《荷叶圆圆》优秀教案例文.docx

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1、荷叶圆圆优秀教案荷叶圆圆优秀教案1教材分析：荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一

2、的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学目标：1、能正确书写“叶、机”等6个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能依据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。教学过程：（其次课时）一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以嬉戏的方式复习生字词：摘果子小挚友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美

3、，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池。二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小挚友读课文的水平；其次，展示我们小挚友写字的水平。有信念吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最终把意思（生回答：读懂）。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组探讨。3、指名回答

4、问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？依据学生的回答贴图小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆

5、的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：2、小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？生回答它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜爱小水珠？

6、指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小挚友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行竞赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵：依据板书背诵课文，齐背课文。四、拓展延长：圆圆的

7、荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。五、指导书写：小挚友刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示“叶”和“机”，视察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。六、作业：画画写写：荷叶是我的课后反思：本节课我非常重视读的训练，始终以读为主。朗

8、读的形式多样，如，自读课文、师生共同读文、分角色表演读文，等等，并在读后赐予激励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的特性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。当然，在教学中还有一些不够完善之处，如，在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应当要求一样，应当允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。荷叶圆圆优秀教案2一、教学目标1、正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。2

9、、通过说说、看图画等培育学生运用已有的学问阅历和实力，理解课文内容。3、创设多种情境，尽量让每个学生都参加进来，学生不仅学到了学问，还得到了生命的体验，学问的更新成了情感的积淀。二、学情分析一年级下半学期，学生们对小动物已有了肯定的相识，对各种植物也有了肯定的相识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这给课文学习很大帮助。三、教学重点正确的认读和书写生字。四、教学难点正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的欢乐心情。五、教具打算课件小黑板。六、教学课时1课时。七、教学过程（一）学生自由讲讲对荷叶的理解（什么颜色、什么形态），请大家一

10、起打开第14课（板书课题：荷叶圆圆）。（二）初读课文，读准字音，了解课文大意。1、学生借助拼音自由读课文，留意读准字音。2、课件出示荷叶，指名学生讲讲荷叶是什么样的呀？老师依据学生回答板书（大大的、圆圆的、绿绿的）。3、跟老师一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。4、课件出示小水珠和小水珠说的话。（小水珠：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛）。指导小组读这段话，学生边读老师板书。小水珠（荷叶是我的摇篮）5、课件出示小蜻蜓说的话。（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。）指导小组读这段话，学生边读老师板书。小蜻蜓（荷叶是我的停机坪）6、课件出示小青蛙说的话。

11、（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。）指导小组读老师板书：小青蛙（荷叶是我的歌台）7、课件出示小鱼儿说的话。（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。指导小组读老师板书：小鱼儿（荷叶是我的凉伞）（三）学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简洁复述一遍。（四）学习生字词：我、朵、美1、课件出示生字：我、朵、美2、学生相互探讨生字，认读生字。3、指名学生认读生字。4、老师带读生字。5、师生共同跟着课件书写生字二遍。我：写好（ ），不能写得太直。朵：（ ）其次笔是横折弯，没有钩。美：由 和大组成

12、。6、学生自愿上台板写生字，师生共同订正。（五）学生书写生字，老师巡察指导。板书设计：14 荷叶圆圆小水珠（摇篮）荷叶圆圆 小蜻蜓（停机坪）小青蛙（歌台）小鱼儿（凉伞）荷叶圆圆优秀教案3课前透视荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用比方的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有肯定的感性相识，

13、能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以老师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增加学生的语言表达实力，提高人文素养。教学目标：1、相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。信息资料：生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图课时：两课时第一课时切入举偶1、演示。课件。播放。课件：在微风吹拂下

14、荷叶美景的画面。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。（依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体。课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）2、启发谈话。老师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。对话平台自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。识字（利用已有

15、识字阅历，培育自主识字实力）1、同桌拿诞生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样相识的？和大家沟通一下。哪些字不相识可请别人帮忙。探讨（联系学生生活阅历，使学生感受夏天的美妙）1、读文思索：你读懂了什么？都有谁喜爱荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、探讨：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。老师适时利用。课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上

16、，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。练习（摘记好词佳句，初步培育学生积累语言的实力）每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）写字（从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字爱好。）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先视察再描红。2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。其次课时对话平台背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵爱好，培育学生感悟语言

17、和积累语言的习惯）1、学生随意选择自己喜爱的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵状况相互沟通背诵方法。（此环节老师要留意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分敬重学生的特性须要）拓展（挖掘教材潜在因素，初步培育学生的想象力和搜集信息的实力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜爱的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的的图画”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行沟通。写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）学习“

18、叶、机、我”三个字，老师指导，学生练写，相互评价（可以相互打等级）教学建议：在进行拓展练习1、2时，老师要留意拓宽学生思维空间，避开学朝气械仿照，人云亦云。词语说明：摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。绽开：张开。荷叶圆圆优秀教案4教学目标：一、相识十二个生字，会写两个生字。二、正确流畅地朗读课文。三、激励学生学习主动生字的爱好和爱读书的情感。教学手段：多媒体头饰过程：一、激发爱好导入。（出示课件一）1你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摇摆。2看得出大家都很喜爱荷叶，今日我们就学习一篇写荷叶的课文。3板书课题二、初读课文，相识生字1还有一些小伙伴也特别喜爱荷叶，你

19、们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，相识生字，和同伴学习生字。2认读生词。（出示课件二）三、请同学们再读课文，留意把每一句话读通顺。1出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌颂。蹲在荷叶上很美很美的水花透亮的翅膀笑嘻嘻地游来游去。（指导的地读法和词组不读散）2出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。四、休息，做布袋嬉戏。五、细读课文1信任经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜爱的方法合作读课文。（小组合作学习）2合作读课文，老师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。3课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。4理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。5你喜爱哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜爱的一段话。指名读，齐读。六、看画面，配乐分角色朗读课文。七、巩固复习生字1读生字（出示课件六）2读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。（2）一只蝴蝶煽动着美丽的翅膀，飞到绿色的草坪上。（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。八、作业：想想荷叶是小挚友的什么？