《第一次抱母亲》教学设计精品.docx

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1、第一次抱母亲教学设计第一次抱母亲教学设计1一、教材分析：第一次抱母亲课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难受也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发觉母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。二、教学要求：1、 正确，流利、有感情地朗读课文。2、 通过合作、探究，理解文章大意。3、 学生能依据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。4、 学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲。

2、5、体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答。三、教学重难点：1、 学生通过自主提问探究文章大意。2、 通过练笔歌颂母亲。四、教学打算：五、教学时间： 两课时六、教学过程：第一课一、导入课文1、播放歌曲世上只有妈妈好，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2、歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今日我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。3、板书课题，读题4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？二、初读课文1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画诞生字新词，依据课文后面的生字表读几遍再读课文。2、检查朗读状况：个别读，小组读，涉机订正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。三、理清层次1、

3、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。2、沟通：课文哪些内容是写“抱母亲”？3、分段，概括大意：一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。二（2-3）“我”告知护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发觉母亲的眼里流出了泪水。4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清晰。四、学习字词1、读准课文后面的生字以及词语。2、理解：愧疚：心里惭愧担心。突发奇乡：突然产生一种奇妙的

4、想法。五、完成作业：1、抄写生字2、朗读课文其次课时一、古诗导入出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。同学们，歌颂母亲始终是千百年以来传诵不衰的主题，今日我们就接着来学习歌颂母亲的文章第一次抱母亲。二、导入教学1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。自己读，个别读。你懂得这句话的意思吗？这句话告知我们，假如你要读书，就要很好地去思索，字面上包含的意思要琢磨清晰，还要读出文章中暗含着的意思。这就肯定要专心去想，想，不仅是思索，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今日上课时大家能够照着这句话说的去做。2、读课题。三

5、、学习第一段1、指名读。2、留意到“抓紧”这个词语了吗？读出它的意思来。我为什么要“抓紧”说？从中你知道了什么？是啊，我“抓紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的爱护。和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。“妈”喊响一点，表达一种急迫，“你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻意留意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！3、看到我这样抱母亲，护士指责起我来了，个别读一读护士说的两句话。评一评，有没有表达指责的意思？再读一读。4、母亲的话应当怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？）5、读书要思索，读书的眼睛

6、看到纸的背后。6、个别分角色读第一段。二、学习其次段1、出示：母亲竟然这么轻，我心里很难受。2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，指责自己多母亲太不关切了，难受）3、你还可以从课文的什么地方体会出来？出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。A、个别读B、想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。C、母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样困难的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！）D、我们长大了，已经可以干活了

7、，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？E、出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。师：这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲哺育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教化子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的爱护和牵挂。同学们，母亲

8、的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的事实上是爱与责任！F、同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许很多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）G、同学们，这就是用另一只眼睛看到课文的背后！H、就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，当我们理解翻山越岭的时候，我信任能把这段话读得更好，读得更有情意。指导读

9、句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”4、所以我愧疚啊，难受啊，再来读这两句话。出示：母亲竟然这么轻，我心里很难受。我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。5、接读：护士动情的说：母亲笑了笑说：护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很当心地把边边角角拉平，然后回头叮嘱我：6、出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”A、同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？B、全部母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最宏大的，有人说，世界上最大的是海洋，比海洋

10、大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是宏大的母爱！C、同学们，你从“哪个”这两个字，想到了自己的母亲吗？你想到了什么？三、学习第三段1、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝告下，母亲最终同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡。2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是华蜜的？是激烈的？还是别的？你是怎么想的说一说。3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激烈的泪水，是华蜜的泪水，是又苦又甜的泪水。（边说边板书：多数次）当我们回忆小时候母亲曾经多数次抱我们，当我们把这两个词语放字一起，（板书：母亲多数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母

11、亲就那么欣慰，那么激烈，那么华蜜，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过多数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说的一句话。4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？5、出示：谁言寸草心，报得三春晖。齐读6、拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！7、这是课文中最感人的一段，一起来读一读。四、总结课文1、今日我们读第一次抱母亲一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下全部母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们像哥德说的那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛

12、看到纸的背面。我们的母亲是应当得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！2、下一节课，我们要接着投入我们的感情，把课文读地更好，并要写一写自己对母亲的感恩之情。五、板书设计：13 第一次抱母亲母亲多数次抱我谁言寸草心，报得三春晖第一次抱母亲教学设计2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的5个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解重点词语的意思。3、感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。教学重、难点1、通过自主提问探究文章大意。2、通过练笔歌颂母亲。教学过程第一课时一、导入1、老师讲解并描述乌鸦反哺的故事，学生边听边想

13、：这个故事告知我们什么？听了这个故事，你有什么感受？2、全班沟通。3、是呀，今日我们来学习一篇文章，板书课题，看看作者有什么感受？4、齐读课题。学生就课题质疑。二、初读1、提出自读要求：（1）先读读课后生字表中的生字，读准字音。（2）画出带有生字的词，读准生字词。（3）读通课文。2、检查自学效果。（1）出示生字卡片。自读，指名读。通过课前预习，你在生字的字音、字形、字义上有什么收获？（2）齐读生字词。（3）通过课前预习，你弄懂了哪些词语的意思。相互沟通、补充。（4）指名分节朗读课文，师生共同评议、订正。自己再仔细读。小组读，男女生分读。三、初步理解课文内容1、这篇课文主要写了什么内容？2、自己

14、先想一想，再与同桌商议商议。3、全班沟通，师生共同补充、订正。4、指名正确说课文的内容。四、教学生字1、出示生字卡，认读生字。2、哪些字难写？关键笔画在哪儿？3、范写生字。4、学生描红、仿写，师巡察指导。其次课时上课之前，播放心中的故事的歌碟，创设氛围，激发学生酷爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。一、复习1、同学们，这首歌是歌颂谁的？是的，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做心中的故事。歌颂母亲是千百年来传诵不衰的主题，今日，我们来接着学习这篇歌颂母亲的文章。二、新授1、学生齐读，整体感知文章。拿出笔来，勾画与课题有关的句子，再读一读。（1）你们感受到什么？请用两个字来概括。（母爱）（

15、2）这篇课文主要讲了什么内容？2、探讨感悟。（1）沟通自己勾画的语句。（2）从中你明白了什么？（3）在学生说的基础上，老师出示投影：a.“我”望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？b.“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？（4）在学生说的时候，相机指导用“轮番”、“翻山越岭”说一句话。（5）指导有感情地朗读。（6）分角色有感情地朗读。3、文中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么你们会用什么样的方式来感恩呢？（可提到为妈妈洗脚的公益广告）三、读写拓展1、你们确定也有这样一段心中的故事，能不能拿起手中的笔，将你与妈妈相处中最让你

16、感动或是记忆最深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来吗？2、学生书写，师巡察指导。3、学生相互沟通，选几篇写得较好的文章实物投影，并让作者自己声情并茂地朗读。第三课时一、复习1、学了这课，我们感受到了浓浓的母爱，现在让我们再重温一下这感人的课文。2、配乐分角色朗读课文。二、拓展练习1、课前，你们已经收集了不少歌颂母亲的诗歌、短文或歌曲，带来了吗？2、相互沟通。3、谈自己的感受。三、读写拓展1、沟通得真好，让我们再次感受到了那恩重如山的母爱，我们莫非不想送点礼物给妈妈？2、各人编一首诗或儿歌写在卡片上，送给妈妈。3、创作成果展示。4、是呀，“谁言寸草心，报得三春晖”！愿天下母亲健康、欢乐！板

17、书设计13.第一次抱母亲难受愧疚崇敬、爱戴母爱宏大第一次抱母亲教学设计3一、谈话导入有一个人，无论走到那里都放不下你，这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。请大家齐读课题。二、细读探究1、通过上午的学习，我第一次抱母亲的缘由是什么？第一次抱母亲的感受是什么？（1）学生快速阅读回顾文章（2）学生说：我是突发奇想地抱母亲。（这是你的感受，还有其他的吗？）学生说：那天母亲生病了，我抱了自己的母亲。（3）我第一次抱母亲有什么感受吗？学生说：在我的记忆中，母亲（这是你的记忆中的，内心的感受是什么？）学生说：母亲竟然这么轻，我心里很难受。电脑出示：这句话，指名读。这句话是什么意思？学生说：我们没有想到

18、这么轻，我对母亲的关爱不够，母亲对我却很好。学生说：我以为母亲很重。2、还有哪些地方能够看出我以为母亲很重？学生说：左手差点仰面摔倒。学生说：母亲每天都要挑这样的担子。学生说：我以为我妈有一百多斤。学生说；没有想到她能挑一百八十多斤的担子。3、为什么作者会认为自己的母亲很重吗？（1）学生说；手里拉着我，还要挑着一百多斤的担子（2）通过这句话，你们能看出什么？课件出示：在我的记忆中（3）师生沟通（4）同学们想像一下，一个八十多斤的人，挑着一百多斤的担子，你们能感受到什么？（5）师生沟通。还能体会到什么？（她有坚毅的意志、非常关爱我们。）4、我们长大以后呢？（1）指名读：课件出示：我们长大后，可以

19、干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑，我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子。（2）大家读读这句话，你们体会到什么？学生说：母亲特别爱我们，心疼我们。学生接着说。同学们在这句话中，有两个担子，这两个担子的意思一样吗？（第一个担子就是指挑的担子，其次个担子指的是哺育我们的担子，爱护我们，每天烧饭、洗碗）同学们这些都是母亲的担子，母亲的担子多重啊！5、同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”“游子”出示相关的文字和图片，老师讲解，同学们当我们这样理解母亲的时候，这样感受母亲的时候，让我们再来读读这段话。自己先读一读。（1）学生自读（2）指名读再这名读（

20、3）同学们细致看看这么轻，我心里为什么要这样难受呢？（4）学生说；因为从小到大，都没有关切过母亲。学生说理由。（5）母亲用80多斤的身子承受一百多斤的担子，始终在我们操劳。（6）母亲为我们付出了那么多，我们却没有为母亲做些什么？6、所以作者很愧疚，而母亲是怎样看待她所做的一切的呢？默读第三自然段（1）学生说；提那些事情干什么？哪个不是这样过来的？（2）课件出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”同学们看看这位母亲的语言和表情，她是个什么样的母亲？（3）大家看看这个词语“哪个”？想想你们的母亲是不是也有这样的行为呢？（4）师生沟通（随机出示20xx年感动中国年度人物田世国

21、的颁奖辞，老师配乐朗诵）7、同学全部的母亲都是这样做的多少个早晨当我们还在睡梦中的时候，母亲已经起先劳碌了，多少个中午我们的母亲急连忙忙地赶到学校接我们，多少个傍晚，妈妈工作了一天，她还要赶到菜场去为我们的食物劳碌着，多少个夜晚，妈妈劳累了一天，为我们检查作业，甚至晚上盖被子。同学们这就是爱啊，这就是母爱啊！此时的作者也想到了这样一幕，让我们一起去抱母亲吧：（1）我确定抱一抱母亲，就像母亲多数次抱我一样，为了让母亲入睡，护士不忍离去，就在边上看着。我以为母亲睡着了，我突然望见有两行泪水从母亲的眼角流下来。（2）母亲的泪水是怎样的泪水？学生说；这是兴奋的泪水、华蜜的泪水、这时兴奋的泪水，这是感动

22、泪水。这是爱的泪水（3）老师板书：多数次抱我（4）小时母亲多数次地抱我，而我抱了一次母亲，她就如此感动。现在你们有什么想说的吗？听着音乐，把你此时的感受写下来。（5）有感情地把自己的感受读给大家听：母亲为我付出的许多，我为母亲做得很少。我们现在应当好好学习，长大报答母亲，我们不应当无理取闹了。（6）我想说的是：谁言寸草心，报得三春晖。三、拓展训练1、老师此时还想说这样一段话：电脑出示最爱是你（献给我的母亲）有一个人，她恒久占据在你的心中最松软的地方，你情愿用自己的医生去爱她，有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫母亲，这种爱，叫母爱。假如说因为劳碌和马虎，我们忽视了平

23、常对母亲的问候和关切，无论如何，别忘了在3月8日那天买上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的话语2、同学们，你们此时情愿拿出笔来写上一句你们对妈妈感恩的话语吗？请动笔写写吧。（烛光里的妈妈）3、学生练笔学生说：敬爱的妈妈，我肯定会在长大的时候好好报答你。学生说：妈妈对我的爱就像“万丈深渊”（这是多么“恰当”的一个说法啊？）请大家恒久不要遗忘这句话：谁言寸草心，报得三春晖。愿天下全部的妈妈华蜜安康。第一次抱母亲教学设计4教学目标：1、有感情地朗读课文。2、通过合作、探究，体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答3、联系生活，组织学生依据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。4、自编一首诗或儿歌写

24、在老师已打算好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。教学重难点：1、学生通过自主探究体会宏大的母爱2、通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达实力。教学打算：录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。教学过程：课前播放世上只有妈妈好歌曲。一、导入1、同学们，听着熟识的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流.每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗？今日我们接着学习第一次抱母亲。请大家齐读课题。（设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回顾学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的主动心情，为进入新课打下了良好的心理基础）2、通过上节课的学习，我们

25、知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲。可作者没想到母亲这么轻，差点摔倒。现在，请同学们打开书，轻声朗读第23自然段，找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。二、合作探究，体悟情感（一）体悟难受1、学生朗读第23自然段，找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。2、学生沟通。师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难受。”（师板书“难受”）3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他的心中没有母亲？是这样的吗？（设计思路：引导学生再次进入课文，深化了解母亲的形象）4、学生沟通。体会儿子的难受与母爱的宏大。通过沟通引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭

26、等词体会母亲的坚毅与宏大。指名学生朗读观赏令自己最感动的句子。5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的坚毅而感动了，现在了解了儿子为什么会感到难过了吗？生自由交谈自己的感受。（设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深化思索，引导学生由表及里，深化文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界）（二）感恩母亲1、激疑：母亲虽然瘦弱，但却表现的如此坚毅，不能不让人感叹母爱的力气。这力气实在是太宏大了，感染了我们每一个人，就不用说那亲生体验的儿子了。（1）回顾课文，儿子起先抱母亲只是为了便利护士换床单，可是，等床单换好以后，为什么还要突发奇想，要抱着母亲入睡呢？（2）齐读其次处抱母亲

27、的句子。体会儿子难受、愧疚的心情。（3）激疑：母爱是宏大无私的，它不仅感动了作者，也让护士感动了，引读：护士也动情地说：。但是，母亲呢？（4）投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”从中你体会到什么？生自由交谈。2、激情：母亲是坚毅的，母亲又是宏大的，她宁愿自己吃苦，也不让我们苦着累着。而我却始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，承受着那么重的担子。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。对此，我的心中充溢了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸，愧疚地想对她说（师板书“愧疚）师：望着母亲瘦小的脸，让我们深情地对母亲说一声（指名说两次）3、师：所以我就突发

28、奇想，要抱着母亲入睡。于是，在我们的眼前就出现了从前的那一幕（1）师投影出示最终一段的内容：我确定抱一抱母亲，就像母亲多数次抱我一样，为了让母亲入睡，护士不忍离去，就在边上看着。我以为母亲睡着了，我突然望见有两行泪水从母亲的眼角流下来。（老师配乐深情地朗读最终一段。）（2）母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗？这是怎样的泪水？（设计思路：引导学生入情如境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，让学生从各自的理解所进行的角度进行论说，在共享中丰富自己的想法）（3）师：小时候，母亲从多数次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激烈和华蜜，这是华蜜的泪水，这是激烈的泪水，让我们再读一读，让

29、我们这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。生齐读。3、自由表达，加深体验（1）激疑：假如你是旁边的护士，看到了这样的情景，你会对儿子说些什么？又会对母亲说什么？（设计思路：让学生自由发言，引导学生体会母亲的对于子女宏大而无私的爱心，感受儿子动人的孝顺之情，进一步加深情感体验）（2）带着这样的情感再读一读本段。三、联系生活，表达情感、总结课文1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻，你们肯定也不由自主地想起自己的母亲。朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀！我们莫非不想送点礼物给妈妈吗？现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上，送给妈妈。（板书无私博大）2、生练写展示结

30、果3、请大家把这份心愿卡，轻轻地放在她的床头，她肯定会特别感动的。请大家恒久不要遗忘这句话：谁言寸草心，报得三春晖。愿天下全部的妈妈华蜜安康。（设计思路：发挥语文学习的情感功能，让学生懂的孝顺的美德，学会做人）四、作业设计：1课外阅读：古往今来多少文人贤士都用美丽朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。2、小练笔：联系生活实际，写一篇有关和母亲相处的文章。板书设计：第一次抱母亲教学设计5一、教材分析：课文重点记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难受也很愧疚。于是，像小

31、时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发觉母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。二、课时支配：两课时三、学习目标：（1）学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。（2） 正确、流利、有感情地朗读课文；（3）通过合作、探究，品尝重点词、句、段，受到剧烈的感恩教化。四、教学重难点：1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。2、理解母亲肩上的“重担”的含义。3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难受？”。五、教学打算：多媒体课件 朗读配乐：第一课时学习目标：1、初读课文，读通

32、、读顺。2、理清课文的层次并学习课文字词。3、读中思索，提出问题。教学过程：一、扣题深化，读出感情同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，跟老师一起写课题：第一次抱母亲（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）当你第一次看到这个课题的时候，你想到了哪些问题？（同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目起先读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思索，我们往往可以揣测到文章的大意和表达的中心。）二、初读课文，质疑词语；接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习状况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。其他同学带着这两个问题（作者为什么要抱母

33、亲？抱母亲时作者有什么感受？）仔细听读课文，划出能解答这两个问题的有关词句。三、评价朗读，汇报沟通。评价一下刚才的朗读状况。重点要强调一些字，句子的读法。1、作者第一次抱母亲的缘由是什么？作者第一次抱母亲有两个缘由，（板书：换床单，报母恩。）2、作者第一次抱母亲，有什么感受？（ 难受、愧疚）板书。说明愧疚。（“愧”是惭愧，“疚”是担心，甚至有些苦痛。惭愧、担心，就是“愧疚”，）理解“翻山越岭”，越的写法。仰（yng）面的读法。“背（bi）上背（bi）着妹妹”。 三、理清文脉1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。2、沟通：课文哪些内容是写“抱母亲”？3、分段，概括大意：一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。二（2-3）“我”告知护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发觉母亲的眼里流出了泪水。4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清晰。四、学习字词1、读准课文后面的生字以及词语。2、理解：愧疚：心里惭愧担心。突发奇乡：突然产生一种奇妙的想法。3、指导书写 脖 摔 翻 瘦五、作业布置：1、每个字组三个词 2、朗读课文