《比较大小》幼儿园小班数学教案优质.docx

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1、比较大小幼儿园小班数学教案比较大小幼儿园小班数学教案 篇1活动目标1、初步培育视察、比较和反应实力。2、比较物体的大小，学习描述物体的大小特征。3、能与同伴合作，并尝试记录结果。4、有爱好参与数学活动。教学重点、难点教学重点：培育视察、比较和反应实力。教学难点：通过视察、比较能找出一样大的物品，并学习描述其特征。活动打算1、红色和蓝色的大小盆，大小圆形纸片若干。2、大熊和小熊图片各一张3、一些外套服和小衣服4、一些碗5、一些大果和小果6、用纸箱自制的嬉戏箱一个，嬉戏箱有一个大皮球和两个小皮球。活动过程一、比较“大”“小”“一样大”1、老师出示大盆、小盆各一个，让幼儿看一看、说一说：他们有什么不

2、同？区分出他们的大小，并能说出：红色的盆大，蓝色的盆小。2、老师出示两种大小不同的盆若干，请一个幼儿随意取出一个盆，请另一个幼儿取出同它一样大的盆。反复再请一些幼儿上来取盆子。二、操作活动（一）出示大熊和小熊图片，让幼儿说出那个大，那个小。1、老师拿出衣服请个别幼儿找出外套服给大熊穿上，找出小衣服给小熊穿。2、老师拿出果请个别幼儿把大果送给大熊，小果送给小熊。3、老师出示一些碗，请个别幼儿上来找出一样大的碗（二）集体操作练习听指令取图形。老师出示两种大小不同的图形纸片若干，并发出指令，请幼儿拿大圆形、小圆形或一样大的圆形，幼儿立刻从桌上拿出相应的圆形纸片举起来。老师的指令可以多样化，如老师用大

3、和小描述各种实物，可以说“大西瓜”“小苹果”，幼儿拿出相应的圆形纸片。三、延长嬉戏奇异的箱子玩法：请幼儿把手伸进纸箱中，摸一摸纸箱里有什么。引导幼儿描述摸到的物体形态是一样的，还是不一样的？然后，按老师的指令正确地取出大球小球或两个一样大的球。教学反思本节课我能按我的教学目标完成我的教学任务。我通过大量的实物让幼儿比较大小一样大，在第一环节出示盆子让幼儿比较大、小一样大时，大多数的孩子能通过视察比较找出大盆、小盆、一样大的盆。在集体操作练习这个环节是突破教学教学重难点的环节，我为孩子们打算了一个绿色的大圆形、一个黄色的小圆形、两个蓝色的一样大的圆形。在操作过程中我清晰地视察到每个孩子的发展水平

4、，实力强弱，大部分孩子都能主动参加，但有部分孩子操作目的不明确，这可能我给他们打算的圆形太多，以至导致一些孩子不懂得怎样拿。在第三环节嬉戏中我进行了一些调整，孩子的兴致最高，通过活动延长这一环节巩固了孩子对大小的相识，但在摸到物体后孩子对物体的描述还欠佳。在日后的语言表达实力方面还得多加强培育。比较大小幼儿园小班数学教案 篇2设计背景：小班的小挚友对事物特征的认知还不是很全面，所以我想通过这个活动让幼儿对事物有更全面的相识。活动目标：1、比较物体的大小，按大小规律排序。2、学习用对比的方法描述物体的特征。3、有爱好参与数学活动。4、体验数学集体嬉戏的欢乐。重点难点：相识大和小的概念。活动打算：

5、PPT课件、大小不同的球(鞋子、衣服、瓶子等)。活动过程：一、相识大和小1、出示颜色和大小不同的两个球，让幼儿视察这两个球有什么不同?2、哪个球大?哪个球小?3、请幼儿视察四周的东西或者想想见过的东西，什么大，什么小?二、学习比较大小的方法出示大小差别不大的两个球。有什么方法可以知道哪个球大，哪个球小?教学反思：通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我打算在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主子，不断提升幼儿的自主探究实力。比较大小幼儿园小班数学教案 篇3活动目标1、按大小特征排序并进行相应的匹配。2、体验数学

6、集体嬉戏的欢乐.活动打算皮球大小各1个,图片,幼儿操作材料人手一份.活动过程一、引题(出示大熊和小熊)师:今日老师请来了两位客人,你们瞧!他们是谁啊?出示图片(小熊大熊)两只熊哪里不一样?你们能猜出谁是大熊谁是小熊啊!为什么?(大熊要大,小熊要小)师:你们都相识了这两位客人了,你们怎么跟他们打招呼啊?(大熊好,小熊好)二、实物直观比大小师:大熊和小熊想来做运动带来了一个球(出示大皮球).你们说这个球应当给谁呢?你们觉得这个球是大球还是小球啊?为什么?我再拿来一个球,现在请你来比一比,哪个球大,哪个球小?你们是用什么方法比出来的呀?(小结):原来,我们可以用眼睛看的方法比较出大小,一个东西是不能

7、比大小的,只有找个好挚友跟它一起比,两件东西一起比才能知道谁大谁小.(目测法)三、幼儿实物探究师:两只熊啊,今日还带了许多东西我们一起去看看?有什么呀?请你找出大的东西用手上的贴贴纸贴在它身上.老师和幼儿边说边检验.四、按大到小排序师:你们的小眼睛真灵,现在我要加大难度靠考考你们,咦?又滚来一个球,现在三个球请你说说看哪个最大哪个最小?请个幼儿来从大到小来排排队,再请个幼儿从小到大排排队.五、辨别图片大小师:两只熊特别快乐又来了一只熊,她来了,现在请小挚友说说哪个熊最大,哪个熊最小?请幼儿从大到小排序.三只熊现在要去动物园找挚友做嬉戏.看是什么动物?你能给三只熊找到相应的好挚友吗?为什么?小结

8、:大熊要找大的动物做挚友,小熊要找小的动物做挚友,剩下来的动物就可以和中间的熊做挚友了.六、幼儿操作,检验师:动物园里还有许多其他的动物都已经放在你们的小凳子底下了,你们拿出来看看,请幼儿举起手中大的动物摇摇,再举起最小的动物摇摇(幼儿上来粘贴)现在请你们帮他们找挚友吧.师:你们看,大熊中熊,小熊他们的挚友可真多啊,我们来看看这些动物是不是他们的好挚友?(比对大小,如发觉错误,请幼儿指出订正)比较大小幼儿园小班数学教案 篇4活动目标：1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较大的物体，会比较大小。2、培育幼儿的初步分析、比较实力。活动打算：1、课件-数学卡2、不同大小，相同形态的图片，形态标记、大小

9、标记各若干个。活动过程：1、出示数学卡比较老师：森林中大象和蚂蚁是好挚友，大象和蚂蚁虽然身材不一样，但是他们相互帮助，大象的身材大，小蚂蚁坐在大象的背上快乐的玩。（1）小挚友看看，小蚂蚁的身体和大象的身体比起来有什么不同？（小蚂蚁的身体小，大象的身体大）（2）谁来说一说这是什么水果？（苹果，草莓）哪一个水果大呢？我们用圆圈把它画出来吧？（3）小狗和小蜜蜂也来玩了，小蜜蜂和小猫的身体谁更小呢？我们用小圆点把他画出来吧。2、出示数学卡比较妈妈的衣服和孩子的衣服哪一个更大一些呢？（1）请幼儿视察比较图片中衣服，鞋子的大小。（幼儿相互说一说）（2）请幼儿联想生活中，爸爸、妈妈和自己的衣服鞋子的大小。（

10、3）请小挚友看这三张图片，你相识他们吗？（小鸡，蝴蝶，大象。）老师：最大的动物，我们用圆圈画出来，最小的动物，我们用圆点画出来。（幼儿说，老师画）3、按标记将相同形态、不同颜色的图形片分类。出示这些图形片：（1）这是什么图形片？该回哪个家？（幼儿讲，老师操作大图形片，我送你到大标记的家；小图形片我送你到小标记的家。）（2）请幼儿把余下的图形片送回家。（要求幼儿边操作边讲解并描述操作过程）4、嬉戏活动：大丰收比较大小幼儿园小班数学教案 篇5活动目标：1、运用感官感知物体的大小，以发展幼儿初步的比较实力。2、能用“大”或“小”来表述物体，培育幼儿参与数学活动的爱好。3、通过视察比较和动手操作大小不

11、同的物品，初步理解物体大小的相对关系。活动打算：玩具猫一大一小两个、大小房子、钓鱼场地布置、大小礼物若干活动过程：一、情境导入师：今日老师给宝宝带来两个好挚友，它身体大大的我们就叫它大大，那它叫什么名字呢？我们来帮它起个名字吧。我们来和它们打个招呼吧！二、引导幼儿通过视察比较感知物体的大小1、幼儿帮大大小小穿衣服师：宝宝，外面好冷啊，我们都穿了许多的衣服，你们看大大小小还没有穿衣服呢，谁情愿帮它们穿上衣服？你为什么要把外套服穿在大大身上，小衣服穿在小小身上？2、幼儿帮大大小小区分生活用品，联系生活找大小。“在宝宝家是不是也是这样呢？”3、幼儿钓鱼送给大大小小（1）师：大大和小小要吃早餐了，你们

12、知道它们最喜爱吃什么吗？（2）老师交代要求（3）幼儿钓鱼，分别送给大大和小小三、宝宝选礼物送给大大小小1、视察比较老师打算的礼物，并区分大小。2、幼儿送礼物。四、结束部分师：我们一起去大大小小家做客去吧！比较大小幼儿园小班数学教案 篇6活动目标：幼儿学会比较物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。初步培育视察、比较和反应实力。活动打算：1、各种实物(如碗，皮球等)2、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。3、大小皮球各半，大小筐各一只。活动过程：1、比比哪个大，哪个小逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个，老师问：

13、“这是什么?哪个大?哪个小?”再出示大小篮子各一只，请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。2、玩“听口令举雪花片”的嬉戏请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听老师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。3、玩“拣皮球”嬉戏幼儿围在皮球四周念儿歌。“小小皮球真淘气，一挤眼儿跑掉了。”念完儿歌后，老师把大小皮球向四周滚出去，幼儿分散捡皮球，捡到皮球后说，“我捡到一个大(或小)皮球。”出示大小筐各一只，请幼儿先想一想自己的皮球应放在哪个筐里，然后把自己的皮球放到筐里。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。