子比较多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚起先有同学读不准字音，例如，“一”字的变调驾驭得不是很好，还有一些同学停顿处把握得不是很好，我便先对长句子进行内容分解，明白句所表达的内容，再进行反复练习。例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，这个句子比较长，但是是有肯定逻辑依次的。在指导读长句子时时，首先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物（箬竹叶、糯米、枣），然后再引导学生发觉这些事物的详细特征（青青的

4、箬竹叶，白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最终通过找关键词，引导学生关注作者介绍时的依次（用包的，里面，中间），从而发觉这句话从外到内，由表及里地描写了粽子的样子。通过这三个小步骤，学生对这个长句子便有了清楚的相识和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，达到了不错的效果。本课最终一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，在教学过程中将端午节吃粽子的传闻以放视频的形式讲给同学们，他们都也表现出深厚的爱好，还有同学联系生活阅历共享了关于端午节的其他习俗，例如，赛龙舟、编五色花绳、佩戴香囊等，加深了学生对中国传统文化的了解，潜移默化之中也激发了学生对中国传统文化的酷爱之情。端午粽课

5、后的教学反思3进入线上直播教学已有近一个月的时间了。直播教学带来的一些问题也渐渐显现。一是老师又变成了学问的传授者，课堂又成了老师的一言堂。因为师生互动连麦收到网络稳定性的影响，课堂不得不削减师生、生生间的沟通。二是学生又成了被动接受学问的一方，教学效率堪忧。三是教学活动又在由师生、生生的多边活动向传统的灌输式教学方式回流。四是教学方式的一模一样简单让学生产生乏累感失去了学习的动力和爱好。怎样让学生对学习的内容产生爱好，提高学生线上课堂的关注度，进而提高网络教学的效率呢？我做了如下尝试：1、充分利用前置作业，让学生预习课文，以语音和视频形式提交作业。学生宅家三个月最想见到自己的好挚友、同学、老

6、师，对他们用不同方式展示的学问也很感爱好。完成作业的过程，动手又动脑，还要组织语言，同时也是学习的过程。这样学生学习爱好大增，学习效率也大大提高了。同时还能提高学生的语言表达实力，学会怎样展示沟通。2、充分利用多媒体技术，多设计一些好玩的学习活动，在集中识字的基础上引导学生随文识字，深层次，多角度地识字学词。这样学生的阅读期盼，学习爱好就得到了提高。连麦和语音回答的交替运用增加了师生的互动。3、在学习过程中渗透学习的方法，识记生字，理解词语，读好长句，初步把握课文内容。这些都是第一课时的教学重点，教学中通过不同形式向叙述渗透学习方法，有助于学生更好的驾驭学问。当然本节课的教学不足的地方还有许多

7、，思索也许多，留待今后进一步改进。端午粽课后的教学反思4端午棕选自作家屠再华写的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯课文是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。读好长句子是本课的教学重点。语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品尝语言，体会作者及其作品中的情感看法，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感看法的理解。因此，我在教学设计有感情朗读课文时，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。端午棕对于孩子们并不生疏，但是端午节孩子们就不是很熟识，课前我给孩子们看了有8分钟的一段视频，激发学生对课文内容的学习爱

8、好，引发学生的新奇心。没想到效果真是好极了，考虑到课堂时间有限，不行能全部的字词都四平八稳，所以在教学中也按“音”、“形”、“义”进行了侧重教学。课文中的“箬叶”一词在读音上学生很简单混淆，在发音中简单出现“l、r”混读的状况，在教学中，我着重进行“箬”字的拼音教学，先让学生读准“若”这个曾经学过的字，然后结合形声字告知他们这两个字的读音是一样的，最终以开火车的方式进行逐个正音。“学本课堂”即以学习者学习为中心。“学本课堂观”充分信任学生的学习潜力，当学生在老师指导下学会自主合作探究学习以后，老师和学生将以同等的身份共同开展学习活动，实现学习目标。对于一年级的孩子来说，最喜爱的学习方式就是在学

9、中玩，在玩中学，在通读课文是带着问题去读书，圈一圈划一划的方法，让学生动嘴动手，驾驭学习方法。感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增加学生自主阅读的实力。接着让孩子们在朗读长句子是设计了一个嬉戏环节，我和学生协作读，但是与以往不一样的地方是我先读，我读停下来的时候学生读，熬炼他们的听力和反应实力，孩子都很主动的协作，耳朵听，眼睛看，留意力集中，这样就奇妙的将学生带到主动学习的氛围中。把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培育学生学习爱好、学习习惯和学习实力是学本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问，我用了一个填空式的形式，把端午棕的样子、味道和花样，让学生梳理课文内容

10、，培育学生的总结实力。我在平常的教学中落实“变更一点点，一点点的变更”的思想，如，变更备课方式，变更我的教学观念，有效的作业与训练等，探讨学生，课程标准，教学方法和学习方法，让我的课堂真正属于学生。端午粽课后的教学反思5端午粽选自作家屠再华写的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯。课文调理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段详细介绍了粽子的色香味；第3自然段重点了粽子的花样多；最终点出了端午吃粽子习俗的由来。端午节是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，课件出示端午节的活动场景，出示各种粽子图片，带学生走

11、入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过看图“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了初步的认知。然后干脆学习第2自然段，引导学生弄清本段有几句话，每句话主要写了粽子的哪一方面的，结合课件，让学生进一步明确了粽子的颜色、味道等特点。“品”粽从“读”粽起先，通过多种形式、方法的朗读，增加了学生自主阅读的爱好，并提高了阅读的实力。本课的朗读主要有两个重点，一是读好带“的”的短语，另一个是学习读好长句子。教学时，采纳了“内容分解法”，引导学生对长句的内容进行分解，明白了句子所表达的内容，再运用各种方式练度、巩固。此外，生字的教学也和读结合起来，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完备地融合在一起。