《爱和自由》读书笔记范例.docx
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1、爱和自由读书笔记爱和自由读书笔记1每年夏天,总有许多小孩子溺水的新闻,令人伤心。前段时间看到北京一位妈妈带着双胞胎女儿去青岛海边,一低头刷手机的功夫,孩子就不见了。再见到孩子就已经是天人永隔,何其悲怆。每当这个时候,舆论的发酵点之一,就是父母这一项重要工作竟然不须要进行岗前培训。父母这一项工作,从天而降。你甚至不用做任何事,就获得了爸爸妈妈这个角色。我的闺蜜孕中期,有一天说她自己前晚看怀孕生娃的帖子,突然意识到自己还没有学会喂奶,吓得睡不着觉。后来看到别人帖子里说,小娃娃一生下来自己就会吸奶,才最终不惊慌了。我这个比她老资格的妈妈,第一反应是,嘲讽她,“哈哈笑死我了,是啊,娃自己会吃奶的。”后
2、来细致想想,虽然我自诩要学习做一个好妈妈,但是看来“不用学习,养娃就是船到桥头自然直”的观念在我心里也还是特别固执的。这几天看了爱和自由这本书,深以为然,发觉自己要学的东西还有许多。首先简洁概括一下这本书:爱是独立的前提,自由是成为自己的前提,有了爱和自由,才能成为一个完整的人。作者的核心理念来自蒙特梭利教化观,0-6岁是孩子“汲取性心智”发展的重要时期。这一时期,学问点不重要,重要的是孩子能否以其自我发展的方式探究世界,渐渐从感觉走向概念。父母,能做的是以稳定的精神状态,为孩子供应一个稳定的体验平台,赐予爱,赐予自由,帮助他,满意他成长的须要。并且,不错误邀功。这样,孩子才能创建一个完整的自
3、己。爱和自由读书笔记2爱,是什么?多数人试图找寻这个答案,可每个人是心灵对爱的相识都是不同的,所以答案也都是不同的,无法用语言说清,爱是生命的隐私。父母对于孩子的爱那更是世界上最无私最宏大的爱,这种爱更须要的是一种正确的表达方式,让安葬在孩子内心深处的种子长成一棵参天大树。自由,又是什么?人人都在追求自由,可是对“自由”的定义和“爱”是一样的,是没有准确答案的。翻看字典,自由是一种免于恐惊、免于奴役、免于损害和满意自身欲望、实现自我价值的一种舒适和谐的心理状态。简洁地说在心理学上,自由是根据自己的意愿做事,就是人能够根据自己的意愿确定自己的行为。在我看来自由是人类才智的根源,自由可以说是人类生
4、存的一种最高境界了,很憧憬自由!在爱和自由这本书中,自由可以说是一种敬重。敬重生命原本的样子,不给孩子过多的束缚,不把自己的意愿强加给孩子,要说实话面对孩子,有时候我却很难把握“自由”和“原则”的尺度,估计这也是困扰许多家长的问题吧?因为这个尺度说起来简单,做起来却难上加难。这本书表达了蒙氏教化的核心理念:对孩子的爱和敬重。中国许多父母都喜爱把自己很多的观念强加给自己的孩子身上,把自己的缺憾和未能实现的幻想都寄予给孩子,希望孩子有朝一日能成为自己幻想中的那一个。孩子背负着父母深重的寄予,生活的很累很累。真的理解孙老师曾说过的“怜悯儿童的苦难!”我们凡是应当从孩子的立场为孩子着想,从容的面对发生
5、在孩子身上的每一件事情,从而更理解他们的想法,理解是沟通的最干脆的桥梁。书中说到其实教的整个目的就是为了发展人自身的潜力,“我们总是把驾驭某种技能作为智力发展的标准,事实上技能不重要,六岁之前儿童不用急着学习任何一门技能,他要学的是驾驭技能的智力,有那种感觉就行了。对此观点我表示赞同。孩子就像是一张白纸,他们的感觉来源于内部,他不须要大人往纸张上去做好规划,因为你给他什么他就会接受什么。不要妄想让自己的孩子成为“神童”,小小年纪就要求他们会背许多的诗词歌赋、数学计算等,这样的孩子虽说学问广博,但他的心智发展并不好,缺乏洞察力、不会去思索,只会一味的死记硬背,毫无自己的创新性,整个创建思维被你们
6、给抹杀掉了,试问这样的孩子会有好的发展前景吗?“人的成长过程事实上是一个心理的成长过程,而不是一个智力的成长是附着在心理成长的”。我认为在我们生命的过程中克服一个又一个的困难与挑战,从而走向成熟和优秀再迈向卓越!尤其是刚入园的新孩子,他们须要学会自我调整心态,让自己渐渐的去适应幼儿园里的一切,渐渐心智发展的就会很顺畅。所以家长也要协作好我们老师的工作,要保证自己的心态正常,孩子才会不那么恐惶,俗话说的母子连心,也许也就是这样的吧。孩子在幼儿园时,其成长倚靠自我教化,而不是来自成人。成人更多的就是给孩子营造一个主动的充溢爱和自由的环境,在这样的环境中让孩子的潜能得以发挥。在六岁之前,给孩子充分的
7、自由,孩子并不会一味这些自由而变得毫无组织与纪律,相反,在自由中他们就变得自律与听从。而不是我们一味的压制和束缚孩子,这个不能做,那个不能做,久而久之,孩子就会害怕,不知道究竟什么是能做的,就不再有自己的思维,一味的听从大人的指示,完全的迷失了自我,那么他的人生也不会是欢乐华蜜的!只要给孩子充分的爱,充分的自由,这样才能激发孩子的内在潜能,促进孩子的心智发展,才会成为一个专注、宽容、坚毅和完整的人!爱和自由读书笔记3我有一串非常调皮的钥匙,总喜爱和我“捉迷藏”。二年级,妈妈见我学习进步,便放心地把家里的钥匙交给了我,叮嘱我要好好保管它。“嗯,保证完成任务!”我一脸自信地答道,妈妈半信半疑地点了
8、点头。从今以后,我的钥匙便一周“失踪”一次,我也一周和它捉一次迷藏,就这样持续了一个多月。一天,妈妈最终忍不住了,问我:“你的钥匙这么会一周就不见一次啊?你应当一回来就把钥匙放进书包,或者把它放进一个固定的地方!我真懊悔把钥匙交给你!”我低下头,轻轻地“哦”了一声,显得非常没有底气。接下来的日子里,我照旧“老方一帖”,一回来就把钥匙扔桌上。或许是报应吧,今日,我的钥匙又和我捉起了迷藏。可是,这次我无论怎么找都找不着。书柜,沙发,桌子,冰箱我几乎把整个家都翻遍了,但是仍旧找不到钥匙,我忽然成了热锅上的蚂蚁,心急如焚。“我昨天回来之后是放桌子上的,怎么会”我一边用手比划着昨天回家时的行走路途,一边
9、嘟嘟囔囔地说着话。“啊!”我一拍脑门,用手指指着爸爸妈妈,“爸爸妈妈,确定是你们。我昨天一回家就把钥匙放在桌子上了,确定是你们拿的!”“胡言乱语!”妈妈反对道,“你总是想把责任推到别人身上,却不静下心来想想自己原委把钥匙放在哪儿了。真不像一个男子汉!”“对。”我说,“我的确应当静下心来细致想想,原委钥匙被带到哪儿去过了。”于是,我起先想:“我先回来看电视,然后去冰箱拿橙汁“对了!橙汁!”我直奔冰箱,打开门,钥匙原来躲在橙汁下面了,怪不得我找不着呢!通过这件事,我记住了,丢三落四可不是一个好习惯,我要改正它,争取以后再也不和自己的东西“捉迷藏”了。爱和自由读书笔记4爱和自由是孙瑞雪的一本关于“爱
10、”孩子,而不是“教”孩子的书。它饱含着作者对儿童至深的爱。她曾经说过“在爱孩子的这个问题上,我们不能以现有的阅历对待孩子,因为现有的阅历早已过时。儿童的智力来自于感觉,他们的感觉阅历成人无法代替:特性跟创建力之间是画等号的,创意不能教”打骂中长大的孩子,看不到客观现实,苦难使他失去把握事务本质的实力,他一生都可能和苦难的童年经验作斗争,都在找寻自尊和证明自己?本书将蒙氏思想中的一些关键要素,如精神胚胎,孩子的工作,感觉练习,敏感期,智力的形成等作了通俗化的介绍,并用相应的事例做了说明,虽然有些事例似是而非,但增加了可读性。“ 当给儿童自由时。”,这句话真的很好地概括了全书的立意。作者所谓的“爱
11、和自由”是成人施舍给孩子的,主角还是成人,孩子是被施舍的对象。作者要求成人尽可能地了解自己的孩子,给他们科学的爱,给他们尽可能充分的自由。但无论加上什么样的修饰词,这种施予和授予的关系没有变,孩子是被动的,是从属地位的。这意味着,成人有权力确定给什么样的爱,给什么样的自由。给什么,怎样给,取决于成人认为怎样有利于孩子的“健康发展”。这种施舍的“爱和自由”是功利主义的,并且会因社会的压力而不断修正、改变,最终就是妥协和放弃。读完这本书,我们可能会记住一些嘱咐,会改善你的一些行为,给孩子“爱和自由”。但假如内心深处,可能还是把这些作为望子成龙的手段,而不是从本质上放弃功利的想法,充分敬重孩子作为一
12、个生命,有权利做自己的确定,有权利选择自己的生活,并为自己的行为负责,那么这些改良能坚持多久呢?当升学的压力和诱惑摆在你面前,能给孩子多少真正的选择自由呢?如今,我已经是一位小学老师,对于孩子的“爱和自由”更须要理解和相关的学问。有时候我和孩子们在一起的时候会忍不住常常问自己,我该怎么让幼儿能更加好的学习,更加做到在嬉戏中学习。我们班的孩子很淘气,有时候会让我忍不住发火,但是我爱他们,爱的那样深切,爱的那样无奈,更让我不知道该如何人来面对他们。在那个时候,我就会用一些规则来压制他们,虽然我也知道这样对孩子的学习、生活并不是很好,但是在爱和自由中,我不知道该如何选择,那时候的我更甚至认为爱和自由
13、不能存在。但是孙瑞雪却不这么认为,她说“因为爱而情愿听从,因为有意志而能够听从。她说无人打搅的儿童是作为一个精神自由的人存在的,他在任何环境中都能感知到这个环境须要遵守什么样的规则,他应当采纳什么样的姿态。而那些对环境无法感知的儿童是因为他受到的压制太大了,当压制大到足以使他的苦痛时,他不但不能把握这个环境,而且他一旦发觉这个环境中没有人约束他,他就起先破坏,发泄自己。自由状态中的儿童,因为收到了敬重,因为他全部的举止和动作都是依靠于自己的断定,那不守纪的现象就变成偶然的现象了。但是在我们的国家中,家长还是比较注意孩子的学问和道德,这样我们必定走到了一条歧路上。原来爱和自由真的可以并存,而且特
14、别重要。爱和自由可以让幼儿在生活中学的更好玩,学的更加自信,学的更加快乐。作为老师,让孩子学的快乐是最重要的,假如他在苦痛中学习还不如不学。现在起,我该试着让孩子在自由中学会自我学习,在我的爱中华蜜的过完每一天。爱和自由读书笔记5是的,读书只是一种提升自我的起先。当我拿起孙瑞雪老师写的爱和自由的时候,我觉得抓住和把握一个儿童的前六年,真的太重要了,我们都以为自己很爱孩子,都可以想象自己很爱孩子,往往也便认为这就是爱孩子,但是,这和真正的爱孩子是有差别的。或许我们真的须要听下来看看:我们是不是基于自己的想法,是不是基于自己的恐惊,是不是基于自己的焦虑和习性。爱就是爱,恐惊就是恐惊,焦虑就是焦虑,
15、认为就是认为,一切如是。我有候就会觉得,我们真的要像孙瑞雪老师说的那样,学会从一切如是里面将爱剥离出来,那样的时候孩子才可以真的的接受到爱的礼物。从事幼儿教化4年以来,自认为是一位充溢爱心和活力的“妈妈老师”,在看完了孙瑞雪老师的爱与自由这本书的时候,才发觉自己的爱有多么的狭窄。我们总在为了孩子考虑的周周全全,不管孩子情愿不情愿,兴奋不兴奋,老师叫你这么做,你就这么做。因为老师是爱你的,这样恰恰违反了孩子的发展规律。作为幼儿园老师的我们,最怕的就是孩子在幼儿园的时候发生磕磕碰碰,哪怕是小小的擦伤,我们都无法向家长们交代,因此我们到处当心,告知孩子,这个不许做,那个不许碰始终让孩子在我们的掌控之
16、中。我信任这是我们大部分的老师都在做的事情。看完爱与自由这本书以后,我想,作为一名80后的老师,肯定要转变我们的这种心态,变更“想要驾驭孩子”的想法,要去多关注孩子问题行为背后的缘由,做一个有心的人,视察孩子的一言一行,了解孩子的所需所想,这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。同时,我们在变更自己的时候,要把这种理念传递给家长,可能有的家长在教化孩子的问题上遇到过许多头疼的事情,不妨每一天抽出非常钟,二非常钟的时间来看看这本爱和自由,当读完这本书的时候,便会发觉,这是一扇窗,发觉儿童,亦发觉自己。我想,我们一生能赐予孩子的,只有一样,那就是爱!爱和自由读书笔记6读书只是一种提升自我的
17、起先。当我拿起孙瑞雪老师写的爱和自由的时候,我觉得抓住和把握一个儿童的前六年,真的太重要了,这本书中有几句话给我很大启示。“人的成长过程事实上是一个心理的成长过程,而不是一个智力的成长过程,智力成长是附着在心理成长上的。我们要做孩子精神上的仆人而不是主子。”不难看出,孩子的智力发展和心理发展都是很重要的。而我们在教化孩子或关切孩子时就要实行有效的方法。作为一名幼儿老师,我每天接触最多的就是孩子。孩子也有自己的思想,须要我们老师通过更多的主动关切、真诚的爱、坚持不懈的努力去走进他们的内心世界。这样才情愿和你沟通。我通过这本书,让我明白对孩子生活上的悉心照料当然重要,但是对孩子心理的关注更为重要,
18、我们要了解孩子的心理,了解以后才可能理解孩子。孩子的内心世界真的很奇异,不要简洁地以成人的眼光去看待他,不要以成人的行为准则去规范约束孩子。其次我们要给孩子自由。首先是行动的自由,吃喝拉撒睡、触摸、嬉戏等方面的自由。有了这样最基本的自由,幼儿才能随之产生独立的思维。在完全获得这样的独立自主之后,孩子的“自由”上升到更高层次,即行为的自由,自己做确定、做选择,对自己的行为负责任。简洁地说,行动的自由,导致思维的自由,最终导致行为的自由、自主。当然这种自由并不是无限制的自由,蒙特梭利说过自由是建立在肯定规则上的自由。并不是什么都依着他,不约束不管教,这个度就须要我们老师、家长来把握。最终当孩子出现
19、问题时,我们作为家长、老师要刚好反思是不是自己的教化出现了问题,我们有没有发自内心的去理解,爱孩子!爱是什么呢?“爱是忍耐,读书笔记爱是慈爱,爱是不嫉妒,爱是不自夸,不张狂,不做无礼的事,不求己益,不动怒,不图谋恶事,不以不义为乐,只喜爱真理。凡事包涵,凡事信任,凡事盼望,凡事忍耐,爱是永不止息的等待。”有人说孩子就是一张白纸,我们给什么他们就会接受什么,真的是这样,所以我就懂得什么才是真正的爱,怎样做才是给孩子真正的爱!我想这也是孙瑞雪老师的爱和自由带给我的教化真谛吧!让我们都学会视察、学会等待。变更一个观念:允许孩子犯错误,错误和失败能给孩子带来更多的东西和胜利。爱和自由读书笔记7爱和自由
20、这本书不知不觉中已经翻看到第十二章了,很兴奋越来越多的网友跟着华衣一起读好书,感谢你们的支持!华衣肯定接着努力得为大家举荐好书,仔细写好读书笔记,我觉得写的过程也是自己谛视自己育儿的一个过程,也是提升自己的的一个过程!第十二章又有许多地方被华衣圈圈点点,因为有太多的共鸣!我们应当让孩子在旁边视察,渐渐理解并适应这个环境,这须要耐性和时间。事情总是这样的,说原则的东西、抽象的东西简单,生活的事情、详细的事情做起来就不简单。这里孙老师指出了很多家长都简单犯的一点:没时间!我们常常会埋怨没有时间跟孩子一起读书、沟通,没有时间倾听孩子的心声和感受。而好不简单和孩子在一起时,我们又可能在很大程度上心不在
21、焉,不去理解孩子。可是正如孙老师所说的“原则的东西、抽象的东西简单,生活的事情、详细的事情做起来就不简单。”,对于一个自由中的孩子我们要付出的是大量的工作和精力和时间,成人大多不情愿把时间放在孩子身上,挣钱重要,看电视重要,闲聊重要,睡觉重要这其实是一个价值观的问题!华衣很赞同孙老师的说法:在人的一生,拿出6年时间给孩子,并通过孩子发展自己,是最有价值的。心理学家认为:在儿童期间,一是建立儿童完整的人格和开发儿童的智力,另一点就是培育儿童的审美观。审美观建立的好坏,确定孩子从小到大能否远离丑恶和犯罪,也就是说审美在某种程度上是一种道德观。在这里孙老师举了个儿子吃豆沙饼追求完备的实例,华衣惊异得
22、发觉彤彤也有过这样的“追求完备”的情结,也就是她所说的“追求完备”的敏感期。信任这样的事情,许多父母都有可能经验过,这也说明“人之初,性本善”的道理。而成人误会了孩子的本意,儿童认为掰意味着破坏了一个整体的完整,咬一口却不算破坏。这便是孩子的内心所认为的。而当时彤彤让妈妈吃时,华衣也曾经贪图便利得掰过一点给他吃,结果当然是跟孙老师一样得到类似的遭受:彤彤不吃那块被我掰过的饼,他硬是哭着闹着要新的饼!华衣当时没有去细想这个缘由,只是心里虽然生气还是强压着,又递过另一块豆沙饼,而彤彤也跟孙老师的儿子一样马上兴奋了起来,还很大方得让妈妈在他那个饼子上轻轻得咬一口。然后彤彤就甜甜得冲着我笑着说:“妈妈
23、,我爱你!”现在回想起来,原来孩子都是如此聪慧的,又是如此维护着他们的物权的,当你突然夺过属于他们的饼时,他们已经觉得物权被侵扰了,接着你的掰,更加破坏了他们追求完备的情结,孩子因此而哭泣。成人们一般都无法接受孩子此时的这种哭泣,认为他们是在胡闹,无法去理解孩子的这一行为。有了爱和自由,儿童就具备了基本成长的条件。有一天,自由和爱就会在漫长的儿童时代过去后,在一个人身上形成最美的、最崇高、最具人格魅力的品质。爱和自由读书笔记8爱和自由最终读完了,爱和自由读书笔记。整本书下来,从一起先的无比崇拜到渐渐有质疑再到最终牵强看完,竟然会在一本书的阅读过程中有如此改变,是我没料到的。孙瑞雪的蒙氏幼儿园的
24、确造福了许多中国孩子。但也可能的确是因为这个民族的孩子成长得太艰辛了,她才如此强调,甚至夸大爱和自由的重要性。蒙氏的原作我还没有时间看,但已经听说,爱和自由并不是蒙奶奶所强调的内容。我想,孙瑞雪这也是在因地制宜吧。她说蒙奶奶的理论不必为不同的文化而改造,是仿佛马克思主义般放之四海而皆准的真理,但她仍旧不自觉地做了改造。不过在我看来,这都不算什么,只要真正给孩子们带来福利,真正让中国的家长们停止因为儿时成长的创伤和压抑带来的新一轮“熬煎”,无论如何,我们都应当感谢这样一个人,读书笔记大全爱和自由读书笔记。一起先读的时候,我仔细的用荧光笔画出来许多句子。当时带给我挺震撼的效果,因为是第一次接触到。
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