《识字6》第一课时教学设计范文.docx

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1、识字6第一课时教学设计识字6第一课时教学设计1教学目标:1、相识9个生字。2、正确地朗读课文，驾驭文中各反义词。教学重难点：相识9个生字。一、谈话对对子导入师：我说上生：我说下二、初读课文，随文识字1、学生自由读对子歌。2、指名读，检查读书状况。3、观看教学视频。4、学生自己读文，找出文中的反义词。5、谁能领着大家读一读这些反义词。6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。三、正音、记形。（一）读准字音1、检测学生的读音状况：老师拿着卡片分别以各种形式让学生读（指名读、小组读、男女生读、同桌互读等）。2、学生齐读生字。3、同桌说一说：你觉得哪些字的字音须要提示大家留意？（前后鼻音、平翘舌音等）

2、4、再读这些易错的字音。（二）认清字形：1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？2、出示字谜，学生猜。3、师生玩词卡嬉戏(互对反义词)。4、同桌玩词卡嬉戏。5、嬉戏：开火车、摘苹果。6、齐读词语，并选择自己喜爱的词语说话。四、再读课文，巩固生字。1、全班齐读。2、同桌互读。3、填空读。4、拍手读。五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？识字6第一课时教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读词串韵文。2、相识图上所描绘的事物，并与所学词语联系起来，感受农村夏夜的情趣。3、学会本课生字，能在田字格中正确、美观地书写。教学重难点：重点是正确、流利、有感情地朗读词串韵文，学会本

3、课生字。难点是感受夏夜的情趣。教学打算：多媒体课件、生字词卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、猜谜激趣，导入新课。（3）1、小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？老师这里有个谜语，谁能猜出来？出示谜语：有种虫儿真惊奇，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，绿光闪闪真可爱。2、真聪慧！瞧，它来了！依据学生回答，出示图片和字卡“萤火虫”。师讲解：萤火虫是一种昆虫，所以“萤”字下面是（虫）！它还是一个（后鼻音），谁来喊喊它的名字？指名读、小老师领读，齐读。3、一到夏天，萤火虫就会来和我们做挚友。让我们跟着可爱的萤火虫一起学习识字6，走进夏天漂亮的夜晚吧！（板书课题，请学生跟着老师一起书空。）针对低年级学生心理

4、特点，设计谜语导入，用同学们宠爱的萤火虫引出课题，激发学习爱好。二、初读韵文，自主识字。（4）1、请同学们轻轻翻开书本，细致地读一读课文，留意读准每一个字的读音。读好的同学请用端正的坐姿告知老师。2、同桌相互读读，同桌读得好，就送给对方一个大拇哥；读错了，请你帮助他订正。3、说一说你帮助同桌订正了哪个词的读音？谁得到了同桌的大拇哥？在学生驾驭了拼音拐杖后，激励学生自主学习，用同伴互助互评的形式激励自学，能在较短的时间完成全体学生的自学监控、激励和评价反馈，提高效率。三、品读韵文，识记词语。（18）过渡：下面就让我们跟着萤火虫去乡村小院做客吧！1、爷爷奶奶小丁丁（2）瞧，这户农家小院的主子正在乘

5、凉呢？我们快来和他们打声招呼吧！（出示词语：爷爷奶奶小丁丁）指名读这几个词语中藏着一个隐私，看看他们的读音，你发觉了吗？指名说（后边一个都是轻声音节）像这样表示称呼的词，你还能说几个吗？指名说。有了拼音宝宝的帮忙，小挚友读得真好，呀！小萤火虫把他们全带走了，你还会读吗？指名读。瞧，多华蜜的一家人啊！我们一起热忱地喊一喊他们。学生齐读。2、竹椅蒲扇萤火虫（5）这一家人在干什么呢？出示词语，指名读这一行词语中，哪些字音要留意？谁来做小老师提示大家？萤火虫把这些拼音宝宝也带走了，谁还想读？图文比照，理解词语，帮助识记难认的字。a出示竹椅图：瞧，这是一把（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木头做的椅子

6、就叫（木椅），所以，“椅”字是木字旁。b出示蒲扇图：这儿还有一把（蒲扇）介绍：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草图）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字头”。蒲扇有什么作用？你还见过什么扇子？（纸扇、折扇、电风扇）老师这儿也有一把扇子（出示图片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是个“羽”祖孙三人坐在竹椅上，爷爷轻轻摇动蒲扇，阵阵凉风伴随，一家人欢乐地交谈。瞧，可爱的萤火虫也赶来凑喧闹了。谁来读一读这一行词语。3、牵牛织女北斗星（6）你们看，爷爷手指着星空，他在说什么呢？小丁丁听得多入神啊！连赶来的萤火虫也在静静地听呢！爷爷讲的故事，你们想知道吗？（师讲解并描述：牛郎织女）（出示牛郎织女图片）这就是传闻

7、中的牛郎和织女，被王母娘娘隔在银河两边，后来他们就变成了银行边的两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星（出示牵牛织女星的图片）出示词语，指导读好：牵牛织女这儿还有一组星星，（出示：北斗星）我们一起来数一数这七颗星连起来像什么呀？这七颗像勺子的星星就叫（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多好玩啊！指名学生练读。指导情感朗读：多么神奇的星空，星星不光有自己的名字，甚至还有动人的传闻。谁情愿读一读这一组词。指名读，去掉拼音还能读好吗？听了爷爷的故事，我们的思绪不禁飞上了遥远的星空。一起来读一读！4、夜晚繁星亮晶晶（5）拓展过渡：你还知道哪些星星的名字？指名回答：北极星、启明星、火星）出示星空图片，瞧，满

8、天的星星，我们数一数，一颗、两颗、三颗、四颗多得数不清。课文里用哪个词表示这么多的星星呢？出示“繁星”，指导读，留意后鼻音。你们看，这满天的星星像什么？（像珍宝、钻石、珠宝、眼睛）为什么？依据学生回答，相机出示词语“亮晶晶”。谁来读好这个词？请小老师教读。应用说话：天上的星星亮晶晶。咱们还可以说什么是亮晶晶的？出示“夜晚”。亮晶晶的星星把夜晚装饰得多么漂亮。谁情愿读一读这一行词语。指导朗读。这一环节的教学，充分利用多媒体课件的优势，展示直观图形，帮助学生识记，增加趣味。采纳多种读的形式，激发学生读的愿望和主动性，通过老师生动的语言引领，帮助学生初步领悟夏夜的情趣。四、情趣朗读，感悟意境。（7）

9、1、出示四行词语。小萤火虫把全部的词语宝宝们全请出来了。谁都会读？开火车读，指名读，分组读。听同学们读得这样好，老师也想读。（老师配乐朗读）学生评价。2、点拨：老师能够读得这么好，是因为老师有个读书的法宝一边读一边在脑海里想象图画上的情景。你们也会这样想象吗？请学生闭上眼睛倾听，老师配乐讲解：夏天的夜晚真美啊！满天的繁星亮晶晶的。爷爷、奶奶、小丁丁欢乐地坐在院子里乘凉。他们坐在竹椅上乐呵呵地交谈着。爷爷手拿蒲扇，指着星空，讲起了牵牛星和织女星的传闻，还告知丁丁北斗星的学问。小丁丁听得入了迷，托着下巴看着无边的夜空，陷入了漂亮的幻想中。奶奶在一旁慈爱地笑着。多么华蜜的一家人啊，连可爱的萤火虫也要

10、来和他们一起共度欢乐时间了。训练说话：刚才，在你的脑海里想象到了什么样的情景？你也能用我们课文里出现的词语说一说吗？3、带着我们的想象一起读一读吧！4、听音乐响起来了，让我们把课文带到歌曲中唱一唱。（播放小星星伴奏曲。利用柔软的音乐烘托氛围，指导情趣朗读。老师语言引路。同时放低要求，引导孩子用上学过的词语进行说话训练，既增加了学生对韵文情景的感悟，又实现了实力的迁移。儿童歌曲小星星改词歌颂，增加了趣味性，又结合课间休息操，又起到放松和调整的作用。四、巧记生字，指导书写。（8）1、出示生字：指读组词。萤火虫带来了这一课的生字，谁会认？谁能读字组词。2、谁有好方法来帮助大家记住这些字宝宝？3、教写

11、“牵”“扇”。猜字谜：大平头，牵头牛。（牵）羽毛飞落窗户下。（扇）出示字卡：牵扇请学生视察“牵”字在田字格中的位置。老师边讲解边范写：“大”字变小当帽子，一捺缩小变成点，秃宝盖儿宽又宽，一头牛儿站中间。提示：“牛”的一竖在写在横中线上。学生描红练写。请学生视察“扇”字书写要点。教学“户”字头。老师边讲解边范写：“户”字一点在中线，窗户扁扁一撇长，羽毛在下稍稍宽，前小后大并排站。学生描红练写。学生书写评价反馈。：良好的书写习惯对于一年级学生来说至关重要。在课堂上应给出足够的时间进行书写指导。引导学生视察，沟通好的方法，同时用形象生动的口诀指导书写要点，极大地增加了汉字书写的趣味性，激发学生的创建性思维和对识字写字的爱好。