《蝙蝠和雷达》的教学设计例文.docx

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1、蝙蝠和雷达的教学设计蝙蝠和雷达的教学设计1一、学习目标：1、相识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。3、了解飞机夜间平安飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的爱好。二、学习重难点：1、通过阅读抓住要点，精确把握文章的主要内容。2、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。三、教具打算：多媒体课件、图片设计。四、课时支配：2课时。本节为其次课时五、学习过程：（一）导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们相识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠是一种哺乳动物，喜爱倒挂在树枝上休息，常常在夜间飞行，捕获飞

2、蛾、蚊子等昆虫。这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习11课。（二）新授师：首先请同学们自由读课文，读的时候思索：课文中哪几句话干脆写出了蝙蝠和雷达之间的关系？提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。生：在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。（齐读）师：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚平安的飞

3、行。过渡：那么，蝙蝠原委有什么特别的本事呢？学习第三自然段指名读师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵活）你是从哪句话中看出来的？划一划。（无论从来没见过）（即使也）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提示学生要留意平安，说感受。师：读出蝙蝠飞行的灵活！师：读到这里，你心里产生什么疑问了吗？（生说）莫非他的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？（出示其次句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问？师过渡：同学们科学家通过试验探讨，已经找到了答案，请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以下几个问题。师问：科学家做了几次试验？

4、每次试验的方式是怎样的？结果如何？又证明白什么呢？（课件演示三次试验）2、自由读，找一找，科学家第一次试验做了哪些打算工作？用“首先然后最终”有依次地说一说科学家做了哪些打算工作。3、试验结果如何？生答：铃铛一个也没想，绳子一个也没碰。从这个结果中你有何发觉？（蝙蝠不是靠眼睛来探路的。3、其次次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？（屏幕演示其次次、第三次做试验的状况）边演示，学生边用“首先然后最终”的句式分别说出其次第三次试验是怎样做的。师：结果怎么样？生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。师：协作是什么意思？去掉“协作起来”后是否通顺？为什么不能去掉

5、？师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不行的。师：从“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？生；（科学家对待科学的看法仔细、刻苦钻研的精神，结论来之不易。）师：是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐私真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样协作起来探路的呢？3、学习第六自然段（1）自由读（2）生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作探路的？（3）画出示意图讲解并描述蝙蝠是怎样探路的。（4）师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特殊的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕获和辨别25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树

6、木、房子等反射回来的信号精确地区分开来，辨别出是食物还是障碍物，多么奇妙呀！让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。过渡：雷达原委是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢？六、自学第七自然段1、自读第七自然段。2、画示意图讲解并描述雷达是怎样工作的。师：人们从蝙蝠身上得到了启示，独创了雷达，师：现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的隐私，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练习。1、雷达的天线就像蝙蝠的（嘴）。2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波）。3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（耳朵）。老师总结这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行状况的探讨，找到缘由，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证飞机平安飞行，使我

7、们知道，人类的很多独创创建，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些独创创建也是从生物得到的启示。（蜻蜓飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯、鱼潜水艇、松树尾巴着陆伞等）同学们是不是也想运用科学学问进行独创创建呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心视察四周的事物，通过探究探讨，才能实现自己的愿望。）老师希望同学们努力学习，多视察事物，视察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。蝙蝠和雷达的教学设计2教材分析：这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例科学家是怎样从蝙

8、蝠身上得到启示而独创了雷达，激发学生酷爱科学，爱护动物，向动物学习的意识。学情分析：本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以须要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。教学目标：学问与技能1、相识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而独创了雷达的。过程与方法通过自主、合作学习，驾驭生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的酷爱，爱护动物，向动物学习的意识。情感、看法、价值观通过学习，激发学生对科学的酷爱，爱护动物，向动物学习的意识。教学重点：学习生字词。教学难点：了解科学家是怎样从蝙蝠

9、身上得到启示而独创了雷达。教学打算：布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。老师打算蝙蝠和雷达的视频。教学过程：一、谈话导入，揭题。1、播放蝙蝠和雷达的视频。问：蝙蝠是什么样的动物?什么是雷达?生就自己驾驭的资料回答。问：蝙蝠和雷达之间有什么联系?生自由发言。现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。2、板书课题，齐读课题。蝙蝠和雷达二、初读课文，整体感知，学习生字词。1、学生自由朗读，在文中圈诞生字词。2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。3、老师出示生字词，指名读，订正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，老师请同学解答。学生不懂，老师再引导学生结合句子和上下文理解。4

10、、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。三、再读课文，深化理解。1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验?每次分别得出什么结论?最终综合得出什么结论?2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中找寻答案。3、学生和同桌沟通对问题的见解。4、出示表格，集体沟通，填表次数过程每次的结论最终结论第一次把眼睛蒙上没碰着一个绳子蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。其次次把耳朵塞住到处乱撞第三次把嘴蒙上到处乱撞在集体沟通的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。四、小结并拓展。1、这节课通过学习，我们学会了十四个

11、生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行探讨弄明白了什么事情。五、作业。1、复习生字词。2、课后思索科学家是怎样独创出雷达的?板书设计：11、蝙蝠和雷达次数过程每次的结论最终结论第一次把眼睛蒙上没碰着一个绳子蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。其次次把耳朵塞住到处乱撞第三次把嘴蒙上到处乱撞教学反思：导入时，由于课前要求学生收集了有关蝙蝠和雷达的资料，所以学生对蝙蝠和雷达不再生疏了，沟通挺主动。谈话导入，极大地激发了学生的学习爱好，学生都特想知道蝙蝠和雷达之间的关系。通过自主合作学习生字，不但提高了学生的自学实力，而且提高了生字学

12、习的效率，挺好的。出示重点问题，让学生带着问题朗读课文，这样学生读书目的明确，有效率，通过填表，使全体学生对重点内容都有了清楚的了解。但引导学生联系生活谈谈科学家对哪些动物进行探讨弄明白了什么事情时，很多学生都说不出来，缘由我想应当是学生平常不喜爱读书，学问面太窄了的原因。以后，学生们应当多读课外书。蝙蝠和雷达的教学设计3一、导入新课1指名两位学生上台竞赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。竞赛完说说自己的内心感受。2全班同学谈谈眼睛的用处。3谈话导入：人夜间行走，犹如被蒙上眼睛一样不便利。有一种动物，它不仅擅长夜间飞行，而且还能捕获飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么

13、飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵活地避开。(多媒体演示)莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?为了弄清晰这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。请打开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。(多媒体出示试验报告单)二、学习课文第4、5、6自然段1学生自由读4、5段，划出有关内容。2指名回答完成的试验报告。(老师依据学生回答，用多媒体出示答案。)3师述：三次不同的试验证明白什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)4生齐读这句话。5师

14、：“协作”是什么意思?去掉“协作起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么?(依据学生回答，多媒体出示。)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。6师范读课文第6自然段，生思索刚才的问题。7指名回答。8老师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。9学生依据演示画出蝙蝠探路原理示意图。10老师依据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。11师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵协作起来探路的。那么科学家为了揭开这个隐私，又经过怎样的探讨呢?你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：探讨)12师述：“反复”是什么意思?谁能用“反复最终”说一句话？13小结：通过刚才的试验和探讨，我们

15、已经知道了蝙蝠探路的方法。三、学习第7自然段1(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里平安飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么独创创建出来的呢?(摹仿蝙蝠探路的方法)文中的哪个自然段讲了这个内容?2学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。3老师依据学生叙述，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图：天线无线电波障雷达碍荧光屏无线电波物4小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里平安飞行靠的是雷达。四、复习巩固1（多媒体出示两幅示意图)学生比较两幅示意图的异同点。2完成课后练习思

16、索第2题。(学生把答案干脆填在书上。)3多媒体出示答案，学生订正。五、总结拓展1总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书：启示)，然后进行反复试验和探讨(板书：反复)，最终独创创建了雷达。（板书：独创雷达）。同学们知道这篇课文的题目叫什么?2拓展：同学们，人类的很多独创创建，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些独创创建是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯等)科学是多么奇妙，一只平平经常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创建独创了能使飞机平安夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学学问进行独创创建呢？那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。（刻苦学习，留心视察四周的事物，通过探究探讨，才能实现自己的愿望。)六、课后作业1朗读课文。2课后阅读有关创建独创的读物。