《渴望春天》教学反思精品.docx

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1、渴望春天教学反思渴望春天教学反思1渴望春天是一首深受少年儿童喜爱的歌曲，歌曲采纳D大调、6/8拍子结构为带再现的单二部曲式：全曲以分解三和弦与级进音调交替进行的旋律为基础，协作着活泼、跳动的6/8拍节，流畅清楚、美丽洗炼、充溢着青春的活力和气息，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。启发学生体验在清爽流畅的音乐中焕发着青春的青春气息及对大自然、对生活的酷爱之情。本课在课程教学时也正值春天，所以在教学过程中的情景创设尤为重要，现将我这堂课总结的有以下几点收获：一、胜利之处：1、首先，创设音乐环境，导入自然，让学生置身于春的氛围中。教学各环节环环相扣，每一环节的设计都很明确。学生自然走入春天并学习

2、渴望春天，在学唱过程中，并能够用甜蜜有弹性的的声音、正确的换气方法演唱，在尝试用声音、速度、力度的改变表现赞美春天、渴望春天的心情。为了让学生更好的理解、感受作品心情，设计以学生为主体，以学生对音乐的理解、感悟为主。让学生观赏、感受音乐的风格，然后通过自己范唱音乐主题，用自身弹唱与语言的魅力去感染学生，诱发学生的爱好，产生情感共鸣，再和学生共同演唱、体验感受音乐，帮助他们更好的理解音乐。、音乐学问讲解比较透彻清晰，运用精确。在本节课教学中音乐学问：弱起小节；6/8的节拍驾驭、6/8 拍子的指挥图示，活泼跳动的特点；装饰音的自然运用；升降记号的音准讲解引入奇妙而细致。3、备课细致、仔细，并下载运

3、用了网络教学资源，多媒体课件运用的运用，让学生更加直观、清楚的通过音乐和画面想象春天，感受了春天，走入春天。二、不足之处：1、课堂的主体是学生的，应当更多的让学生找出问题，发觉问题，解决问题在授课过程应分调动学生的主动性，激发学生想象力和创建性的学习实力，让学生自己走进音乐的世界。2、由于每个学生不同，所表现出来的情感反应也会不同，有的会超出老师的预想，而有的却达不到老师设定的目标，这些是老师预料不到的，因而，应时刻以“学生为主体，”以事先设计教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中擅长视察学生，了解学生，并能刚好对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。只有这样真正从学生动

4、身为学生量身订做的一节课，才算是真正胜利的一节课。渴望春天教学反思2一、胜利之处：教学各环节过渡自然，环环相扣，每一环节的设计都有意义和作用。学生接受并宠爱渴望春天，并能够用甜蜜的声音、正确的换气方法演唱，尝试用声音、速度、力度的改变表现赞美春天、渴望春天的心情。二、不足之处：教唱环节中，个别难点忽视了。如“在草地上”的“上”是一个字两个音。全年各班状况不同，有时没有刚好做出相应的调整，教法上要更敏捷一些。三、教学机灵：再诗歌朗诵时，选配两首音乐，学生跟随两首不同音乐朗诵后，有不同的感受和效果。这就是音乐所起到的作用。 在用大二拍拍子演唱歌曲时，拉起学生的手，一起做划船或荡秋千的动作，帮助学生

5、找寻起伏悠荡的乐感，学生用形体动作很快找到歌曲的韵律感。四、学生创新： 学生自己处理歌曲，用不同的速度、力度来演唱，评比出最佳的演唱方式方法，主动主动参加音乐表现。渴望春天教学反思四十八中学孙威巍渴望春天教学反思3本节课主要是能够从以“春”为主题的音乐作品中感受体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参加表现创建“春”的音乐活动；能够用甜蜜的声音、正确的换气其齐唱或合唱渴望春天，尝试用声音、速度、力度的改变表现赞美春天、渴望春天的心情；知道莫扎特在音乐上的主要贡献；相识变音记号和倚音，学习临时改变音及倚音的唱法。教学回顾：让同学们观赏宋祖英田野的春天导入。提问：这首歌曲描写的是哪个季节？顺势利导出“

6、春”的主题。接着让同学们说一说心中的春天是什么样子的？还知道哪些描述春天的文章、诗句或歌曲吗？这节课让我们来学唱一首关于春天的新歌渴望春天. 1.作者介绍.2.观赏倾听童声合唱渴望春天.3. 6/8拍强弱规律及指挥。4.跟钢琴哼唱渴望春天，引导学生，留意音乐心情、正确的换气。5.唱歌词.留意：改变音、装饰音的音准；留意音乐的一字多音之处，6.歌曲分析：7.歌曲处理.9.以春为主题进行创编。10.学生展示11.总结。备课和课件的制作状况：花了很大的精力。我认为教学构思比较科学，教学环节连接也比较自然，教学内容也比较合理，教学的渗透和拓展也比较深。活动能够最大限度调动学生的主动性和爱好。教学状况：

7、学生比较拘谨，思维不是很活跃；课堂容量稍大；学生的主动性没能最大限度调动起来。特殊是歌词创编展示部分学生表现的冷眼旁观。改进措施：修改教案，删减部分内容。教案力求实际，适合学生.渴望春天教学反思4小学音乐大纲明确规定：使学生具有初步的音乐感受力、观赏力和表现实力。其实这就是学生音乐实力的三个方面。音乐观赏教学不仅有学问技能训练，而且还是素养、实力、特性培育的切入点，对于促进学生各方面和谐发展功不行没。我把多媒体引入到观赏课上，留意发挥多媒体在音乐观赏中的独特功能。多媒体技术能够帮助老师从学生已有的感知世界动身，将很多学生还没有接触或接触不到的领域呈现给学生；能够给学生呈现不同的时间与空间；能够

8、将详细变成抽象，还能够将抽象变成详细；能将很多用老师的语言、图片等及其他的手段无法表现的东西动态地呈现给学生；能够提高教学效率，使老师将精力放到观赏教学的关键提高学生的情感体验和情感沟通上来。人教版第八册观赏渴望春天这课的教学目标是观赏渴望春天，陶冶学生酷爱大自然的美妙心灵，简要介绍奥地利作曲家莫扎特。教案的内容共分四组：第一组为片头；其次组为莫扎特的生平与作品简介；第三组为莫扎特作品演奏音乐会；第四组为渴望春天观赏与分析。本课我是这样教学的：、播放该曲录音，多媒体播出五月鲜花盛开的画面。百花盛开，小鸟歌颂，树林换上绿装，这是儿童们都渴望的。将此心情与美丽的旋律、开心的心情结合起来，提高他们的

9、感受力和理解力。、在多媒体的协助下，向学生介绍莫扎特的生平与该曲的创作背景。在这里，我采纳5组画面：（1）维也纳风光；（2）莫扎特肖像；（3）少年时期的莫扎特；（4）莫扎特作品集一览；（5）渴望春天简介。向学生介绍了以下内容：莫扎特的生活背景；音乐神童的成长过程；莫扎特的艺术成就；渴望春天一曲的有关音乐学问，如：乐曲是几拍子的？歌曲内容、心情怎样？、通过多媒体，倾听渴望春天，提出观赏曲的要求。在这里，采纳了幅画面，并要求学生在倾听过程中轻轻哼唱曲谱，找出相像乐句及发展乐句。这一堂课下来总的来说有以下几点收获：1、活跃了课堂气氛，增加了艺术的感染力。在奇妙乐声的渲染下，多媒体的动态效果可多次重复

10、性，紧紧地吸引住了学生的留意力，学生在听课后表示，听此课是一种享受。这亦从另一个方面反映该曲的艺术魅力已打动了学生，同时它也证明运用多媒体来协助音乐观赏教学是胜利的。2、帮助学生初步了解这个世界音乐史上罕见的音乐“天才”及“音乐神童”奥地利作曲家莫扎特，相识与听辨该曲的节奏形式，并从美丽而洗练，流畅而清爽的乐曲中体会儿童们渴盼春天，盼望鲜花开放、小鸟歌颂、树林换上绿装的春天早日来临的迫切心情。同时能学到怎样去观赏古典声乐作品。通过观赏教学，陶冶学生情操，开阔了艺术视野。当最终要求学生将歌曲心情和乐句的重复改变用律动表现时，学生动作美丽，心情激扬，完全达到了乐曲所渲染的这种开心氛围，产生共鸣，达

11、到了与乐曲情感的沟通。渴望春天教学反思5渴望春天是一首深受少年儿童喜爱的歌曲，歌曲采纳D大调、6/8拍子结构为带再现的单二部曲式：全曲以分解三和弦与级进音调交替进行的旋律为基础，协作着活泼、跳动的6/8拍节，流畅清楚、美丽洗炼、充溢着青春的活力和气息，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。启发学生体验在清爽流畅的音乐中焕发着青春的青春气息及对大自然、对生活的酷爱之情。本课在课程教学时也正值春天，所以在教学过程中的情景创设尤为重要，现将我这堂课总结的有以下几点收获：一、 胜利之处1、首先，创设音乐环境，导入自然，让学生置身于春的氛围中。教学各环节环环相扣，每一环节的设计都很明确。学生自然走入春天

12、并学习渴望春天，在学唱过程中，并能够用甜蜜有弹性的的声音、正确的换气方法演唱，在尝试用声音、速度、力度的改变表现赞美春天、渴望春天的心情。为了让学生更好的理解、感受作品心情，设计以学生为主体，以学生对音乐的理解、感悟为主。让学生观赏、感受音乐的风格，然后通过自己范唱音乐主题，用自身弹唱与语言的魅力去感染学生，诱发学生的爱好，产生情感共鸣，再和学生共同演唱、体验感受音乐，帮助他们更好的理解音乐。2、音乐学问讲解比较透彻清晰，运用精确。在本节课教学中音乐学问：弱起小节；6/8的节拍驾驭、6/8 拍子的指挥图示，活泼跳动的特点；装饰音的自然运用；升降记号的音准讲解引入奇妙而细致。3、备课细致、仔细，

13、并下载运用了网络教学资源，多媒体课件运用的运用，让学生更加直观、清楚的通过音乐和画面想象春天，感受了春天，走入春天。二、不足之处1、课堂的主体是学生的，应当更多的让学生找出问题，发觉问题，解决问题在授课过程应分调动学生的主动性，激发学生想象力和创建性的学习实力，让学生自己走进音乐的世界。2、由于每个学生不同，所表现出来的情感反应也会不同，有的会超出老师的预想，而有的却达不到老师设定的目标，这些是老师预料不到的，因而，应时刻以“学生为主体，”以事先设计教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中擅长视察学生，了解学生，并能刚好对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。只有这样真正从学生动身为学生量身订做的一节课，才算是真正胜利的一节课。